2020小說閱讀訓(xùn)練張煒失燈影詳解版

1、文學(xué)類文本閱讀-小說失燈影1直到現(xiàn)在，古登州一帶還有一個村子叫“燈影”。但這個村子是否就是過去那個得而復(fù)失的地方，人們還說不準(zhǔn)。近一二百年來的變化之速，真可以說是滄海桑田，從古登州府置往西直到山己qi3碣島、三山島，現(xiàn)在都成了人煙最稠密的地區(qū)。而不足一百年前這里只是荒野，二百年前則是莽莽蒼蒼的林子。（先提出村名和存在，把從前的“燈影村”與現(xiàn)在的“燈影村”、從前的“燈影”閃爍與現(xiàn)在的燈火輝煌放在一起來寫，流露出失落與惆悵。）（從時間的變化和跨度來看，燈影村由“莽莽蒼蒼的林子”變成“荒野”，變成“人煙最稠密的地區(qū)”，而現(xiàn)在這個燈影村，是不是過去那個，也說不準(zhǔn)。這種模糊不定，營造了一種神秘的氛圍。民

2、間有太多的東西是說不準(zhǔn)的，沒有文字的記載，只是口耳相傳，總會有遺漏和遺失。再說時間的歷史，也是一個地方演變的歷史，作者一開篇就將故事放在民俗和歷史的氛圍中，使小說具有豐富的歷史文化內(nèi)涵。這就體現(xiàn)了“厚實”。第一點）2那時候這里的人走夜路，如果到了荒涼地方，最喜歡也是最害怕的，就是前邊遙遠處出現(xiàn)一處閃爍的燈影。有人就在挨近了荒郊的一點兒光亮?xí)r，才發(fā)現(xiàn)這是一處瓜棚，柱子上掛了一盞燈籠，有人坐在燈影里，問他話只字不答，趕路人忍不住拍拍他的肩膀，這人一回頭把趕路人嚇個半死。原來黑影里坐的是一頭老狼，剛剛吃了一個人，正坐在那里舔嘴巴呢。類似的警示故事很多，一半是口耳相傳的野趣，一半是當(dāng)時的真實經(jīng)歷。時過

3、境遷，現(xiàn)在這一帶入夜常常是燈火輝煌，早就沒有黑夜中星星點點的光亮了?，F(xiàn)在所憂慮的只是太熱鬧了，是人氣過盛，除了人什么都沒有了。（傳說燈影下老狼吃人）3就在這樣的村落里，曾有一位頑皮少年，他像大多數(shù)野孩子一樣好奇，聰明卻不喜讀書，愿意冒險，越是家長禁止的事情越是要嘗試一番。他多次在夜間獨自一人跑到野外，總想遇到一兩樁怪事。（簡單并概括性地敘述這位少年的個性）有一次他真的在野外瓜棚那兒見到了懸掛的燈籠，也真的發(fā)現(xiàn)了垂頭反坐的人。就像傳說中那樣，他伸手往那人后背一拍，結(jié)果卻大失所望：轉(zhuǎn)回頭來的是一個上年紀(jì)的看瓜人。對方看清了是個孩子，立刻叫出了他的小名。這使他覺得實在無趣。離開瓜棚又往更深的林子里走

4、，這在一般人是絕對不敢的，因為一旦迷路麻煩就大了。（具體講述少年的一次冒險經(jīng)歷，想遇到怪事，結(jié)果卻平安無事。這是轉(zhuǎn)折之一）4經(jīng)過了多次冒險，這個孩子膽子更大了。有一次他不知走了多遠，感覺就快聽到海浪聲了，前面還是黑漆漆一片林子。突然他看到了樹隙里有一兩點燈影在閃爍，心上立刻怦怦亂跳，有不可抑制的興奮涌出來。隨著往前，那燈影竟擴大開來，漸漸顯出了街道的形狀，原來是一個藏在林子深處的小小村莊！這一下他就放開步子往里闖了。（再次具體講述少年的一次冒險的經(jīng)歷，結(jié)果是找到了燈影村）5進了小村，馬上有些比他還小的孩子圍上來看，一個個毛頭毛腦分外好奇，問他是從哪里來的、叫什么等等。他們告訴他這個小小的村子叫

5、“燈影”。他和他們玩兒得高興，又跳又叫，玩兒捉迷藏之類，累了就隨他們進小茅屋吃各種果子。他從來沒見過這么多野果，一大堆擺滿了桌子。這些野果甜得很，結(jié)果他一口氣吃得肚子都圓了。左右小孩子有男有女，扯上他的手跑到街上，還讓他去一個地方打秋千，看另一些有奇才異能的孩子在大樹梢上躥跳。他驚得合不上嘴，因為這是從來沒有見過的。午夜過了，村里的老人扯著他的手，讓另幾個孩子把他送出林子，叮囑他對誰也不要告訴這個燈影，要不就來不成了。（講述他在燈影村的神奇經(jīng)歷，此處描寫的燈影村，很多是他沒有見過的，比如那一大堆擺滿了桌子的野果，一些有奇才異能的孩子在大樹上躥跳，等他離開時，是孩子送他出林子，老人還叮囑他不能告

6、訴別人都具有強烈得奇幻色彩，這體現(xiàn)的是輕靈飄逸的精神世界。）6他心里揣了個秘密，到后來每隔幾天就到林子深處找這個小村子。他走熟了路，為了不再迷失，就在沿途做了一些記號。這個叫燈影的小村成了他的樂園。他在這兒有吃不完的好東西，比如果子、野蜜；還有看不完的趣事，比如連年邁的白發(fā)婆婆高興了也會扔下拐杖，靈活無比地翻起跟頭或躍上樹梢。他把自己村里才有的一些玩兒法教給他們，比如踢犍子等等。這個小村從老人到小孩都喜歡他。這樣過了半年，讓小孩子愁悶的事情發(fā)生了，這就是家里人要送他去很遠的一個鎮(zhèn)子上學(xué)，那里有一戶親戚。這是不能逃脫的事，他只好找一個夜晚到燈影告別了。小村的人也舍不得他，都說你只要不忘路，過多久

7、來都行，這兒會一直等著你。（少年多次去燈影村玩，非?？鞓罚瑓s因求學(xué)被迫離開。這是轉(zhuǎn)折二）7這個孩子上了外地的學(xué)堂，中間只回過一兩次村子，也去燈影歡聚過一次。又是幾年過去，他長大了，聰明過人，沒費勁兒就考中了功名。上任后忙于應(yīng)酬，一連多年后才有空回了一趟老家。因為身在官場，一時忘了燈影，可是一回村子就想起了它，于是就打聽起這個村子。村里人搖頭，從老到少竟沒有一個人知道附近還有這么個村莊。他覺得奇怪極了。（少年回過燈影村，等他長大后當(dāng)了官卻打聽不到，這是轉(zhuǎn)折三。）（當(dāng)年天真勇敢的少年，長大后，變成庸俗功利的大人，身在官場，忙于應(yīng)酬，忘記了燈影，就是忘記了自我，忘記了本真。一個在成長路上迷失了自我的

8、人，自然也就找不到童年那燈影，所以燈影是有象征意義的，象征美好的事物，象征自我，象征本真。此處也體現(xiàn)了厚實，從人物角色這個角度來說，這個少年不僅僅是指故事中這個人物，現(xiàn)實中也有很多這樣的人物，從而具有普遍性，因此有著很強的典型意義。第二點）（而燈影村的失落寓示著人們失去純真的天性，故事具有深刻的現(xiàn)實意義。這是“厚實”的第三點）8這天，他實在忍不住，就脫了官服，按照小時候牢牢記住的路徑往林子深處來了。他料定一定會找得到，因為一個村子既然落成了，哪能輕易挪動呢？可惜他花了大半天時間，直到天黑，把記憶中的那一帶找了個遍，就是沒有小村的影子。就在他失望至極往回走的路上，也許是有什么在憐惜他吧，一抬頭竟

9、看見了影影綽綽的光亮。他嘴里說著“就是這兒了”，趕緊奔了過去，到了近前只見一個老人坐在那兒吸煙。他當(dāng)時并沒想別的，沒覺得一個老人坐在荒野里吸煙有多么不正常，只脫口問：燈影在哪兒？（他脫了官服按記住的路徑找，卻找不到村子。這是轉(zhuǎn)折四。他失望而歸，卻看見了光亮。這是轉(zhuǎn)折五）9老人把煙嘴抽出來，說：它還在原來的地方。他說：那怪了，我怎么就是找不見哪？老人說：燈影的人厭棄官人，躲著你。他驚訝說：怪了，我脫了官服啊。老人哼了一聲說：這也沒用，燈影的人鼻子尖，他們遠遠一嗅就知道了。（老人說燈影村仍在，但他卻再也找不見了。這是轉(zhuǎn)折六。同時反映作者對理想生活的追求與向往。這里也體現(xiàn)了“厚實”，第四點）（有刪節(jié)

10、）7 .下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.開篇有意把從前的“燈影村”與現(xiàn)在的“燈影村”、從前的“燈影”閃爍與現(xiàn)在的燈火輝煌放在一起來寫，流露出失落與惆悵。8 .警示故事中的“燈影”令人畏懼，少年見到“燈影”卻壓抑不住興奮，這種勇于冒險的性格和異乎常人的興致幫助他發(fā)現(xiàn)了燈影村。C.“垂頭反坐”的看瓜人與后面“坐在荒野里吸煙”的老人都只是次要角色，卻都起到渲染故事的神秘氣氛、推動情節(jié)向前發(fā)展的作用。D.失燈影與陶淵明的桃花源記都講述了關(guān)于“迷失”的故事，與武陵人背棄約定不同，少年背棄了自我而最終失去了燈影村?！窘馕觥勘绢}主要考查考生對小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析與鑒

11、賞能力。解答本題首先明確題目要求，其次是閱讀文本，通讀文本把握文章內(nèi)容，理解文章的主旨，然后結(jié)合選項鑒賞文章在寫作手法上的特點，根據(jù)寫作手法上的特點判斷選項的正誤，最后根據(jù)題目要求選出恰當(dāng)?shù)拇鸢?。少年人與看瓜人對話一幕，屬情節(jié)的“搖擺”，是作者故意蕩開的一筆，起到減緩情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏、增強其曲折性的作用，所以，并沒有推動情節(jié)的向前發(fā)展。故選G8 .張煒善于把故事講得曲折有致，請簡析失燈影情節(jié)的多次轉(zhuǎn)折。（6分）【答題情況】審題不夠細致，情節(jié)轉(zhuǎn)折的理解不夠到位，答得不夠準(zhǔn)確和不全面。傳說燈影下老狼吃人，少年卻平安無事。少年找到燈影村，卻因求學(xué)而被迫離開。少年回過燈影村，做官后卻打聽不到了。他按記住

12、的路徑找，卻始終找不到村子。他失望而歸，卻發(fā)現(xiàn)前面出現(xiàn)一點光亮。老人說燈影村仍在，他卻再也找不見了?！窘馕觥勘绢}考查考生把握小說情節(jié)的能力。情節(jié)概括：從理清小說結(jié)構(gòu)層次尋找線索，抓住重要場面，重要事件等概括主要情節(jié)。答題時對事件的概括，按照“何時、何地、何原因、何人作何事”的格式加以概括由于事件復(fù)雜，在概括時要避免情節(jié)相互交錯。要注意題干要求涉及的對象，做到前后一脈貫通。情節(jié)的作用：交代人物活動的環(huán)境場所。設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣；為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆；照應(yīng)前文；線索或推動其他情節(jié)的發(fā)展；刻畫人物性格；表現(xiàn)主旨或深化主題；使小說內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)波瀾曲折，富藝術(shù)性。9 .失燈影體現(xiàn)

13、了張煒小說既厚實又輕靈的藝術(shù)風(fēng)格，請結(jié)合文本分析。（6分）【答題情況】不理解“厚實與輕靈”是什么意思，更不懂指向的考點是什么，無從入手，能從小說幾要素來答的，又沒有緊扣題干的要求。9.“厚實”體現(xiàn)在：作者把故事放在歷史、民俗的氛圍中，使小說有豐富的歷史文化內(nèi)涵。（環(huán)境）燈影村的失落寓示著人們失去純真的天性，故事具有深刻的現(xiàn)實意義。（主旨）天真勇敢的少年變成庸俗功利的大人，這一角色有著很強的典型意義。（人物）對燈影村的描寫反映作者對理想生活的追求與向往，情感真摯而熱烈。（環(huán)境）“輕靈”體現(xiàn)在：小說描寫的燈影村具有強烈的奇幻色彩，是輕靈飄逸的精神世界。小說語言平易流暢，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，給人一氣呵成之感?！窘馕觥勘绢}考查啟示類探究題。本題探究小說的厚實又輕靈的藝術(shù)風(fēng)格。解答本題需要結(jié)合文本進行探究。本題屬于小說閱讀，對小說閱讀的考查一般從分析綜合，鑒賞評價，探究三方面進行考查，小說閱讀的關(guān)鍵是熟讀文本，在理解文本的基礎(chǔ)上完成各題，這就需要我們閱讀時認真分析文本，認真分析所給的題目，按照題目要求作答?！咀髡哝溄印繌垷?，專業(yè)