科技活動(dòng)三年級(jí)下冊(cè)表格教案全冊(cè)

1、科技活動(dòng) 三年級(jí)下冊(cè) 課題瓶中的雞蛋活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)這個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，用物理知識(shí)解釋現(xiàn)象，增長(zhǎng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和探究科學(xué)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備一枚煮熟的剝殼雞蛋、一個(gè)空瓶（瓶口比雞蛋稍小，細(xì)頸的玻璃瓶或者是花瓶都行）、碎紙、火柴活 動(dòng) 過(guò) 程導(dǎo)入：一枚煮熟的剝殼雞蛋，一個(gè)空瓶，瓶口比雞蛋小，你有辦法讓雞蛋完整地“跑”到瓶子里去嗎？老師：看，這是什么？（一個(gè)普通的放鮮奶的透明玻璃瓶）老師:這呢？（煮熟的去殼雞蛋）老師:（把雞蛋放在瓶口）你看到什么了？（老師把雞蛋放在了瓶口，由于雞蛋大，瓶口小，雞蛋卡在瓶口下不去了。）我要表演的魔術(shù)呀，就是要讓這瓶子自己把這雞蛋整個(gè)兒吞下去！板書(shū)：瓶子吞雞

2、蛋老師操作實(shí)驗(yàn)：把碎紙點(diǎn)燃放進(jìn)瓶里面，讓它燃燒一會(huì)兒，當(dāng)紙還在燃燒的時(shí)候，迅速將雞蛋塞入瓶口，稍微用力。過(guò)度：此時(shí)，同學(xué)們的心里是疑惑不解，是百思不得其解那瓶子吞雞蛋能否成功，請(qǐng)大家拭目以待。看表演老師:“啊”的一驚嘆聲中，你想到了什么？是什么原因使瓶子吞下了雞蛋呢？這是怎么回事呢？瓶子不可能吞雞蛋，也許跟點(diǎn)燃的紙有關(guān)！活動(dòng)小結(jié)其實(shí)，這小小的魔術(shù)里包含著一個(gè)物理方面的知識(shí)，燃燒的餐巾紙用掉了瓶子里所有的氧氣，瓶外的空氣壓力比瓶?jī)?nèi)的空氣壓力就大，瓶外強(qiáng)大的壓力把雞蛋擠壓進(jìn)了瓶中。所以我們現(xiàn)在學(xué)好知識(shí)、掌握了本領(lǐng)，將來(lái)才能揭開(kāi)這一層層科學(xué)知識(shí)方面的神秘面紗。擴(kuò)展探究如果用礦泉水瓶灌上溫開(kāi)水帶到學(xué)校

3、來(lái)喝，可能有這種情形發(fā)生：當(dāng)你從書(shū)包里面拿出瓶子準(zhǔn)備喝水時(shí)，發(fā)現(xiàn)本來(lái)圓鼓鼓的瓶子變癟了，你能用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋這個(gè)現(xiàn)象嗎？教學(xué)反思科技活動(dòng) 三年級(jí)下冊(cè) 課題瓶子和氣球活動(dòng)目標(biāo)1引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)習(xí)慣。2通過(guò)吹氣球的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生形成空氣占據(jù)空間的科學(xué)結(jié)論，并了解空氣占據(jù)空間在生活中的應(yīng)用。 3在生動(dòng)有趣的探究情境中，使學(xué)生感受空氣的奧妙、探究活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)他們繼續(xù)對(duì)空氣進(jìn)行探究的興趣和欲望?；顒?dòng)準(zhǔn)備飲料瓶一個(gè)，空氣球一只，熱水一盆活 動(dòng) 過(guò) 程一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題1趣味小游戲：吹瓶里的氣球。 2學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，吹空瓶里的氣球。提問(wèn)：猜一猜這回再

4、吹，氣球會(huì)怎樣？請(qǐng)同學(xué)們自己親自試一試！（板書(shū)課題：吹氣球）3通過(guò)實(shí)驗(yàn)的親身感受和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：氣球在瓶子里為什么吹不大? 怎樣能吹大?二、明確方向、設(shè)計(jì)方案1引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的猜想假設(shè)，可能空氣也占據(jù)空間。2師生交流研討，想辦法怎樣能使瓶子把氣球變大？談話：吧氣球口套在瓶口上，讓瓶子來(lái)吹氣球，得怎么辦呢？你們有多少種辦法能讓空氣從瓶子里跑出去?同時(shí)讓氣球變大呢？三、匯報(bào)展示、交流感受引導(dǎo)學(xué)生歸納得出空氣能夠占據(jù)空間。研討提問(wèn)：不論你采用什么方法，氣球要想變大，瓶里的空氣就必須怎樣？引導(dǎo)學(xué)生分析得出“空氣能占據(jù)空間”。談話：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，與水相比空氣雖然看不見(jiàn)，但它的確實(shí)實(shí)在在地

5、存在著，并且占據(jù)著一定的空間；如果你不給它出路，它就不會(huì)把空間讓給別的物體?；顒?dòng)小結(jié)瓶子在水中受熱后，瓶?jī)?nèi)空氣體積迅速膨脹，空氣不斷膨脹到氣球里，于是氣球就被吹圓了。擴(kuò)展探究其實(shí)，要把瓶中的氣球吹大也不是沒(méi)有可能，給你一根吸管，你能想到辦法嗎？教學(xué)反思科技活動(dòng) 三年級(jí)下冊(cè) 課題是什么力量使乒乓球鼓起來(lái)活動(dòng)目標(biāo)1.使學(xué)生進(jìn)行對(duì)空氣熱脹冷縮的性質(zhì)探究的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到由于球內(nèi)空氣受熱膨脹而使乒乓球鼓起來(lái)了。2.引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)“問(wèn)題猜測(cè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論”的探究過(guò)程，使學(xué)生初步掌握科學(xué)的探究方法。3.培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣，養(yǎng)成良好的研究習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備乒乓球一個(gè)，開(kāi)水杯一個(gè)活 動(dòng) 過(guò) 程教師利用生活中的現(xiàn)象引入：

6、1在我們身邊有許多有趣的現(xiàn)象，你注意到了嗎？（展示）教師展示相關(guān)的一些現(xiàn)象。2學(xué)生觀察并提出問(wèn)題。3學(xué)生猜想茶壺中的水沒(méi)有燒開(kāi)為什么會(huì)溢出？商店的瓶裝液體為什么不裝滿？ 4學(xué)生選擇材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。教師談話：癟乒乓球在開(kāi)水中能被燙的鼓起來(lái)，這是為什么？學(xué)生假設(shè)：驗(yàn)證自己的假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)啟發(fā)談話：空氣到底有沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？你們能根據(jù)桌上老師為你們準(zhǔn)備的這些儀器（燒杯、燒瓶、2個(gè)乒乓球，熱水）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，之后匯報(bào)。討論：（1）空氣是會(huì)流動(dòng)的，必須把它裝在一個(gè)容器中。用什么容器呢？（2）怎樣使空氣受熱受冷呢？（3）空氣是看不見(jiàn)的。怎樣才能發(fā)現(xiàn)空氣的體積是不是有變化呢？驗(yàn)證結(jié)論1

7、.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2.討論：（1）為什么有洞的癟乒乓球鼓不起來(lái)？（2）為什么沒(méi)有洞的乒乓球一下子就鼓起來(lái)了？（3）如果讓燒杯的是冷水，又會(huì)怎樣呢？你們?cè)囈辉嚒?.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：4.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。5.討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？板書(shū)：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)?；顒?dòng)小結(jié)球內(nèi)的空氣受熱后會(huì)膨脹，就是這股力量把乒乓球凹下去的部分頂起來(lái)了。有洞的乒乓球，球內(nèi)的空氣膨脹后通過(guò)小洞跑出來(lái)了，所以癟的部分鼓不起來(lái)。擴(kuò)展探究給你一根吸管從一個(gè)礦泉水瓶蓋洞插進(jìn)去，把管子周圍封嚴(yán)，你用什么方法可以使瓶里的水從吸管噴出？教學(xué)反思在這一課的教學(xué)中雖然也重視學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，但是因?yàn)楹⒆幽挲g和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，

8、在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法是方法不到位，在以后的教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們探究性學(xué)習(xí)的能力。科技活動(dòng) 三年級(jí)下冊(cè) 課題會(huì)吸水的馬鈴薯活動(dòng)目標(biāo)1引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的科學(xué)習(xí)慣。2通過(guò)實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生知道植物的滲透作用的科學(xué)結(jié)論，并了解植物的根就是通過(guò)滲透作用吸收土壤里面的水和養(yǎng)分的。 3在生動(dòng)有趣的探究情境中，使學(xué)生感受空氣的奧妙、探究活動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)他們繼續(xù)對(duì)空氣進(jìn)行探究的興趣和欲望?；顒?dòng)準(zhǔn)備馬鈴薯一個(gè),盤子一個(gè),以及清水、濃糖水?；?動(dòng) 過(guò) 程把馬鈴薯的兩端各切去一片。 在剩余部分的一頭削去一圈外皮，另一頭挖個(gè)圓柱形的洞。 洞向上，注入濃糖水

9、到半滿。 再把這個(gè)馬鈴薯放在盛有清水的盤子里。 幾小時(shí)后，再來(lái)觀察馬鈴薯洞里的水位，看看有何不同？猜一猜：你猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？做一做：和你的猜想一樣嗎？想一想：為什么會(huì)這樣？ 結(jié)果：馬鈴薯洞里的水滿了?；顒?dòng)小結(jié)植物需要水，它們沒(méi)有嘴去喝水，就利用“滲透作用”來(lái)吸取周圍的水。滲透作用使水分子穿過(guò)細(xì)胞膜，從濃度低的溶液滲透到濃度高的溶液中。滲透時(shí)，馬鈴薯細(xì)胞只允許細(xì)小的水分子通過(guò)，糖分子則因體積較大而不能通過(guò)馬鈴薯細(xì)胞，滲透到盤子里去。而盤子里的清水卻經(jīng)過(guò)馬鈴薯細(xì)胞，滲透到馬鈴薯洞內(nèi)，使洞內(nèi)的水位升高。擴(kuò)展探究如果用煮熟的馬鈴薯做上面的實(shí)驗(yàn)，會(huì)成功嗎？試一試吧。如果用煮過(guò)的馬鈴薯來(lái)做同樣的實(shí)驗(yàn)，就

10、不會(huì)有這樣的結(jié)果。因?yàn)轳R鈴薯的細(xì)胞已被煮熟，不能進(jìn)行滲透作用了。教學(xué)反思科技活動(dòng) 三年級(jí)下冊(cè) 課題小帆船活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。過(guò)程和制作方法，幫助學(xué)生了解帆船航行的原理。感受自己勞動(dòng)的樂(lè)趣和與同學(xué)合作的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備剪刀，透明膠帶，方形礦泉水瓶，卡紙，吸管（直管，彎管各一根），橡皮泥活 動(dòng) 過(guò) 程導(dǎo)入;你們是否想過(guò)，古時(shí)候沒(méi)有發(fā)動(dòng)機(jī)，船依靠什么在水中航行呢？古人可聰明呢，他們發(fā)明了帆船。你們知道帆船是怎樣獲得動(dòng)力的嗎？它又是依靠神惡魔來(lái)改變航向呢？利用身邊的材料，我們做個(gè)小帆船來(lái)試試。動(dòng)手做：1. 制作船身將方形的礦泉水瓶瓶身挖去一面，用它作為小帆船的船身，然后在瓶底靠

11、近開(kāi)后的地方鉆一個(gè)小孔。2. 制作船帆和桅桿用直吸管做桅桿，將卡紙剪成三角形，作為船的帆（也可以做雙層的帆），再用膠帶將帆黏在桅桿上面，固定。3. 制作船舵取礦泉水瓶上剪下的塑料片，剪出小“舵”的形狀。把彎吸管一端剪開(kāi)3厘米左右，剖成兩半，將船舵插進(jìn)去，并用膠帶固定。4. 組裝將做好的舵插入船身后方，用膠帶紙固定在船身上。為了使舵能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，可在吸管與膠帶紙接觸的部位隔一片小紙。把帆用橡皮泥固定在船中央，一艘小帆船就做好了。試一試：將小帆船放在大水槽里，用橡皮泥將船身調(diào)試平衡。注意：本實(shí)驗(yàn)只宜在水草或水盆中進(jìn)行。活動(dòng)小結(jié)風(fēng)帆產(chǎn)生的空氣動(dòng)力 帆船是利用風(fēng)對(duì)帆的作用而產(chǎn)生動(dòng)力的，一旦沒(méi)有風(fēng)，帆船就

12、失去動(dòng)力而無(wú)法航行。擴(kuò)展探究試著用嘴吹船帆，看小帆船是否會(huì)前進(jìn)。不改變風(fēng)吹的方向，調(diào)整帆和舵的角度，觀察小帆船航行的方向和速度。改變風(fēng)吹的方向，通過(guò)調(diào)整帆和舵，你能讓小帆船都朝一個(gè)方向行駛嗎？教學(xué)反思科技活動(dòng) 三年級(jí)下冊(cè) 課題新穎的書(shū)簽活動(dòng)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過(guò)查找資料了解有關(guān)書(shū)簽的來(lái)歷、作用及種類。2、過(guò)程與方法：感受造型、色彩、和文字的關(guān)系，發(fā)展創(chuàng)造性思維品質(zhì)。在品味、鑒賞書(shū)簽語(yǔ)言畫(huà)面中體味祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深，并能熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力，培養(yǎng)審美及創(chuàng)造能力。引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的材料運(yùn)用多種方法制作書(shū)簽，

13、表現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格?；顒?dòng)準(zhǔn)備卡紙，水彩筆，彩色絲線，尺子，剪刀，小刀等活 動(dòng) 過(guò) 程一游戲引入，話說(shuō)書(shū)簽 1、小朋友，我們先來(lái)玩?zhèn)€翻書(shū)比賽的游戲怎么樣？誰(shuí)想上來(lái)和我比一比？我來(lái)報(bào)頁(yè)碼，誰(shuí)最先翻到哪一頁(yè)誰(shuí)就贏了，可以嗎？誰(shuí)贏了？你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？（板書(shū)：書(shū)簽）是呀，有了小書(shū)簽我才一翻就翻到了。（高舉）2、學(xué)生介紹書(shū)簽的來(lái)歷和功能。3、生活中人們用巧手和智慧創(chuàng)造出了許多富有創(chuàng)意的書(shū)簽，讓我們一起欣賞一下：書(shū)簽的制作方法有許多種類：有繪畫(huà)的，有剪貼的，有印刷的等。這是鉑金書(shū)簽、木制書(shū)簽、金屬鏤空書(shū)簽、樹(shù)葉書(shū)簽等，這些精美的制作使小小的書(shū)簽成為了身價(jià)倍增的藝術(shù)品，可以當(dāng)作禮物贈(zèng)送，還具有收藏價(jià)值呢！

14、二、欣賞書(shū)簽1、輕音樂(lè)，書(shū)簽欣賞：歡迎光臨書(shū)簽展覽館：（名畫(huà)書(shū)簽、葉脈書(shū)簽、壓花書(shū)簽?zāi)局茣?shū)簽；塑料書(shū)簽；葉片書(shū)簽；金屬書(shū)簽；毛線書(shū)簽；紙質(zhì)書(shū)簽；）2、看了這么多，你想說(shuō)些什么嗎？課件出示書(shū)簽特點(diǎn)示意圖或板書(shū)從形狀、材質(zhì)、內(nèi)容、線幾方面引導(dǎo)。隨機(jī)點(diǎn)評(píng)如：是呀，做書(shū)簽有各種各樣的材料！      學(xué)生講形態(tài)時(shí)：你觀察得真仔細(xì)。三、觀察方法 1.這節(jié)課我們就用上這些材料來(lái)做小書(shū)簽。補(bǔ)充課題：制作書(shū)簽在這里，隨便你們挑一個(gè)形狀，我都能讓它變成小書(shū)簽，信不信？ 2、好，選一個(gè)吧！看好了，剪貼兩個(gè)小圓片和一個(gè)半圓。（再瞧仔細(xì)了，做好后停頓片刻）3、怎么樣，一個(gè)小書(shū)簽做成了。給

15、點(diǎn)掌聲吧！當(dāng)然，老師設(shè)計(jì)的是很簡(jiǎn)單的形狀和圖案，小朋友想象力可豐富啦，一定能設(shè)計(jì)出比這漂亮千百倍的小書(shū)簽。大家看清楚了嗎？剛才老師是用什么方法來(lái)做小書(shū)簽的？板書(shū)：構(gòu)思剪外形用畫(huà)、剪貼等方法裝飾書(shū)簽穿上書(shū)簽絲帶四、制作書(shū)簽（一）你準(zhǔn)備怎么做？自己構(gòu)思一下或和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（二）、生匯報(bào)。過(guò)渡：我們就來(lái)個(gè)“書(shū)簽制作現(xiàn)場(chǎng)比賽”怎么樣？ （三）、比賽要求（課件出示）請(qǐng)看獲勝溫馨小提示1、我們要比一比誰(shuí)的書(shū)簽做得美或做得奇特做好書(shū)簽后，馬上將書(shū)簽掛上去。如果你成了冠軍，就能得到老師曾送的書(shū)簽。2、還有注意用刀安全3、將紙屑放進(jìn)塑料袋里。明白比賽要求了嗎？有信心嗎？好，比賽開(kāi)始！有困難的同學(xué)請(qǐng)舉手，老

16、師和你一起想辦法。（四）學(xué)生大膽創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。五、評(píng)價(jià)作品1、小朋友看，這么多書(shū)簽，你們覺(jué)得哪一張最奇，哪一張最美？小組討論一下，請(qǐng)以組長(zhǎng)為代表上來(lái)最奇的書(shū)簽貼上“五角星”，給最美的書(shū)簽貼上“紅花”。2、在這么多美麗的書(shū)簽中，為什么都給這一張書(shū)簽貼紅花（五角星）呢？（色彩、樣子、神態(tài)，色彩樣子等）3、小主人是誰(shuí)呀？這一張的小主人呢？活動(dòng)小結(jié)書(shū)簽有精美的圖案，多變的形狀，豐富的內(nèi)容,小小的書(shū)簽不僅能幫助我們記頁(yè)碼,還能給我們帶來(lái)美的享受,讓我們學(xué)到許多的知識(shí)。擴(kuò)展探究（1）書(shū)簽作用1、今天做的書(shū)簽，你想怎么用呢？（夾書(shū)、送人、欣賞等）2、老師把它編成一首小詩(shī)送給大家。（生讀）小小書(shū)簽夾書(shū)里

17、。張張頁(yè)碼不亂跑，既長(zhǎng)知識(shí)又美觀，送給好友情誼深。情誼深。小結(jié)：把自己制作的書(shū)簽贈(zèng)送給親朋好友，既可增進(jìn)情誼，又能體驗(yàn)快樂(lè)。（2）師：只要我們善于動(dòng)手動(dòng)腦，也會(huì)創(chuàng)造出更美的書(shū)簽，有興趣的同學(xué)我們可以收集各種材料來(lái)制作不同種類的書(shū)簽，課后每人再制作一張書(shū)簽，贈(zèng)送給自己的好朋友。教學(xué)反思科技活動(dòng) 三年級(jí)下冊(cè) 課題發(fā)聲的轉(zhuǎn)盤活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)準(zhǔn)備粗棉線，圓規(guī)，剪刀，廢鞋盒，小玻璃瓶一個(gè)，小幕后滾2根，泡沫膠一卷等活 動(dòng) 過(guò) 程預(yù)備活動(dòng)：發(fā)聲的小玻璃瓶試一試：取一個(gè)干凈的小玻璃瓶，用嘴巴對(duì)準(zhǔn)瓶口吹氣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？想一想：它為什么會(huì)發(fā)出聲音來(lái)？制作活動(dòng)：一 做兩個(gè)圓盤。用圓規(guī)在鞋盒制片商畫(huà)兩個(gè)直徑約十厘

18、米的圓，然后把它剪下來(lái)。二 粘貼與扎孔。再用泡沫膠將兩個(gè)圓盤相對(duì)粘貼，兩盤之間應(yīng)留出1毫米寬的縫隙。再在兩個(gè)圓盤中心的兩側(cè)對(duì)齊各扎一個(gè)小孔。三穿線。把棉線的兩頭分別穿過(guò)圓盤中間的兩個(gè)小孔，然后系起來(lái)。四安拉手。把圓盤兩邊的繩上分別系上一根小木棍，繩子的結(jié)最好留在拉手的位置，一個(gè)轉(zhuǎn)盤就做好了。試一試：1. 雙手握住拉手，甩動(dòng)轉(zhuǎn)盤，讓棉線轉(zhuǎn)緊。2. 兩手有節(jié)奏的拉開(kāi)，放松棉線，讓轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來(lái)。3. 用嘴對(duì)著兩個(gè)圓盤的中間縫隙吹氣，轉(zhuǎn)盤會(huì)發(fā)出嘯聲。想一想：為什么用嘴對(duì)著兩個(gè)圓盤的中間的縫隙吹氣，轉(zhuǎn)盤會(huì)發(fā)出嘯聲？活動(dòng)小結(jié)擴(kuò)展探究教學(xué)反思科技活動(dòng) 三年級(jí)下冊(cè) 課題蠟鑰匙活動(dòng)目標(biāo)通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的

19、動(dòng)手能力。過(guò)程和制作方法，幫助學(xué)生了解固體加熱變成液體。感受自己勞動(dòng)的快樂(lè)和樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備蠟塊，鑰匙，去掉頂蓋的易拉罐，橡皮泥（或者石膏粉），酒精燈，三角架，石棉網(wǎng)，防燙小勺活 動(dòng) 過(guò) 程導(dǎo)入：你見(jiàn)過(guò)用蠟做成的玩具嗎？讓我們自己動(dòng)手來(lái)做一個(gè)吧。動(dòng)動(dòng)手：1. 用橡皮泥做模子，取出一片鑰匙壓入橡皮泥內(nèi)，小心地將鑰匙去出來(lái)，制成鑰匙模子。2. 將蠟塊放到易拉罐中，用酒精燈加熱（將石棉網(wǎng)放在三角架上），是蠟塊融化成液態(tài)。3. 用防燙小勺將蠟液灌到模子里。小心，別被燙著！4. 等蠟液凝固后，輕輕地掰開(kāi)橡皮泥。小心地將變硬的蠟鑰匙從模子中取出來(lái)。5. 一把漂亮的蠟鑰匙就這樣大功告成了。評(píng)價(jià)學(xué)生作品：活動(dòng)小

20、結(jié)蠟燭常溫下是固體，溫度升高會(huì)變成液體，此時(shí)易燃。蠟燭制作的時(shí)候就是把液體蠟燭直接倒在模具里做成的。擴(kuò)展探究如果要克隆自己的一個(gè)手指，應(yīng)該怎樣做？我的設(shè)計(jì)步驟是：我對(duì)自己的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)是：教學(xué)反思科技活動(dòng) 三年級(jí)下冊(cè) 課題紅外線技術(shù)教學(xué)目標(biāo)1. 了解什么是紅外線？2. 了解紅外線在生活中的運(yùn)用。3. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道紅外線給生活帶來(lái)的好處。教學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)遙控器，一個(gè)體溫計(jì)。教 學(xué) 過(guò) 程一：導(dǎo)入 我們家里的遙控器可多了，有電視機(jī)遙控器，空調(diào)遙控器，有電風(fēng)扇遙控器如果說(shuō)沒(méi)有這些遙控器，比如說(shuō)，電視機(jī)遙控器失靈了，方便嗎？二：新授1. 在離不開(kāi)遙控器的同時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)遙控器有一種什么神奇的力量，讓它能進(jìn)

21、行遠(yuǎn)距離的指揮呢？原來(lái)呀，遙控器使用了紅外線裝置。2. 你知道嗎？紅外線是一種看不見(jiàn)的光線，它是英國(guó)的科學(xué)家赫舍爾在1800年首先發(fā)現(xiàn)的。自然界的任何物體，在一般情況下都會(huì)輻射出紅外線，紅外線與熱的關(guān)系最密切，所以它又叫“熱線”或者“”熱射線，物體溫度越高，紅外線輻射強(qiáng)度越大。太陽(yáng)在輻射可見(jiàn)光的同時(shí)，還可以輻射紅外線。紅外線占太陽(yáng)總輻射量的一半左右。3. 講解：遙控器原理，商場(chǎng)自動(dòng)門，紅外線攝像機(jī)，紅外線夜視儀，紅外線體溫檢測(cè)儀4.做一做：用一只普通的體溫計(jì)自己測(cè)量體溫，記錄所需的時(shí)間。設(shè)想一下，在防控某些流行性疾病時(shí)需要測(cè)量體溫，如果沒(méi)有紅外線體溫檢測(cè)儀，會(huì)帶來(lái)哪些不便?小結(jié)紅外線治療作用的

22、基礎(chǔ)是溫?zé)嵝?yīng)。在紅外線照射下，組織溫度升高，毛細(xì)血管擴(kuò)張，血流加快，物質(zhì)代謝增強(qiáng)，組織細(xì)胞活力及再生能力提高。紅外線治療慢性炎癥時(shí)，改善血液循環(huán)，增加細(xì)胞的吞噬功能，消除腫脹，促進(jìn)炎癥消散。紅外線可降低神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，有鎮(zhèn)痛、解除橫紋肌和平滑肌痙攣以及促進(jìn)神經(jīng)功能恢復(fù)等作用。擴(kuò)展探究你還知道哪些運(yùn)用了紅外線技術(shù)的物品？攝像機(jī)，報(bào)警器，醫(yī)療器械教學(xué)反思科技活動(dòng) 三年級(jí)下冊(cè) 課題隱形飛機(jī)教學(xué)目標(biāo)1.初步了解隱身技術(shù)，原理和重要作用。2.了解F-117隱形飛機(jī)知識(shí)。3各個(gè)國(guó)家關(guān)于隱身技術(shù)的研究。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT教 學(xué) 過(guò) 程一 導(dǎo)入：人們通過(guò)研究仿生學(xué)，并且應(yīng)用了最新的技術(shù)和材料，終于在龐大的

23、飛機(jī)上也實(shí)現(xiàn)了隱形。它的目的是讓雷達(dá)無(wú)法偵察到飛機(jī)的存在。隱形飛機(jī)在現(xiàn)階段能夠盡量減少或者消除雷達(dá)接收到的有用 ，雖然是最為秘密的軍事機(jī)密之一，隱形技術(shù)已經(jīng)受到了全世界的極大關(guān)注。二新授：大多數(shù)來(lái)自小說(shuō)和神話，但是在現(xiàn)實(shí)生活中也不乏隱形的例子。比如說(shuō)變色龍就能夠通過(guò)改變自己的顏色來(lái)進(jìn)行隱形。人們通過(guò)研究仿生學(xué)，并且應(yīng)用了最新的技術(shù)和材料，終于在龐大的飛機(jī)上也實(shí)現(xiàn)了隱形。 從原理上來(lái)說(shuō)，隱形飛機(jī)的隱形并不是讓我們的肉眼都看不到，它的目的是讓雷達(dá)無(wú)法偵察到飛機(jī)的存在。隱形飛機(jī)在 現(xiàn)階段能夠盡量減少或者消除雷達(dá)接收到的有用信號(hào)，雖然是最為秘密的軍事機(jī)密之一，隱形技術(shù)已經(jīng)受到了全世界的極大關(guān)注。 三隱

24、形飛機(jī)介紹：隱形飛機(jī)在現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)揮著重要的作用。例如，在1991年的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中，美軍派出了42架F-117A隱形戰(zhàn)斗機(jī)，出動(dòng)1300余架次，投彈約2000噸，在僅占2%架次的戰(zhàn)斗中去攻擊了40%的重要戰(zhàn)略目標(biāo)，自身沒(méi)有受到任何損失。隨著材料技術(shù)和更新的技術(shù)的出現(xiàn)，隱形飛機(jī)的隱形能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，在未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用會(huì)越來(lái)越突出。小結(jié)利用光學(xué)原理產(chǎn)生隱形效果，當(dāng)光線射到一個(gè)物體時(shí)，物體會(huì)將光線反射回來(lái)。反射的光線進(jìn)入人們的眼睛，于是眼睛就看到了這個(gè)物體。而由特殊材料制成的隱形衣則具有負(fù)反射率的特點(diǎn)，可以緊緊吸住照射過(guò)來(lái)的光波，讓光波輻射沿最內(nèi)圈彎曲，只停留在衣服周邊緩慢波動(dòng)，而不會(huì)反射出去，于是就

25、產(chǎn)生了隱形效果，穿上隱形衣的人也將隱藏于其中。擴(kuò)展探究做一做：尋找能吸收光的材料。我們身邊的物體，哪些吸收光能力強(qiáng)，你能設(shè)法是反射回去的光更少嗎？教學(xué)反思科技活動(dòng) 三年級(jí)下冊(cè) 課題破冰船教學(xué)目標(biāo)1.了解破冰船的知識(shí)，特點(diǎn)和原理。2.了解“列寧”號(hào)破冰船破冰原理。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教 學(xué) 過(guò) 程一簡(jiǎn)介：第一艘破冰船是由俄國(guó)人設(shè)計(jì)、1899年英國(guó)為俄國(guó)建造的“葉爾馬克”號(hào)。用于破碎水面冰層，開(kāi)辟航道，保障艦船進(jìn)出冰封港口、錨地，或引導(dǎo)艦船在冰區(qū)航行的勤務(wù)船。分為江河、湖泊、港灣或海洋破冰船。船身短而寬，長(zhǎng)寬比值小，底部首尾上翹，首柱尖削前傾，總體強(qiáng)度高，首尾和水線區(qū)用厚鋼板和密骨架加強(qiáng)。推進(jìn)系統(tǒng)多采

26、用雙軸和雙軸以上多螺旋槳裝置，以柴油機(jī)為原動(dòng)力的電力推進(jìn)。螺旋槳和舵有防護(hù)和加強(qiáng)。破冰時(shí)，首部壓擠冰層在行進(jìn)中連續(xù)破冰或反復(fù)突進(jìn)破冰。破冰船是一種專門用于在結(jié)冰的水面上開(kāi)辟航道的特種船舶。破冰船的主要特點(diǎn)是船體寬（縱向短，橫向?qū)挘?、船殼厚、馬力大，且船體各區(qū)域設(shè)有不同的壓水艙，動(dòng)力多采用對(duì)稱的多軸，多螺旋槳配置。 二特點(diǎn)：許多高緯度國(guó)家擁有破冰船，例如俄羅斯擁有多艘核動(dòng)力大馬力破冰船，用于開(kāi)辟北極航道。破冰船的長(zhǎng)寬比例同一般海船大不一樣，縱向短，橫向?qū)挘@樣可以辟開(kāi)較寬的航道。一艘排水量在37000噸、擁有7.35×107瓦的現(xiàn)代破冰船，長(zhǎng)度為194米，而寬度則達(dá)32.2米。破冰船船

27、頭外殼用至少5厘米厚的鋼板制成，里面用密集的型鋼構(gòu)件支撐，船身吃水線部位用抗撞擊的合金鋼加固。小結(jié)它是不是用自己的船首部分的壓力不斷地切開(kāi)冰的呢？你如果那樣想的話，就大錯(cuò)特錯(cuò)了，那是切冰船的工作原理，一般只能切碎較薄的冰。真正的破冰船是靠重力來(lái)破冰的。在它的船艏和船尾各有一個(gè)或數(shù)個(gè)壓水艙，破冰的時(shí)候，先把前柜排空，后柜灌滿海水，前面會(huì)翹起，開(kāi)大馬力沖上冰面，然后排空后柜灌滿前柜，靠重量壓碎冰面-左右太窄就輪番灌排左右水柜，讓艦身?yè)u晃，把冰面碰碎。擴(kuò)展探究鯨魚(yú)就沒(méi)有那么聰明了，當(dāng)他們也這么做的時(shí)候后果就是滅頂之災(zāi)了：它會(huì)被自己的驚人的重力壓死。難怪本來(lái)是哺乳動(dòng)物的鯨魚(yú)，卻要住在水里：水的浮力能夠

28、救它，使它免得因重力的作用被壓死。教學(xué)反思科技活動(dòng) 三年級(jí)下冊(cè) 課題希望點(diǎn)舉例法教學(xué)目標(biāo)1. 了解什么是“希望點(diǎn)例舉法”。2. 希望點(diǎn)例舉法的三個(gè)步驟和注意事項(xiàng)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件PPT。教 學(xué) 過(guò) 程一 希望點(diǎn)例舉法簡(jiǎn)介：這是一種不斷的提出希望、怎么樣才會(huì)更好等等的理想和愿望，進(jìn)而探求解決問(wèn)題和改善對(duì)策的技法。此法是通過(guò)提出對(duì)該問(wèn)題的事物的希望或理想，使問(wèn)題和事物的本來(lái)目的聚合成焦點(diǎn)來(lái)加以考慮的技法。 希望點(diǎn)希望人人皆有，“希望點(diǎn)”就是指創(chuàng)造性強(qiáng)且又科學(xué)、可行的希望。列舉法，是指通過(guò)列舉希望新的事物具有的屬性以尋找新的發(fā)明目標(biāo)的一種創(chuàng)造方法二希望點(diǎn)列舉法的實(shí)施主要有三個(gè)步驟，即 (1) 激發(fā)和收集人們的希望； (2) 仔細(xì)研究人們的希望，以形成“希望點(diǎn)”； (3) 以“希望點(diǎn)”為依據(jù)，創(chuàng)造新產(chǎn)品以滿足人們的希望。三用希望點(diǎn)列舉法進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的具體做法是：召開(kāi)希望點(diǎn)列舉會(huì)議，每次可有5- 10人參加。 會(huì)前由會(huì)議主持人選擇一件需要革新的事情或者事物作為主題，隨后發(fā)動(dòng)會(huì)者圍繞這一主題列舉出各種改革的希望點(diǎn)；為了激發(fā)與會(huì)者產(chǎn)生更多的改革希望，可將各人提出的希望用小片寫出，公布在小黑板上，并在與會(huì)者之