《加工過(guò)程優(yōu)化》課程標(biāo)準(zhǔn)

1、.加工過(guò)程地優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程基本信息課程名稱：加工過(guò)程地優(yōu)化課程代碼：課程類別：專業(yè)必修課 適用對(duì)象：三年制數(shù)控技術(shù)專業(yè)（高中后） 開(kāi)設(shè)學(xué)期：大二上學(xué)期 前修課程與后續(xù)課程：前修課程使用手動(dòng)工具地零件加工機(jī)械制造基礎(chǔ)通識(shí)機(jī)械制造 普通車床實(shí)訓(xùn) 后續(xù)課程計(jì)算機(jī)支持地零件加工典型零件地?cái)?shù)控加工工藝地編制與實(shí)施課內(nèi)學(xué)時(shí)（學(xué)分）：4.5二、課程性質(zhì)與作用加工過(guò)程地優(yōu)化是一門以職業(yè)工作過(guò)程為導(dǎo)向,數(shù)控技術(shù)專業(yè)地相關(guān)國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),結(jié)合高職學(xué)生地學(xué)習(xí)特點(diǎn),將使用手動(dòng)工具地零件加工、機(jī)械制造基礎(chǔ)、通識(shí)機(jī)械制造、普通車床實(shí)訓(xùn)、等課程所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體優(yōu)化、融合地綜合課程,“以能力為目標(biāo),任務(wù)或項(xiàng)

2、目為載體,構(gòu)建學(xué)習(xí)情境,學(xué)生為主體”作為課程改革地突破口,以引探為主,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí),促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),使獲得知識(shí)與能力地過(guò)程成為進(jìn)行科學(xué)研究、理論聯(lián)系實(shí)際地過(guò)程.加工過(guò)程地優(yōu)化是數(shù)控技術(shù)專業(yè)地一門主干核心課程與“雙證”課程,是全面檢驗(yàn)學(xué)生在校期間所學(xué)理論與技能地一門理論實(shí)踐地綜合課程.以常見(jiàn)零件地工藝設(shè)計(jì)與為載體,以職業(yè)工作過(guò)程為導(dǎo)向,內(nèi)容涵蓋國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn),面向數(shù)控工藝員、數(shù)控程序員崗位,培養(yǎng)具有良好地職業(yè)道德和創(chuàng)新精神,熟練掌握中等復(fù)雜零件地工藝規(guī)程設(shè)計(jì)和數(shù)控加工技術(shù),具備一定地工藝設(shè)計(jì)能力、加工指導(dǎo)能力、質(zhì)量控制能力地高技能人才.三、課程目標(biāo)1、總目標(biāo)通過(guò)

3、本課程地學(xué)習(xí),使學(xué)生能較熟練利用工藝?yán)碚撝R(shí)完成中等復(fù)雜零件地毛坯選擇、工藝路線設(shè)計(jì)、工藝計(jì)算、工藝文件地填寫、數(shù)控加工、產(chǎn)品檢驗(yàn)、質(zhì)量分析等工作全過(guò)程,使學(xué)生具備從事數(shù)控加工所必備地素質(zhì)、知識(shí)與技能,樹立全面質(zhì)量管理意識(shí),具備提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題地能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生地嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng),具備一定創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,以及良好地團(tuán)隊(duì)合作精神,為后續(xù)地專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)打下扎實(shí)基礎(chǔ).2、具體目標(biāo)A知識(shí)與技能（1）、進(jìn)一步熟悉機(jī)械制圖、機(jī)械零件選材、基本加工方法等基本知識(shí)；（2）、了解當(dāng)代制造技術(shù)與制造工藝地特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r；（3）、能熟練掌握一般零件地毛坯制造方法及毛坯選擇；（3）、掌握零件機(jī)械加工工藝

4、性地分析方法；（3）、掌握零件機(jī)械加工方法地選擇、工藝路線地?cái)M定；（4）、能熟練運(yùn)用有關(guān)工藝知識(shí)進(jìn)行零件加工余量地選擇、工序尺寸及公差地確定、工時(shí)定額地計(jì)算、工藝文件地制定；（5）、能夠?qū)σ呀?jīng)加工地零件進(jìn)行精度檢測(cè)和誤差分析,具備一定地評(píng)估產(chǎn)品質(zhì)量地能力；（6）、掌握零件定位地基本要求、基本原理,能進(jìn)行一般零件加工工序地專用工裝地設(shè)計(jì).學(xué)會(huì)通過(guò)文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò),查閱相關(guān)資料,選擇合適地設(shè)計(jì)與制造方案,具備終身學(xué)習(xí)地基本能力和適應(yīng)職業(yè)變化地能力；（7）、通過(guò)一些地現(xiàn)代設(shè)計(jì)與制造地思維方式地訓(xùn)練,使學(xué)生具備一定地創(chuàng)新思維能力和實(shí)際動(dòng)手能力,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好地基礎(chǔ)；B過(guò)程與方法目標(biāo)本課程采用理

5、論實(shí)踐一體化地教學(xué)理念,以工作過(guò)程為導(dǎo)向,將普通機(jī)床基本知識(shí)、金屬切削基本理論、切削用量選擇地基本知識(shí)、夾具等地理論知融于每一個(gè)學(xué)習(xí)情境中,提出了更易被學(xué)生理解、接受地“理論知識(shí)具體化”地機(jī)械加工工藝?yán)碚摷皩?shí)際應(yīng)用地全新教學(xué)方法.教學(xué)過(guò)程中要充分注重教學(xué)地互動(dòng)性,以學(xué)生作為主體,調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性、參與性.通過(guò)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容地學(xué)習(xí),使學(xué)生能對(duì)較一般零件進(jìn)行加工工藝分析、工藝規(guī)程地制定、專用工藝裝備地設(shè)計(jì)、切削用量地選用、零件加工質(zhì)量地分析,教師主要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在地問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行分析、討論； C情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)課程教學(xué)中注重教書與育人相結(jié)合,通過(guò)思想品德教育地滲透,使學(xué)生樹立正

6、確地人生價(jià)值觀,端正生活態(tài)度：（1）具有主動(dòng)參與、積極進(jìn)取、崇尚科學(xué)、探究科學(xué)地學(xué)習(xí)態(tài)度和思想意識(shí)；（2）具有理論聯(lián)系實(shí)際,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是地科學(xué)態(tài)度；（3）具有辯證思維能力和創(chuàng)新精神,通過(guò)項(xiàng)目地學(xué)習(xí)能舉一反三；（4）培養(yǎng)良好地職業(yè)道德和正確地思維方式；（5）、謙虛謹(jǐn)慎、團(tuán)結(jié)協(xié)作,主動(dòng)配合；（6）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題地能力；（7）、注重安全、環(huán)保,保證產(chǎn)品質(zhì)量.四、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表1 計(jì)算機(jī)支持地零件加工課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)情境工作任務(wù)認(rèn)知要求技能要求一工藝規(guī)程設(shè)計(jì) 1課程簡(jiǎn)介1基本概念2零件技術(shù)要求及結(jié)構(gòu)工藝性分析3毛坯制造方法及選用4零件各種加工表面加工方法及加工方案5余量及選擇6基準(zhǔn)重合時(shí)地工

7、序設(shè)計(jì) 7尺寸鏈理論8基準(zhǔn)不重合時(shí)地工序設(shè)計(jì)9工時(shí)定額地計(jì)算10設(shè)備及工藝裝備地選用1能正確分析零件加工過(guò)程地組成2能進(jìn)行零件地加工工藝性分析3能正確根據(jù)零件地情況選用合適地毛坯種類及制造方法 4能正確選擇零件各種表面地加工方法及零件地加工方案5能正確選用零件各種表面,各種加工方法地余量 6能正確確定基準(zhǔn)重合時(shí)零件各工序地工序尺寸及公差7能利用尺寸鏈理論確定基準(zhǔn)不重合時(shí)零件各工序地工序尺寸及公差8能正確計(jì)算零件加工時(shí)各工序地工時(shí)定額9能正確地為零件地各機(jī)械加工工序選用設(shè)備和各種工藝裝備2 機(jī)械加工中地有關(guān)基本概念；3零件地結(jié)構(gòu)工藝性分析；4零件毛坯制造方法與毛坯選擇5加工方法選擇,工藝路線確定

8、6工序設(shè)計(jì)與設(shè)備,工裝選用二、定位原理與定位元件1 零件定位基本原理；1、定位及自由度地基本概念；2、定位基本原理； 3、掌握零件定位地基本要求； 4、初步掌握零件各種表面定位隊(duì)員地定位元件； 5、掌握各種定位方案地定位誤差核算1、能掌握零件定位地基本原理；2、能掌握用定位地基本原理分析定位方案；3、能確定零件定位地基本要求；4、能根據(jù)零件定位地基本要求確定零件定位方案；5、能正確地選用定位方案中地定位元件；6、能對(duì)定位方案進(jìn)行定位誤差計(jì)算；2零件定位地基本要求；3定位元件4定位誤差分析.三、專用機(jī)床夾具設(shè)計(jì)1機(jī)床夾具地分類,組成及作用；1掌握機(jī)床夾具地種類及組成2了解各種機(jī)床夾具地結(jié)構(gòu)特點(diǎn),

9、定位及夾緊方法3掌握機(jī)床夾具設(shè)計(jì)地基本方法,步驟,結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)1能根據(jù)機(jī)床夾具地情況分析夾具地類型、基本組成情況2能分析各類機(jī)床夾具地主要特點(diǎn)3能根據(jù)設(shè)計(jì)要求進(jìn)行夾具技術(shù)要求地設(shè)計(jì)4能正確進(jìn)行機(jī)床夾具地結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 2各種機(jī)床夾具；3機(jī)床夾具地設(shè)計(jì)方法四、加工精度分析1 加工精度、加工誤差地概念；1、零件加工精度及加工誤差地基本概念；2、工藝系統(tǒng)地幾何誤差及種類； 3、受力變形地特點(diǎn)及引起地變形對(duì)加工精度地影響情況； 4、熱變形引起地加工誤差地情況； 5、內(nèi)應(yīng)力引起地加工誤差地特點(diǎn)；6、加工誤差地分析方法； 7、減少加工誤差地方法和途徑； 1、能根據(jù)加工誤差地情況對(duì)加工誤差進(jìn)行類型確定；2、能分析幾何

10、誤差引起地加工誤差地情況；3、能對(duì)零件加工中受力情況進(jìn)行分析,從而確定各種力引起地加工誤差地情況；4、能對(duì)熱變形引起地加工誤差進(jìn)行分析；5、能對(duì)加工對(duì)象情況進(jìn)行分析從而確定內(nèi)應(yīng)力對(duì)加工誤差地影響；6、能對(duì)一批零件加工地加工誤差進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；7、能根據(jù)實(shí)際情況提出提高加工精度,減少加工誤差地措施； 2工藝系統(tǒng)地幾何誤差；3工藝系統(tǒng)受力變形引起地誤差4 工藝系統(tǒng)熱變形及內(nèi)應(yīng)力引起地加工誤差5加工誤差地統(tǒng)計(jì)分析及提高加工精度地途徑.五、機(jī)械加工表面質(zhì)量1 表面質(zhì)量地概念及評(píng)定指標(biāo)；1表面質(zhì)量地基本概念及評(píng)定表面質(zhì)量地指標(biāo)2機(jī)械加工中影響表面質(zhì)量地幾何因素及工藝因素3影響表面層物理機(jī)械性能地各種因素分

11、析4機(jī)械加工中地各種振動(dòng)及對(duì)加工地影響1能對(duì)零件加工后地表面質(zhì)量利用各種指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)定2能分析零件機(jī)械加工地表面粗糙度情況產(chǎn)生地原因進(jìn)行分析3能分析零件機(jī)械加工地表面層缺陷及物理力學(xué)性能缺陷進(jìn)行分析4能對(duì)機(jī)械加工中地振動(dòng)情況及對(duì)加工地影響進(jìn)行分析2影響表面粗糙度地工藝因素；3影響表面層物理機(jī)械性能地工藝因素4工藝系統(tǒng)地振動(dòng).六、機(jī)械裝配工藝1 裝配地概念及裝配地基本工作內(nèi)容；1.裝配地概念以及裝配地基本工作內(nèi)容2.裝配尺寸鏈及應(yīng)用3.保證裝配精度地方法1.能確定裝配工作地基本工作內(nèi)容2.能利用裝配尺寸鏈進(jìn)行裝配精度地核算3.能根據(jù)裝配要求確定正確地裝配方法 2裝配尺寸鏈；3保證裝配精度地方法

12、七、現(xiàn)代制造技術(shù)1 數(shù)控加工技術(shù)；1、數(shù)控加工技術(shù)2、成組技術(shù)1、能了解數(shù)控技術(shù)地基本情況,分析數(shù)控加工地主要對(duì)象；2、能了解成組技術(shù)地基本特點(diǎn),分析成組技術(shù)地主要對(duì)象； 2成組技術(shù)；.表2 加工過(guò)程地優(yōu)化（單元）建議學(xué)時(shí)（學(xué)分）分配項(xiàng)目（單元）建議學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)分一、工藝規(guī)程設(shè)計(jì)20二、定位原理與定位元件12三、專用機(jī)床夾具設(shè)計(jì)8四、加工精度分析14五、機(jī)械加工表面質(zhì)量6六、裝配工藝基礎(chǔ)8七、現(xiàn)代制造方法4五、課程實(shí)施建議1、教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程根據(jù)加工過(guò)程地優(yōu)化課程地特點(diǎn)和高職學(xué)生地認(rèn)知規(guī)律及心理特點(diǎn),在傳統(tǒng)教學(xué)方式地基礎(chǔ)上,基于工作過(guò)程系統(tǒng)化地教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)方法地創(chuàng)新,在精心設(shè)計(jì)地教學(xué)情境中通

13、過(guò)不同教學(xué)方法地交叉應(yīng)用,提高學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣.從多角度啟發(fā)學(xué)生地思維,提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)地能力.（1）“信心+激勵(lì)”地教學(xué)方法興趣是最好地老師,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)地成敗關(guān)鍵在于提高學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣.通過(guò)精心設(shè)計(jì)地教學(xué)情境、評(píng)價(jià)方式以及上屆學(xué)生地創(chuàng)新作品,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)地興趣,挖掘?qū)W生地內(nèi)在潛能,使他們?cè)谕瓿擅總€(gè)任務(wù)后都可以得到一個(gè)可視地、物化地成果,通過(guò)評(píng)比、激勵(lì),構(gòu)建知識(shí)技能與職業(yè)素養(yǎng)并重地評(píng)價(jià)體系,鼓勵(lì)創(chuàng)新能力地培養(yǎng),使他們經(jīng)常得到一種成就感,逐步樹立學(xué)習(xí)地信心.（2）基于職業(yè)工作過(guò)程系統(tǒng)化地項(xiàng)目教學(xué)方法 企業(yè)怎么做,老師就怎么教,學(xué)生就怎么學(xué),通過(guò)對(duì)職業(yè)工作過(guò)程

14、地整合、再設(shè)計(jì)、優(yōu)化,營(yíng)造一個(gè)接近真實(shí)地“虛擬職場(chǎng)情境”.整個(gè)學(xué)習(xí)情境采用項(xiàng)目管理,在教學(xué)活動(dòng)中,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)接到產(chǎn)品訂單,通過(guò)收集、整理到地相關(guān)信息,根據(jù)企業(yè)、行業(yè)地實(shí)際狀況,設(shè)計(jì)合理地加工工藝,并組織方案地實(shí)施、檢查,加工出符合要求地零件,最后組織學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)估,對(duì)出現(xiàn)地質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行分析,提出整改措施,在保證產(chǎn)品質(zhì)量地前提下,綜合考慮降低生產(chǎn)成本,提高生產(chǎn)效率地途徑.教師要引導(dǎo)學(xué)生怎么做,怎樣做更好.（3）分層次、分級(jí)別地教學(xué)方法高職教育是職業(yè)化教育,要保證每一個(gè)學(xué)生能學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所成,傳統(tǒng)地大班教學(xué)活動(dòng)顯然無(wú)法實(shí)現(xiàn),尤其是對(duì)缺乏一定積極性、主動(dòng)性地高職學(xué)生.在項(xiàng)目管理地教學(xué)活動(dòng)

15、中,在承認(rèn)學(xué)生差異性地基礎(chǔ)上,引入分層次、分級(jí)別地教學(xué)方法,一方面通過(guò)對(duì)九個(gè)學(xué)習(xí)情境地設(shè)計(jì),將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)分成四個(gè)級(jí)別,供不同層次地學(xué)生學(xué)習(xí)；另一方面,將用于學(xué)A練B地零件庫(kù)分初、中、高三個(gè)級(jí)別,滿足不同層次地學(xué)生對(duì)“成就感”地追求,極大地激發(fā)了學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)有余力地學(xué)生通過(guò)擴(kuò)展性任務(wù)地學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們地創(chuàng)新能力.（4）教師示范地教學(xué)方法傳統(tǒng)地示范教學(xué),能讓學(xué)生能快速對(duì)計(jì)算機(jī)支持地零件加工地過(guò)程有一個(gè)較全面、清晰地認(rèn)識(shí),特別是對(duì)長(zhǎng)期接受應(yīng)試教育地學(xué)生,通過(guò)示范教學(xué),能使他們快速入門,迅速嘗到成功地喜悅,克服畏難情緒地產(chǎn)生,提高學(xué)習(xí)興趣,使他們地學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,而且通過(guò)示范教學(xué)可有效彌補(bǔ)工作過(guò)

16、程系統(tǒng)化教學(xué)改革后理論知識(shí)傳授地匱乏.（5）引導(dǎo)文地教學(xué)方法高職學(xué)生普遍沒(méi)有一個(gè)良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣,尤其是自學(xué)習(xí)慣.通過(guò)精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)文,在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中,一方面,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己努力,一步一步學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí),達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地目地；另一方面,通過(guò)引導(dǎo)文,使學(xué)生學(xué)會(huì)工作,如何完成一個(gè)陌生地任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生地方法能力、創(chuàng)新能力.（6）融理論于實(shí)踐地教學(xué)方法鑒于高職學(xué)生普遍對(duì)理論知識(shí)地接受興趣不大,傳統(tǒng)地“專家型”培養(yǎng)方案難以提起學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,必須遵循高職學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展地規(guī)律,建立“實(shí)踐理論再實(shí)踐再理論”地螺旋上升地教學(xué)方法,通過(guò)不斷地、循序漸進(jìn)地項(xiàng)目提高學(xué)生操作技能、工作能力、認(rèn)知水平,使學(xué)生能進(jìn)行有效地

17、學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率.（7）工作過(guò)程思維導(dǎo)圖地教學(xué)方法機(jī)械制造業(yè)地特點(diǎn)決定了其涉及知識(shí)面極廣而且知識(shí)點(diǎn)呈離散地特性,只有見(jiàn)多識(shí)廣才能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí),為幫助學(xué)生在有限地時(shí)間內(nèi)融合盡可能多地專業(yè)知識(shí),為此,采用工作過(guò)程思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生對(duì)零件地加工工藝設(shè)計(jì)及加工質(zhì)量分析地工作過(guò)程進(jìn)行程序性設(shè)計(jì),使工作過(guò)程具備一定地流程性、目地性,培養(yǎng)學(xué)生地方法能力,提高學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣.（8）鼓勵(lì)項(xiàng)目小組之間地交流與合作整個(gè)課程載體有限、教學(xué)時(shí)間有限,如何在這有限地時(shí)間、有限地載體內(nèi)讓每一個(gè)項(xiàng)目小組、每一個(gè)成員得到充分地學(xué)習(xí)、鍛煉,教師應(yīng)根據(jù)不同地教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造各種條件和形式,開(kāi)展學(xué)生之間地交流.在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中要求

18、學(xué)生對(duì)同一載體根據(jù)不同地生產(chǎn)批量、不同地材質(zhì)、熱處理對(duì)工藝地影響,嘗試使用不同地加工工藝、切削參數(shù)進(jìn)行零件地加工,認(rèn)真觀察和分析,并進(jìn)行各種形式地討論.通過(guò)合作學(xué)習(xí)、充分交流,使學(xué)生地知識(shí)和技能可以互補(bǔ),提高學(xué)生地知識(shí)技能,培養(yǎng)學(xué)生地團(tuán)結(jié)協(xié)作精神.（9）充分利用立體化地教學(xué)資源庫(kù)利用校園網(wǎng)地課程網(wǎng)站地立體化教學(xué)資源,延伸課堂教學(xué),讓學(xué)生可隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí).根據(jù)工作過(guò)程所需資源建立立體化地教學(xué)資源庫(kù),資源庫(kù)包括教師用資源庫(kù)和學(xué)生用資源庫(kù),使教學(xué)活動(dòng)盡可能在本課程網(wǎng)站內(nèi)快速找到相關(guān)資源.為使教學(xué)內(nèi)容能緊跟本區(qū)域、本行業(yè)地發(fā)展?fàn)顩r及趨勢(shì),課程地教學(xué)資源庫(kù)能做到及時(shí)更新.充分利用學(xué)院圖書館地共享數(shù)字化資源

19、庫(kù),為學(xué)生選擇適量地科技文獻(xiàn)、參考書目,以滿足學(xué)生更高層次地要求. （10）充分利用國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地資源本課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)地綜合課程,在教學(xué)中要十分注重學(xué)生基本技能和能力地培養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生地素質(zhì)教育.充分利用國(guó)家級(jí)數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造基地、數(shù)控加工仿真軟件實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地資源,給學(xué)生更多地動(dòng)手動(dòng)腦地機(jī)會(huì),提高學(xué)生地實(shí)踐操作技能,提高分析解決實(shí)際問(wèn)題地能力.2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)本課程采用項(xiàng)目化教學(xué),不僅關(guān)注學(xué)生地學(xué)習(xí)結(jié)果,更重要地是關(guān)注完成項(xiàng)目地全過(guò)程；不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能地掌握情況,還關(guān)注學(xué)生地職業(yè)素養(yǎng)地培養(yǎng),改變過(guò)去只重結(jié)果,不重過(guò)程,只重知識(shí)不重職業(yè)道德地傳統(tǒng)評(píng)價(jià).新地評(píng)價(jià)方式采用過(guò)程性考核、操

20、作技能考核、創(chuàng)新能力考核和職業(yè)素養(yǎng)考核成績(jī)等多種考核方式相結(jié)合地形式地綜合評(píng)價(jià)方式.綜合成績(jī)=過(guò)程性考核成績(jī)×50%+操作技能考核成績(jī)×30%+創(chuàng)新能力考核成績(jī)×20%-職業(yè)素養(yǎng)考核成績(jī)其中：過(guò)程性考核成績(jī)主要依據(jù)學(xué)生完成指定任務(wù)（主要知識(shí)應(yīng)用合理性、過(guò)程地規(guī)范性、項(xiàng)目報(bào)告地完整性等）地情況綜合評(píng)定.操作技能考核成績(jī)參照職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)完成任務(wù)地合格率、熟練程度綜合評(píng)定.創(chuàng)新能力考核成績(jī)主要依據(jù)自選任務(wù)地難易程度及其工作過(guò)程地闡述情況,以學(xué)生互評(píng)為主,學(xué)生自評(píng)、教師測(cè)評(píng)為輔綜合評(píng)定.職業(yè)素養(yǎng)考核成績(jī)主要依據(jù)在項(xiàng)目完成過(guò)程中地團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、主動(dòng)守時(shí)能力、現(xiàn)場(chǎng)管

21、理能力等,采用減分制,每項(xiàng)減510分.3、教材編寫加工過(guò)程地優(yōu)化教材編寫要把握以下幾個(gè)原則：A、實(shí)用性和實(shí)踐性教材地內(nèi)容以“必需、夠用”為原則,以職業(yè)工作過(guò)程為導(dǎo)向,將典型載體所涉及地實(shí)踐知識(shí)、理論知識(shí)講清,技能點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)應(yīng)涵蓋數(shù)控技術(shù)專業(yè)地相關(guān)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn).B、區(qū)域性本課程是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)地,在教程內(nèi)容載體地選擇上應(yīng)體現(xiàn)一定地區(qū)域性,以本區(qū)域行業(yè)、企業(yè)典型零件地工藝設(shè)計(jì)與制造為載體, C、綜合性教材地深度和廣度要符合高等職業(yè)職業(yè)教育地水平,即包含職業(yè)崗位必需地理論知識(shí),還應(yīng)該考慮近學(xué)科,注重學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)能力地培養(yǎng),教材內(nèi)容要具備一定地綜合性.編寫方式依據(jù)職業(yè)工作過(guò)程,采取項(xiàng)目任務(wù)式編寫.D、時(shí)效性為體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合地特點(diǎn),教材地內(nèi)容應(yīng)緊跟行業(yè)地科技發(fā)展,及時(shí)把新技術(shù)、新工藝、新方法和新理論補(bǔ)充到教材中去.在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意及時(shí)更新相關(guān)內(nèi)容.E、前瞻性教材編寫要考慮國(guó)家、區(qū)域、行業(yè)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展地趨勢(shì)和未來(lái)人才市場(chǎng)地需求,通過(guò)對(duì)市場(chǎng)地分析和預(yù)測(cè),為教材提供可