二年級(jí)唱游第一學(xué)期第二單元草兒青青

1、二年級(jí)唱游第一學(xué)期 第二單元 草兒青青【課程】小學(xué)唱游【教材】選自上海音樂(lè)出版社出版的九年義務(wù)教育唱游課本【年級(jí)】小學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期第二單元 【主要教學(xué)內(nèi)容】 學(xué)唱歌曲草原就是我的家【教學(xué)目標(biāo)】1、在生動(dòng)活潑的歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受綠色草原帶來(lái)的活力，體驗(yàn)蒙古族的節(jié)日氛圍，激發(fā)學(xué)生了解蒙古族、喜歡大草原、熱愛(ài)祖國(guó)山河的熱情。2、通過(guò)形象的模唱練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)能力；引導(dǎo)學(xué)生能夠用舒展的歌聲、自然的肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲的內(nèi)心感受。3、運(yùn)用拍拍、唱唱、玩玩等多種教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿、體驗(yàn)、感悟、探究等活動(dòng)，提高學(xué)生的即興表演能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】難點(diǎn)：歌曲草原就是我的家中附點(diǎn)節(jié)奏“揮動(dòng)鞭兒唱起

2、歌”的演唱技巧。重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)、唱、跳、說(shuō)來(lái)體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感，感受蒙古音樂(lè)的獨(dú)特魅力?！驹O(shè)計(jì)思路】創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入聆聽(tīng)感受，律動(dòng)表演想象體驗(yàn)，創(chuàng)造表演【教學(xué)用具】多媒體課件、串鈴、雙響筒等【教學(xué)過(guò)程】一、 聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室 （自創(chuàng)）“木頭人”節(jié)奏游戲二、 導(dǎo)入談話(huà)：1、 師：說(shuō)起馬兒，你們會(huì)想起哪個(gè)少數(shù)民族？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)蒙古族的了解？(學(xué)生交流)2、 師簡(jiǎn)單介紹蒙古族風(fēng)俗習(xí)慣等，圖片展示。師小結(jié)：蒙古族人民勤勞、勇敢，我們用蒙語(yǔ)表?yè)P(yáng)他們賽百努。（板書(shū)：賽百努，齊讀）民族語(yǔ)言教育是學(xué)生民族意識(shí)、文化傳統(tǒng)和道德觀念建立的一個(gè)載體，它可以讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱

3、愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。課中，我設(shè)計(jì)了蒙語(yǔ)：賽百努好，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)詞匯，學(xué)生很感興趣，我們利用它作為課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，既豐富了課堂語(yǔ)言，又為課堂增添了不少生機(jī)。三、 節(jié)奏練習(xí)： 師：提起那達(dá)慕大會(huì)，我們可以用音樂(lè)課上特有的方式來(lái)進(jìn)行，你們信嗎？。 （出示圖與節(jié)奏，學(xué)生試著拍擊并連線） 1、學(xué)生自由排擊節(jié)奏。 2、分組練習(xí)：第1組騎馬節(jié)奏，第2組射箭節(jié)奏，第3組摔跤節(jié)奏，并作練習(xí)。(配以草原就是我的家伴奏音樂(lè)，師指導(dǎo))3、合奏：配以草原就是我的家音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。本課根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的好奇心，

4、使他們產(chǎn)生興趣，積極參與，并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。四、新授歌曲草原就是我的家  1、聽(tīng)范唱、感受旋律  師：激烈的比賽結(jié)束了，讓我們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)不遠(yuǎn)處傳來(lái)的歌聲，它的情緒是怎樣的？仿佛在你面前出現(xiàn)了怎樣一個(gè)畫(huà)面？（學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)后回答）2、模唱  （放慢音樂(lè)3遍） （“LU”“哩”“噠”）師：歌聲真動(dòng)聽(tīng)，迎來(lái)了風(fēng)兒lululu、小鳥(niǎo)lilili、小馬dadada，（分別把圖片標(biāo)志給3個(gè)小組）他們也唱了起來(lái)，請(qǐng)小朋友模仿他們的歌聲一起來(lái)唱一唱吧。（學(xué)生跟琴模唱）通過(guò)學(xué)小鳥(niǎo)、小馬的聲音模唱訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)來(lái)到大草原的感覺(jué)，為后面學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)出“我喜歡大草原，

5、我愛(ài)蒙古族”奠定了情感基礎(chǔ)。3、學(xué)唱歌曲 念歌詞。 師：風(fēng)兒、小鳥(niǎo) 、小馬都來(lái)了，我們想不想也展示一下歌喉呢？老師與你們対念歌詞，好嗎？師雙響筒伴奏。（重點(diǎn)輔導(dǎo)“我的小紅馬”、“我的家”，引導(dǎo)學(xué)生自信地朗讀，突出表現(xiàn)作為中國(guó)人，我們?yōu)樽约旱牟菰?，自己的小紅馬，感到驕傲） 輕聲跟琴唱一遍再次聽(tīng)范唱師：讓我們?cè)俾?tīng)一遍草原上小朋友的歌聲，找一找歌曲中哪一樂(lè)句我們跟他們唱得不一樣，需要我們改正的？（找出附點(diǎn)節(jié)奏“揮動(dòng)鞭兒唱起歌”，教師利用課件重點(diǎn)指導(dǎo)）5、 齊唱并自編動(dòng)作。 6歌曲處理 ：小樂(lè)器伴奏師：來(lái)自草原的歌聲真美！如果我們給它加入悅耳的馬蹄聲、鈴鐺聲你們想象一下會(huì)怎樣呢？（生答）今天，老師為你

6、們準(zhǔn)備了雙響筒、串鈴，你們看看可以用什么節(jié)奏來(lái)模仿什么聲音？（學(xué)生用雙響筒、串鈴練習(xí)） 師評(píng)價(jià)學(xué)生的表演。（賽白奴）五、課堂小結(jié)師：隨著大家精彩的表演，我們好像真的來(lái)到了美麗的大草原，你們今天開(kāi)心嗎？此時(shí)此刻，你們想對(duì)大草原、對(duì)蒙古族說(shuō)句什么話(huà)呢？（大草原你真美！蒙古族我喜歡你）六、拓展學(xué)習(xí)聽(tīng)歌曲、看圖片、辨民族 1、師： 除了蒙古族以外，我們中國(guó)還有許多少數(shù)民族，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生答）2、師：今天老師帶來(lái)3組圖片以及3首歌曲，請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)看看想想，他們分別是哪個(gè)民族？3、學(xué)生聽(tīng)歌曲、看圖片、辨民族 4、 師：我們中國(guó)一共有56個(gè)民族組成，是個(gè)大家庭。你們喜歡這個(gè)大家庭嗎？作為中國(guó)人，我們感到很（

7、自豪），很（驕傲），想說(shuō)：中國(guó)賽白奴。5、歌表演：我們把祖國(guó)愛(ài)在心窩 師：老師建議我們唱首歌來(lái)表達(dá)我們現(xiàn)在的心情，好嗎？七、結(jié)束語(yǔ)：還有許許多多的民族音樂(lè)和民族文化需要我們小朋友在今后的學(xué)習(xí)生活中，多觀察，多積累，以后我們繼續(xù)交流?！竞笥洝恳魳?lè)課程是普及音樂(lè)文化、弘揚(yáng)人文精神的基礎(chǔ)學(xué)科。兩綱精神在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中的滲透，就是要讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，傳承我國(guó)優(yōu)秀的民族精神，進(jìn)而開(kāi)拓藝術(shù)視野，培育多元化意識(shí)；還要利用藝術(shù)美感陶冶學(xué)生的情感，提高學(xué)生的審美情趣，從而使學(xué)生保持樂(lè)觀積極的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)之情和對(duì)生活的創(chuàng)造熱情。我曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)統(tǒng)計(jì)：在我們小學(xué)一至五年級(jí)的音樂(lè)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中，有3

8、4.7%的內(nèi)容是可以開(kāi)展兩綱精神滲透教育的，涉及到民族精神教育的有27課、生命教育的有21課，分布在各年級(jí)各學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容中。一、二年級(jí)更為突出，在教材的編排上比例略占多一點(diǎn)，這就說(shuō)明低年級(jí)的兩綱精神滲透教育更為重要。因?yàn)檫@個(gè)年齡的學(xué)生思想處于朦朧狀態(tài)，這是一個(gè)教育的黃金期，此時(shí)我們教師若借助課堂教學(xué)這個(gè)領(lǐng)域，進(jìn)行形象生動(dòng)的教育，讓學(xué)生了解民族精神、感知生命存在的意義和價(jià)值等，真的可以影響孩子的一生。草原就是我的家是唱游第三冊(cè)中第二單元“草兒青青”中的一首內(nèi)蒙古民歌，這是我們音樂(lè)學(xué)科中進(jìn)行民族精神教育的一個(gè)例子，本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，我是這樣訂的：在生動(dòng)活潑的歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受綠色草原帶

9、來(lái)的活力，體驗(yàn)蒙古族的節(jié)日氛圍，激發(fā)學(xué)生了解蒙古族、喜歡大草原、熱愛(ài)祖國(guó)山河的熱情。我通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)的：1、情景創(chuàng)設(shè)促進(jìn)情感培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)情景是教學(xué)的重要組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生積極投入課堂學(xué)習(xí)的必要手段，更為培養(yǎng)學(xué)生情感抒發(fā)奠定了基礎(chǔ)。唱歌之前我們先做“馬兒跑”的音階練習(xí)。師讀：騎著馬兒上山坡 生唱：1 234 5 55把枯燥單調(diào)的音階練習(xí)設(shè)計(jì)成游戲式的師生接龍，音階的上、下行被形象地比喻成馬兒上、下坡相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生感覺(jué)真的來(lái)到大草原的情景。然后根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在模仿摔跤、射箭、賽馬等動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)民俗的同時(shí)，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)引發(fā)學(xué)生的好奇心

10、。又通過(guò)學(xué)小鳥(niǎo)、小馬的聲音模唱訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)來(lái)到大草原的感覺(jué)，為后面學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地說(shuō)出“我喜歡大草原，我愛(ài)蒙古族”奠定了情感基礎(chǔ)。 2、民族語(yǔ)言渲染課堂氣氛。民族語(yǔ)言教育是學(xué)生民族意識(shí)、文化傳統(tǒng)和道德觀念建立的一個(gè)載體，它可以讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。課中，我設(shè)計(jì)了蒙語(yǔ)：賽百努好，看似簡(jiǎn)單的一個(gè)詞匯，學(xué)生很感興趣，我們利用它作為課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)，既豐富了課堂語(yǔ)言，又為課堂增添了不少生機(jī)。3、問(wèn)題設(shè)計(jì)誘導(dǎo)情感抒發(fā)。學(xué)生的情感培養(yǎng)可以從多方面入手，教師課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)是誘發(fā)學(xué)生情感的手段之一。學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲中，念到歌詞“騎上我的小紅馬” 、“草原就是我的家”時(shí)，我就抓住時(shí)機(jī)，提出“誰(shuí)的小紅馬？”、“大草原是誰(shuí)的家？”等問(wèn)題，及時(shí)的提問(wèn)讓學(xué)生感悟歌詞里的“我”非常重要，學(xué)生的一種民族自豪感頓時(shí)建立了起來(lái)，他（她）覺(jué)得原來(lái)大草原是我的、蒙古族是我的那種生存在大家庭的幸福感也油然而生了。還比如在“聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)”的環(huán)節(jié)后的表演唱我們把祖國(guó)愛(ài)在心窩，這首歌曲是我們第一單元的內(nèi)容，其實(shí)是屬于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我這節(jié)課用到它，是想把整個(gè)課再次推向一個(gè)高潮愛(ài)祖國(guó)。歌唱之前，當(dāng)學(xué)生看了幾組圖片之后，我就抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生：我們中國(guó)是56個(gè)民族組成的大家庭，你們生活