人教版六年級下冊藏戲教學設計23177

1、教學設計學 科語文年 級六年級教學形式教 師楊娟單 位西寧市城西區(qū)虎臺小學課題名稱藏戲學情分析 1.通過之前的學習，學生已經(jīng)具備自學的能力。2.對于六年級的學生來說，能夠獨立識字，掌握課文的主要內(nèi)容。3.學生形成本節(jié)課知識時可能會對表達方法的理解上有一些疑問。4.學生對所學內(nèi)容的興應該有較大的興趣。教材分析 藏戲是人教版小學六年級下冊第二組的一篇文章，這組文章是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨特的民風民俗。這篇課文按說明事物的不同方面為序，以總分總的關系結構文章。先用三個反問句介紹藏戲主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故

2、事。然后簡略地說明藏戲的特色。最后用一句話總結全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術靠師傳身授傳承和發(fā)展。教學目標1、讀讀記記“咆哮、招徠、吞噬、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲、優(yōu)哉游哉”等詞語。2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3、領悟文章的表達方法。教學重難點重點：教學重點：了解藏戲的形成過程。難點：體會藏戲的特點以及其藝術魅力。教學策略：1、白板、電子書的使用。2、教學重難點的解決辦法：讀畫思議，白板互動；自讀自悟；合作學習。教學過程與方法 教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、導入二、檢查

3、預習三、整體感知，理清脈絡。24、生讀后匯報：四、精讀課文，了解藏戲特點。五、藏戲的形成。六、比較閱讀，體會寫法。 七、總結同學們，中國的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個劇種。其中，藏戲是藏族地區(qū)普遍流行的一個獨具特色的劇種，它比譽為國粹的京劇還要早400年呢，藏戲也被稱為藏文化的“活化石”。這節(jié)課，就讓我們共同去領略深受藏族人民喜愛的藏戲魅力。（板書課題）1、師：課文都預習了，老師來考考你們。（1）字詞我會讀：師：本課的生字較多，看看你們會認了嗎？（指名讀）出示課件（2）課文內(nèi)容我知道：師：字詞問題解決了，那誰來說說課文圍繞藏戲寫了哪些內(nèi)容？（3）師：真會抓重點！你是怎么知

4、道的？師：能圍繞課前導讀來了解課文內(nèi)容，這種學習方法真好！了解藏戲的形成和特色，就是這篇自讀課文給我們的學習要求。師：接下來，請同學們默讀課文，邊讀邊思考：課文哪些段落寫了藏戲的形成，哪些段落寫了藏戲的特色？師：沒錯，課文分了兩部分來介紹藏戲的特色。前三個自然段是概括介紹，一起讀讀這部分，說說你都讀出了什么？師：課文通過三個反問句就概括出了藏戲的突出特點，快速瀏覽課文820自然段，找出與三個反問句相對應的具體描寫。小結：作者通過這種相呼應的方式將藏戲的特點展現(xiàn)了出來。師：咱們來看演出戴面具的特點，自由讀第816自然段，說說你進一步了解到了什么。師：藏戲其他兩個特點的具體描寫中，我們又能知道些什

5、么呢？請與你的同桌合作學習，在反復閱讀的基礎上用簡潔的語言說一說。藏戲輕松自然、豐富多彩能帶給人們藝術的享受，獨特的藝術形式是如何形成的呢？用自己喜歡的方式讀相關內(nèi)容，并試著用自己的話講一講。這個傳奇故事最打動你的是什么？5、小結：唐東杰布為民造福組建了第一個藏戲班子，成為藏戲的開山鼻祖。最初的藏戲沒有劇本，全靠師父言傳身教，全靠在戲班排練和演出過程中逐步改進提高，使藏戲得以保留和發(fā)展。師：同學們，比較閱讀是培養(yǎng)語文能力的好方法?，F(xiàn)在咱們就來探究一下本文與北京的春節(jié)一文在表達上的不同。請同學們四人一組，參照大屏幕上的提示，進行討論。在今后的學習中，內(nèi)容相關的文章，咱們可以多用比較閱讀的方式來學

6、習、體會。通過今天的學習，相信大家一定對中國的民風民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，網(wǎng)上有很多描寫民俗的書籍呢，比如中國民俗知識百科、中國文化等等，請你回家上網(wǎng)了解一下吧。下課！聽、思考學生提醒需要注意的字“噬”、“鼻” 并理解“不一而足”“鼻祖”的意思。生：藏戲的形成和特色。生：我從課前導讀中知道的。讀后匯報：47自然段：藏戲的形成。13自然段：藏戲的特色（概括介紹）820自然段：藏戲的特色（具體描寫）預設：1、特點：戴面具、沒舞臺、三五天（板書）2、表達方式：排比、反問2、匯報：816自然段寫的是演出戴面具的特點；17、18自然段：寫的是要出沒有舞臺的特點； 20自然段：寫的是一部戲要演35天的特點。

7、學生讀后匯報（相機引導）預設：A、不同人物帶不同的顏色的面具。（提示象征、夸張的手法）夸張：用半黑半白的面具形容兩面三刀的性格；用青面獠牙的面具形容妖魔）B、面具得以保留的重要原因。匯報：A、結合“不要不要不要只要”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。B、結合“不同不同不同不同”體會藏戲藝人的唱腔、動作豐富多彩，一出戲演三五天不稀奇，讓人輕松自然，優(yōu)哉游哉指名說形成，其他同學認真聽，聽后進行補充。學生自由發(fā)揮：（如唐東杰布為民造福的美好心靈，七姑娘的義舉）（傳奇：一無所有58座鐵索橋；僧人開山鼻祖；為民造福與自然抗爭）2、學生匯報。談話導入，激發(fā)學生的學習興趣。通過檢查預習，及時掌握學生的預習情況。并且交給學生預習的方法，養(yǎng)成良好的預習習慣。通過整體感知，讓學生理清文章的脈絡。讓學生學會前后對照看問題，將相關知識緊密聯(lián)系在一起，有利于對課文的理解。交給學生表達方法。學生自讀自悟，了解面具的特點及它的