2018年新北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
2018年新北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
2018年新北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
2018年新北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁(yè)
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1、北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃和教案一、學(xué)情分析我班有學(xué)生51 人,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。我一直對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視,因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,作業(yè)書寫工整、美觀。但也有部分留守兒童由于父母長(zhǎng)輩過分寵愛,平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán),學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,作業(yè)馬虎,字跡潦草,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。因此,在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,發(fā)揮學(xué)生的主體作用, 教師的主導(dǎo)作用, 要特別加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心的培養(yǎng), 學(xué)會(huì)思考方法,養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣,把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力滲透在教學(xué)的全過程。二、教材分析和教學(xué)目標(biāo)(一)數(shù)與代數(shù)第一單元“分?jǐn)?shù)加減法”理解

2、異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,并能正確計(jì)算;能理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序,并能正確計(jì)算;能把分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù),也能把有限小數(shù)化成分?jǐn)?shù);能結(jié)合實(shí)際情境,解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。第三單元“分?jǐn)?shù)乘法”結(jié)合具體情境,在操作活動(dòng)中,探索并理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義;探索并掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算; 能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘、除法的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第五單元“分?jǐn)?shù)除法”了解倒數(shù)的意義,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。能夠正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算;理解整數(shù)的運(yùn)算律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用; 結(jié)合實(shí)際情境, 能用多種方法解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問題,體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。第七單元“用方程

3、解決問題”在列方程的過程中,會(huì)分析簡(jiǎn)單實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系,提高用方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。由于有兩個(gè)未知數(shù),需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為 x, 再根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系, 用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。同時(shí)經(jīng)歷解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。(二)空間與圖形第二、四單元“長(zhǎng)方體(一)(二)”通過觀察、操作等活動(dòng),認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體及其基本特征,知道長(zhǎng)方體、正方體的展開圖;了解體積(包括容積)的含義;認(rèn)識(shí)體積(包括容積)單位,探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積、體積的計(jì)算方法,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;探索某些不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法; 引領(lǐng)學(xué)生在觀察、

4、操作等活動(dòng)中, 發(fā)展動(dòng)手操作能力和空間觀念。第六單元“確定位置”能在具體的情境中,用方向和距離來表示物體位置;在具體的情境中,自建參數(shù)系確定位置。(三)統(tǒng)計(jì)與概率第八單元”數(shù)據(jù)的表示和分析”學(xué)生在這一單元認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖, 感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn); 能根據(jù)需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù); 能讀懂簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè),與同伴進(jìn)行交流。通過實(shí)例,理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義,會(huì)求一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù),并解釋結(jié)果的實(shí)際意義。(四)數(shù)學(xué)好玩本單元設(shè)置了“象征性”長(zhǎng)跑、有趣的折疊、包裝的學(xué)問三個(gè)內(nèi)容,主要目的鼓勵(lì)學(xué)生從數(shù)

5、據(jù)中獲取盡可能多的有效信息,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)思想,鍛煉思維能力,積累思考經(jīng)驗(yàn),開闊眼界。三、教學(xué)措施1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué),注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程,引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說,讓學(xué)生暢所欲言,互相交流,減少學(xué)生的心理壓力,充分發(fā)揮學(xué)生的主題性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。3、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生

6、的應(yīng)變能4、練習(xí)的安排,要由淺入深,體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的學(xué)生,要有不同的要求和練習(xí),對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。5、增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系,使學(xué)生感到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。6、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施:培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。 要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。 對(duì)后進(jìn)生多寬容, 少責(zé)備。 要做到“三心”: 誠(chéng)心、愛心、耐心。重視與家庭的聯(lián)系。四、課時(shí)安排:教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排備注折紙,星期日的安若日21分?jǐn)?shù)王國(guó)與小數(shù)王國(guó)12月24日開學(xué)第一單元復(fù)習(xí)22長(zhǎng)方體()第一單兀

7、復(fù)習(xí)53分?jǐn)?shù)乘法()(一)(二)5倒數(shù),第三單元復(fù)習(xí)24體積與容積,體積單位3長(zhǎng)方體的體積,體積單位的換35有趣的測(cè)量第四單元復(fù)習(xí)檢測(cè)26整理與復(fù)習(xí)4清明休息7分?jǐn)?shù)除法()(一)(二)15用方程解決實(shí)際問題38第五單元復(fù)習(xí)29期中復(fù)習(xí)期中考試4先動(dòng)節(jié)休息確定位置()(一)210郵票的張數(shù),相遇問題3第七單元復(fù)習(xí)211列方程解應(yīng)用題312復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖折線統(tǒng)計(jì)圖5平均數(shù)的再認(rèn)識(shí)213第八單元復(fù)習(xí)314總復(fù)習(xí),數(shù)與代數(shù)515總復(fù)習(xí),空間與圖形516總復(fù)習(xí),統(tǒng)計(jì)517總復(fù)習(xí)4端午節(jié)休息18期末檢測(cè)5課題:折紙課型:新授課教學(xué)內(nèi)容:教材第 2-4頁(yè)教學(xué)目標(biāo):1、掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,并能正確

8、計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的的加減法。2、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)方法:小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講授法教學(xué)重點(diǎn):1、異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù),正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。教”t點(diǎn):1、異分母分?jǐn)?shù)先通分再加減的計(jì)算思路。即只有相同分母的分?jǐn)?shù)之間才能直接相加減。教學(xué)準(zhǔn)備:長(zhǎng)方形白紙、課件、由示情境圖,提由問題。教學(xué)過程1、他倆一共用著這張紙的幾分之幾?兩個(gè)人一起在同一張圖片上畫由自己所用的紙的大小。笑笑首先在紙上畫生了這張紙的1/2,我價(jià)小鳥用?這淘氣繼續(xù)畫由這張紙的1/4列式表示為辰氮2二i3T二、啟發(fā)思考1、引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的算式,提問學(xué)生用我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)的加減法知識(shí)是否可以解由這個(gè)分

9、數(shù)。學(xué)生回答道,不行的因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)過的是分母相同的分?jǐn)?shù)的加減,這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母?jìng)€(gè)是2一個(gè)是4不相同。2、討論具體的計(jì)算方法。3、匯報(bào)講解,同分母分?jǐn)?shù)的分母相同,也就是分?jǐn)?shù)單位相同。4、進(jìn)一步小結(jié)。只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才可以直接想加減。三、拓展思考1、笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾?笑笑用了紙的1/2、淘氣用了紙的1/4,所以根據(jù)題意笑笑比淘氣多用了這張紙的幾分之幾 應(yīng)該用減法計(jì)算。11=()124 - 44利用上面的方法繼續(xù)解題 四、小結(jié).丸逋才,府分勢(shì)不可妁 工F沙分裂化改分段柏同的分 據(jù)注,藐可以相加減,通分的實(shí)質(zhì)就是講分?jǐn)?shù)單位不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)五、練一練3 b5524

10、 863六、作業(yè)課本 P3 4 頁(yè)練一練 1、2、3、4、5、6、7、8七、板書設(shè)計(jì):折紙112132O 11 ?)1=()2444()分母不相同的分?jǐn)?shù)加減法:先觀察相加減的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是否相同,如果不同先通分, 將分母不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù),就可以相加減了。八、課后反思課題:練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容:教材第3、4頁(yè)練一練1、2、3、4、5、6、7、8教學(xué)目標(biāo):1、掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的的加減法 2、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系教學(xué)方法:小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講授法教學(xué)重點(diǎn):1、異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù),正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。教”t點(diǎn):1、異分

11、母分?jǐn)?shù)先通分再加減的計(jì)算思路。即只有相同分母的分?jǐn)?shù)之間才能直接相加減。教學(xué)準(zhǔn)備:練習(xí)冊(cè)教學(xué)過程利用畫圖法來將分?jǐn)?shù)單位不統(tǒng)一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位冊(cè)淘氣是這洋計(jì)算;十?的;4+你辰意他的方法嗎?與同伴交流你的想法,再次強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)單位不統(tǒng)一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)不能直接相加減首先利用通分法統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位,繼續(xù)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。I I 137,2T+ T了一歷"TI 5 31,532I 6 K412147計(jì)算方法與上題類似計(jì)算方法與上題一致 小解方程.571,37261C?5812分?jǐn)?shù)方程的計(jì)算方法與整數(shù)方程的計(jì)算方法一致,在計(jì)算過程中要注意統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位。工權(quán)限學(xué)校氣象小組的記本.當(dāng)?shù)?月雨天大鼓占全國(guó)

12、總天數(shù)的晴天天數(shù)占仝月總?cè)當(dāng)?shù)的請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)郅畫并善憂解答把全月總數(shù)看成單位 “1”,根據(jù)題意列由算式,并進(jìn)行計(jì)算。亂估一彷.連一連,卜列算式結(jié)果分別與哪個(gè)數(shù)最接近?濟(jì)一籌Q估算結(jié)果,在計(jì)算本題時(shí)由于對(duì)此部分內(nèi)容還不太熟悉,建議通過計(jì)算來選由正確答案。教學(xué)反思:課題:星期日的安排課型:新授課教學(xué)內(nèi)容:教材第 5-6頁(yè)教學(xué)目標(biāo):1、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。2、掌握從1里連續(xù)減去兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)方法:小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講授法教學(xué)重點(diǎn):1、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。教學(xué)難點(diǎn):1、掌握異分母分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說一說下列各題的運(yùn)算順序。1

13、10+15-2826-4+2145-(18+7)小結(jié):分?jǐn)?shù)加減混和運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混和運(yùn)算的運(yùn)算順序相同C二、新授1、師;同學(xué)們,雙休日你們都在干什么?老師通過一次調(diào)查了解到我們班同學(xué)星期日的活動(dòng)安排2、由示課件(“星期日安排”情境圖)蝌雌笑分見骷體蝴,M朝日麗前姍,I 形朝湎般棘 一膽瀛日而被n兼一戶忖山去以;岳也計(jì)廣"也切去蚱g即俅中占臟71占她1份之兒'1分之八86師:請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕.你觀察到了什么?3/7的同學(xué)參加少年宮活動(dòng),具余的同學(xué)留在家中。留J出境前玄片書售事” 73V飛 9L$7占”盜一 二 二生:(1)全班男生中有2/7的同學(xué)尸外活動(dòng),在家中的同學(xué)

14、占全班男同學(xué)的幾分之幾?(2)全班女生中有3/8的同學(xué)戶外活動(dòng),1/6的同學(xué)參加少年宮活動(dòng),具余的同學(xué)留在家中。留在家中的同學(xué)占全班女同學(xué)的幾分之幾?3、引導(dǎo)參與,探究怎樣解決問題。師:要計(jì)算留在家中的男同學(xué)占全班男同學(xué)的幾分之幾,怎樣列式?4、全班交流。圍繞把男生總數(shù)看成單位“1”明確算式的算理。把全班5生專或一外整 儂一平均分成7嘮,尸外 活動(dòng)的12嘮答:5、同理計(jì)算完成女生部分的問題耍,我出道/,把仝莊女士看成一個(gè)瑩體,+£ $ 為分成24劈,戶外活動(dòng)的占g份一a6、教師歸納小結(jié):計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算主要有兩種方法,一時(shí)將所有的分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分,再進(jìn)行計(jì)算,二是先根據(jù)需要進(jìn)行部分

15、通分。根據(jù)算式特點(diǎn)來選擇方法。三、討論淘氣和笑笑計(jì)算 4/9+1/4+5/9時(shí)用了不同的方法,你能看懂嗎?0r夕 V2XQ2處鉆士會(huì)?盡管他們用的方法不同,但是計(jì)算的結(jié)果是一樣的。說明整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用。四、作業(yè)課本P6頁(yè)練一練1、2、3、4、5五、板書設(shè)計(jì):星期日的安排1-2/7-3/71- (217+317)1-3/8-1/61-(3/8+1/6)六、課后反思課題:練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容:教材第 6 頁(yè)練一練 1、 2 、 3、 4教學(xué)目標(biāo):1、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。2、掌握從 “1 里連續(xù)減去兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)、講解引導(dǎo)教學(xué)重點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)加減

16、混合運(yùn)算的順序。教學(xué)難點(diǎn):掌握異分母分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算方法 0教學(xué)準(zhǔn)備:練習(xí)冊(cè)教學(xué)過程:I,看圖列式計(jì)算,甲隊(duì)修7乙除修甲、乙兩區(qū)合修條公路.沒修的部分U這條公路的幾分之幾?將整條公路看成單位“ 1”根據(jù)題意列由算式進(jìn)行計(jì)算。上一個(gè)人一人中大約有!的時(shí)間學(xué)習(xí)和工依卷的時(shí)缸用缸;的時(shí)間參加3Ko文娛或體寺活動(dòng),利卜.的時(shí)向睡覺.每天的睡F罔寸以狗占一天甘問的兒分之幾?將一天的時(shí)間看成單位“1,讀懂題意并正確列由算式。在計(jì)算過程中首先要看分?jǐn)?shù)單位是否統(tǒng),如果不統(tǒng)一要首先通分統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位。3.第一笊.與同仁交流彌的計(jì)笫方法.首先利用通分法統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位,繼續(xù)進(jìn)行計(jì)算4.笑笑和爸造大登Ml.用20分走完

17、了全程的1, 乂用r25分走了全球的一半.最后用3分登上1J頂口請(qǐng)你先因圖去示笑笑和爸爸登山的過 程,再解決下面的問題“U)他門前45分共走了全程的幾分之幾?(2)最后5分走的踞程是全程的幾分之幾?將全程看成單位 “1”首先要算由走完全程不要多長(zhǎng)時(shí)間。然后再算前 45分鐘占全程用時(shí)的幾分之幾。最后計(jì)算5分鐘占全程用時(shí)的幾分之幾教學(xué)反思課題:分?jǐn)?shù)王國(guó)和小數(shù)王國(guó)課型:新授課教學(xué)內(nèi)容:教材第 7-8頁(yè)教學(xué)目標(biāo):1、理解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)。2、熟悉用滲透的思想來解決問題。教學(xué)方法:小組合作交流法、主動(dòng)探究法、講授法教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教學(xué)難點(diǎn):分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:課件

18、、卡紙教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1、讀生下面各小數(shù)。0.30.250.141.344.060.082、求生下面各題的商3+415+455+109+103、在我們?nèi)粘I钪谐?huì)遇到一些比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)大小的實(shí)際問題和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的混合運(yùn)算。為 了便于比較和計(jì)算,就需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),或者小數(shù)化成分?jǐn)?shù),這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這 個(gè)問題。二、新授課程1、由示情境圖,引由本課內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖可以得到哪些數(shù)學(xué)信息?(1)主要是分?jǐn)?shù)與小數(shù)比較大小。(2)分?jǐn)?shù)與小數(shù)比較大小,要統(tǒng)一數(shù)的表現(xiàn)形式。2、比一比“小數(shù)王國(guó)”里的 0.06與“分?jǐn)?shù)王國(guó)”里的 1/20那個(gè)數(shù)大?(1)畫圖來比較0.06表示為在含有100個(gè)方格

19、的圖形中,它占據(jù) 6個(gè)格1/20表示為在含有100格方格的圖形中,它占據(jù) 5個(gè)格此時(shí)比較的結(jié)果顯而易見了。0.06>1/20(2)把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來比較20給由正確的結(jié)果,進(jìn)而對(duì)將分?jǐn)?shù)1/20化成小數(shù),回憶以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)的方法,兩個(gè)小數(shù)再進(jìn)行比較因?yàn)?0.06>0.05,所以 0.06>4.(3)把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來比較10020100將小數(shù)0.06轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù),依然利用上學(xué)期學(xué)過的小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化方法,得由正確的 結(jié)果,進(jìn)而對(duì)兩個(gè)分?jǐn)?shù)在進(jìn)行比較。如果在比較的過程中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不統(tǒng)一,首先 要進(jìn)行通分,統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位,在繼續(xù)進(jìn)行比較。因?yàn)樯隙?100100所以

20、&06>L.露UI 殍 口(Ji !/;i ; i n izn tzth“春 小七;0 0C5 010.15 02 025 03 035 0M 0,45 0.5¥ & 8 13、“分?jǐn)?shù)王國(guó)”和“小數(shù)王國(guó)”分別有不同的尺子,你能幫助“翻譯”嗎 ?將分?jǐn)?shù)王國(guó)中的分?jǐn)?shù)翻譯成小數(shù)。將小數(shù)王國(guó)的小數(shù)翻譯成分?jǐn)?shù)4 .一 :寸 -O °-”| ,4、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)或把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。對(duì)于分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化,是我們上學(xué)期的內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生回憶由轉(zhuǎn)化的方法。根雞分?jǐn)?shù)與除法的美系,可普把分?jǐn)?shù)根據(jù)小4t的-y義T4以杞小化成小數(shù),比較卜面各組教的人小,說?說你亳怎樣比

21、較的C.I100.09在比較分?jǐn)?shù)與小數(shù)時(shí),要先統(tǒng)一他們的表現(xiàn)形式。將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)或者將小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)。只有表現(xiàn)形式統(tǒng)一了,才有可能比較大小。四、作業(yè)課本P8頁(yè)練一練2、3、4、5五、板書設(shè)計(jì)“小數(shù)王國(guó)”和“分?jǐn)?shù)王國(guó)”3+415+455+109+10=3/4=15/45=5/10=9/10=0.75=0.333=0.2=0.9六、課后反思課題:練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容:教材第 8 頁(yè)練一練2、 3、 4、 5教學(xué)目標(biāo):1、理解并掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)。2、熟悉用滲透的思想來解決問題。教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)、講解引導(dǎo)教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教學(xué)難點(diǎn):分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:練習(xí)冊(cè)教學(xué)過程u

22、3 .連i連首先要利用通分的方法來統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位,只有分母統(tǒng)一了才能進(jìn)行比較剛出生算3個(gè)刃后約。5A065 kgII121? ' 4 ISIn,7IX1977? V疝m萬而而疝而齒而忘而4.森林醫(yī)生.分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化工住小涕中尋找用分?jǐn)?shù)或小數(shù)去示他信息*并與同伴交去生活中處處都有用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示信息的,只要我們用心來觀察就可以了教學(xué)反思小數(shù)宵談他郵幡土適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)或6991725TWfl10我們那的同學(xué)喜就蹋&于,、魏r學(xué)-告歡踢星球n 一J-二課題:練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容:教材第 9-10 頁(yè)練一練 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10 教學(xué)目標(biāo):1、理解并

23、掌握小數(shù)化分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)化小數(shù)。2、掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的的加減法。3、掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)、講解引導(dǎo)教學(xué)重點(diǎn):異分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算。分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教學(xué)難點(diǎn):異分母分?jǐn)?shù)加減的計(jì)算。分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:練習(xí)冊(cè)教學(xué)過程I.你是如何計(jì) 算的?而一畫,算一算.ifkM41i 1, 1 51034122(IS,5 7j I g6S12106異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算,首先要利用通分法來統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位。2.卜.面是某班末佞讀檢肯況統(tǒng)計(jì)發(fā)讀】本書 的人默 耳全班人數(shù)1的九分ZJL10讀2本書欣3車書的人數(shù)的人改I1344本書及以上的人數(shù)X1

24、,讀2本書和3本書的人數(shù)之和共占全班人數(shù)的幾分之幾 ?U;請(qǐng)你再提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問題,并會(huì)試解答.將全班人數(shù)的和看成單位“1”,根據(jù)題意列由算式。學(xué)生在提數(shù)學(xué)問題時(shí),由于個(gè)人情況的不同,及時(shí)對(duì)學(xué)生提由的數(shù)學(xué)問題給與補(bǔ)充。工連一連,0.750.05090,410.080.64931事3_1K) f20 y 1題目中生現(xiàn)了分?jǐn)?shù)和小數(shù),需要將小數(shù)化成分?jǐn)?shù)或者將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。4.在尺子上標(biāo)出卜而各數(shù)大致的位置.0J0,081.62/1| ? JX? 一 ILJLJLLL? .!0】*將分?jǐn)?shù)化成小數(shù),再在尺子上標(biāo)由各個(gè)數(shù)的大概位置。此題也是一個(gè)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的問題。5,算一豫.并與甘伴說一說你是怎總算的,5

25、,1,2 1731411d2162312435629g分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算,首先要觀察參與運(yùn)算的分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是否統(tǒng)一,如果不統(tǒng)一,要 利用通分法來統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位,接著進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算。6.你能指出被檔L的數(shù)字可徒是什么成?與同3.彳比017C售比0占小0.4化成分?jǐn)?shù),進(jìn)而確定此題先要將3/5化成小數(shù),進(jìn)而確定答案。將 伴交流。答案先岔好力藜的加減法和分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化 7.森林防生,亂解力9與整數(shù)方程的計(jì)算方法相同,其中涉及到分?jǐn)?shù)加減的運(yùn)算,首先呀考慮分?jǐn)?shù)單位是否統(tǒng)一,如果不統(tǒng)一要先利用通分法來統(tǒng)一分?jǐn)?shù)單位重水的循環(huán)在自然界中發(fā)揮著有要佇用口某林區(qū)降2滲透到地下的水水總后的總會(huì)詼蒸發(fā),返向大工其余

26、的水帔森林吸收或滲透到地下已 比蒸發(fā)槨的水少少的部分占降水總量的±,被林吸收和滲透劃煙卜的水址之和共止降水總址的幾分之幾仁滲透到地卜的水屋占降水總量的兒分之幾 ?首先要分析題意,根據(jù)題意列由算式,進(jìn)而進(jìn)行計(jì)算 嶙4算?算,再想一想.你發(fā)現(xiàn)了什么覘律? K用計(jì)算.你涔有按得H的結(jié)果嗎號(hào)I1 I1 II II2TTTTT5 石首先用計(jì)算的方法來得由結(jié)果,然后觀察結(jié)果的規(guī)律,進(jìn)而總結(jié)由類似題目的規(guī)律。課后反思課題:長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)(1)教學(xué)目標(biāo):1、通過觀察、分類、操作、討論等活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,了解長(zhǎng)方體、正方體各部分名稱。2、經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程,初步感知發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體

27、的特點(diǎn)。3、通過具體的操作活動(dòng),發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn),能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問題教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn),能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問題。教學(xué)過程:一、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體1、說一說。師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察 11頁(yè)的情境圖,辨認(rèn)一下哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體?同桌討論,指名學(xué)生回答,集體講評(píng)。師:再說說,生活中,你還見過哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體?2、認(rèn)一認(rèn)。師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀11 頁(yè)的長(zhǎng)方體和正方體的幾何形體,認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)方體和正方體的頂點(diǎn)、面和棱。學(xué)生自學(xué)后,指名回答。

28、二、探討長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)師:現(xiàn)在我們來研究長(zhǎng)方體和正方體各有哪些特點(diǎn)。我們可以從點(diǎn)、面、棱三個(gè)角度進(jìn)行研究。下面拿出你們帶來的紙盒,以 4 人小組為單位開展研究,可以先分工研究,冉共同討論。(學(xué)生開展研究,教師同時(shí)參與多個(gè)小組的研究和討論。)約 8 分鐘后,教師組織學(xué)生交流。師:下面請(qǐng)各小組的代表來說說你們發(fā)現(xiàn)了哪些特點(diǎn)?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?按面、棱、頂點(diǎn)進(jìn)行交流。師:剛才大家通過研究發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體和正方體的很多特點(diǎn),下面我們一起整理一下,把剛才研究的結(jié)果填入11 頁(yè)的表格中。教師與學(xué)生一起進(jìn)行整理、比較、交流,共同完成表格。指出:正方體是特殊的長(zhǎng)方體。三、練一練教科書第 12 頁(yè)第 2、 3 題

29、。完成后指名學(xué)生口答,集體校對(duì)。師視情況作補(bǔ)充或提示。課后反思:課題:長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)( 2)教學(xué)目標(biāo):1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,了解長(zhǎng)方體、正方體特征。2、經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn),能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問題。3、通過具體的操作活動(dòng),發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn),能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問題。教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn),能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問題。教學(xué)過程:一、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體1、說一說。師:請(qǐng)同學(xué)們長(zhǎng)方體和正方體各部分的名稱。(1) 指名

30、學(xué)生回答,集體講評(píng)。(2) 同桌互說師:再說說,生活中,你還見過哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體?或接近長(zhǎng)方體或正方體。2、說說長(zhǎng)方體正方體的特征。師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀說說長(zhǎng)方體和正方體的頂點(diǎn)、面和棱。以及各自的特點(diǎn)指名回答,集體討論。二、利用長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)解決問題師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了長(zhǎng)方體和正方體各自的特點(diǎn)。接下來我們要靈活的應(yīng)用這些知識(shí)來解決一些問題,你能行嗎?(1) 挑小棒A學(xué)生拿由學(xué)具袋中的小棒,從中挑由幾根小棒,才可以搭成一個(gè)長(zhǎng)方體框架。學(xué)生先思考,怎么挑,再自己動(dòng)手挑一挑。R把跳由來的讓同桌看看,是否正確,C動(dòng)手驗(yàn)證,親自搭一下。看看是否準(zhǔn)確。D 想一想:怎樣挑選就一定能搭成

31、一個(gè)長(zhǎng)方體模型?(2) 截小棒現(xiàn)在有一根鐵絲,要把它截成若干小段,搭成一個(gè)長(zhǎng)方體模型,要截幾段?如何截?為什么?如果要搭成一個(gè)正方體模型,要截幾段?如何截?(3) 算長(zhǎng)度如果是一根60 厘米的鐵絲,要搭成長(zhǎng)方體和正方體你認(rèn)為搭成的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別可能是多少厘米?要求是整厘米數(shù)?正方體的棱長(zhǎng)是多少?其中一個(gè)面的面積是多少?(4) 找面學(xué)生獨(dú)立完成課本12 頁(yè)試一試。完成后指名口答,集體討論,怎樣選才能拼成一個(gè)長(zhǎng)方體?怎樣思考?如何保證能搭成長(zhǎng)方體。三、練一練1、教科書第 13 頁(yè)第 4 題。選出 12 根可以搭成的小棒?說說為什么 ?2、第5、 6題獨(dú)立完成后口答校對(duì).3、底8 題按照要求

32、試一試,看看能填出幾種?4、第7 題課外一張白紙按照要求做一做。課后反思:課題:展開與折疊( 長(zhǎng)方體和正方體的展開圖 ) 教學(xué)目標(biāo):1、通過動(dòng)手操作,知道長(zhǎng)方體、正方體的展開圖,加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。2、在想象、操作等活動(dòng)中,發(fā)展空間觀念,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):通過動(dòng)手操作,知道長(zhǎng)方體、正方體的展開圖,加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):通過動(dòng)手操作,知道長(zhǎng)方體、正方體的展開圖,加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體的紙盒各一個(gè)。把附頁(yè) 1 中的圖形剪下來。教學(xué)過程:一、動(dòng)手操作,知道長(zhǎng)方體、正方體的展開圖。1、通過剪盒子,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的展開圖。師:請(qǐng)同

33、學(xué)們拿出你們帶來的正方體紙盒,沿著棱剪開,看看你能得到什么樣的展開圖。學(xué)生在剪、拆盒子的過程中,教師要對(duì)剪的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。由于剪法不同,展開圖的形狀也是不同的。學(xué)生剪好后,教師在黑板上展示不同形狀的展開圖。師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹⒁粋€(gè)長(zhǎng)方體盒子沿棱剪開,看看又能得到怎樣的展開圖。2、體會(huì)展開圖與長(zhǎng)方體、正方體的聯(lián)系。說說為什么剪出來的形狀會(huì)不同?能恢復(fù)到立體圖形嗎?得出不同的剪法得到不同的圖形,同樣不同的圖形可以拼出相同的長(zhǎng)方體或正方體。3、教科書第15 頁(yè)“做一做”第 1 題想一想,連一連完成后集體校對(duì)。4、才2, 引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求,利用附頁(yè) 1 中的圖形進(jìn)行操作,獨(dú)立地想一想哪些圖形符合

34、題目的要求,再組織學(xué)生交流。二、練一練1、教科書第 17 頁(yè)“練一練”第,3 題。先讓學(xué)生看展開圖進(jìn)行思考,并把結(jié)果寫下來,然后再利用附頁(yè)中的圖試一試。再讓學(xué)生按展開圖說說哪兩個(gè)面是相對(duì)的面,再聯(lián)系長(zhǎng)方體說說展開圖中的各個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)應(yīng)的是長(zhǎng)方體中的哪個(gè)面課后反思:課題:長(zhǎng)方體的表面積教學(xué)目標(biāo):1、在操作、觀察活動(dòng)中,探索并理解長(zhǎng)方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。2、豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),發(fā)展初步的空間觀念。3、結(jié)合具體情境,解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn):在操作、觀察活動(dòng)中,探索并理解長(zhǎng)方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):探索并理解長(zhǎng)

35、方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法。教學(xué)過程:一、探索長(zhǎng)方體、正方體的表面積及其計(jì)算方法。1、長(zhǎng)方體的表面積及其計(jì)算方法。16 頁(yè)的長(zhǎng)方體紙盒和它的展開圖,完成下面兩項(xiàng)活動(dòng)。(1) 長(zhǎng)方體的 6 個(gè)面分別對(duì)應(yīng)于展開圖的哪個(gè)部分?分別將它們涂上相應(yīng)的顏色。(2) 展開圖的各條邊與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系?在展開圖的方框中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。(3) 估一估,做這樣的一個(gè)紙盒至少需要用多少紙板?再算一算。學(xué)生交流,小結(jié)長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)算方法。逐步得由計(jì)算方法:長(zhǎng) x寬x2+高x寬x2+高x長(zhǎng)x2或者(長(zhǎng)x寬+高x寬+高x長(zhǎng))x2;為什么這樣也可以計(jì)算?( 對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的不同的方法,教師都給予肯定,關(guān)鍵

36、是讓學(xué)生說清解題的基本思路,然后引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法之間的聯(lián)系。(要)2、正方體的表面積及其計(jì)算方法。學(xué)生大膽猜測(cè):為什么這樣計(jì)算?x 棱長(zhǎng) x66x6x6=216,3 個(gè) 6 分別表示什么?學(xué)生交流,小結(jié)正方體的表面積的計(jì)算方法。二、課堂練習(xí)1、教科書第17 頁(yè)“練一練”第1 題。學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。2、教科書第17 頁(yè)“練一練”第2 題。至少需要多少面積?是什么意思?。3、教科書第17 頁(yè)“練一練”第4 題。?5、教科書第17 頁(yè)“練一練”第6 題。學(xué)生先討論,再發(fā)表各自看法,說說原因。17頁(yè)“練一練”第3、 5題。讓學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。課后反思:課題:露在外面的面積教學(xué)目標(biāo)

37、:1、在操作、觀察、分析等活動(dòng)中,綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí),解決有關(guān)求物體表面積的問題,發(fā)展空間觀念。2、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程,激發(fā)主動(dòng)探索的欲望。教學(xué)重點(diǎn):綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí),解決有關(guān)求物體表面積的問題。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用有關(guān)知識(shí),解決有關(guān)求物體表面積的問題。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:教師讓學(xué)生顧回上一節(jié)課學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方體和正方體的表面積,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。學(xué)生回答:長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)X寬+長(zhǎng)X高+高X寬)X2;正方體的表面積=邊長(zhǎng)X 邊長(zhǎng)X6)2、 學(xué)習(xí)新知1、 (1) 教師出示課本插圖 1, 讓學(xué)生觀察一個(gè)棱長(zhǎng)是50厘米箱子放在墻角處時(shí),有幾個(gè)面露在外面,露在外面的面積是多少平方厘米?學(xué)生觀察圖片并計(jì)算露在

38、外面的面積是多少平方厘米?有沒有不同的擺法,露在外面的面會(huì)不一樣呢?為什么?教師提問學(xué)生回答這個(gè)問題。(露在外面的面有3 個(gè) ; 露在外面的面積是50X50X3=750( 平方厘米)。( 2) 教師出示插圖 2, 讓學(xué)生觀察4 個(gè)棱長(zhǎng)為 50 厘米的正方體紙箱堆放在墻角處, 有幾個(gè)面露在外面?露在外面的面積是多少?學(xué)生從正面、側(cè)面、上面分別觀察數(shù)一數(shù)露在外面的有幾個(gè)面?并計(jì)算一下露在外面白人面積是多少?教師提問學(xué)生回答這個(gè)問題,(有9 個(gè)面露在外面,露在外面的面積是50X50X9)( 3) 教師讓學(xué)生用自己的 4 個(gè)正方體學(xué)具換一種堆放方式來試一試, 露在外面的面積是否有變化,同桌之間相互討論

39、交流。交流后,展示,集體討論,為什么會(huì)不同呢?因?yàn)椴煌臄[法,露在外面的面的數(shù)量會(huì)有所不同。主要是遮起來的面增加了。如果是 5 個(gè)小方塊,露在外面的面會(huì)有幾個(gè)?會(huì)有不同的嗎?那么 6 個(gè)呢? 7 個(gè)?怎樣保證露在外面的面最少呢?2、學(xué)生獨(dú)立完成18 頁(yè)想一想,填一填1 個(gè)是 5 個(gè), 2 個(gè)是 8 個(gè)?為什么少了?遮住的多了一個(gè)。學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)從第 2 個(gè)開始每增加一個(gè)小方塊,面就增加 3 個(gè),因?yàn)橐粋€(gè)在下面,另外2 個(gè)前后被遮住了。學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)豎著放回不一樣?為什么?遮住的少了,露在外面的也就多了?3、 課堂小結(jié) :同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問學(xué)生回答)4、 課堂練習(xí)1、

40、學(xué)生獨(dú)立完成19 頁(yè) 1、 22 題,完成后指名口答,教師看情況作補(bǔ)充或提示。2、 討論3, 為什么?學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來證明。3、 第 4 題要求學(xué)生用計(jì)算來說明變化,并從中尋找原因。5、 1 號(hào)本作業(yè):第5題板書設(shè)計(jì) :露在外面的面從正面、側(cè)面、上面看一看,一共有幾個(gè)面露在外面?課后反思:課題:練習(xí)二教學(xué)目標(biāo):1、通過練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法 ,較熟練地解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。2、提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法,較熟練地解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)過

41、程:一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的特征師:長(zhǎng)方體有什么特征?(長(zhǎng)方體有6 個(gè)面, 12 條棱, 8 個(gè)頂點(diǎn)。長(zhǎng)方體相對(duì)的兩個(gè)面完全相同,相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。)正方體呢?(正方體也有6 個(gè)面, 12 條棱, 8 個(gè)頂點(diǎn)。正方體的 6 個(gè)面是完全相同的正方形,正方體的 12 條棱長(zhǎng)度相等。)師最后根據(jù)學(xué)生的口答小結(jié)。二、復(fù)習(xí)展開獨(dú)立完成 1、 2、 3說說要注意什么?三、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算方法1 . 復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體每個(gè)面的面積的計(jì)算方法。提問:長(zhǎng)方體上、下面的面積怎樣計(jì)算?前、后面的面積怎樣計(jì)算?左、右面的面積呢?學(xué)生口答,課件及時(shí)反饋。2 . 復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體表面積、底面積和側(cè)面積的計(jì)算方法

42、。課件依次出示長(zhǎng)方體和正方體,逐個(gè)提問。課件及時(shí)反饋。3 . 求長(zhǎng)方體和正方體的表面積(只列式不計(jì)算)第一個(gè)是長(zhǎng)方體, 6 個(gè)面都是長(zhǎng)方形;第二個(gè)是長(zhǎng)方體,有 2 個(gè)面是正方形,其余4 個(gè)面是長(zhǎng)方形;第三個(gè)是正方體。先分析已知條件和所求問題,再說說先求什么,再求什么,怎樣列式。四、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體表面積的實(shí)際應(yīng)用1 . 長(zhǎng)方體和正方體表面積的實(shí)際應(yīng)用的基礎(chǔ)練習(xí)。(1) 出示 5。想好以后,與同座位的同學(xué)互相說一說。(2) 計(jì)算無蓋的長(zhǎng)方體玻璃魚缸的玻璃面積。先審題:要求玻璃面積,實(shí)際是求長(zhǎng)方體哪幾個(gè)面的面積?(3) 選擇題(1) 1. 一個(gè)通風(fēng)管的橫截面是邊長(zhǎng)0.2 米的正方形,長(zhǎng)2.5 米

43、,如果用鐵皮做這樣的通風(fēng)管 50只,需要多少平方米的鐵皮? ()A、 0.2>2.5>50B、 0.2>0.2>2.5)50C、 0.2>2.5>4X50還可以怎樣計(jì)算?展示長(zhǎng)方體通風(fēng)管展開成一個(gè)長(zhǎng)方形的過程,幫助學(xué)生思考。還可以列式為: 0.2>4X2.5>50(2) 一個(gè)長(zhǎng)方體游泳池,長(zhǎng)20 米,寬 10 米,深 2 米。在這個(gè)游泳池四壁及底面貼上瓷磚,要貼多少平方米? ()A、 20X10+(20>2+10X2)2B、 20X10+20X2+10X2C、 (20X0+20X2+10X2)>2(3) 一個(gè)棱長(zhǎng) 3 分米的正方體,在

44、它的頂點(diǎn)處切下一個(gè)棱長(zhǎng)1 分米的小正方體,表面積和原來相比 () 。A減少了B不變G增加了(4) 一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)之和是24 厘米,它的表面積是() 平方厘米。A、 6B、 48C、 24(5) 如果長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都擴(kuò)大3 倍,那么它的表面積擴(kuò)大( :倍。A、 3B、 6C、 9(6) 把兩個(gè)正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體,它的表面積減少 () 面的面積。A、 1B、 2C、 32 . 拓展練習(xí)。(1) 設(shè)計(jì)包裝紙。a. 把兩包抽紙拼在一起有幾種拼法?哪種最省包裝材料?b. 把四包抽紙拼在一起有幾種拼法?哪種最省包裝材料?省多少平方厘米?3 . 思考題。 P21(8)要扎一個(gè)盒子需要多少長(zhǎng)的純子?怎

45、樣計(jì)算呢?看圖算一算。集體校對(duì)。再算一算可以扎幾個(gè)?五、課堂作業(yè)1、書本練習(xí)二中的題目。 5、 6、 7課后反思:第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容 :北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下課本P22-P35學(xué)情分析:1、在探索和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義和計(jì)算時(shí),要結(jié)合教科書上折一折、涂一涂等活動(dòng),讓每一個(gè)學(xué)生都參與操作活動(dòng),注意幫助動(dòng)手能力較弱的學(xué)生。2、學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生往往會(huì)忽略分?jǐn)?shù)乘法的意義,只注重計(jì)算的方法和結(jié)果。因此,解決生活中的實(shí)際問題時(shí),要讓學(xué)生結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的意義去理解題意,才能正確解決問題。單元教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合具體情境,在操作活動(dòng)中,探索并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義;2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;3

46、、能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn):1、在探索和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義和計(jì)算時(shí),要結(jié)合教科書上折一折、涂一涂等活動(dòng),讓每一個(gè)學(xué)生都參與操作活動(dòng),注意幫助動(dòng)手能力較弱的學(xué)生。2、學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生往往會(huì)忽略分?jǐn)?shù)乘法的意義,只注重計(jì)算的方法和結(jié)果。因此,解決生活中的實(shí)際問題時(shí),要讓學(xué)生結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法的意義去理解題意,才能正確解決問題。教學(xué)方法:講授法討論法練習(xí)法教具準(zhǔn)備:多媒體課件、口算卡、小黑板教學(xué)時(shí)數(shù):8 課時(shí)教學(xué)進(jìn)度:第 4 5 周分?jǐn)?shù)乘法(一) 課題:分?jǐn)?shù)乘法(一)課型:講授課教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下課本P22? P24 教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合具體情境, 探索

47、并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義;2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;3、能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算”的方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn):1、結(jié)合具體情境, 探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義;2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算;教學(xué)難點(diǎn):能正確運(yùn)用“先約分再計(jì)算”的方法進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)方法:講授法教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:課件、實(shí)物投影儀學(xué)生準(zhǔn)備:每個(gè)人準(zhǔn)備若干圓片教學(xué)過程:一、組織上課,養(yǎng)成教育及時(shí)回顧是掌握知識(shí)的很好方法,希望我們同學(xué)做一個(gè)有心的人,經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),這樣才能盡可能減少遺忘。二、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法。1、出示情境:剪一個(gè)這樣的圖案要用一張彩紙的

48、1/5, 剪 3 個(gè)這樣的圖案需要多少?gòu)埐始垼?、請(qǐng)大家想辦法解決問題,先自己想一想,沒有思路的同學(xué)可以同桌交流,也可以看一看書上是怎么解決的。三、合作探究,學(xué)習(xí)新知1、組織全班交流。師生一起來分享交流過程。對(duì)學(xué)生提生的想法,師可以這樣提問:你列的這個(gè)算式表示什么意義呢?對(duì)這個(gè)算法,你是怎么理解的,別的 同學(xué)還有什么問題嗎?教師在學(xué)生討論的過程中,把加法的板書和乘法的板書有機(jī)的結(jié)合起來。并讓學(xué)生理解求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和用乘法計(jì)算。2、練一練:教科書第 2 頁(yè)“涂一涂,算一算”。學(xué)生獨(dú)立完成后,讓學(xué)生說說自己的思路。討論:你能用自己的語言說一說整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎?小結(jié):分?jǐn)?shù)與整數(shù)想乘,用分?jǐn)?shù)的

49、分子和整數(shù)的乘積作分子,分母不變。四、匯報(bào)交流,共同提高出示 6X5/9 。讓學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。學(xué)生可能出現(xiàn)兩種計(jì)算方法,如果沒有方法二,教師可指導(dǎo)學(xué)生看書得到。教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法,得出“先約分再計(jì)算”的方法比較簡(jiǎn)便。 練習(xí) : (1) 教科書“練一練”第 2 題。(2) 計(jì)算:1、教科書第 4 頁(yè)“練一練”第 2 題。學(xué)生先獨(dú)立完成,指名板演,在集體講評(píng)。2、教科書第4 頁(yè)“練一練”第 5 題。讓學(xué)生把計(jì)算結(jié)果寫在課本上,再仔細(xì)觀察,看看發(fā)現(xiàn)了什么 ?五、嘗試應(yīng)用,拓展練習(xí)教科書第 4 頁(yè)“數(shù)學(xué)故事”。先讓學(xué)生說說,你從每幅圖中得到了哪些信息?如何解決圖中提出的問題。鞏固練習(xí):第

50、 3 頁(yè)“練一練”第1、 2 題。六、課堂小結(jié),多元評(píng)價(jià)(分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法)板書設(shè)計(jì):分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法:整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),用整數(shù)乘以分子的積做分子,分母不變。課后反思:分?jǐn)?shù)乘法(二)課題:分?jǐn)?shù)乘法(二)課型:講授課教學(xué)內(nèi)容:教材 p25-p27 頁(yè)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo):1、能根據(jù)解決問題的需要,探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,讓學(xué)生能夠計(jì)算整數(shù)的幾分之幾是多少,學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。3、使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出整數(shù)乘以不同分?jǐn)?shù)的結(jié)果。教學(xué)方法:師生共同歸納和推理課前準(zhǔn)備:小黑板教學(xué)過程:一、組織上課,養(yǎng)成教育組織學(xué)生檢查學(xué)具二、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣教師出示教學(xué)板書,請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。521=14教師:來回巡視學(xué)生的做題情況,并提問學(xué)生說說自己如何計(jì)算的?學(xué)生尋找完畢,紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。教師提問學(xué)生回答問題。(整數(shù)乘以分?jǐn)?shù),整數(shù)乘以分子,分母不變。注意兩種約分方式。)三、合作探究,學(xué)習(xí)新知16 個(gè)蘋果,淘氣的蘋果是小紅的 , ;笑笑的蘋21, 淘氣和笑笑各有幾個(gè)蘋果?3教師讓學(xué)生思考這個(gè)例題,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問。學(xué)生自己動(dòng)手填完課本例題上的

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