六上五至八單元教案

1、17 少年閏土【教學(xué)目標(biāo)】1繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。2學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字；理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。3理解含義深刻句子的意思。4能正確流利地朗讀課文，背誦第1自然段。5了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動(dòng)人民的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)詳寫和略寫的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)總第 課時(shí) 上課時(shí)間： 年 月 日（第 周星期 ）【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入（一）

2、有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？（二）板書課題，齊讀課題?！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？（三）快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）二、預(yù)習(xí)課文（一）小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。（二）默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。三、檢查預(yù)習(xí)情況（一）開火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。（二）利用課件檢查學(xué)習(xí)情況1生字中的特殊部首：拜（手）

3、；允（厶或兒）；畜（亠）2正音3與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。（三）質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫副板書，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容（一）過渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）（二）閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。（三）讀“他正在廚房里用圈子將他套住了”一句（四）誰(shuí)來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)？1引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。（閏土是一個(gè)年少而又

4、天真活潑的孩子。）2再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說說有什么體會(huì)。體現(xiàn)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙?？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）（五）請(qǐng)學(xué)生總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn)板書：年少健康天真活潑五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)（一）課件出示要求及插圖。（二）課件出示摘錄的內(nèi)容。（三）什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說一說描寫人物外貌要注意什么。（四）課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說、

5、評(píng)、議。（五）小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說一說自己要描寫的人物外貌。六、理清四件事的順序（一）提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？（二）四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括（三）學(xué)生按先后順序說一說（四）師生評(píng)論，調(diào)整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚【作業(yè)布置】1抄寫生字詞語(yǔ)。2朗讀課文。3用一段話描寫一個(gè)人的外貌。第二課時(shí)總第 課時(shí) 上課時(shí)間： 年 月 日（第 周星期 ）【教學(xué)內(nèi)容】著重講解課文內(nèi)容【教學(xué)過程】一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”（一）課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫了閏土的動(dòng)作？（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹?？刺~兒沒有寫出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）（二）

6、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？（三）學(xué)生暢談適時(shí)板書：聰明、能干勇敢（四）教師小結(jié)：這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。現(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面？（五）引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫面想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。（六）自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀,體會(huì)感情。（七）在這

7、樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）（八）作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來。板書：聽、捏、走、看、刺（九）“看瓜刺猹”動(dòng)畫演示1再次體會(huì)感情2引導(dǎo)背誦（可以演示動(dòng)畫進(jìn)行提示）三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥、撿貝殼”兩件事（一）說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？（二）誰(shuí)能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？（三）學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）（四）適時(shí)演示“捕鳥”動(dòng)畫，加深理解和體會(huì)。1從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。2從這件事，還

8、可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。3從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。適時(shí)板書：見識(shí)廣掃、支、撒、拉四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來管祭器”部分（一）現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的辏粋€(gè)忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認(rèn)識(shí)了?！浚ǘ┳髡邽槭裁从峙瓮c土早點(diǎn)來呢？【因?yàn)樗缏犝f閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會(huì)裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來?！浚ㄈ胺路稹痹谶@里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）（四）誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來呢？（這句

9、話的意思是說：作者的父親答應(yīng)讓閏土來管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏犝f閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點(diǎn)來。）板書：“我”盼望五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言（一）現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對(duì)話形式。）（二）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語(yǔ)言，“我”的語(yǔ)言及作者的插說部分用不同的符號(hào)在書中劃出來。（三）學(xué)生默讀勾劃。（四）誰(shuí)把閏土的話給大家讀讀。（五）在閏土講的這幾段話中，你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。（六）小組講。（七）小組討論結(jié)束，請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說說。六、理解含義深刻的句子（一）現(xiàn)

10、在集體朗讀插敘部分，體會(huì)這幾段話的意思。（二）“那時(shí)候只是無(wú)端地”這一段話插在了“我”與閏土的對(duì)話中間有什么作用？“無(wú)端”如何講？?jī)蓚€(gè)破折號(hào)有什么用？（說明“我知識(shí)貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣，表示注釋作用。）（三）讀第14、16自然段1閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢?小組討論、交流：（1）“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）（2）“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接

11、觸自然，像井底之蛙，見識(shí)很少）（3）這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）板書：羨慕佩服向往七、學(xué)習(xí)“分別“部分過渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂?？上В潞芸爝^去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來？（一）自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）（二）課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說?！咀鳂I(yè)布置】1模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個(gè)人的外貌，寫在作文練習(xí)本上。2讓學(xué)生自己談?wù)勗趯懭宋恼碌膶W(xué)

12、法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲?！景鍟O(shè)計(jì)】17、少年閏土 稀奇事反映品質(zhì)詳寫在雪地捕鳥聰明能干 管西瓜刺猹機(jī)智勇敢海邊拾貝殼略寫 見多識(shí)廣 沙地有跳魚【教學(xué)反思】18 我的伯父魯迅先生【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2初步閱讀，使學(xué)生讀懂課文寫了魯迅生前的四件事，并能簡(jiǎn)單說一說。3通過理解內(nèi)容，使學(xué)生初步知道魯迅是怎樣一個(gè)人。4通過獨(dú)立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，理解課文的內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】獨(dú)立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句，并能在小組里討論?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)總第 課時(shí) 上課時(shí)間： 年 月 日（第 周星期 ）【教學(xué)內(nèi)容】初讀課

13、文，理清課文脈絡(luò)【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?；貞浺幌?，你讀過哪些關(guān)于魯迅的文章？對(duì)魯迅先生有哪些了解？學(xué)了本課，你會(huì)對(duì)魯迅先生有更多的了解，先看課題，你知道作者是魯迅先生的什么人嗎？二、檢查生字詞的預(yù)習(xí)（一）讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀）儀悼逝餐棗搞冠罵嚼悟攤奧咳嗽（二）學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字。悼：dào 餐：共16筆嚼：20筆奧：注意上部嗽：注意右邊冠：多音字組詞（三）小聲默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到四個(gè)字的詞可劃下來。各色各樣囫圇吞棗張冠李戴恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜（四）通過課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)說說你對(duì)本課詞語(yǔ)的理解學(xué)生說意思，并能迅速讀一讀

14、原文中含有這個(gè)詞的句子。三、認(rèn)真讀課文，完成下面的練習(xí)（一）默讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事？（二）用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著給各部分加上小標(biāo)題。板書：深受愛戴、暢談讀書、笑談碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭（三）與同學(xué)交流，看看同學(xué)有什么不同的小標(biāo)題，他們用的是什么方法概括的？（四）默讀課文，你認(rèn)為有哪些含義深刻而且你又不懂的句子，畫下來，讀一讀。四、提出疑問老師有一個(gè)疑問；也是作者的疑問：“父伯死后，為什么有那么多的人悼念他呢？”你們誰(shuí)能幫我解決呢？文中是怎樣說明的？找到中心句：“他為別人想得多，為自己想得少?！濒斞赶壬褪沁@樣一個(gè)人。（學(xué)習(xí)理解第一自然段，并引出最后一自然

15、段）【作業(yè)布置】1熟讀課文，聽寫本課的生詞2抄寫文中四個(gè)字的詞語(yǔ)，并選擇其中兩個(gè)詞造句。第二課時(shí)總第 課時(shí) 上課時(shí)間： 年 月 日（第 周星期 ）【教學(xué)內(nèi)容】1理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度和痛恨舊社會(huì)，熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。2抓含義深刻的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下理解意思，進(jìn)行概括中心思想的初步訓(xùn)練。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段：知道作者驚異那么多人來悼念魯迅先生，由此產(chǎn)生了一個(gè)疑問是什么？為什么伯父得到那么多人的愛戴？板書：深受愛戴回憶了伯父幾件事？板書二、帶著問題，各小組合作學(xué)習(xí)讀一讀課文的第一個(gè)故事，從中可以看出魯迅先生怎么樣？（找重點(diǎn)句）板

16、書：關(guān)心青少年小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀書找疑互相質(zhì)疑合作解疑三、用此方法，深入探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛戴輕聲讀伯父和“我”談碰壁的故事，邊讀邊畫出不理解的的問題。（一）學(xué)生讀書找疑，畫批思考。教師深入各小組參與了解情況，指導(dǎo)學(xué)生篩選出有價(jià)值的問題。（二）各小組討論合作解疑，教師對(duì)學(xué)生正確的理解及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并做適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維，將學(xué)生對(duì)問題的理解引向深入。（三）各組匯報(bào)：抓往（1）“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”（2）“四周黑洞洞的，還不容碰壁嗎？”（3）“恍然大悟”。等詞句進(jìn)行體會(huì)。教師點(diǎn)撥：魯迅的鼻子真的是被墻壁碰扁的嗎？另有所指，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？

17、要理解這句話，就得了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。投影出示小資料，學(xué)生閱讀，讀后再談理解小資料：當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，勞動(dòng)人民過著饑寒交迫暗無(wú)天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起抗?fàn)帲鸱磩?dòng)派極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。再讀原句，結(jié)合資料談體會(huì)?，F(xiàn)在我們明白了（恍然大悟）（四）小結(jié)：這個(gè)故事主要通過人物對(duì)話來描寫人物，對(duì)人物的動(dòng)作神態(tài)也進(jìn)行了生動(dòng)的描述。請(qǐng)同桌同學(xué)分角色朗讀課文，并發(fā)揮想象表演出當(dāng)時(shí)的情景。四、過渡魯迅先生對(duì)敵人懷著滿腔仇恨，對(duì)勞動(dòng)人民懷著無(wú)比熱愛之情，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)上段的方法

18、，來學(xué)習(xí)魯迅和“爸爸”救助車夫的故事。學(xué)生默讀課文，找疑難問題，各小組互相質(zhì)疑，合作解答。抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜”“扶、洗、敷”等一系列動(dòng)作體會(huì)魯迅關(guān)心車夫（勞動(dòng)人民）的品質(zhì)。自由讀體會(huì)。重點(diǎn)解決：魯迅先生救助車夫之后，為什么變得那么嚴(yán)肅，還嘆氣？抓“按”字體會(huì)，表現(xiàn)魯迅先生沉重的心情。點(diǎn)撥：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)：經(jīng)過討論我們理解了這幾天車夫無(wú)法拉車掙錢，他們家就沒有吃的，伯父給他錢讓他買吃的，還給他藥，讓他自己換藥?？?，伯父想得多周到呀！請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這個(gè)故事，喜歡哪段就讀哪段（自由讀，指名讀）適當(dāng)?shù)牡胤嚼蠋煼蹲x指導(dǎo)。五、自己快速讀第四個(gè)故事，談?wù)勼w會(huì)。六、總結(jié)全文這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是概括

19、課文的中心，你們讀讀文章的最后一段，這就是課文的中心思想，魯迅先生雖然去世了，可他永遠(yuǎn)活在我們心里，他的靈魂永生，讓我們像他一樣，做一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多的人”【作業(yè)布置】1有感情地朗讀全文2讀讀背背魯迅名言，還可以搜集一些有關(guān)魯迅的資料與同學(xué)交流?！景鍟O(shè)計(jì)】 18、我的伯父魯迅先生 談水滸傳 關(guān)心、教育孩子講“碰壁” 頑強(qiáng)斗爭(zhēng) 深切懷念救助車夫憂國(guó)憂民女傭阿三的回憶 為自己想得少，為別人想得多【教學(xué)反思】19* 一面【教學(xué)目標(biāo)】1正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。2進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅

20、關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)第一課時(shí)總第 課時(shí) 上課時(shí)間： 年 月 日（第 周星期 ）【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)課文【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，毀滅鐵流及魯迅的資料【教學(xué)過程】一、談話引入同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他，但對(duì)于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對(duì)！通過他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)中去了解?！肮苤懈Q豹，可見一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人？這些

21、都是熟悉了解魯迅先生的人對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，那對(duì)于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。二、自讀自悟（一）學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（二）師生交流一面所處的時(shí)代背景。（三）在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）（四）勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。（五）仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉瘦！”、“他

22、的手多瘦?。　睘槭裁此绱说拿纥S肌瘦？ 魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”（六）一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)）（七）是怎樣一個(gè)人？你從哪里看出來的？學(xué)生反饋交流（八）同桌互讀描寫外貌的句子。三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷（一）透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？（二）這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。“一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深

23、切關(guān)懷；誠(chéng)懇推薦別人的書，多么地謙遜；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望這一面給人的力量是無(wú)窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”?！咀鳂I(yè)布置】搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事?！景鍟O(shè)計(jì)】19 一面 一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉【教學(xué)反思】20* 有的人【教學(xué)目標(biāo)】1能有感情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)鮮明的愛憎感情

24、，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)第一課時(shí)總第 課時(shí) 上課時(shí)間： 年 月 日（第 周星期 ）【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)課文【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入通過本組的學(xué)習(xí)，你對(duì)魯迅有怎樣的印象呢？你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句評(píng)價(jià)他嗎？（學(xué)生評(píng)價(jià)）這樣一個(gè)偉大的人，已經(jīng)離我們而去了，但他們的精神仍留在我們的心中。正如司馬遷所說：“人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛?！?936年10月19日，魯迅先生不幸病逝?！摆s快收斂，埋掉。忘記我，管自己的生活?！边@是他最后的遺言。然而，我們能忘記他嗎？事別13年，著名詩(shī)人臧克家寫下了有的人紀(jì)

25、念魯迅有感。讓我們共同分享。二、初讀體會(huì)（一）自讀課文，讀熟讀通順。你想給這首詩(shī)留下深刻的第一印象嗎？初次見面，一定要真誠(chéng)：讀兩遍，不要忽視一個(gè)字。（檢查，評(píng)價(jià)）（二）再讀：僅僅準(zhǔn)確就夠了嗎？還必須流暢：把每一句都讀流利，再讀兩遍。（三）你讀懂了什么？嘗試?yán)斫膺@樣幾個(gè)問題：1詩(shī)歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個(gè)“有的人”，前后兩個(gè)“有的人”有什么不同呢？2首節(jié)兩個(gè)“活”與“死”有什么不一樣的含義呢？前面的“活”是指人活著，后面的“活”是指精神活著。前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。3第二小節(jié)與第五小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第三小節(jié)與第六小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第四小節(jié)與第七小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？三、聽錄音，朗

26、讀（一）請(qǐng)同學(xué)們聽錄音。（二）請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，這個(gè)人讀得怎么樣？（感情處理得比較好語(yǔ)速把握恰當(dāng)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫重音恰倒好處讀出了詩(shī)歌的層次等等讀出了對(duì)前者的恨，對(duì)后者的愛）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，設(shè)計(jì)朗讀。自由朗讀。（三）我們齊讀這首詩(shī)。要想更好地誦讀，還必須深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容。下面，以各學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級(jí)交流心得。同學(xué)們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀(jì)念魯迅的文章、資料進(jìn)行評(píng)點(diǎn)的話，就更好了。討論、合作、交流。1以鮮明的對(duì)比，評(píng)價(jià)了世界上兩種截然相反的人，這兩種人有什么不同的命運(yùn)呢？（1）理解課文第二小節(jié)與第五小節(jié)化用魯迅自嘲詩(shī)中的“

27、橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”一句?！净脽粞a(bǔ)充自嘲】運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。在最艱苦的生活和最險(xiǎn)惡的環(huán)境中，不管國(guó)民黨的天下是“冬夏”還是“春秋”，魯迅先生始終愛憎分明，與敵人頑強(qiáng)作戰(zhàn)，為人民勤懇工作。（2）理解課文第三小節(jié)與第六小節(jié)【幻燈補(bǔ)充野草?題辭】“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無(wú)可朽腐。”魯迅以野草自比，為了革命，甘愿獻(xiàn)出自己的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無(wú)我”的人生境界

28、。2比人生觀，比價(jià)值觀：學(xué)習(xí)第四小節(jié)與第七小節(jié)師：妄想流芳百世的人，靈魂早已死去，而“野草”生命力卻極強(qiáng)，正像白居易所說“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。群眾的眼睛是雪亮的，人民對(duì)這兩種人的回報(bào)也一定是愛憎分明的。小結(jié)：魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年，生命已不復(fù)存在，但是他的精神永存。早在魯迅逝世的那一年，臧克家就寫下了喇叭的喉嚨吊魯迅先生，其中有這樣一句：“死的是肉體/你的精神已向大眾心底去投生！”四、有感情背誦毛澤東曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)魯迅先生：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅(jiān)強(qiáng)，最忠

29、實(shí)，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。”一連五個(gè)“最”，論定了魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位。讓我們懷著對(duì)魯迅先生深深的敬意有感情地背誦這首詩(shī)?！咀鳂I(yè)布置】詩(shī)歌為紀(jì)念魯迅先生而作，卻不用“魯迅贊”或“紀(jì)念魯迅”為題，而是以“有的人”進(jìn)行反復(fù)詠嘆。這首詩(shī)的前四節(jié)一連用了八個(gè)“有的人”，語(yǔ)言極為凝練。同學(xué)們能不能試著動(dòng)筆寫一寫，用自己的語(yǔ)言將它們具體化，將“有的人”替換為某一種人或某一類人。互相交流讓我們看看集體的智慧能產(chǎn)生怎樣的結(jié)晶。先請(qǐng)四位男生四位女生，一人說一句，不可以重復(fù)。（同學(xué)或老師評(píng)點(diǎn)）【板書設(shè)計(jì)】20 有的人前面的“活”是指人活著，后面的“活”是指精

30、神活著。前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了?！窘虒W(xué)反思】口語(yǔ)交際·習(xí)作五【教學(xué)目標(biāo)】1交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。2完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)第一課時(shí)總第 課時(shí) 上課時(shí)間： 年 月 日（第 周星期 ）【教學(xué)內(nèi)容】口語(yǔ)交際【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，明確目的（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。（二）板書課題：留在心里的印象。二、聯(lián)系實(shí)際，全班

31、交流（一）指名回答：誰(shuí)給你的第一印象最深？你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？（二）指名回答：后來你們?cè)谙嗵幍倪^程中又發(fā)生了什么事？你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？小組交流，合作學(xué)習(xí)課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。（三）提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。（四）小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。三、匯報(bào)交流，集體評(píng)議小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。四、全課總結(jié)。第二課時(shí)總第 課時(shí) 上課時(shí)間： 年 月 日（第 周星期

32、 ）【教學(xué)內(nèi)容】習(xí)作【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船同學(xué)們，想一想，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？二、各抒己見，發(fā)散思維（一）小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見匯總。（二）全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。（三）集體評(píng)議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低

33、落。三、回顧課文，自然銜接（一）本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章少年閏土，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？（二）在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來概括。出示選題，選擇習(xí)作課件出示：習(xí)作一少年閏土寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。習(xí)作二我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根

34、據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。4、 學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)第三課時(shí)總第 課時(shí) 上課時(shí)間： 年 月 日（第 周星期 ）【教學(xué)內(nèi)容】習(xí)作講評(píng)【教學(xué)過程】一、明確要求課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：內(nèi)容敘述得是否具體；語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；是否有創(chuàng)意；是否切題。二、范文引路課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。學(xué)生快速朗讀。合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。合作批改同桌交換閱讀對(duì)方作文。用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。三、匯報(bào)交流指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語(yǔ)句。課件出示幾名程度不

35、同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見。作者談收獲。四、課堂總結(jié)回顧·拓展五【教學(xué)目標(biāo)】1回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。2交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。3積累魯迅的名言。4通過閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)第一課時(shí)總第 課時(shí) 上課時(shí)間： 年 月 日（第 周星期 ）【教學(xué)內(nèi)容】交流平臺(tái)、日積月累、趣味語(yǔ)文【教學(xué)過程】交流平臺(tái)一、談?wù)勑哪恐械聂斞福ㄒ唬W(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞?。（二）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同

36、魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。（三）小組討論，合作學(xué)習(xí)。（四）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。（五）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。二、交流體會(huì)含義深刻的句子。（一）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（二）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。（三）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：聯(lián)系上下文。聯(lián)系生活實(shí)際。結(jié)合時(shí)代背景。展開豐富聯(lián)想。師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的

37、方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。日積月累過渡：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。一、學(xué)生自讀。指名讀。二、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：千夫：眾多的人。孺子：小孩子。無(wú)端：沒有來由地；無(wú)緣無(wú)故地?？蘸模喊装椎叵?。無(wú)異：沒有不同；等同。三、有感情地朗讀、背誦。課外再搜集一些魯迅先生的名言。趣味語(yǔ)文一、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。二、學(xué)生自讀。指名讀。周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。21 老人與海鷗【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)

38、課文的8個(gè)生字，能正確地讀詞。2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落3品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥的濃濃親情。4提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。5在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言，感受人與鳥的濃濃親情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)總第 課時(shí) 上課時(shí)間： 年 月 日（第 周星期 ）【教學(xué)內(nèi)容】整體感知課文【教學(xué)過程】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課（一）你喜歡海鷗嗎？您見過海鷗嗎？誰(shuí)能說說自己喜歡的海鷗是什么樣的？（二

39、）請(qǐng)大家展示您搜集到海鷗的圖片，用一句話贊美一下海鷗。（三）今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事。（板書課題，讀一讀）二、引導(dǎo)質(zhì)疑，指導(dǎo)自學(xué)（一）說說你讀了這個(gè)課題，會(huì)有什么問題？（二）下面我們就帶著這些問題來閱讀課文，一邊讀一邊想，你認(rèn)為這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？先自己默讀思考，然后小組討論，比一比哪一個(gè)小組問的好，答的好。（學(xué)生自學(xué)課文）三、檢查效果，整體感知（一）剛才大家認(rèn)真閱讀了課文，并進(jìn)行了討論，下面我們來交流一下，學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？（二）學(xué)生分節(jié)讀書，教師正字正音。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞。（三）討論：課文是按什么順序來寫老人和海鷗之間的情誼的？（總結(jié)板書：識(shí)老人老人喂海

40、鷗老人談海鷗海鷗送老人贊老人）（四）你認(rèn)為哪些段落寫的好，多讀幾遍。仔細(xì)體會(huì)一下文章中的感情。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地精讀重點(diǎn)段落。）（五）把您不理解的句子劃出來。把你認(rèn)為是重點(diǎn)的句子或段落劃出來，我們一起來研究研究。四、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟（一）細(xì)細(xì)地讀一讀課文一二自然段，然后說一說老人有哪些特點(diǎn)？（二）抓住描寫老人外貌特點(diǎn)的句子讀一讀。說一說作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。（三）老人從城郊來到翠湖是為了什么？（四）你覺得這一位老人有什么特點(diǎn)？（五）仔細(xì)閱讀第三自然段，想一想老人是如何喂海鷗的？（六）說一說你對(duì)“老人撮起嘴呼喚，立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來”這句話的理解，你從這句話中看到了老人

41、和海鷗之間有什么關(guān)系或感情。（七）細(xì)細(xì)地品味一下“海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜”這句話，說一說這樣寫有什么好處？說一說你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么？第二課時(shí)總第 課時(shí) 上課時(shí)間： 年 月 日（第 周星期 ）【教學(xué)內(nèi)容】研讀談鳥段，感悟人鳥情【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)而導(dǎo)入，溫故而知新（一）復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片，開火車讀、組詞、用詞說話等。（二）分段指讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。（三）說說課文的寫作順序和重點(diǎn)。二、研讀談鳥段，感悟人鳥情（一）默讀課文，思考問題：1老人為什么要給海鷗起名字？2海鷗為什么能聽懂老人的呼喚？3獨(dú)腳海鷗為什么能在老人

42、手上吃食？4一談起海鷗老人的眼睛為什么立刻動(dòng)起來？5老人為什么說海鷗最講情誼？你從哪里可以看出來？你體會(huì)到了什么？6老人為什么說海鷗是吉祥鳥幸福鳥？你是如何理解“白鷗飛處帶詩(shī)來”這句話的？（二）小組討論，合作探究，理解上述6個(gè)問題?？梢匝杏懸粌蓚€(gè)問題，也可以研討全部問題。（三）集體交流，感悟老人和海鷗的情誼。1老人給海鷗起名字，說明老人對(duì)海鷗有十分親切的情誼，把海鷗當(dāng)作自己的孩子來看待。2海鷗能聽懂老人的話，是因?yàn)槔先藖泶撕魡镜亩嗔?，給海鷗喂食的次數(shù)多了，海鷗已經(jīng)把老人當(dāng)作親人來看待。所以，老人一呼喚，海鷗就會(huì)飛過來。3獨(dú)腳海鷗已經(jīng)與老人建立了深厚的情誼，它知道老人是給它喂食的，不會(huì)傷害它。4

43、一談起海鷗老人就興奮，就高興，就來神，所以他的眼睛立刻會(huì)動(dòng)起來。這說明老人對(duì)海鷗已經(jīng)產(chǎn)生了濃濃的情誼。5海鷗向老人告別，連續(xù)五次落在老人的帽子上。從海鷗告別的一個(gè)細(xì)節(jié)可以看出來。海鷗對(duì)老人的依依不舍的心情。6海鷗善解人意，可以預(yù)報(bào)天氣，又是航標(biāo)。因?yàn)楹ｚt愛在礁石附近飛鳴覓食，因此，航船可以安全地繞過海上暗礁。海鷗啄食后，飄舉而飛，上下翔舞，潔白美麗的身影，充滿詩(shī)意。所以說是“白鷗飛處帶詩(shī)來”。（四）有感情地朗讀課文。讀出親情來。三、品讀送別段，感悟海鷗情（一）過渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友。海鷗把老人當(dāng)朋友，老人把海鷗當(dāng)親人，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來？（引導(dǎo)學(xué)生

44、探討海鷗送別老人的內(nèi)容。）（二）意想不到的事是什么事？海鷗看到老人的照片，有什么表現(xiàn)？仔細(xì)讀一讀課文，讀出海鷗的感情來。（三）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“飛、叫、站”研讀課文，感悟海鷗情。1海鷗看到照片，為什么翻飛盤旋，連鳴帶叫，姿勢(shì)跟平時(shí)不一樣？此時(shí)此刻，如果你是一只海鷗，你會(huì)怎么想？2海鷗為什么會(huì)在老人遺像前肅立不動(dòng)，站成兩排？此時(shí)此刻，如果你是一直海鷗，你想對(duì)老人說一句什么話？（四）當(dāng)我們不得不收起老人的遺像時(shí)，海鷗有什么表現(xiàn)？為什么會(huì)有這些表現(xiàn)？如果你變成了一直海鷗，此時(shí)你會(huì)怎么講？（五）指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地、深情地地朗讀這段話。四、拓展延伸練，體驗(yàn)升華情（一）此時(shí)此刻，如果你就是那一群海鷗中的“獨(dú)

45、腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”，你會(huì)怎樣向老人說？（寫一句自己心理最想說的話，然后大家交流。）（二）如果那位老人此時(shí)會(huì)說話，他會(huì)說什么？五、總結(jié)話和諧，激發(fā)和諧情（一）我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認(rèn)為課文中哪些地方寫的好，談?wù)勛约旱母惺芎蛦l(fā)。（二）同學(xué)們，我們國(guó)家當(dāng)前和今后的主要任務(wù)就是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新和諧社會(huì)。讀了這一篇課文，想一想，你在創(chuàng)建和諧社會(huì)的過程中，能做一些什么貢獻(xiàn)呢？（交流討論）（三）你的周圍有小動(dòng)物嗎？你愿意與小動(dòng)物交朋友嗎？說一說你打算怎樣與小動(dòng)物交朋友?！咀鳂I(yè)布置】1抄寫課文的新字詞。2抄寫自己喜歡的句子。3有

46、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?！景鍟O(shè)計(jì)】21 老人與海鷗識(shí)老人老人喂海鷗情深深老人談海鷗情濃濃海鷗送老人情切切贊老人【教學(xué)反思】22* 跑進(jìn)家來的松鼠【教學(xué)目標(biāo)】1理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。2學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。 3有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。【課時(shí)安排】1課時(shí)第一課時(shí)總第 課時(shí) 上課時(shí)間： 年 月 日（第 周星期 ）【教學(xué)內(nèi)容】指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感【教學(xué)準(zhǔn)備】課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料，有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。【教

47、學(xué)過程】一、從題入手，了解大意（一）板書課題，齊讀課題。（二）提問：讀了課題，你知道了什么？（預(yù)設(shè)：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛）（三）預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)，各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求：不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報(bào)過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)。）二、根據(jù)提示，擬訂提綱（一）讀自讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？（二）指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。）三、指導(dǎo)閱讀，體會(huì)情感（一）快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學(xué)課文。（二）分組交流學(xué)習(xí)情況。（三

48、）集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會(huì)到了什么？學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào)，也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。四、朗讀深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法（一）快速閱讀，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。（二）交流作者表達(dá)方法。（要點(diǎn)：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛。）（三）根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練：XX與XX的故事（可以是我與小動(dòng)物也可

49、以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事）【作業(yè)布置】1把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。2把發(fā)生在你身邊的動(dòng)物和人和平相處的事寫下來?！景鍟O(shè)計(jì)】22 跑進(jìn)家來的松鼠貯存糧食和墊窩【教學(xué)反思】23 最后一頭戰(zhàn)象【教學(xué)目標(biāo)】1會(huì)寫本課的11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；2有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。3繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文

50、內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)總第 課時(shí) 上課時(shí)間： 年 月 日（第 周星期 ）【教學(xué)內(nèi)容】能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。【教學(xué)準(zhǔn)備】1了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解；2學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解（一）孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（與象共舞）誰(shuí)來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）（二）是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你

51、聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。（三）齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。（四）再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。二、速讀課文，了解大意（一）快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。（二）學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問題。（

52、三）指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老重披戰(zhàn)甲重臨舊地自掘墳?zāi)?。三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙（一）默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。（二）生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）（三）交流自己喜歡的句子。（四）自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。【作業(yè)布置】1繼續(xù)朗讀課文。2抄寫文中的生字和詞語(yǔ)?！景鍟O(shè)計(jì)】23 最后一頭戰(zhàn)象英雄垂老重披戰(zhàn)甲重臨舊地自掘墳?zāi)沟诙n時(shí)總第 課時(shí) 上課時(shí)間： 年 月 日（第

53、 周星期 ）【教學(xué)內(nèi)容】仔細(xì)品讀，感悟戰(zhàn)象的情感。【教學(xué)過程】一、再讀課文，說印象上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)）二、研讀語(yǔ)句，細(xì)感悟（一）文中哪些語(yǔ)句的描寫給你留下了這樣的印象？請(qǐng)你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，品一品。（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）（二）小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。（三）集體交流：1從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？生讀相應(yīng)句子匯報(bào)：“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓?！保◤摹皣I嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到