九年級(jí)20.1磁現(xiàn)象磁場(chǎng)評(píng)課

1、磁現(xiàn)象、磁場(chǎng)是新人教版九年級(jí)物理第二十章第一節(jié)內(nèi)容，本節(jié)是此章的知識(shí)預(yù)備階段，也是本章后期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)磁知識(shí)興趣的第一課，也是讓學(xué)生建立電磁相互聯(lián)系這一觀點(diǎn)很重要的一節(jié)課，為以后學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)等知識(shí)提供鋪墊。整節(jié)課主要側(cè)重要學(xué)生對(duì)生活中的一些磁現(xiàn)象的了解如我國(guó)古代在磁方面所取得的成就、磁體周圍的磁場(chǎng)、地磁場(chǎng)，故本節(jié)課立足實(shí)驗(yàn)是本節(jié)課的基點(diǎn)。學(xué)生在平時(shí)生活中接觸或觀察過(guò)磁體，而且小學(xué)科學(xué)課上也學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，因此對(duì)磁現(xiàn)象并不陌生， 但這些東西在學(xué)生的頭腦中只是有印象，缺乏理論系統(tǒng)地歸納和整理。所以上課開(kāi)始，學(xué)生用一個(gè)小魔術(shù)深深的吸引住學(xué)生，然后讓學(xué)生利用老師準(zhǔn)備好的材料自己動(dòng)手探

2、究各種各樣的磁現(xiàn)象。來(lái)理解本節(jié)中出現(xiàn)的基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，然后遵循物理走向生活的道理，理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題。磁場(chǎng)雖然存在但是看不到，也摸不著。要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)空間想象就顯得很重要，所以必須做好演示實(shí)驗(yàn)，同時(shí)利用投影，巧設(shè)提問(wèn)，使學(xué)生的觀察方向化，通過(guò)改變小磁針位置觀察其指向的變化，通過(guò)鐵屑磁化后在磁場(chǎng)的分布感受磁場(chǎng)的存在和磁場(chǎng)的分布。讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)學(xué)到探找科學(xué)規(guī)律的途徑通過(guò)小磁針的不同轉(zhuǎn)向，說(shuō)明磁場(chǎng)的存在。同時(shí)指出全球小磁針都收指南北的性質(zhì)引出地磁場(chǎng)，在學(xué)生指出地球周圍也有磁場(chǎng)后，讓學(xué)生自學(xué)，充分地利用教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中以四個(gè)探究實(shí)驗(yàn)為主線，把

3、磁性、磁極、磁化、磁極間作用規(guī)律等基本概念交待清楚，希望以實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生眼球，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在講授“磁體有兩個(gè)磁極”時(shí)不惜段磁體，加深印象，易于讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。在講“磁極間相互作用規(guī)律”時(shí)，對(duì)比“電荷間作用規(guī)律”，教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，讓他們意識(shí)到電和磁可能有聯(lián)系，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。而磁場(chǎng)對(duì)磁體有力的作用，說(shuō)明看不見(jiàn)、摸不著的東西也是可以認(rèn)識(shí)的，使學(xué)生認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換法，滲透科學(xué)的思維方法。再者，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。如課前用“磁浮列車”引課，讓學(xué)生感受科技對(duì)生產(chǎn)生活的影響；四大發(fā)明的簡(jiǎn)介讓學(xué)生對(duì)我國(guó)古人的智慧由衷贊嘆，為做為一個(gè)中國(guó)人而感到自豪；自制

4、小磁針環(huán)節(jié)，教育學(xué)生要善于動(dòng)腦思考問(wèn)題，從一點(diǎn)一滴做起，將來(lái)立志做個(gè)發(fā)明家。同時(shí)緊扣磁場(chǎng)的基本性質(zhì)磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生力的作用，且具有方向性。另外，做好演示實(shí)驗(yàn)，有層次地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和抽象思維能力。本堂課我注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，其主體是課程，并不是所有學(xué)科、所有章節(jié)都適合用信息技術(shù)來(lái)整合，要選擇最有利于開(kāi)展整合的章節(jié)內(nèi)容來(lái)發(fā)揮整合的優(yōu)勢(shì)，而本節(jié)課充分利用物理課件，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行整合，充分體現(xiàn)了學(xué)科本位的特征，又能有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。但也有幾處明顯的不足：一、  教學(xué)過(guò)程中有些急躁、緊張，在教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接上不自然。二、 對(duì)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)方面缺乏激勵(lì)性的表達(dá)，只

5、是就事論事。學(xué)生參與教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和交流，老師應(yīng)給予熱情的鼓勵(lì)，這在平時(shí)教學(xué)中是經(jīng)常這樣做的，在教中腦子里滿是自己的課，把這個(gè)方面忽視了。唱云芝老師的課上的很成功，現(xiàn)在我作一簡(jiǎn)單評(píng)述：   1、教師素質(zhì)好，教學(xué)氛圍和諧、積極。*教師的基本功扎實(shí)，講授知識(shí)有深度、有廣度、有技巧。教師的形體語(yǔ)言親切、自然，口頭語(yǔ)言清晰、流暢、幽默。營(yíng)造了積極、和諧的教學(xué)氛圍和平等、民主、自由的師生的關(guān)系，很好的實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變（說(shuō)通俗點(diǎn)簡(jiǎn)直不象是老師，而是學(xué)生的朋友和兄長(zhǎng)）。為教師指導(dǎo)下學(xué)生自由地對(duì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)和知識(shí)探究作了很好的教學(xué)鋪墊。課堂氣氛活潑有序、教師調(diào)控能力和應(yīng)變能力強(qiáng)、富有激情。使

6、學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)。2、教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)    教學(xué)設(shè)計(jì)理念依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革物理課程標(biāo)準(zhǔn)中：讓生活走向物理，讓物理走向社會(huì)的基本理念，面向全體學(xué)生。這節(jié)課徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。整個(gè)課堂設(shè)計(jì)完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后呼應(yīng)。    3、教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)      （1）首先從生活走向物理，導(dǎo)入新課。（巧妙激趣）      教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生喜歡的魔術(shù)情景：巧取釘子導(dǎo)入新課，讓學(xué)生明白這么簡(jiǎn)單的生活小事中也包含著許多我

7、們不知道的物理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。一開(kāi)始就讓學(xué)生處在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中。      （2）注重探究，教學(xué)方法多樣。（大膽嘗試，探究環(huán)環(huán)相扣，不斷推出學(xué)生活動(dòng)高潮）      本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)際授課中營(yíng)造了濃厚的探究氛圍，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動(dòng)中。      比如：有學(xué)生的獨(dú)立思考、有分組交流合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；有個(gè)小組間的評(píng)比等。設(shè)計(jì)的分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施的全過(guò)程，到最后學(xué)生自主地總結(jié)出每一部分的實(shí)驗(yàn)結(jié)論和由學(xué)生自己對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的綜合總結(jié)。教給學(xué)生的不止是物理知識(shí)，更重要

8、的是教會(huì)了科學(xué)探究的方法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲，真正培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。      （3）教師大膽創(chuàng)新，從生活中獲取教學(xué)資源。（展示教學(xué)能力）      比如，教師用來(lái)讓學(xué)生比較磁體去吸引生活中常見(jiàn)的幾種物質(zhì)來(lái)判斷磁性；教師自行構(gòu)思設(shè)計(jì)磁場(chǎng)概念的教學(xué)情景：舉生活中的交通工具磁懸浮列車滲透STS教育，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)探究磁體的磁性、磁極、指向性、磁極間作用規(guī)律和磁化等性質(zhì)。效果非常明顯！體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新意識(shí)，也給了學(xué)生探究科學(xué)的啟迪：讓他們知道科學(xué)探究并不是神秘和不可及的，他們也可以做的   

9、60; 4、體現(xiàn)“教育自由”的人才培養(yǎng)觀，注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)。（體現(xiàn)新育人理念）      教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讓出教學(xué)表演的“舞臺(tái)”，成為學(xué)生活動(dòng)的“導(dǎo)演”，敢于讓學(xué)生探索、體驗(yàn)，給了學(xué)生以最大的自由運(yùn)用和探索規(guī)律的開(kāi)闊的地帶。體現(xiàn)學(xué)生主體和教育自由的人才培養(yǎng)新觀念。 在教學(xué)中，通過(guò)教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗(yàn)、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)、負(fù)責(zé)、開(kāi)拓、創(chuàng)新的個(gè)性特征和科學(xué)的思維方式。將知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀完美結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終面對(duì)全體

10、學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了全面育人的新課標(biāo)精神。    1 在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中很好的實(shí)現(xiàn)了情感價(jià)值目標(biāo)，并實(shí)施了德育教育，注重了德育教育的實(shí)效性。比如：指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一，尤其為當(dāng)時(shí)的航海做出貢獻(xiàn)，能讓學(xué)生體現(xiàn)名族自豪感和物理學(xué)習(xí)的價(jià)值！還有磁卡的運(yùn)用與放置方法、磁懸浮列車的原理的教學(xué)等等。2 對(duì)教學(xué)模式的反思與傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式相比網(wǎng)絡(luò)化物理教學(xué)更突出了以 “學(xué)生為中心”、 “以實(shí)踐為中心”的新的教學(xué)觀點(diǎn)，物理教師和學(xué)生在教學(xué)中的角色發(fā)生了變化，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)權(quán)、處于主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)的地位，很好地符合了以學(xué)生為主體的自我認(rèn)知

11、的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)化物理教學(xué)可以在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行雙向信息交流,加強(qiáng)了師生、生生之間的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的良性互動(dòng)和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的思考與創(chuàng)新。 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)不能取代傳統(tǒng)的物理試驗(yàn):雖然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以利用動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音等模擬各種各樣的物理試驗(yàn),或者虛擬一些真實(shí)的情景,但是它往往不能準(zhǔn)確的表達(dá)某些知識(shí),反而給學(xué)生造成認(rèn)知上的誤區(qū),同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手能力也得不到很好的訓(xùn)練。物理網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)效果取決于多媒體的應(yīng)用水平:不是每種多媒體都具有普遍的適用性,多媒體技術(shù)應(yīng)用與物理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生特點(diǎn)、課程特點(diǎn)統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來(lái),只有采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。才能確實(shí)達(dá)到提高

12、教學(xué)效果的目的。3 對(duì)教學(xué)方法的反思： 本節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有以下幾個(gè)做得比較好的地方：（1）然界中的磁現(xiàn)象豐富多彩,都有哪些磁現(xiàn)象呢?（2）充分發(fā)揮學(xué)生自主性，讓學(xué)生自己搜索網(wǎng)上信息，在完成教師布置任務(wù)的同時(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。（3）采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式，還原了物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，老師在整個(gè)問(wèn)題探討過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色4這是磁場(chǎng)章節(jié)的第一節(jié)課，教學(xué)過(guò)程應(yīng)重在顯示學(xué)生對(duì)磁這一知識(shí)的了解和對(duì)磁知識(shí)的生活的體驗(yàn)。為此，本節(jié)課采用以問(wèn)題為主線、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)策略。問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，是思維的啟動(dòng)點(diǎn)和切入口，而實(shí)驗(yàn)是物理研究的理論支持。5本設(shè)計(jì)保留了傳統(tǒng)教案的優(yōu)點(diǎn)，采用了問(wèn)題討論式探究的模式，通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)情景，一路與學(xué)生一起摸索，相互