2021年全國(guó)統(tǒng)一高考生物試卷以及答案解析全國(guó)3卷

1、2021年全國(guó)統(tǒng)一高考生物試卷以及答案解析（全國(guó)3卷）2021年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（全國(guó)3卷）生物注意事項(xiàng)：1、答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2、回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。3、考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：本題共6個(gè)小題，每小題6分，共36分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1. （6分）下列有關(guān)高爾基體、線粒體和葉綠體的敘述，正確的是（）A.三者都存在于藍(lán)藻中B.三者都含有D

2、NAC.三者都是ATP合成的場(chǎng)所D.三者的膜結(jié)構(gòu)中都含有蛋白質(zhì)2. （6分）下列與真核生物細(xì)胞核有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.細(xì)胞中的染色質(zhì)存在于細(xì)胞核中B.細(xì)胞核是遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的場(chǎng)所C.細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心D.細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的合成需要能量3. （6分）下列不利于人體散熱的是（）A.骨骼肌不自主戰(zhàn)栗B.皮膚血管舒張C.汗腺分泌汗液增加D.用酒精擦拭皮膚4. （6分）若將n粒玉米種子置于黑暗中使其萌發(fā)，得到n株黃化苗。那么，與萌發(fā)前的這n粒干種子相比，這些黃化苗的有機(jī)物總量和呼吸強(qiáng)度表現(xiàn)為（）A.有機(jī)物總量減少，呼吸強(qiáng)度增強(qiáng)B.有機(jī)物總量增加，呼吸強(qiáng)度增強(qiáng)C.有機(jī)物總量減少，呼

3、吸強(qiáng)度減弱D.有機(jī)物總量增加，呼吸強(qiáng)度減弱第1頁(yè)（共14頁(yè)）2021年全國(guó)統(tǒng)一高考生物試卷以及答案解析（全國(guó)3卷）5. （6分）下列關(guān)于人體組織液的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.血漿中的葡萄糖可以通過組織液進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞B.肝細(xì)胞呼吸代謝產(chǎn)生的CO2可以進(jìn)入組織液中C.組織液中的O2可以通過自由擴(kuò)散進(jìn)入組織細(xì)胞中D.運(yùn)動(dòng)時(shí)，丙酮酸轉(zhuǎn)化成乳酸的過程發(fā)生在組織液中6. （6分）假設(shè)在特定環(huán)境中，某種動(dòng)物基因型為BB和Bb的受精卵均可發(fā)育成個(gè)體，基因型為bb的受精卵全部死亡?，F(xiàn)有基因型均為Bb的該動(dòng)物1000對(duì)（每對(duì)含有1個(gè)父本和1個(gè)母本），在這種環(huán)境中，若每對(duì)親本只形成一個(gè)受精卵，則理論上該群體的子一代中

4、BB、Bb、bb個(gè)體的數(shù)目依次為（）A.250、500、0B.250、500、250C.500、250、0D.750、250、0二、非選擇題：共54分。第710題為必考題，每個(gè)試題考生都必須作答。第1112題為選考題，考生根據(jù)要求作答。（一）必考題：共39分。7. （11分）氮元素是植物生長(zhǎng)的必需元素，合理施用氮肥可提高農(nóng)作物的產(chǎn)量?；卮鹣铝袉栴}。（1）植物細(xì)胞內(nèi)，在核糖體上合成的含氮有機(jī)物是,在細(xì)胞核中合成的含氮有機(jī)物是,葉綠體中含氮的光合色素是。（2）農(nóng)作物吸收氮元素的主要形式有錢態(tài)氮（NH4+）和硝態(tài)氮（NO3）o已知作物甲對(duì)同一種營(yíng)養(yǎng)液（以硝酸錢為唯一氮源）中NH4+和NO3的吸收具有

5、偏好性（NH4+和NO3同時(shí)存在時(shí)，對(duì)一種離子的吸收量大于另一種）。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)這種偏好性進(jìn)行驗(yàn)證，要求簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)思路、預(yù)期結(jié)果和結(jié)論。8. （11分）動(dòng)物初次接受某種抗原刺激能引發(fā)初次免疫應(yīng)答，再次接受同種抗原刺激能引發(fā)再次免疫應(yīng)答。某研究小組取若干只實(shí)驗(yàn)小鼠分成四組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)分組及處理見下表。小鼠分組A組B組C組D組初次注射抗原抗原甲抗原乙間隔一段合適的時(shí)間再次注射抗原抗原甲抗原乙抗原甲抗原乙回答下列問題。第2頁(yè)（共14頁(yè)）2021年全國(guó)統(tǒng)一高考生物試卷以及答案解析（全國(guó)3卷）（1）為確定A、B、C、D四組小鼠是否有免疫應(yīng)答發(fā)生，應(yīng)檢測(cè)的免疫活性物質(zhì)是（填“抗體”或“抗原”）。（2）

6、再次注射抗原后，上述四組小鼠中能出現(xiàn)再次免疫應(yīng)答的組是。初次注射抗原后機(jī)體能產(chǎn)生記憶細(xì)胞，再次注射同種抗原后這些記憶細(xì)胞能夠。（3）A組小鼠再次注射抗原甲，一段時(shí)間后取血清，血清中加入抗原甲后會(huì)出現(xiàn)沉淀，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是。（4）若小鼠發(fā)生過敏反應(yīng)，過敏反應(yīng)的特點(diǎn)一般有（答出2點(diǎn)即可）。9. （8分）回答下列與種群數(shù)量有關(guān)的問題。（1）將某種單細(xì)胞菌接種到裝有10mL液體培養(yǎng)基（培養(yǎng)基M）的試管中，培養(yǎng)并定時(shí)取樣進(jìn)行計(jì)數(shù)。計(jì)數(shù)后發(fā)現(xiàn)，試管中該種菌的總數(shù)達(dá)到a時(shí)，種群數(shù)量不再增加。由此可知，該種群增長(zhǎng)曲線為型，且種群數(shù)量為時(shí)，種群增長(zhǎng)最快。（2）若將該種菌接種在5mL培養(yǎng)基M中，培養(yǎng)條件同上，

7、則與上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比，該種菌的環(huán)境容納量（K值）（填“增大”“不變”或“減小”）。若在5mL培養(yǎng)基M中接種該菌的量增加一倍，則與增加前相比，K值（填“增大”“不變”或“減小”），原因是。10. （9分）玉米是一種二倍體異花傳粉作物，可作為研究遺傳規(guī)律的實(shí)驗(yàn)材料。玉米子粒的飽滿與凹陷是一對(duì)相對(duì)性狀，受一對(duì)等位基因控制?；卮鹣铝袉栴}。（1）在一對(duì)等位基因控制的相對(duì)性狀中，雜合子通常表現(xiàn)的性狀是。（2）現(xiàn)有在自然條件下獲得的一些飽滿的玉米子粒和一些凹陷的玉米子粒，若要用這兩種玉米子粒為材料驗(yàn)證分離定律，寫出兩種驗(yàn)證思路及預(yù)期結(jié)果。（二）選考題：共15分。請(qǐng)考生從2道生物題中任選一題作答。如果多做，則

8、按所做的第一題計(jì)分。生物一一選修1:生物技術(shù)實(shí)踐11. （15分）回答下列與細(xì)菌培養(yǎng)相關(guān)的問題。（1）在細(xì)菌培養(yǎng)時(shí)，培養(yǎng)基中能同時(shí)提供碳源、氮源的成分是（填“蛋白月東”“葡萄糖”或“NaNO3”）。通常，制備培養(yǎng)基時(shí)要根據(jù)所培養(yǎng)細(xì)菌的不同來(lái)調(diào)節(jié)培養(yǎng)基的pH,其原因是。硝化細(xì)菌在沒有碳源的培養(yǎng)基上（填“能夠”或“不能”）生長(zhǎng)，原因是。（2）用平板培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)一般需要將平板（填“倒置”或“正置”）。（3）單個(gè)細(xì)菌在平板上會(huì)形成菌落，研究人員通?？筛鶕?jù)菌落的形狀、大小、顏色等特征來(lái)初步區(qū)分不同種的微生物，原因是。第3頁(yè)（共14頁(yè)）2021年全國(guó)統(tǒng)一高考生物試卷以及答案解析(全國(guó)3卷)(4)有些使用后的

9、培養(yǎng)基在丟棄前需要經(jīng)過處理，這種處理可以殺死丟棄物中所有的微生物。生物一一選修3:現(xiàn)代生物科技專題12. 培養(yǎng)胡蘿卜根組織可獲得試管苗，獲得試管苗的過程如圖所示?；卮鹣铝袉栴}。(1)利用胡蘿卜根段進(jìn)行組織培養(yǎng)可以形成試管苗。用分化的植物細(xì)胞可以培養(yǎng)成完整的植株，這是因?yàn)橹参锛?xì)胞具有。(2)步驟切取的組織塊中要帶有形成層，原因是。(3)從步驟到步驟需要更換新的培養(yǎng)基，其原因是。在新的培養(yǎng)基上愈傷組織通過細(xì)胞的過程，最終可形成試管苗。(4)步驟要進(jìn)行照光培養(yǎng)，其作用是。(5)經(jīng)組織培養(yǎng)得到的植株，一般可保持原品種的，這種繁殖方式屬于殖。第4頁(yè)(共14頁(yè))2021年全國(guó)統(tǒng)一高考生物試卷以及答案解析（

10、全國(guó)3卷）2021年全國(guó)統(tǒng)一高考生物試卷（全國(guó)3卷）答案解析一、選擇題：本題共6個(gè)小題，每小題6分，共36分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。1【分析】線粒體和葉綠體在結(jié)構(gòu)和功能上的異同點(diǎn)：1、結(jié)構(gòu)上不同之處：線粒體形狀是短棒狀，圓球形；分布在動(dòng)植物細(xì)胞中；內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成脊，脊上有基粒；基質(zhì)中含有與有氧呼吸有關(guān)的酶。葉綠體形狀是扁平的橢球形或球形；主要分布在植物的葉肉細(xì)胞里以及幼嫩莖稈的表皮細(xì)胞內(nèi)；內(nèi)膜光滑無(wú)折疊，基粒是由類囊體垛疊而成；基質(zhì)中含有大量與光合作用有關(guān)的酶。2、結(jié)構(gòu)上相同之處：都是雙層膜結(jié)構(gòu)，基質(zhì)中都有酶和少量的DNA和RNA。3、功能上不同之處：線粒體是細(xì)

11、胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所，是細(xì)胞的“動(dòng)力車間”。葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的主要場(chǎng)所，是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”。4、功能上相同之處：都需要水作為生理功能的原料，都能產(chǎn)生ATP,都是半自主性細(xì)胞器。高爾基體：（1）結(jié)構(gòu)：高爾基體是由數(shù)個(gè)扁平囊泡堆在一起形成的高度有極性的細(xì)胞器。常分布于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與細(xì)胞膜之間，呈弓形或半球形，凸出的一面對(duì)著內(nèi)質(zhì)網(wǎng)稱為形成面或順面（2）功能：高爾基體的主要功能將內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分揀、與運(yùn)輸，然后分門別類地送到細(xì)胞特定的部位或分泌到細(xì)胞外。與植物細(xì)胞壁的形成有關(guān)?！窘獯稹拷猓篈、藍(lán)藻為原核生物只有核糖體一種細(xì)胞器，無(wú)其他細(xì)胞器，A錯(cuò)誤；B、線粒體和葉綠體

12、基質(zhì)中都有酶和少量的DNA和RNA,而高爾基體中沒有DNA,B錯(cuò)誤；C、線粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所，是細(xì)胞的“動(dòng)力車間”。葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的主要場(chǎng)所，是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”都能產(chǎn)生ATP,而高爾基體不能產(chǎn)生ATP,C錯(cuò)誤。D、線粒體和葉綠體都是雙層膜結(jié)構(gòu)，高爾基體是單層膜結(jié)構(gòu)，膜結(jié)構(gòu)都是由大量的蛋白質(zhì)和磷脂還有少量的糖類組成，D正確。故選：D。第5頁(yè)（共14頁(yè)）2021年全國(guó)統(tǒng)一高考生物試卷以及答案解析（全國(guó)3卷）【點(diǎn)評(píng)】本題主要考查了細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力。2【分析】細(xì)胞核是真核細(xì)胞內(nèi)最大、最重要的細(xì)胞結(jié)

13、構(gòu)，是細(xì)胞遺傳與代謝的調(diào)控中心，是真核細(xì)胞區(qū)別于原核細(xì)胞最顯著的標(biāo)志之一（極少數(shù)真核細(xì)胞無(wú)細(xì)胞核，如哺乳動(dòng)物的成熟的紅細(xì)胞，高等植物成熟的篩管細(xì)胞等）。它主要由核膜、染色質(zhì)、核仁、核基質(zhì)等組成。功能：1.遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所。從細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)可以看出，細(xì)胞核中最重要的結(jié)構(gòu)是染色質(zhì)，染色質(zhì)的組成成分是蛋白質(zhì)分子和DNA分子，而DNA分子又是主要遺傳物質(zhì)。當(dāng)遺傳物質(zhì)向后代傳遞時(shí)，必須在核中進(jìn)行復(fù)制。所以，細(xì)胞核是遺傳物儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所。2.細(xì)胞遺傳性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心。遺傳物質(zhì)能經(jīng)復(fù)制后傳給子代，同時(shí)遺傳物質(zhì)還必須將其控制的生物性狀特征表現(xiàn)出來(lái)，這些遺傳物質(zhì)絕大部分都存在于細(xì)胞核中。所以，

14、細(xì)胞核又是細(xì)胞遺傳性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心?！窘獯稹拷猓篈、染色體指的是DNA+組蛋白一染色質(zhì)經(jīng)過一定的空間排列順序之后形成的高度折疊的很復(fù)雜的一個(gè)生物大分子，它只存在于細(xì)胞核中，A正確；B、遺傳信息的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄是在細(xì)胞核中進(jìn)行，而翻譯則是在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上進(jìn)行，B錯(cuò)誤；C、細(xì)胞核功能：細(xì)胞遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場(chǎng)所，細(xì)胞遺傳性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的控制中心。細(xì)胞的代謝主要是在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行的，C正確；D、細(xì)胞核中有染色體，染色體中有DNA,DNA上有遺傳信息。這些信息其實(shí)就是指導(dǎo)和控制細(xì)胞中物質(zhì)和能量變化的一系列指令，而DNA的復(fù)制需要消耗能量，D正確。故選：B?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查了細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與

15、功能，考查學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)和提取有效信息，能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們。3【分析】人的體溫調(diào)節(jié)中樞在下丘腦。當(dāng)外界環(huán)境溫度低時(shí)，體溫的調(diào)節(jié)由神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)共同完成；當(dāng)外界環(huán)境溫度接近或高于體溫時(shí)，體溫的調(diào)節(jié)僅由神經(jīng)調(diào)節(jié)來(lái)完成。機(jī)體產(chǎn)熱和散熱保持動(dòng)態(tài)平衡的機(jī)制如下：外界溫度低時(shí)，機(jī)體產(chǎn)熱多，散熱也多；外界溫度高時(shí)，機(jī)體產(chǎn)熱少，散熱少。產(chǎn)熱多于散熱，則體溫升高；產(chǎn)熱少于散熱，則體溫降低?！窘獯稹拷猓篈、人體熱量主要來(lái)源于骨骼肌和肝臟細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解放能，骨骼第6頁(yè)（共14頁(yè)）2021年全國(guó)統(tǒng)一高考生物試卷以及答案解析（全國(guó)3卷）肌不自主戰(zhàn)栗是產(chǎn)熱過程不利用散熱，A錯(cuò)誤；

16、B、外界溫度高時(shí)，皮膚血管舒張，血流量增加，利于人體散熱，B正確；C、汗腺分泌汗液增加，利于人體散熱，C正確；D、用酒精擦拭皮膚，酒精揮發(fā)帶走熱量利于人體散熱，D正確。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查體溫調(diào)節(jié)的過程，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體溫調(diào)節(jié)過程的相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用。4【分析】細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用：1）種植農(nóng)作物時(shí)，疏松土壤能促進(jìn)根細(xì)胞有氧呼吸，有利于根細(xì)胞對(duì)礦質(zhì)離子的主動(dòng)吸收。2）利用酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生酒精的原理釀酒，利用其發(fā)酵產(chǎn)生二氧化碳的原理制作面包、饅頭。3）利用乳酸菌發(fā)酵產(chǎn)生乳酸的原理制作酸奶、泡菜。4）稻田中定期排水可防止水稻因缺氧而變黑、腐爛。5）皮膚破損較深或被銹釘扎傷后，破傷風(fēng)芽

17、抱桿菌容易大量繁殖，引起破傷風(fēng)。6）提倡慢跑等有氧運(yùn)動(dòng)，是不致因劇烈運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致氧的不足，使肌細(xì)胞因無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸，引起肌肉酸脹乏力。7）糧食要在低溫、低氧、干燥的環(huán)境中保存。8）果蔬、鮮花的保鮮要在低溫、低氧、適宜濕度的條件下保存?！窘獯稹拷猓悍N子的萌發(fā)過程中，細(xì)胞代謝增強(qiáng)，呼吸強(qiáng)度增強(qiáng)，消耗的有機(jī)物增加，重量減輕。故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí)，易錯(cuò)點(diǎn)在于過分糾結(jié)黃化苗中色素的變化,而忽略的此題考查的本質(zhì)是細(xì)胞呼吸的過程，難度中等。5【分析】?jī)?nèi)環(huán)境及其各組分之問的關(guān)系內(nèi)環(huán)境的概念：由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境，包括血漿、組織液和淋巴。各組分之間的關(guān)系如圖所示：第7頁(yè)（

18、共14頁(yè)）2021年全國(guó)統(tǒng)一高考生物試卷以及答案解析(全國(guó)3卷)血槳蛆織液nifl巴is毛*T細(xì)胞內(nèi)液內(nèi)環(huán)境I!【解答】解：A、血漿中的葡萄糖可以進(jìn)入組織液，并通過組織液進(jìn)入骨骼肌細(xì)胞，A正確；B、肝細(xì)胞直接生活在組織液中，因此其呼吸代謝產(chǎn)生的CO2可以進(jìn)入組織液中，B正確；C、組織液中的O2可以通過自由擴(kuò)散進(jìn)入組織細(xì)胞中，C正確；D、運(yùn)動(dòng)時(shí)，丙酮酸轉(zhuǎn)化成乳酸的過程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，而不是發(fā)生在組織液中，D錯(cuò)誤。故選：D?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查內(nèi)環(huán)境的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記內(nèi)環(huán)境的組成，掌握各組成之間的關(guān)系，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)。6【分析】基因的分離定律-遺傳學(xué)三大定律之一(1)內(nèi)容：在

19、生物的體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對(duì)存在，不相融合；在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。(2)實(shí)質(zhì)：在雜合子的細(xì)胞中，位于一對(duì)同源染色體上的等位基因，具有一定的獨(dú)立性；在減數(shù)分裂形成配子的過程中，等位基因會(huì)隨同源染色體的分開而分離，分別進(jìn)入到兩個(gè)配子中，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代。(3)適用范圍：一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳；細(xì)胞核內(nèi)染色體上的基因；進(jìn)行有性生殖的真核生物。(4)細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)：同源染色體分離。(5)作用時(shí)間：有性生殖形成配子時(shí)(減數(shù)第一次分裂后期)。(6)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：測(cè)交實(shí)驗(yàn)?！窘獯稹拷猓河深}意知：該種動(dòng)物基因型為BB和Bb的受精卵

20、均可發(fā)育成個(gè)體，基因型為bb的受精卵全部死亡，故群體中基因型均為Bb的動(dòng)物相互交配，子代的基因型比例為BB:Bb:bb=1:2:1,但是基因型為bb的受精卵全部死亡，故子代BB:Bb=1:2。第8頁(yè)(共14頁(yè))2021年全國(guó)統(tǒng)一高考生物試卷以及答案解析（全國(guó)3卷）故選：A?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查基因的分離定律的應(yīng)用，意在考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力，對(duì)于此題，考生一定要注意致死的bb個(gè)體，避免出現(xiàn)低級(jí)失誤，難度一般。二、非選擇題：共54分。第710題為必考題，每個(gè)試題考生都必須作答。第1112題為選考題，考生根據(jù)要求作答。（一）必考題：共39分。7【分析】組成細(xì)胞內(nèi)的化合物

21、主要分為有機(jī)物和無(wú)機(jī)物，無(wú)機(jī)物有水和無(wú)機(jī)鹽；有機(jī)物有蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì)和核酸。蛋白質(zhì)的組成元素中一定含有C、H、O、N,糖類的組成元素有C、H、O,脂質(zhì)的組成元素為C、H、O或C、H、O、N、P,核酸的組成元素是C、H、O、N、P?！窘獯稹拷猓海?）核糖體是蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所，故在植物的核糖體上合成的含氮有機(jī)物是蛋白質(zhì)。細(xì)胞核內(nèi)可以進(jìn)行DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄，復(fù)制的產(chǎn)物是DNA,轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物是RNA,其組成元素均為C、H、O、N、P,故細(xì)胞核內(nèi)合成的含氮化合物是核酸即DNA、RNA.葉綠體中的色素分為葉綠素和類胡蘿卜素兩大類，前者含有N,后者不含No（2）要驗(yàn)證作物甲對(duì)NH+和NO3吸收具有偏好性，可以

22、把甲放在以硝酸錢為唯一氮源的培養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng)，通過測(cè)定培養(yǎng)前后俊態(tài)氮和硝態(tài)氮的含量變化即可以得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)思路：把作物甲放入以硝酸錢為唯一氮源的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間，測(cè)定比較培養(yǎng)前后NH+和NO3的濃度。預(yù)期結(jié)果和結(jié)論：若營(yíng)養(yǎng)液中NO3剩余量小于NH4+剩余量，則說(shuō)明作物甲偏好吸收NO3;若營(yíng)養(yǎng)液中NH4+剩余量小于NO3剩余量，則說(shuō)明作物甲偏好吸收NH4+o故答案為：（1）蛋白質(zhì)核酸葉綠素（2）實(shí)驗(yàn)思路：配制營(yíng)養(yǎng)液（以硝酸錢為唯一氮源），用該營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)作物甲，一段時(shí)間后，檢測(cè)營(yíng)養(yǎng)液中NH4+和NO3剩余量預(yù)期結(jié)果和結(jié)論：若營(yíng)養(yǎng)液中NO3剩余量小于NH4+剩余量，則說(shuō)明作物甲偏好吸收NO3,若

23、營(yíng)養(yǎng)液中NH4+剩余量小于NO3剩余量，則說(shuō)明作物甲偏好吸收NH4+【點(diǎn)評(píng)】本題的難點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，需要注意幾點(diǎn)：培養(yǎng)液應(yīng)該以硝酸俊為唯一氮源，避免其他氮源對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響；預(yù)期的結(jié)果和結(jié)論要一一對(duì)應(yīng)。8【分析】1、特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫，其具體過程如下：第9頁(yè)（共14頁(yè)）2021年全國(guó)統(tǒng)一高考生物試卷以及答案解析（全國(guó)3卷）體液免疫直接抗原吞噬細(xì)胞f會(huì)通哪胞t處理）呈遞）（:識(shí)別）噌殖.分化.記憶E細(xì)胞三領(lǐng)效應(yīng)喈田胞A-3在抗體一A發(fā)揮免疫效應(yīng)細(xì)胞免疫感應(yīng)階陵反應(yīng)階段效應(yīng)階段抗孱*吞噬細(xì)胞礴增值、分I處理記憶T細(xì)胞二次免疫f效應(yīng)I組產(chǎn)生油田因子土發(fā)揮免疵效應(yīng)一加與靶細(xì)胞結(jié)含，度應(yīng)階段感應(yīng)

24、階段2、分析表格可知，AB先注射抗原甲，然后A注射抗原甲，B注射抗原乙，能產(chǎn)生二次免疫的是A,同理推斷D能產(chǎn)生二次免疫?！窘獯稹拷猓海?）為確定A、B、C、D四組小鼠是否有免疫應(yīng)答發(fā)生，應(yīng)檢測(cè)的免疫活性物質(zhì)是抗體。（2）分析表格步驟可知，再次注射抗原后，上述四組小鼠中能出現(xiàn)再次免疫應(yīng)答的組是A、D.初次注射抗原后機(jī)體能產(chǎn)生記憶細(xì)胞，再次注射同種抗原后這些記憶細(xì)胞能夠迅速增殖分化，快速產(chǎn)生大量抗體。（3）A組小鼠再次注射抗原甲，一段時(shí)間后取血清，血清中加入抗原甲后會(huì)出現(xiàn)沉淀，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是抗原與抗體特異性結(jié)合（4）若小鼠發(fā)生過敏反應(yīng)，過敏反應(yīng)的特點(diǎn)一般有發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快；一般不

25、會(huì)破壞組織細(xì)胞，也不會(huì)引起組織損傷；有明顯的遺傳傾向和個(gè)性差異。故答案為：（1）抗體（2）A、D迅速增殖分化，快速產(chǎn)生大量抗體（3）抗原與抗體特異性結(jié)合（4）發(fā)作迅速、反應(yīng)強(qiáng)烈、消退較快；一般不會(huì)破壞組織細(xì)胞，也不會(huì)引起組織損傷；有明顯的遺傳傾向和個(gè)性差異【點(diǎn)評(píng)】本題考查免疫調(diào)節(jié)的有關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)記能力和理解能力，屬于中檔題。9.【分析】“J”型曲線和“S”型曲線的比較：項(xiàng)目“J”型曲線“S”型曲線含義種群不受資源和空間的限制，種種群在一個(gè)有限的環(huán)境中增長(zhǎng)時(shí)，當(dāng)種群數(shù)量第10頁(yè)（共14頁(yè)）2021年全國(guó)統(tǒng)一高考生物試卷以及答案解析（全國(guó)3卷）群的數(shù)量往往呈指數(shù)增長(zhǎng)。它反映了種群增長(zhǎng)的潛

26、力。前提條環(huán)境資源無(wú)限件入保持不變（Nt+1/Nt）種群增保持不變長(zhǎng)率（dN/Ndt）種群增隨種群密度上升而上升長(zhǎng)速率（dN/dt）K值（環(huán)無(wú)K值境容納量）為1/2K時(shí)，增長(zhǎng)速率達(dá)最大值。種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí)，種群數(shù)量將停止增長(zhǎng)。環(huán)境資源有限隨種群密度上升而下降隨種群密度上升而下降隨種群密度上升而上升，到一定密度再下降種群數(shù)量在K值上下波動(dòng)【解答】解：（1）以S型曲線增長(zhǎng)的種群內(nèi)個(gè)體數(shù)量達(dá)到環(huán)境條件所允許的最大值（K值）時(shí)，種群個(gè)體數(shù)量將不再增加，而種群數(shù)量為號(hào)時(shí)，種群增長(zhǎng)最快。（2）該種菌接種量不變，培養(yǎng)基由10mL變成5mL,資源空間、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)減少，該種菌的環(huán)境容納量（K值）減小，若在5mL

27、培養(yǎng)基M中接種該菌的量增加一倍，則與增加前相比，由于營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、資源、空間相同，K值不變。故答案為：（1）S卷（2）減小不變K值是由環(huán)境資源量決定的，與接種量無(wú)關(guān)【點(diǎn)評(píng)】本題結(jié)合微生物的培養(yǎng)來(lái)考查種群數(shù)量的變化，解答本題的關(guān)鍵在于對(duì)S型曲線的理解，尤其是引起種群數(shù)量變化的原因的理解是解答本題的核心。第11頁(yè)（共14頁(yè)）2021年全國(guó)統(tǒng)一高考生物試卷以及答案解析(全國(guó)3卷)10【分析】基因的分離定律-遺傳學(xué)三大定律之一(1)內(nèi)容：在生物的體細(xì)胞中，控制同一性狀的遺傳因子成對(duì)存在，不相融合；在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子發(fā)生分離，分離后的遺傳因子分別進(jìn)入不同的配子中，隨配子遺傳給后代。(2)實(shí)質(zhì)：在雜

28、合子的細(xì)胞中，位于一對(duì)同源染色體上的等位基因，具有一定的獨(dú)立性；在減數(shù)分裂形成配子的過程中，等位基因會(huì)隨同源染色體的分開而分離，分別進(jìn)入到兩個(gè)配子中，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代。(3)適用范圍：一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳；細(xì)胞核內(nèi)染色體上的基因；進(jìn)行有性生殖的真核生物。(4)細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)：同源染色體分離。(5)作用時(shí)間：有性生殖形成配子時(shí)(減數(shù)第一次分裂后期)。(6)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：測(cè)交實(shí)驗(yàn)。【解答】解：(1)在一對(duì)等位基因控制的相對(duì)性狀中，雜合子通常表現(xiàn)的性狀是顯性性狀。(2)驗(yàn)證分離定律的方法有兩種，即自交和測(cè)交，具體實(shí)驗(yàn)思路是：將兩種玉米分別自交，若遵循基因的分離定律，則某些玉米子代會(huì)出現(xiàn)3:1的性狀分離比

29、；讓飽滿的玉米子粒和凹陷的玉米子粒雜交，如果子一代表現(xiàn)出兩種性狀，且比例為1:1,說(shuō)明遵循分離定律。故答案為：(1)顯性性狀(2)將兩種玉米分別自交，若遵循基因的分離定律，則某些玉米子代會(huì)出現(xiàn)3:1的性狀分離比；讓飽滿的玉米子粒和凹陷的玉米子粒雜交，如果子一代表現(xiàn)出兩種性狀，且比例為1:1,說(shuō)明遵循分離定律?！军c(diǎn)評(píng)】本題主要考查基因分離定律的驗(yàn)證方法的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，難度在于對(duì)實(shí)驗(yàn)思路的表述的準(zhǔn)確性，考生平時(shí)注意語(yǔ)言的積累，明確驗(yàn)證分離定律的方法為自交和測(cè)交，難度中等。(二)選考題：共15分。請(qǐng)考生從2道生物題中任選一題作答。如果多做，則按所做的第一題計(jì)分。生物一一選修1:生物技術(shù)實(shí)踐11【分析】1

30、、培養(yǎng)基的營(yíng)養(yǎng)構(gòu)成：各種培養(yǎng)基一般都含有水、碳源、氮源、無(wú)機(jī)鹽，此外第12頁(yè)(共14頁(yè))2021年全國(guó)統(tǒng)一高考生物試卷以及答案解析（全國(guó)3卷）還要滿足微生物生長(zhǎng)對(duì)pH、特殊營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)以及氧氣的要求。例如，培養(yǎng)乳酸桿菌時(shí)需要在培養(yǎng)基中添加維生素，培養(yǎng)霉菌時(shí)需將培養(yǎng)基的pH調(diào)至酸性，培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)需將pH調(diào)至中性或微堿性，培養(yǎng)厭氧微生物時(shí)則需要提供無(wú)氧的條件。2、常用的方法有灼燒滅菌、干熱滅菌、高壓蒸汽滅菌，使用對(duì)象主要有接種環(huán)、接種針、玻璃器皿、培養(yǎng)基等；【解答】解：（1）在細(xì)菌培養(yǎng)時(shí)，培養(yǎng)基中能同時(shí)提供碳源、氮源的成分是蛋白月東，由于不同細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖所需的最適pH不同，故制備培養(yǎng)基時(shí)要根據(jù)所培養(yǎng)細(xì)菌的不同來(lái)調(diào)節(jié)培養(yǎng)基的pH,硝化細(xì)菌屬于自養(yǎng)生物，可以利用空氣中的二氧化碳作為碳源，故在沒有碳源的培養(yǎng)基上能夠生長(zhǎng)。（2）用平板培養(yǎng)細(xì)菌時(shí)一般需要將平板倒置，防止冷凝水倒流污染培養(yǎng)基。（3）由于在一定的培養(yǎng)條件下，不同微生