七年級(jí)第一二單元教案

1、七年級(jí)歷史與社會(huì)（上）教案探索時(shí)空，擁抱生活一、教案設(shè)計(jì)思路：課堂的主體是學(xué)生，沒有學(xué)生積極參與的課是失敗的課。這堂課的主要目的是 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)課的興趣、形成積極向上的生活觀，本著這一目的， 本課堂上的所有活動(dòng)都圍繞著這一目標(biāo)而展開的，采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)中來。同時(shí)針對(duì)初中生的特點(diǎn)，對(duì)感性的、直 觀的內(nèi)容、學(xué)生身邊的事情、社會(huì)熱點(diǎn)比較感興趣， 所以本課配備了一些圖片和材 料， 以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、加強(qiáng)人際溝 通的能力，本堂課特地組織了學(xué)生討論，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性和自信心，

2、使學(xué)生各方面都得到一定的發(fā)展。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 1.1. 使學(xué)生正確理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，體會(huì)人是離不開社會(huì)的方法與過程： 2.2. 使學(xué)生了解學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)的基本方法，掌握觀察、分析問題的兩個(gè)尺 度（時(shí)間和空間的尺度）情感態(tài)度價(jià)值觀： 3.3. 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力，增強(qiáng)學(xué)生的觀察和社會(huì)調(diào)查能力4.4. 逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)社會(huì)課的興趣，樹立關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、積極參與實(shí)踐的正確觀念三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)認(rèn)識(shí)個(gè)人是離不開社會(huì)的，人是社會(huì)的人難點(diǎn)掌握觀察事物的兩個(gè)尺度（時(shí)間和空間的角度） ，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度四、教學(xué)方法：講授法、問答法、啟發(fā)教學(xué)法等五、學(xué)與教的過程：師：（祝賀及導(dǎo)

3、入）今天，我們?yōu)榱斯餐哪康膩淼搅送粋€(gè)地方，秋天是收獲的季節(jié)，首先祝賀大家成為中學(xué)生，這是我們?nèi)松猛局械挠忠粋€(gè)起點(diǎn)， 新的起點(diǎn)出現(xiàn)了許多新的現(xiàn) 象，老師是新的，同學(xué)是新的，我們要學(xué)的知識(shí)也是新的，我們手上的一本新書是 生：歷史與社會(huì) 。師：同學(xué)們對(duì)這一新課肯定感到很好奇， 這是怎樣的一門課呢？我們?cè)撛趺磳W(xué)呢？今天 我們要學(xué)些什么呢？師：我們先大概來了解一下這門課， （簡(jiǎn)單介紹導(dǎo)言部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)等內(nèi)容）接著大 家聽一個(gè)小故事。（聽一聽：狼孩的故事 19201920 年，印度的一位牧師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)與狼一塊兒生活的女 孩，并把她帶回人類社會(huì)，給她取了個(gè)美麗的名字“卡瑪拉” 。但她不會(huì)講話，只會(huì)像

4、狼一 樣嚎叫；不喜歡吃素的，喜歡吃生肉； 1515 歲的她只有相當(dāng)于 3 3 歲小孩 的智力水平；而且 她不具有人區(qū)別于動(dòng)物的根本特征勞動(dòng)能力。 ）師：想一想：這個(gè)故事說明了什么問題？生：人如果離開了社會(huì)就不可能成為真正的人 師：對(duì)。人的成長(zhǎng)和發(fā)展是離不開社會(huì)的。我們都生活在社會(huì)中，為了使我們的生活變得更美好，我們必須了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)，積極參與到社會(huì)活動(dòng)中去。 師：聽了老師的小故事，接著老師要聽大家講故事了。（活動(dòng)一：誰知道魯濱遜漂流記？能給大家簡(jiǎn)單地講一講嗎？）生：講魯濱遜漂流記（略）師：魯濱遜一個(gè)人在孤島上生活了這么多年，是否說明人是可以離開社會(huì)而生活的？（學(xué)生思考問題）生：不是。 因?yàn)?/p>

5、魯濱遜是從人類社會(huì)過去的， 他不是出生在孤島上的， 如果他一生下來 就在孤島上，他也可能會(huì)變成另一個(gè)“卡瑪拉”。再說魯濱遜已經(jīng)在社會(huì)中接受了許多知識(shí)，學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，這些都是他一個(gè)人在孤島上生活了這么多年的一個(gè)重要條件，另外，他帶的刀等工具也不是他自己造的師：對(duì)。魯濱遜漂流記不能說明人可以離開社會(huì)而生活，相反更證明了人是不可能離開社會(huì)的， 人是社會(huì)的人。 因?yàn)轸敒I遜在孤島上生存所需要的工具、 農(nóng)具、 種植的技術(shù)、捕獵的經(jīng)驗(yàn)等都是從社會(huì)上“帶”去的。師：那么大家知道我們自己?jiǎn)?？人是不是一直就有的呢？你知道人是怎么來的嗎？（給出幾張?jiān)橙说膱D畫，啟發(fā)學(xué)生思考）生：我們?nèi)祟愂菑脑尺M(jìn)化而來的，最初和動(dòng)物

6、一樣，后來慢慢地就變成人了， 所以我們說人是“高級(jí)動(dòng)物”。師：回答得非常好。人是從猿進(jìn)化而來的， 其中勞動(dòng)起了決定性的作用， 這也是人和動(dòng)物 的 重要區(qū)別，人以及由人組成的社會(huì)一直在不斷地進(jìn)步和發(fā)展。社會(huì)在進(jìn)步，在變，我們也一直在變。（活動(dòng)二：學(xué)生一起朗讀詩，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和語言表達(dá)能力，并啟發(fā)學(xué)生思考）（給出唐詩回鄉(xiāng)偶書賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。）師：這首詩告訴大家什么？生：說明一個(gè)人是會(huì)變的。我們不能把一個(gè)人看“死“了。師：對(duì)，人和世界上的任何事物都在不停地運(yùn)動(dòng)和變化，我們不能用靜止的眼光看問題，而應(yīng)該學(xué)會(huì)用發(fā)展的、變化的眼光看問題。所以我們

7、看事物，觀察問題都不能太絕對(duì)。（幫助學(xué)生樹立時(shí)間觀念、聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)） 師：從出生到現(xiàn)在，我們一直在變，在進(jìn)步，當(dāng)然我們?nèi)〉玫脑S多成績(jī)離不開我們周圍的人。大家說對(duì)嗎？ 生：對(duì)。（活動(dòng)三：“說一說”：1.1. 從出生之日起到現(xiàn)在，與哪些人發(fā)生過聯(lián)系，這些人在自己 的成長(zhǎng)中提供了哪些幫助？2.2. 請(qǐng)同學(xué)們舉例說明我們每天在生活中所使用的物品與社會(huì)各行各業(yè)有哪些聯(lián)系？）生：回答（略）師：同學(xué)們講得非常精彩， 我們要看到在自己成長(zhǎng)的過程中別人對(duì)我們的幫助， 我們也 要學(xué)會(huì)去幫助別人。 這也說明人與人之間是相互聯(lián)系的。 所以我們觀察一切現(xiàn)象和問題要學(xué) 會(huì)用聯(lián)系的眼光， 而不能用孤立的眼光。 我

8、們不能做一個(gè)自私的人， 而應(yīng)該做個(gè)對(duì)社會(huì)有所 貢獻(xiàn)的人。（幫助學(xué)生樹立空間觀念、聯(lián)系的觀點(diǎn)）師：社會(huì)給予我們這么多，做為社會(huì)中的一員，我們也應(yīng)該盡自己的所能為社會(huì)做些 事情，那么我們可以做些什么呢？（活動(dòng)四： “共同探討，解決問題” ：近幾年我們寧波市出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的旱災(zāi)和“電荒”。1. .面對(duì)旱災(zāi)和“電荒”，我們學(xué)生分別可以做些什么？2（課外作業(yè)）調(diào)查一下，我們身邊的人、社區(qū)、政府在這兩方面又做了些什么。）（培養(yǎng)學(xué)生分析問題， 解決問題的能力， 增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)調(diào)查能力， 使其積極參與社 會(huì)實(shí)踐）生：回答（略）師：大家講得很對(duì)， “不以善小而不為”的想法是錯(cuò)誤的，關(guān)心社會(huì)，熱愛家鄉(xiāng)

9、，愛祖 國(guó)要從身邊的小事做起，不要“紙上談兵” ，要從實(shí)事做起。師：我們已經(jīng)知道了人和社會(huì)的關(guān)系，也知道了社會(huì)的重要性，那么今后我們應(yīng)該怎 么做呢？（活動(dòng)五：你說我說：今后我們應(yīng)該怎么做呢？）生：回答（略）師：（歸納）1多看書，利用各種學(xué)習(xí)資源。2. .關(guān)心身邊的人和事，關(guān)心國(guó)內(nèi)和國(guó)際上發(fā)生的大事。3. .積極參加社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。師： 社會(huì)進(jìn)步的年輪從來沒有停止過， 以后也永遠(yuǎn)不會(huì)停下來。 我們絕對(duì)不能 “固步自 封”， 不能做“井底之蛙” ，而是要跟上時(shí)代的步伐，要放眼世界，我們學(xué)習(xí)、了解社會(huì)與 歷史 的目的就是為今天、 為明天服務(wù)的。 最后祝愿大家在今后的三年中給自己的人生繪上 彩

10、色的一筆。注：歷史一一自然界和人類社會(huì)的發(fā)展過程，也指某種事物的發(fā)展過程和個(gè)人的經(jīng)歷。過 去的事實(shí)。社會(huì)A:指由一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑構(gòu)成的整體。E:泛指由于共同物質(zhì)條 件而相互聯(lián)系起來的人。教學(xué)后記： 列舉有趣按例，激發(fā)學(xué)生興趣。第一課 我家在哪里 （第一課時(shí) ）從社區(qū)看我家課程標(biāo)準(zhǔn)1 11 1：使用地球儀、地圖等工具，知道它們的主要特點(diǎn)和功能。1-21-2 ：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用地理方位和位置的術(shù)語。1 16 6：根據(jù)具體條件和需要，選用適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)調(diào)查方法獲取社會(huì)信息。2 2 2 2 :參與調(diào)查活動(dòng)，了解本地自然條件和社會(huì)的主要特點(diǎn)及顯著變化。教學(xué)目標(biāo)1 1、知識(shí)目標(biāo)：通過觀察平面圖，初步掌握地圖

11、的三要素。2 2、情感目標(biāo)：從自己所在的社區(qū)入手，感受社區(qū)的生活，體會(huì)社區(qū)的功能。3 3、能力目標(biāo)：能夠根據(jù)平面圖上的方向，描述一個(gè)地點(diǎn)的具體位置；能利用比例尺，計(jì)算圖上某兩地之間的實(shí)地距離。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法等多種方法教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：同學(xué)們，首先祝賀你們升入了初中學(xué)習(xí)，今天我們認(rèn)識(shí)了許多新同學(xué)，我們每個(gè)家庭都生活在城市的社區(qū)里，家在社區(qū)中的位置，是我們了解與認(rèn)識(shí)社區(qū)的出發(fā)點(diǎn)?！币錾鐓^(qū)概念。 （相對(duì)固定的區(qū)域、一定數(shù)量的人口、共同的區(qū)域身份、相關(guān)的利益、共同的 生活空間人類生活共同體。 ）社區(qū)有許多共同的地方， 但每個(gè)社區(qū)有不同的位置和環(huán)境。 那么怎

12、么讓朋友們了解自已家的位置和環(huán)境呢？（一個(gè)好辦法是畫一幅社區(qū)平面圖）新課教學(xué)：一、從社區(qū)看我家1 1、社區(qū)出示圖 1-11-1 和圖 1-21-2,將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每一小組仔細(xì)觀察、討論“這 兩幅圖畫得是同一地方嗎？”找出它們的差異，并作好記錄?？茨膫€(gè)小組觀察得最仔細(xì)、差異找得最多。（兩圖方向、符號(hào)的形狀、大小和顏色的異、圖幅有大有小等）在此基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行角色扮演，完成圖下第二小題，可以讓一組同學(xué)扮演杜鵑，一組同學(xué)扮演王朋，分別向同學(xué)描述圖中景物的相對(duì)位置，看看其他同學(xué)能否聽明白。 這時(shí)教師作適當(dāng)引導(dǎo)，自然地過渡到第三小題，怎樣修改一下，使這兩幅圖趨于一致, 別人容易讀懂？先讓學(xué)生

13、自由發(fā)表意見，然后由教師和學(xué)生共同歸納。兩圖方向不同-T要有統(tǒng)一的方向（方向）I圖幅有大有小 -T要有統(tǒng)一的大?。ū壤撸┑貓D的三要素 符號(hào)的形狀、大小和顏色有異 -T要有統(tǒng)一的符號(hào)（圖例和注記）展示圖 1-31-3，讓學(xué)生仔細(xì)讀圖，并比較圖 1-31-3 對(duì)圖 1-11-1 和圖 1-31-3 對(duì)圖 1-21-2，分別作了哪 些改進(jìn)？師生共同一邊比較， 一邊閱讀圖旁對(duì)地圖三要素的含義的注釋，加深對(duì)地圖三要素的理解和認(rèn)識(shí)。然后帶領(lǐng)學(xué)生閱讀 地圖的語言”。2 2 .地圖三要素老師：方向、比例尺和圖例是地圖的語言，只有懂得了地圖的語言才能正確地閱讀地圖， 和地圖對(duì)話。介紹方向的三種表示方法，結(jié)合地

14、圖，讓學(xué)生懂得地圖上表示方向的方法有三種：指向標(biāo)3、經(jīng)緯網(wǎng)和通常的“上北下南，左西右東”，通過反復(fù)閱讀地圖，鞏固記憶。教師：讓學(xué)生記住比例尺有三種表示方法:線段式、數(shù)字式和文字式，讓學(xué)生看圖操作，訓(xùn)練學(xué)生能三種方式互相轉(zhuǎn)換；知道比例尺有大有小，知道用比例尺計(jì)算地圖上任何兩地的 距離。地圖上表示地理事物的符號(hào)、顏色和文字說明就是地圖的圖例,它幫助我們識(shí)別地圖上不同類型的信息，認(rèn)識(shí)地圖上的地理事物。讓學(xué)生記住一些常見的圖例，利用圖冊(cè)，反復(fù)閱 讀各種地圖，鞏固學(xué)生方向、比例尺和圖例知識(shí)。 活動(dòng)：假如你是杜鵑或王朋，利用1-31-3 圖，向別人描述自己家的位置和周圍環(huán)境 小結(jié)：1 1、今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)

15、了什么?2 2、評(píng)一個(gè)最佳小組合作獎(jiǎng)。嘗試應(yīng)用： 1 1、畫一幅自己學(xué)?；蜃约核谏鐓^(qū)的平面圖。后記： 注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓他們?cè)诰毩?xí)中掌握基本知識(shí)。第一課 我家在哪里 （第二課時(shí) ）在社區(qū)中生活一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過讓學(xué)生對(duì)生活的小區(qū)進(jìn)行調(diào)查，感受社區(qū)的生活，體會(huì)社區(qū)的功能。 方法與過程：通過討論、調(diào)查等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和語言表達(dá)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己和與人合作的意識(shí)， 幫助學(xué)生形成對(duì) 生活的環(huán)境產(chǎn)生認(rèn)同感、自豪感。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)生活的環(huán)境產(chǎn)生認(rèn)同感、自豪感。教學(xué)難點(diǎn)：如何激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣。三、教學(xué)方法小組討論

16、、調(diào)查。四、教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊課 : :利用學(xué)生所畫的社區(qū)平面圖復(fù)習(xí)地圖三要素。講授新課：我們?nèi)巳硕忌钤谏鐓^(qū)里，但可能不自覺或很少留意。那么，現(xiàn)在大家思考以下問題:1你生活的小區(qū)叫什么名字？2小區(qū)有沒有管理處？如果有，它發(fā)揮著什么作用？3小區(qū)主要有哪些購(gòu)物場(chǎng)所？4小區(qū)哪些娛樂健身場(chǎng)所？5小區(qū)有幼兒園、小學(xué)、中學(xué)嗎？6小區(qū)還為你做了什么？7作為小區(qū)中的一員，你又能為小區(qū)做什么呢？二、在社區(qū)中生活教師：這些都體現(xiàn)了社區(qū)的功能。那么社區(qū)有哪些功能呢？請(qǐng)同學(xué)們看書上圖1-51-5、1-61-6、1-71-7、1-81-8，想一想，它們分別體現(xiàn)了社區(qū)的什么功能？師生總結(jié)：圖上是社區(qū)的人在進(jìn)行選舉，選舉是一

17、種政治生活，還有如宣傳黨和政府的有關(guān)政策等，體現(xiàn)了社區(qū)的政治管理功能；圖1616 和圖 1717 是人們?cè)谶M(jìn)行健身和學(xué)習(xí)，還有體育比賽、文藝活動(dòng)，以及各種各樣的講座和培訓(xùn)等，都體現(xiàn)了社區(qū)的文化教育功能；圖1-81-8 是人們?cè)诔欣镔?gòu)物，則體現(xiàn)了社區(qū)的經(jīng)濟(jì)功能。社區(qū)為我們提供的各種各樣的服務(wù)，使我們與社區(qū)的關(guān)系密切，也使我們對(duì)社區(qū)產(chǎn)生了很深的感情，同時(shí)也為社區(qū)發(fā)展盡自己的一份力量。（小結(jié)）學(xué)生自由發(fā)表想法，暢談理想中的社區(qū)。（作業(yè)）1.1.畫一幅“理想中的社區(qū)”的平面圖。（預(yù)習(xí)新課）課后完成社區(qū)商品調(diào)查表”。教學(xué)后記：在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，使學(xué)生收到溫故而知新的效果。 第一單元 生活在社區(qū)里

18、 復(fù)習(xí)教案一、復(fù)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：1了解地圖的三要素。2能就平面圖上某一點(diǎn)的位置進(jìn)行具體描述。3會(huì)在地圖上進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。4了解社區(qū)的不同功能。5了解社區(qū)的分類和差異。6能夠?qū)ι鐓^(qū)的環(huán)境及其主要特征進(jìn)行描述。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1關(guān)注周圍的生活環(huán)境，形成熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)心家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的主人翁意識(shí)。2樹立區(qū)域間既有差異又有聯(lián)系的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)加強(qiáng)社區(qū)間聯(lián)系的必要性。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容1.1. 我的家在哪里構(gòu)成社區(qū)的要素 地圖的三要素 社區(qū)的主要功能2.2. 多種多樣的社區(qū)社區(qū)的主要類型 社區(qū)的差異 社區(qū)間的聯(lián)系3.3. 從地圖上獲取信息常見地圖 讀圖步驟三、課時(shí)安排1 1 課時(shí)四、教學(xué)過程1 1各知識(shí)點(diǎn)梳理：

19、我的家在哪里1構(gòu)成社區(qū)的要素：相對(duì)固定的區(qū)域、一定數(shù)量的人口以及居民具有共同的區(qū)域身份、 某些共同的看法、相關(guān)的利益和比較密切的交往。2地圖的三要素：A.A. 方向：地圖上常用的定向方法有三種?！耙话愣ㄏ蚍ā笔堑貓D上普遍采用的方法，即上北下南，左西右東?！爸赶驑?biāo)定向法”是在特定條件下所采用的方法，它的畫法有多種，但必須標(biāo)注出正北方向?！敖?jīng)緯網(wǎng)定向法” 是最準(zhǔn)確的定向方法。 地球儀上連接南北兩極的弧線叫經(jīng)線，與赤道平行的線叫緯線。在地球儀上經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。B.B. 比例尺：圖上距離與實(shí)地距離之比，又叫做“縮尺”。地圖上的比例尺，通常有三種表示形式。線段式。例如，010|20千

20、米。文字式。例如，“圖上 1 1 厘米代表實(shí)地距離 5050 千米”。數(shù)字式。例如，1:100001:10000。比例尺越大，地圖包括的實(shí)地范圍越小，表示的地理事物越詳細(xì)；比例尺越小，地圖包括的實(shí)地范圍越大，表示的地理事物越粗略。C.C.圖例和注記：地圖上用來表示地理事物的符號(hào)叫圖例；地圖上用作說明地理事物的文字和數(shù)字，叫做注記。3社區(qū)的主要功能：政治、經(jīng)濟(jì)、文化和管理功能。多種多樣的社區(qū)1社區(qū)的主要類型：功能社區(qū)、自然社區(qū)、行政社區(qū)。2社區(qū)的差異：社區(qū)間的差異主要體現(xiàn)在兩方面：一是規(guī)模不同；二是特色各異，包括城鄉(xiāng)之間及城市內(nèi)部之間的差異。3社區(qū)間的聯(lián)系：不同區(qū)域間的聯(lián)系不僅表現(xiàn)在物產(chǎn)方面，還

21、表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、文化、信息等各個(gè)方面。從地圖上獲取信息1常見地圖：政區(qū)圖：按制圖區(qū)域的大小， 可分世界政區(qū)圖、大洲政區(qū)圖、國(guó)家政區(qū)圖和地區(qū)政區(qū)圖等。 地形圖：常見的地形圖有等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖。旅游圖：向人們提供旅游項(xiàng)目、旅游景點(diǎn)數(shù)量和特征、交通線路、旅游服務(wù)設(shè)施等信息。2讀圖步驟：首先看比例尺和圖例，了解地圖內(nèi)容的詳略程度，熟悉表示地理事物的各種符號(hào)；然后概略地了解整個(gè)地區(qū)的一般特征；最后分要素、地區(qū)詳細(xì)閱讀。2 2具體事例點(diǎn)撥：請(qǐng)仔細(xì)觀察，然后完成下列表格。數(shù)子式線段式文字式1 1： 250000250000| 0$20 千米圖上 1 1 厘米代表實(shí)地距離 500500 千米點(diǎn)撥：比例

22、尺主要有三種表示方式，即數(shù)字式、線段式、文字式，表格中已經(jīng)分別給出具體范例，大家在照例子做的同時(shí)，主要是注意單位的換算，1 1 千米=100000=100000 厘米。數(shù)字式線段式文字式1 1： 25000025000010 f.55 千米圖上 1 1 厘米代表實(shí)地距離 2.52.5 千米1 1： 20000002000000| 0 jo 20 千米圖上 1 1 厘米代表實(shí)地距離 2020 千米1 1: 500000005000000005001000 千米1_1_ 1圖上 1 1 厘米代表實(shí)地距離 500500 千米把下列社區(qū)與其相對(duì)應(yīng)的類型用線連接起來農(nóng)村生活小區(qū)功能社區(qū)街道城市自然社區(qū)大

23、學(xué)區(qū)農(nóng)場(chǎng)高科技園縣行政社區(qū)工業(yè)區(qū)點(diǎn)撥：依據(jù)功能社區(qū)、自然社區(qū)和行政社區(qū)的定義能在具體情境中進(jìn)行對(duì)號(hào)入座街道高科技園縣行政社區(qū)工業(yè)區(qū)請(qǐng)你根據(jù)實(shí)際情況選擇最合適的地圖。杭州的小光準(zhǔn)備暑假到西安去旅游小紅想找摩納哥的位置小靜向同學(xué)介紹黃山的主要景點(diǎn)點(diǎn)撥：本題主要是考察會(huì)依據(jù)實(shí)際情況選擇不同種類的地圖。小靜向同學(xué)介紹黃山的主要景點(diǎn)中國(guó)交通旅游圖五、練習(xí)（附后）六、復(fù)習(xí)反饋七、教學(xué)后記：及時(shí)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)應(yīng)用，講練結(jié)合，能夠有效提高教學(xué)效果。課題第二課多種多樣的社區(qū)第一_課時(shí)旅游景區(qū)圖世界政區(qū)圖情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過比較農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)，學(xué)生感悟農(nóng)村和城市的區(qū)別；通過比較 京四社區(qū)，學(xué)生結(jié)合生活，感

24、知自己生活的社區(qū)屬于哪一類型的社區(qū)。能力目標(biāo)：通過教材地圖的閱讀分析，訓(xùn)練學(xué)生的使用地圖的能力。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生 小組合作的能力，培養(yǎng)小組內(nèi)的團(tuán)隊(duì)精神。認(rèn)識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過閱讀教材，知道社區(qū)的分類。學(xué)生通過地圖的閱讀，認(rèn)識(shí)社區(qū)的功能和分類。學(xué)生準(zhǔn)備：課前調(diào)查社區(qū)內(nèi)商店商品的產(chǎn)地。教師準(zhǔn)備：多媒體、白紙、城市規(guī)劃圖教與學(xué)過程（2 2 課時(shí)）（新課導(dǎo)入）上一課，我們以杜鵑和王明的身份認(rèn)識(shí)了我們的家，也開始認(rèn)識(shí)社區(qū)，初步懂得如何在社區(qū) 活。但我們的社區(qū)是否都與杜鵑生活的社區(qū)一樣，如果不一樣，又有哪些不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？這就是我們本節(jié)課 求大家自主去探求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（新課教學(xué)）識(shí)別不同的社區(qū)提問你

25、們能代表杜鵑和王明結(jié)合地圖介紹一下自己所在的區(qū)域嗎?學(xué)生介紹 提問這兩幅地圖描繪的區(qū)域有哪些不同點(diǎn)呢?學(xué)生觀察地圖，分析討論?？偨Y(jié)明陽小區(qū)是典型的城市社區(qū)，而王村是典型的鄉(xiāng)村社區(qū)。我們把農(nóng)村、城市這些自然形成的社會(huì)生活區(qū)域 稱為自然社區(qū)。我們生活在自然社區(qū)里，如果換一個(gè)角度看，我們生活的社區(qū)又是一個(gè)行政社區(qū)。提問請(qǐng)大家說說自己的家庭地址。學(xué)生發(fā)言提問同學(xué)們提到的鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、縣、市等就是一個(gè)個(gè)行政社區(qū)，這些區(qū)域是用什么來確定的呢？課型新課授課時(shí)間教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：社區(qū)的類型和差異與難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)： 社區(qū)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)方法小組討論法，比較法、實(shí)踐法。展示杜鵑所在的明陽小區(qū)平面圖、王村地形圖。圖1-31-3

26、 和圖 1-91-9。學(xué)生結(jié)合課本與自己的理解回答。行政社區(qū)是以行政管理范圍來確定的區(qū)域，管理范圍的大小決定了社區(qū)的不同規(guī)模。像每個(gè)村莊、小城鎮(zhèn)、城市的區(qū)域和郊區(qū)、大都市等都是不同規(guī)模的社區(qū)。講到大城市，我們不由得要提到北京。展示圖 1-101-10。學(xué)生活動(dòng)把學(xué)生分四組，分別代表 A A、B B、C C、D D 四個(gè)區(qū)域，完成三個(gè)任務(wù)：1 1、介紹本區(qū)域的主要特征；2 2、介紹本區(qū)域的主要功能；3 3、給每個(gè)區(qū)域起個(gè)名字。學(xué)生討論回答提問剛才同學(xué)們分析了各區(qū)的功能差異，那么，它們有什么共同點(diǎn)嗎？學(xué)生從所處的地域及其所具有的功能等方面進(jìn)行分析?？偨Y(jié)四個(gè)區(qū)域都是圍繞著人的不同社會(huì)活動(dòng)形成的，我們

27、把它稱為功能社區(qū)。歸納社區(qū)類型 見 P10P10 表格提問不同類型的社區(qū)使社區(qū)生活變得豐富多彩，社區(qū)間有許多差異，大家能否說出差異比較明顯的兩種社區(qū)型？學(xué)生回答出城市與農(nóng)村的差別，在教師的啟發(fā)下會(huì)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)即使在同一座城市內(nèi)，也有不同特色的社區(qū)，北京市就有不同的功能社區(qū)。提問鄉(xiāng)村內(nèi)也有特點(diǎn)不同的社區(qū)，住在農(nóng)村的同學(xué)能否介紹一下？ 學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答。提問社區(qū)有不同的類型，但不同類型的社區(qū)往往是相互交織在一起的。一個(gè)人可以同時(shí)生活在不同的社區(qū)中。學(xué)們能否說說自己生活在哪些社區(qū)之中。學(xué)生發(fā)言往來區(qū)域之間提問不同類型的社區(qū)有相同點(diǎn)嗎？學(xué)生討論發(fā)言.教師引導(dǎo)學(xué)生展示課前調(diào)查結(jié)果：社區(qū)內(nèi)的商店，

28、哪些商品本地生產(chǎn)， 哪些商品是外地調(diào)運(yùn)的， 產(chǎn)地在哪里學(xué)生發(fā)言提問這些外地調(diào)運(yùn)的東西為什么在本地不能生產(chǎn)？為什么要調(diào)運(yùn)外地的商品呢？學(xué)生根據(jù)課本 P12P12 回答。提問各不同區(qū)域之間發(fā)生聯(lián)系，以上表明在哪個(gè)方面發(fā)生聯(lián)系？學(xué)生歸納為物產(chǎn)方面的聯(lián)系。提問區(qū)域之間的聯(lián)系是否僅限于物產(chǎn)？看課本插圖回答。不同區(qū)域之間的聯(lián)系包括物產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)、文化、信息等方面。大家再關(guān)注我們身邊的社區(qū)，分析我們的社區(qū) 哪些方面應(yīng)加強(qiáng)與外地的合作？怎樣與外地合作？ 學(xué)生分組討論并回答。作業(yè)布置教學(xué)中注意地圖的應(yīng)用，注意加強(qiáng)練習(xí)，注意案例的分析，有助于提高教學(xué)效果。自測(cè)題 1-21-2教學(xué)反思課題從地圖上獲取信息第_課時(shí)課型新

29、課授課時(shí)間1 1 課時(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立與人合作學(xué)習(xí)的精神。與能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)從地圖上獲取所需信息，解決具體的問題，具備一定的獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。學(xué)目認(rèn)識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況正確選擇不同比例尺的地圖；學(xué)會(huì)依據(jù)情況選擇不同種類的地圖。標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：比例尺大小不冋，表示的區(qū)域范圍不冋，表示的內(nèi)容詳略不一樣。與難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：等高線地形圖的使用。教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生收集各種地圖。教學(xué)方法分組合作學(xué)習(xí)探究、設(shè)置情景法。教與學(xué)過程（新課導(dǎo)入）【講一講】你知道有哪些類型的地圖嗎？師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道利用平面圖是向別人介紹自己所在位置的一個(gè)好辦法。其實(shí)，地圖能

30、告訴我們的絕不只是位置，我們可以從地圖中得到更多的信息?！菊f一說】請(qǐng)同學(xué)們拿出自己收集到的地圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（講授新課）【議一議】如果我想到杭州玩，身上卻帶了一張世界政區(qū)圖，這合適嗎？為什么？師：可見，在日常生活中學(xué)會(huì)選擇合適的地圖是十分重要的。一、選擇合適的地圖（板書）【比一比】將全班分成幾個(gè)小組，觀察教材圖1 1 1111 A A 和圖 1 1 1111 B B,看看它們有哪些異同？看哪個(gè)小回答得多。歸納：A A 圖表示的區(qū)域范圍大，內(nèi)容簡(jiǎn)單；B B 圖表示的區(qū)域范圍小，內(nèi)容詳細(xì)。【想一想】為什么會(huì)產(chǎn)生這些不同？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：反映區(qū)域范圍越大的地圖，圖上內(nèi)容越簡(jiǎn)單；反之，越詳細(xì)；這是因

31、為它們的比例尺不同比例尺越大，范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)?！具x一選】在什么情況下你會(huì)選擇A A 圖？在什么情況下選擇 B B 圖？并說說理由。過渡：選擇好合適的地圖后，該如何使用地圖呢？二、巧用地圖（板書）情境 1 1：暑假期間，張京準(zhǔn)備同媽媽從北京到杭州旅游。媽媽讓張京來設(shè)計(jì)旅游路線，張京找來了一些地圖如中國(guó)交通圖杭州市交通圖等，他應(yīng)先做什么？后做什么？分小組展開競(jìng)賽?！颈纫槐取? 1 弓 I I 導(dǎo)學(xué)生讀中國(guó)交通圖，設(shè)計(jì)出從北京至杭州的最短鐵路線。2 2 讓學(xué)生量算一下北京一一杭州的距離。3 3如果旅游時(shí)間為 3 3 天，最好采取哪一種交通方式？4 4根據(jù)溫州旅游圖，設(shè)計(jì)出在杭州的游覽路線?！颈?/p>

32、一比】出示張家界旅游圖確定張家界所在的位置，然后把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組論的形式安排各自的旅游線路，比比看哪個(gè)小組安排的路線最合適，走的重復(fù)路線最少（教師可在步驟上作適 的指導(dǎo)）?！鞠胍幌搿? 1 你準(zhǔn)備從哪兒進(jìn)？哪兒出？（第一步：找到進(jìn)入風(fēng)景區(qū)的入口。）2.2.為了縮短行程，應(yīng)選擇哪個(gè)飯店？（第二步：由于要在風(fēng)景區(qū)內(nèi)玩兩天， 所以必須找一個(gè)晚上住宿的地方3 3你打算第一天游哪些景點(diǎn)？第二天游哪些景點(diǎn)？（第三步：大致確定出第一天和第二天分別要游覽的景區(qū)4 4在圖上畫出你第一天和第二天的行程線路。（第四步：具體確定每天的旅游線路。）拓展：如果你是一位小導(dǎo)游，你能為張京介紹張家界沿岸的

33、風(fēng)土人情嗎？請(qǐng)各組派代表當(dāng)小導(dǎo)游介紹本組的設(shè)計(jì)路線。情境 3 3:出示圖 I I 1414【想一想】1 1 如果我想去爬山，應(yīng)該了解這座山的哪些情況？2 2 從什么地圖上可以獲取這些情況?教學(xué)反思教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。3 3 你會(huì)畫等高線地形圖嗎?【畫一畫】請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫出自己印象中的等高線地形圖，并講講為什么這樣畫？教師出示立體圖，弓 I I 導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，師生共同發(fā)現(xiàn)：等高線較密的地方，地勢(shì)越陡，等高線越稀疏的地方 地勢(shì)越平緩?！咀h一議】1 1 從山麓到山頂怎樣走才能使爬山的距離最短？2 2如果從登山出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，怎樣走既近又安全？情境 4 4:出示圖 1 1 6

34、 6?！鞠胍幌搿? 1.根據(jù)自己已有的知識(shí)理解“農(nóng)用地”和“非農(nóng)業(yè)用地”的含義（教師補(bǔ)充）。2.2.19491949 年前的非農(nóng)業(yè)用地是怎樣分布的？有什么特點(diǎn)？3.3.19851985 年前的非農(nóng)業(yè)用地與 19491949 年前的非農(nóng)業(yè)用地相比，有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？4.4.19851985 年后非農(nóng)業(yè)用地有了什么變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？（三）小結(jié)【想一想】1 1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？2 2.你還有什么問題？（四）課外拓展請(qǐng)展示你收集到的教材以外的地圖，說說你會(huì)在怎樣的情況下使用它們？作業(yè)布置同步練 5-65-6 頁第二單元 人類共同生活的世界第一課 大洲和大洋【

35、教學(xué)要求】知識(shí)與技能： 1.1.利用地圖了解世界海陸分布的特點(diǎn)；2.2.從地圖中認(rèn)識(shí)大陸、島嶼、半島、大洲以及大洋、海和海峽；方法與過程： 3.3.在世界地圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征； 情感態(tài)度價(jià)值觀： 4.4.舉例說明海洋對(duì)人類的重要意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 七大洲、四大洋的名稱和分布?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 理解海洋對(duì)人類生存和發(fā)展的重要意義，初步樹立可持續(xù)發(fā)展觀?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、人類的的棲息地謎語導(dǎo)入出示謎面：上一半，下一半，中間有線看不見，兩頭寒，中間熱。一天一夜轉(zhuǎn)一圈。猜一物體。生答：地球。展示地球，并簡(jiǎn)要介紹：這是 19721972 年美國(guó)登月飛船阿波羅

36、1717 號(hào)拍攝的地球照片。播放旋轉(zhuǎn)的地球，給學(xué)生以 直觀的認(rèn)識(shí)。地球是我們?nèi)祟惞餐募覉@，那么它是什么樣子的？就讓我們先去認(rèn)識(shí)地球上的大洲和大洋吧。 有人說：地球其實(shí)不是個(gè)地球，名字取錯(cuò)了，應(yīng)該叫水球。你們覺得他說的有沒有道理？為什么？ 學(xué)生討論出示地球儀或世界地圖，并通過利用海洋和陸地面積比例示意圖來加以明確：在地球表面，海洋面積占了 7171，它是生命物質(zhì)的起源地，而陸地面積只占了2929，是人類繁衍生息的地方。展示大陸與島嶼圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖片中獲取有關(guān)大陸、島嶼、半島的信息，并用自己的語言來描述它們的特點(diǎn) 與異同點(diǎn)。分別出示臺(tái)灣島、崇明島地圖：圖上是我國(guó)的什么島嶼呢？并請(qǐng)學(xué)生說一說自己

37、所知道的大陸、島嶼、群島和 半島的名稱。再出示海陸示意圖，明確大陸、島嶼、群島和半島的特征。 觀察大洲和大洋圖，在圖中指出世界上最大的大陸、島嶼、群島和半島的位置，并說出名稱。然后教師在圖中 指示七大洲和四大洋的位置和名稱，并簡(jiǎn)單介紹七大洲和四大洋的面積及輪廓。指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的線條和圖形來描繪七大洲和四大洋的分布示意圖，并請(qǐng)部分同學(xué)展示，并說出名稱。 出示空白世界地圖，請(qǐng)學(xué)生說出大洲和大洋的位置與名稱。二、海洋對(duì)人類的影響 海洋是生命的搖籃，是藍(lán)色的寶庫。海洋與人類之間的關(guān)系十分密切。引導(dǎo)學(xué)生討論海洋對(duì)人類的影響、與人 類的關(guān)系。展示澳門填海造陸動(dòng)畫。學(xué)生討論 教師展示馬六甲海峽、直布羅陀海峽

38、、白令海峽和瓊州海峽地圖，要求學(xué)生指出它們所溝通的海域。引導(dǎo)學(xué)生 歸納海峽的共同特征。請(qǐng)學(xué)生自己來說明海峽在交通上的作用，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來形容海峽的重要性，體會(huì)海峽具有的重 要交通意義。教師應(yīng)做鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。課外延伸浩瀚的海洋以其豐富的資源影響著人類。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人類從海洋中的索取也 越來越多，給海洋帶來了嚴(yán)重的問題。展示圖片城市向海洋排污 海洋環(huán)境的污染 海洋垃圾 1 1海洋垃圾 2 2 赤潮 1 1赤潮 2 2赤潮 3 3 赤 潮 4 4赤潮 5 5 赤潮 6 6 （根據(jù)課堂時(shí)間情況有選擇地展示）等，播放石油泄露，使學(xué)生了解海洋中存在著嚴(yán)重的 環(huán)境問題，引導(dǎo)學(xué)生討

39、論造成海洋環(huán)境問題的主要原因和解決環(huán)境問題的對(duì)策，明白人地和諧發(fā)展的重要意義，初 步樹立可持續(xù)發(fā)展觀。總結(jié)：陸地和海洋為我們的生存和發(fā)展提供了豐富多樣的環(huán)境，人類的生活、生產(chǎn)離不開它們，我們要愛護(hù)藍(lán) 天碧水和足下的土地。讓我們攜起手來，共同保護(hù)我們?nèi)祟惞餐募覉@地球，愿我們的生活更美好，我們的明 天更燦爛。第二課 自然環(huán)境 （第一課時(shí)）教學(xué)要求】 方法與過程：結(jié)合圖片與文字資料，了解幾種地形的主要特點(diǎn)，理解地形與人類活動(dòng)的關(guān)系。 知識(shí)與技能：知道重要地形單元的名稱。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力，初步形成對(duì)地理問題的好奇心與興趣。教學(xué)重點(diǎn)】 掌握五種地形類型的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)】 平

40、原和高原、丘陵和山脈的異同。課時(shí)安排】 本課安排 2 2 課時(shí)，“地形多樣”為第 1 1 課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)】一、地形多樣錄像導(dǎo)入播放錄像從空中看中國(guó) 。地形是指地表各種各樣的形態(tài)。在錄像中，你看到有哪些地形類型呢？生答：平原、山脈、高原等。除了這幾種地形類型以外，你還知道哪些？小結(jié)：主要有五種地形類型，即：山地（山脈） 、高原、平原、丘陵和盆地。它們與氣候、河流、植被等共同 組成了美麗的自然環(huán)境，造就了人類豐富多彩、千姿百態(tài)的生產(chǎn)和生活方式。老師將帶領(lǐng)大家走入大自然，去認(rèn)識(shí) 多樣的地形、復(fù)雜的氣候，欣賞美麗的自然風(fēng)光。首先我們大家來探究地形。分組探究 合作學(xué)習(xí)出示世界地形圖，各小組分別選擇一種地

41、形，共同探究，在圖中（或課本圖、圖冊(cè)） 尋找各大洲的主要山脈、高原、平原、丘陵和盆地。并派代表上臺(tái)，在圖中指認(rèn)。教師引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步提出問題：在世界地形圖中，各種地形類型分別是用什么顏色來表示？平原的分布 有沒有規(guī)律？山脈的排列有什么特點(diǎn)？盆地與四周的地形相比，在海拔上有什么不同？學(xué)生討論教師出示五種地形示意圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖片中獲得地形類型的感性認(rèn)識(shí)，并用自己的語言描繪各種地形類型的 特征。教師總結(jié)五種地形類型的特征:地形類型海拔高度主要特征山脈500500 米以上高大，連續(xù)起伏，脈絡(luò)分明。平原200200 米以下寬廣低平，是人類主要的生活地。高原10001000 米以上邊緣陡峭，表面起伏和緩

42、，有的高原起伏大。丘陵500500 米以下坡度和緩，連綿起伏。盆地四周被群山、咼原環(huán)繞，相對(duì)咼度較低。展示圖片，加深印象，明確特征:1山地、珠穆朗瑪峰、喬戈里峰、阿爾卑斯山、烏拉爾山、安第斯山、世界主要山脈分布圖，并播放錄像片段。2平原 1 1、平原 2 2、東北平原、江南水鄉(xiāng)平原、歐洲平原。3高原、青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原、帕米爾高原。4丘陵、山東丘陵。5四川盆地、剛果盆地。6地形類型示意圖。合作學(xué)習(xí)分小組探究：高原與平原的異同，丘陵與山地的異同。并小組間交流，歸納總結(jié)。 小組記錄員發(fā)言人地形不同點(diǎn)相同點(diǎn)平原高原地形不同點(diǎn)相同點(diǎn)山脈丘陵總結(jié)：陸地是人類的棲息之地， 千差萬別的

43、地形深刻地影響著人類的生產(chǎn)和生活，如平原地區(qū),地勢(shì)低平，水網(wǎng)密布，土壤肥沃，成為人口密集之地。人類可以改造和利用自然，但必須科學(xué)地保護(hù)自然，才能達(dá)交通便利,到人和自然的和諧相處。第二課 自然環(huán)境（第二課時(shí)）【教學(xué)要求】知識(shí)與技能： 1 1、利用地圖，認(rèn)識(shí)地球上不同區(qū)域氣候的千差萬別。2 2、理解世界各地由于地形和氣候的差異，造成自然景觀的地區(qū)差異。情感態(tài)度價(jià)值觀： 3 3、關(guān)心人類生存的自然環(huán)境，熱愛大自然，樹立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí) 慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 各種氣候類型的特點(diǎn)及分布概況?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 氣候與自然景觀、人類活動(dòng)的關(guān)系?！菊n時(shí)安排】 本課安排 2 2 課時(shí)，“氣象萬千 ”

44、與“風(fēng)光迥異 ”為第 2 2 課時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】二、氣象萬千動(dòng)畫導(dǎo)入播放動(dòng)畫下雨。看完這個(gè)動(dòng)畫，你知道為什么有的地方降雨多，而有的地方降雨少，甚至全年不下一滴雨呢？地球表面不僅地形千差萬別，氣候也是多種多樣的。氣候的這些差異，也是環(huán)境多樣性的表現(xiàn)。展示世界氣候類型分布圖 ，讓學(xué)生觀察地圖，閱讀教材上的文字資料，收集并整理信息。說一說世界各地的人們?cè)诿枋霎?dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)時(shí)使用了哪些詞匯？從這些詞匯可知，描述氣候可以從哪兩個(gè)方面入手？學(xué)生回答一個(gè)地方氣候的特點(diǎn)主要包括氣溫和降水兩個(gè)方面，這也是氣候的兩大要素。合作探究將學(xué)生分成 1111 個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一種氣候類型，從世界的氣候圖中收集信息，尋

45、找其分布規(guī)律。并派一名代表介紹本組探究的結(jié)果。教師應(yīng)做鼓勵(lì)改評(píng)價(jià)，并總結(jié)分布規(guī)律。該內(nèi)容并不要求學(xué)生掌握， 學(xué)生能夠自主探究，并得出較為科學(xué)的結(jié)論都應(yīng)予以鼓勵(lì)。氣候與人們的生產(chǎn)和生活關(guān)系十分密切。人們?cè)陂L(zhǎng)期適應(yīng)當(dāng)?shù)貧夂虻倪^程中，逐漸形成了富有地方特色的生產(chǎn)和 生活方式。展示地中海圖片和地中海地圖。歐洲地中海周邊地區(qū)是著名的旅游勝地。出示地中海氣候成因圖。這里夏天為副 熱帶高壓控制，炎熱干燥，而冬天則處在西風(fēng)帶，溫和多雨，是典型的地中海氣候。而大西洋沿岸歐洲西部和北部 大部分地區(qū)屬于溫帶海洋性氣候，從大西洋不斷吹來潮濕的西風(fēng)，使得當(dāng)?shù)囟嗍顷幪旎蛴晏?。因此，?duì)于生活在歐 洲西部和北部的人來說，晴朗

46、的天空、燦爛的陽光，正是他們所渴望的。下面我們來一起研究一下我們本地的氣候。你知道我們當(dāng)?shù)厥鞘裁礆夂騿?？（或：我們中?guó)主要的氣候是什么？）生答：季風(fēng)氣候。教師進(jìn)一步提出問題，那什么是季風(fēng)？季風(fēng)氣候的特點(diǎn)是什么？它的形成原因是什么？出示亞洲冬季風(fēng)和夏季風(fēng)示意圖。并請(qǐng)學(xué)生完成冬夏季風(fēng)比較表。季節(jié)風(fēng)向風(fēng)的性質(zhì)冬季風(fēng)從吹向，風(fēng)向偏，盛行風(fēng)。夏季風(fēng)從吹向，風(fēng)向偏，盛行風(fēng)。世界上有近 1/31/3 的人口生活在亞洲季風(fēng)氣候區(qū)，人們生活所需的食物和水源都與季風(fēng)息息相關(guān)。展示亞洲南部水稻種植圖。世界各地在地形、氣候等方面的不同，共同構(gòu)成了自然景觀的地區(qū)差異。三、風(fēng)光迥異展示并自由交流學(xué)生收集的世界各地風(fēng)光圖片

47、，并加以鼓勵(lì)。教師分類展示圖片和錄像，適當(dāng)多準(zhǔn)備一些，有選擇地展示或播放。并注意講解和評(píng)述。熱帶：熱帶雨林、亞馬孫平原、剛果河沿岸、海南島、熱帶雨林錄像，熱帶草原、乞力馬扎羅山、察沃國(guó)家公園、 非洲動(dòng)物、非洲動(dòng)物分布、肯尼亞動(dòng)物保護(hù)區(qū)錄像，撒哈拉沙漠、沙漠綠洲、沙漠之舟、墨西哥沙漠中的仙人掌、熱帶沙漠錄像。溫帶：中國(guó)南方水田、地中海地區(qū)典型植物，中國(guó)北方旱地、溫帶草原、內(nèi)蒙古草原、阿根廷的騎馬牧民、溫帶 闊葉林，亞寒帶針葉林。寒帶：北極的極夜、南極風(fēng)光、苔原帶錄像。總結(jié)：如此美麗神奇的風(fēng)光，展示了我們生活的環(huán)境。人是自然的產(chǎn)物，自然環(huán)境是人類生存的基礎(chǔ)和財(cái)富的源 泉。世界各地的人們，在不斷適應(yīng)

48、、利用、改造著環(huán)境。經(jīng)過長(zhǎng)期的開發(fā)，大自然的面貌發(fā)生了深刻的變化。我們 要合理利用和改造自然環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，讓藍(lán)天碧水長(zhǎng)存，我們才能有一個(gè)更加美好的明天。第三課世界大家庭（第一課時(shí)）【教學(xué)要求】知識(shí)與技能：1 1說出三大人種的特點(diǎn)，樹立正確的種族觀。方法與過程：2 2能夠在地圖站指出三大人種主要分布地區(qū)，說明其分布特點(diǎn)。 情感態(tài)度價(jià)值觀：3 3初步理解環(huán)境對(duì)人種形成和分布的影響。【教學(xué)重點(diǎn)】三大人種的特點(diǎn)與分布地區(qū)。【教學(xué)難點(diǎn)】世界人種分布特點(diǎn)的成因?！菊n時(shí)安排】本課安排 2 2 課時(shí)，不同膚色的人們”為第 1 1 課時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、不同膚色的人們奇石導(dǎo)入老師這里有三張三峽奇石的照片（黃種

49、人、白種人、黑種人），大家能看出象什么嗎？學(xué)生七嘴八舌地議論紛紛你們看，這三塊奇石象不象三大人種??？你能說出哪一塊是黃種人？哪一塊是白 種人？哪一塊是黑種人嗎？你是根據(jù)什么來判斷的呢？學(xué)生回答那么，除了膚色不同以外，三大人種之間還有什么外表體貌上的不同嗎？為什么會(huì)形成這樣不同的特征？并展 示黃種人 1 1、黃種人 2 2、黑人 1 1、黑人 2 2、白種人 1 1、白種人 2 2 的圖片。學(xué)生討論人種外貌特征黃色人種黃色的皮膚，烏黑通直的頭發(fā)，臉龐扁平黑色人種皮膚黝黑，頭發(fā)烏黑卷曲，臉龐平，嘴唇厚白色人種膚色白，頭發(fā)彎曲而金黃，鼻梁?jiǎn)J，嘴唇溥小結(jié)：由于過去人類受到自然環(huán)境的束縛，不同的人群長(zhǎng)期

50、生活在互相隔離的不同自然環(huán)境中，在外貌和體質(zhì) 上形成了互不相同的適應(yīng)性特征，從而形成了不同的人種。播放日本、巴哈馬、希臘雅典三段錄像，并聯(lián)系世界人種分布圖，看看分別是什么人種？日本一一黃色人種，巴哈馬一一主要是黑色人種，希臘一一白色人種。根據(jù)地圖，進(jìn)一步思考：三大人種主要分布在哪些地區(qū)？世界人種分布有何特點(diǎn)？學(xué)生回答人種主要分布地區(qū)黃色人種亞洲東部和東南部黑色人種非洲、大洋洲、美洲白色人種歐洲、北美洲、大洋洲注意：美洲的印第安人也是黃色人種，阿拉伯人和大多印度人是白種人。展示三大人種人口比重圖，并總結(jié)人種分布特點(diǎn)：既有大范圍的集中，又有小范圍的散布。如黑人主要集中在 非洲，但也有不少黑人在美洲

51、和大洋洲。在歷史上，歐洲殖民者把非洲的黑人販賣到美洲、大洋洲，使他們淪為奴隸。黑人受到歧視和壓迫，看看這張 漫畫，說說你的感想。而現(xiàn)在很多黑人在不同領(lǐng)域取得成功，如：馳騁NEA的黑人球員，獲得奧斯卡獎(jiǎng)的黑人導(dǎo)演，首位黑人世界 小姐，反抗各族歧視的曼德拉等。總結(jié)：世界上的人種盡管膚色不同，但都是平等的，沒有高低優(yōu)劣之分，都是世界大家庭的主人。第三課世界大家庭（第二課時(shí)）【教學(xué)要求】知識(shí)與技能：1.1.知道世界上有發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家，及其大致分布狀況。情感態(tài)度價(jià)值觀：2.2.樹立世界上的國(guó)家否認(rèn)大小一律平等的觀念，懂得任何國(guó)家的主權(quán)和領(lǐng)土神圣不可侵犯。 方法與過程：3 3能夠舉例說明加強(qiáng)國(guó)際合作

52、或區(qū)域合作的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】世界主要國(guó)家和地區(qū)的名稱及分布?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家貧富差異的原因。【課時(shí)安排】本課安排 2 2 課時(shí)，國(guó)家和地區(qū)”關(guān)愛世界大家庭”為第 2 2 課時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】、國(guó)家和地區(qū)導(dǎo)入世界上的人口居住在不同的國(guó)家或地區(qū)中?，F(xiàn)在，世界上有近 200200 個(gè)國(guó)家，每一個(gè)國(guó)家都有自己的國(guó)旗 和國(guó)歌。國(guó)旗、國(guó)歌是一個(gè)國(guó)家的象征。完成教材中國(guó)旗與國(guó)家連線，相信大家都能做得非常好。我們?cè)賮砜纯磶酌鎳?guó)旗，你是否都能認(rèn)識(shí)呢？學(xué)生討論并回答這 1212 面國(guó)旗依次是：埃塞俄比亞、巴基斯坦、蒙古、墨西哥、南非、挪威、泰國(guó)、烏克蘭、西班牙、希臘、印 度、智利。出示六大國(guó)輪廓

53、，這是世界上最大的六個(gè)國(guó)家，你知道是哪六個(gè)國(guó)家嗎？你能給它們排排隊(duì)嗎？它們又是在什么 大洲的呢？學(xué)生回答后出示答案。中國(guó)在亞洲，俄羅斯地跨歐亞兩洲，加拿大在北美洲，美國(guó)地跨北美洲和大洋洲，巴西在 南美洲，澳大利亞在大洋洲。世界近 200200 個(gè)國(guó)家中，人口超過 1 1 億的國(guó)家有幾個(gè)？（ 1010 個(gè)）是哪 1010 個(gè)國(guó)家？ 學(xué)生回答后出示資料圖。目前世界上還有一些區(qū)域不具有主權(quán)國(guó)家的地位，我們把它們叫做地區(qū)。如戰(zhàn)事不斷的克什米爾地區(qū)。國(guó)家與國(guó)家之間是有國(guó)界的，國(guó)界是人為劃分的?？纯催@些國(guó)界，想想它們?nèi)绾蝿澐值模?利比亞與埃及：用經(jīng)線劃分；美國(guó)與加拿大：用緯線劃分；非洲部分國(guó)家之間：用人為

54、設(shè)定的直線來劃分；智利與阿根廷：沿安第斯山脈劃分；泰國(guó)與老撾：以湄公河為國(guó)界。國(guó)界線范圍內(nèi)的領(lǐng)陸、領(lǐng)水、領(lǐng)海和領(lǐng)空，總稱領(lǐng)土。一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)土是神圣不可侵犯的。播放德國(guó)和泰國(guó)曼谷兩段錄像，請(qǐng)學(xué)生描述兩國(guó)人民的生活狀況。思考其原因是什么？ 不同的國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等許多方面存在著較大差異。根據(jù)這種差異，世界上國(guó)家通常被分成發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展 中國(guó)家。展示對(duì)比圖?，F(xiàn)在，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化程度較高的發(fā)達(dá)國(guó)家有 2020 多個(gè)，主要分布在歐洲、北美、大洋洲，還有 亞洲的日本等。德國(guó)就是一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家。發(fā)展中國(guó)家絕大部分是亞洲、非洲和拉丁美洲的國(guó)家，它們之間的差別也 很大。泰國(guó)就是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，目前，中國(guó)也是發(fā)展中國(guó)家。三、關(guān)愛世界大家庭 展示環(huán)境污染圖片，播放酸雨錄像。世界上存在著許多象這樣的環(huán)境問題，世界綠色和平組織就在積極努力著。綠色和平組織是目前上最大、最有影響力的民間環(huán)境保護(hù)組織。他們用自己的船只去宣傳和維護(hù)環(huán)境，如彩虹勇 士號(hào)和極地曙光號(hào)。20042004 年 4 4 月 2828 日，在西班牙馬拉加港外的海面，一名綠色和平組織的成員爬上一艘運(yùn)送數(shù)千噸轉(zhuǎn)基因大豆的貨 船的錨索，并展開寫有“轉(zhuǎn)基因等同于破壞”字樣的標(biāo)語，以顯示對(duì)生產(chǎn)轉(zhuǎn)基因食