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文檔簡介

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上信息技術(shù)校本課程開發(fā)方案  一、     課程開發(fā)的目的與背景      由于長期的“應(yīng)試教育”的影響,造成學生被動學習,不會學習,教學效率低,這嚴重影響學生的身心健康,而且還影響了學生個性的發(fā)展,新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。 為了能使孩子們更好地成長,對他們加強信息技術(shù)素養(yǎng)、特別是操作技能的培養(yǎng),應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校從建校就開設(shè)計算機課,通過該課程的教學,使學生掌握最基本的電腦操作技術(shù)。主要通過硬件基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、文字處理、從網(wǎng)上獲取信息

2、、信息發(fā)布(網(wǎng)頁制作)以及程序設(shè)計基礎(chǔ)幾個模塊的學習,使學生掌握最簡單的信息的獲取、處理、存儲、傳輸?shù)燃夹g(shù)。幾年來的實踐證明,學生們不僅掌握了一定的信息技術(shù)基本知識和操作技能,而且進一步激發(fā)學生對本課程的學習興趣、增強學習信心,令人倍感欣慰。 我校一直努力構(gòu)建“全面+特色”辦學模式?!稗k一所有個性的特色學校”,這是全體師生共同追求,也是社會各界對立發(fā)中學的殷切期待。希望通過學校的信息技術(shù)教育來提高子女的電腦操作水平、從網(wǎng)上獲取資料的能力、完成簡單的文字處理等,更好地鍛煉學生的動手能力,從而培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力,這就對學校提出了更高的要求,可以說我校信息技術(shù)校本課程,正是在這種形式下開設(shè)的

3、,是時代發(fā)展的產(chǎn)物。 我校有著較為豐富的課程資源:先后建起兩個機房、校園網(wǎng)等。3位專職的信息技術(shù)教師,近年的風雨兼程奮力拼博,不斷積累寶貴的經(jīng)驗,不斷茁壯成長,如今信息技術(shù)教學已初見成效,取得令人欣喜的好成績:馬寧、崔紅娟等老師在信息技術(shù)與學科整合課堂競賽”中獲獎,還有一大批學生獲計算機大賽一等獎,為了進一步提升計算機愛好者的操作水平,我們到了非開選修課的時候了。 二、校本課程開發(fā)總體目標: 根據(jù)本校自身優(yōu)勢,經(jīng)校課程開發(fā)小組共同討論,初步確定我?,F(xiàn)階段信息技術(shù)校本課程的總體目標為: 1通過信息技術(shù)學習,培養(yǎng)學生在信息技術(shù)方面的能力,從而提高學生綜合素養(yǎng)和能力,激發(fā)學生對信息技術(shù)的興趣。 2讓

4、每個學生都學有所長,通過信息技術(shù)教育,努力培養(yǎng)自己的一技之長,為他們今后的自我發(fā)展提供空間。 3通過學習信息技術(shù),培養(yǎng)學生的團隊精神和集體主義榮譽感 4培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力 三、校本課程的設(shè)置  信 息 技 術(shù) 校 本 課 程 課 程 名 稱 開發(fā)教師 程序設(shè)計 王海鵬小報制作 馬寧漢字輸入法 馬寧網(wǎng)頁制作 張建   四、課程的實施與評價 1課程的實施 (1)成立學校校本課程開發(fā)與實踐工作小組,由校長任組長,是決策者,對校本課程開發(fā)進行全面負責。教導(dǎo)主任任副組長,具體負責課程開發(fā)實施評價等工作,由各類課程的負責人擔任,具體落實好各門課程實施工作。 (2)制

5、定立發(fā)中學各門校本課程的實施計劃,學校校本課程開發(fā)與實踐工作,小組本著“以校為本,以人為本”的原則,起草校本課程開發(fā)總體方案。經(jīng)學校審議通過后,各課程的專任老師根據(jù)些方案制定具體的、操作性強的課程實施計劃,目標明確。以漢字輸入法課程為例:我們制定了漢字輸入法教學的發(fā)展目標,有量化的指標。比如,經(jīng)過一學期的培訓至少要達到60字/分鐘的水平;再如,通過網(wǎng)頁制作的學習,能制作和維護學校、班級以及個人網(wǎng)站并在因特網(wǎng)上發(fā)布。其次是課程內(nèi)容的安排,要求重點明確,按從易到難,及學生的實際,課程資源的情況來安排。涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來自編或選編校本課程的教材;怎樣組織這些內(nèi)容,準備哪些教學用具或教學資源;在

6、課程上如何設(shè)置等問題,然后是課程實施預(yù)設(shè):涉及課程實施方法、如何組織教學,一周的課時安排,場地的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容,最后是課程評價建議:如何對教師自身和學生進行客觀合理的評價,涉及評價方式、評價內(nèi)容等。 (3)加強校本課程的培訓。 學校從校本課程實施的實際出發(fā),因地制宜,對教師進行各種模式的培訓,從而來提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。 “師徒制”模式。老教師與新分配的教師結(jié)對,互幫互學。 實踐性培養(yǎng)模式。學校定期選送相關(guān)學科的骨干教師進行系統(tǒng)的專業(yè)的培訓,以不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。 2建立校本課程的評價體系。 為了確保校本課程開發(fā)的合理性,促進教師專業(yè)發(fā)展,張揚學生個性,形成學校特色,我們對校本課程進

7、行評價,主要從幾個方面進行: (1)對教師的課程實施評價。主要是對教師教學過程的評定,包括:教學準備、教學方式、教學態(tài)度等方面評價,這樣有利于促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。評價以教師自我評價為主,同時重視學生、家長、教師同行,校長對教師評價、方法有調(diào)查問卷、課堂記錄、案例評析。 (2)對教師專業(yè)素質(zhì)的評價。我們建立了立發(fā)中學專職教師業(yè)務(wù)考核制度。同時還要加強自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,通過調(diào)查問卷、談話等形式每學期評選出孩子們心目中“最喜歡的信息技術(shù)老師” 。目前,我們正在著手建立“教師專業(yè)發(fā)展的檔案袋”。 (3)對學生成長的評價。 評價時,我們特別注重學生個性和特長的發(fā)展,關(guān)注學生對校本課程的學習過程,

8、強調(diào)評價主體的多元化。學生在學習活動中對師生關(guān)系的實際感受、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內(nèi)容。評價的方法除了觀察、調(diào)查、考查學習知識、成果展示等外,我們還建立了學生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”,允許學生們把自己認為優(yōu)秀的作品(一張小報、一個網(wǎng)頁、一段程序)放到記錄袋中,可以想象幾年之后,當學生們再去看那些作品時,會發(fā)現(xiàn)自己又長大了,或許這作品陪伴他們以后的人生道路。 五、保障措施 構(gòu)建校本課程三級管理體系。管理體系是建立各項工作順利實施的保障?!靶1菊n程”在學校中主體地位的確定和完善也需要相應(yīng)的制度保障。在新課程理念的指導(dǎo)下我們初步建立了校本課程的管理網(wǎng)絡(luò)即:校級領(lǐng)導(dǎo)管理

9、,教導(dǎo)處管理,教科室協(xié)管,教研組管理。 1、校級領(lǐng)導(dǎo)管理: 校長是第一責任人,是身體力行者。也是校本課程開發(fā)的總設(shè)計師。策劃制定學校校本課程開發(fā)總方案。并發(fā)動全體教師積極參與,校本課程的開發(fā)和實施,督促和評價學校校本課程的開發(fā)。 校長按計劃保證校本課程開發(fā)研究經(jīng)費到位,派教師外出學習培訓,開展校本課程的開發(fā)、研討活動,保證開發(fā)工作的順利進行。 2、教導(dǎo)處管理: 學校教導(dǎo)處具體負責學校校本課程的開發(fā)、評估等工作。 教導(dǎo)處根據(jù)學校校本課程開發(fā)的總原則和總方案對各教研組申報的校本課程進行綜合評估和論證,確定開設(shè)的科目和開設(shè)的時間。 組織各教研組制定切實可行的校本課程實施計劃、方案,并由教導(dǎo)處審核備案

10、。 負責好全校的校本課程開發(fā)教研等流程管理工作,加強對開設(shè)的校本課程進行具體的指導(dǎo)和落實,及時對校本課程開展日常的考核和評估工作,并進行檔案式的管理,主要包括的內(nèi)容有:a.立發(fā)中學校本課程開發(fā)總方案;b.開發(fā)的課程名稱,參與的人員以及起始的時間;c.各成員的一段背景,承擔的工作;d.校本課程開發(fā)過程中的重要事件;e.教師在校本課程研發(fā)的過程中的記錄隨感,心得,故事,體會等;f .校本開發(fā)的課程產(chǎn)品如自編的教材,活頁資材集,有創(chuàng)意的課程教學設(shè)計,教案運籌等;g.學生學習成果展示:如一學年一次的網(wǎng)頁制作大賽、小報制作比賽、兩年一次的縱橫碼輸入法大獎賽;學生參加的各級各類獲獎名單等等。 3、教研組管理: 教研組是學校落實教學工作開展教學研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一,它在校級教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下負責組織開展校本課程開發(fā)的全部工作。 組織好成員教師學習校本課程開發(fā)的理論知識,明確本課程開發(fā)的目的、任務(wù),能制定切實可行的具體方案,或課程實施計劃并嚴格執(zhí)行。 積極開展本課程的研發(fā)活動,能根據(jù)學生的實際和該課程

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