中小學(xué)行政管理后備干部選拔考試

1、中小學(xué)行政管理后備干部選拔考試得分評(píng)卷人、單選題（在本題的每一小題的備選答案中，只有一個(gè)答案是正確的，請(qǐng)把你認(rèn)為正確的題號(hào)，填入題干的括號(hào)內(nèi)。多選不給分。2分，共20分）每題1 .世界上最早的教育專(zhuān)著是（A）A.學(xué)記B.大教學(xué)論C2 .毛澤東曾稱(chēng)頌他為“學(xué)界泰斗，人世楷模”理想國(guó)D.雄辯術(shù)原理的近代民主革命家，教育家的是（A.蔡元培B.陶行知3 .我國(guó)當(dāng)代教育學(xué)發(fā)展的總趨勢(shì)是（A.現(xiàn)代化B.綜合化4 .我國(guó)第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制的是（A.壬寅學(xué)制B.壬戌學(xué)制5 .學(xué)校管理的基本途徑是（BA.領(lǐng)導(dǎo)B.溝通6 .學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（DA.辦學(xué)質(zhì)量B.學(xué)校影響7 .提倡“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的代表人物是（A

2、.羅杰斯B.布魯納CDCC)C.)C.)C.B楊賢江國(guó)際化癸卯學(xué)制C.D.D.D.徐特立多樣化壬子癸丑學(xué)制組織D.教學(xué)效果）沙塔洛夫D.D.協(xié)調(diào)學(xué)?？?jī)效盧扎諾夫8 .“繪畫(huà)小組”屬于下述哪種課外活動(dòng)?A.學(xué)科活動(dòng)B.文體活動(dòng)C.9 .部門(mén)教育法是由下述哪個(gè)部門(mén)制定的?A.國(guó)務(wù)院B.全國(guó)人大C.10 .學(xué)校與學(xué)生是一種什么樣的關(guān)系？（A.復(fù)雜的民事法律C.行政法律關(guān)系（）社會(huì)活動(dòng)D.（）國(guó)務(wù)院各部委）.行政管理關(guān)系主題活動(dòng)D.全國(guó)人大及其常委會(huì).教育與被教育、管理與被管理題號(hào)一一三四五六合分合分人合分復(fù)查人應(yīng)得分20101060實(shí)得分評(píng)卷復(fù)查人評(píng)卷總復(fù)查人得分評(píng)卷人二、判斷題（下列各題，你認(rèn)為正

3、確的，請(qǐng)?jiān)陬}干的括號(hào)內(nèi)打錯(cuò)的打“X”，每題1分，共10分）1.教育理論是教育實(shí)踐的“源”，教育實(shí)踐是教育理論的“流”）2.任何組織和個(gè)人都不得以營(yíng)利為目的舉辦學(xué)校及其它教育機(jī)構(gòu)。）3.學(xué)校管理受到教育規(guī)律與管理規(guī)律的雙重制約。)4,進(jìn)行教育科研不是所有教師的職責(zé)。)5,德育任務(wù)是德育活動(dòng)所要傳授的價(jià)值與工作。)6,教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。)7.教學(xué)方法指教學(xué)活動(dòng)中師生相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。)8.課外活動(dòng)就是第二渠道、第二課堂。)9,班主任的根本職責(zé)主要是抓好班級(jí)的日常管理。)10.學(xué)校與政府的關(guān)系具有不對(duì)等性。得分評(píng)卷人三、填空題(每空2分，共10分)1,按照一定程序，組織和

4、領(lǐng)導(dǎo)他人去有效工作，并最終實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過(guò)程稱(chēng)為管理。2 .研究學(xué)校管理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)稱(chēng)為。3 .我國(guó)現(xiàn)行中小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度是。4,學(xué)校人力資源管理主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是校長(zhǎng)自身的素質(zhì)提高和專(zhuān)業(yè)發(fā)展；二是的建設(shè)和管理。5 .一般認(rèn)為，學(xué)校管理的三大規(guī)律是:依靠教師、和全面發(fā)展。得分評(píng)卷人四、案例分析題(每題12分，共60分)1 .案例：南湖學(xué)校校舍緊張，需要擴(kuò)建，否則將影響學(xué)校的發(fā)展。可是擴(kuò)建學(xué)校校舍需要很大一筆經(jīng)費(fèi)，上級(jí)教育行政部門(mén)無(wú)法解決。在這進(jìn)退兩難的情況下，學(xué)校的王校長(zhǎng)苦苦思索了好幾天，終于在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議上提出了這樣一個(gè)解決辦法：利用周末邀請(qǐng)上級(jí)教育行政部門(mén)、財(cái)政部門(mén)、家長(zhǎng)

5、委員會(huì)、社區(qū)代表、教職工代表、學(xué)生代表等有關(guān)人員召開(kāi)一個(gè)專(zhuān)題會(huì)議，研究學(xué)校今后應(yīng)該如何發(fā)展的事情，請(qǐng)大家充分發(fā)表意見(jiàn)，出謀劃策。問(wèn)題：王校長(zhǎng)為什么要邀請(qǐng)各方面代表參加會(huì)議，共商學(xué)校發(fā)展大計(jì)？你認(rèn)為會(huì)議能否解決學(xué)校擴(kuò)建的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題？為什么？并請(qǐng)寫(xiě)出你的其他建議和想法。分析：2 .案例：新星學(xué)校只有15個(gè)班級(jí)，但領(lǐng)導(dǎo)多、教師多、招待費(fèi)多等現(xiàn)象非常嚴(yán)重。學(xué)校入不敷出，領(lǐng)導(dǎo)工作松散，教師人心渙散。郝校長(zhǎng)上任后，提出三項(xiàng)改革措施：一是改變領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)，以身作則，要求教師做到的，領(lǐng)導(dǎo)要首先做到；二是減員增效，嚴(yán)格控制領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)，控制教師編制，控制班級(jí)規(guī)模，提高工作效益；三是制定切實(shí)可行的財(cái)務(wù)管理制度，減少鋪張

6、浪費(fèi)，提倡民主理財(cái)。例如要?jiǎng)x住不合理的開(kāi)支，學(xué)校購(gòu)買(mǎi)資金較多的物品實(shí)行先報(bào)計(jì)劃進(jìn)行預(yù)算制度等，郝校長(zhǎng)的三項(xiàng)改革措施受到了廣大教師的關(guān)注，雖然制度嚴(yán)格了，工作緊張了，但是教師們感到心里踏實(shí)。在實(shí)施和交流過(guò)程中，有的教師建議建立改革評(píng)議制度。使郝校長(zhǎng)的三項(xiàng)改革加強(qiáng)監(jiān)督，提高實(shí)效。問(wèn)題：郝校長(zhǎng)的改革為什么能夠受到廣大教師的歡迎？你還想為郝校長(zhǎng)提出什么建議？你認(rèn)為一位好校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備什么樣的管理思想？分析：3 .案例：某學(xué)校校長(zhǎng)去聽(tīng)該校一位老師的課，課講完后，該老師問(wèn)學(xué)生：“聽(tīng)懂了嗎？”“聽(tīng)懂了！”學(xué)生齊聲回答?！斑€有誰(shuí)不懂請(qǐng)舉手。”全班靜悄悄的，其中有一位學(xué)生的手稍稍伸了一下很快又縮回去了。細(xì)心的老師

7、還是發(fā)現(xiàn)了，他溫和地說(shuō)：“你哪里不懂，沒(méi)關(guān)系，講出了。”這位同學(xué)怯怯地站起來(lái)敘述著，老師一邊鼓勵(lì)他大聲點(diǎn)，一邊走過(guò)去仔細(xì)聆聽(tīng)，很耐心地又講了一篇。最后對(duì)這位同學(xué)說(shuō)：“請(qǐng)坐，以后要注意聽(tīng)講?！毕抡n后，校長(zhǎng)把老師和同學(xué)請(qǐng)進(jìn)了辦公室。學(xué)生小聲說(shuō)：“校長(zhǎng)，我以后上課一定要用心聽(tīng)講。”校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天請(qǐng)你來(lái)是要表?yè)P(yáng)你，你敢說(shuō)真話，不懂就問(wèn)，這很了不起，今后要理直氣壯地問(wèn)，不懂就要大膽地把手高高舉起，你說(shuō)對(duì)嗎？”之后，這位老師若有所思地對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)了一番話問(wèn)題：你認(rèn)為這位老師會(huì)對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)什么？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)并分析說(shuō)明。校長(zhǎng)的做法你贊成嗎？為什么？分析：4 .案例：學(xué)校管理制度既可看成是一種管理制度，也可看作是一種

8、服務(wù)制度。通過(guò)制度建設(shè)促進(jìn)組織創(chuàng)新，這是管理的最終目標(biāo)。然而，在管理實(shí)踐過(guò)程中，我們常常不得不面對(duì)這樣一個(gè)最基本的管理難題：一方面，管理愈協(xié)調(diào)一致，就會(huì)愈使人束縛；而在另一方面，人的天性又都崇尚自由、個(gè)性發(fā)展和無(wú)拘無(wú)束。因此，組織中的規(guī)范和人的個(gè)性發(fā)展之間永遠(yuǎn)存在矛盾沖突，有學(xué)者把這稱(chēng)為“管理的兩難困境”。從某種意義上講，全部管理的藝術(shù)就在于尋找組織維持和組織創(chuàng)新這二者之間的平衡點(diǎn)。問(wèn)題：你認(rèn)為如何尋找組織維持和組織創(chuàng)新這二者之間的平衡點(diǎn)？在學(xué)校管理，特別是制度建設(shè)中如何體現(xiàn)人本管理思想？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀銓?duì)此問(wèn)題的看法。分析：5 .案例：某學(xué)校語(yǔ)文教師吳某，在2008年9月向?qū)W校提出進(jìn)修申請(qǐng)，要求參加該年度的成人高考。但遭到校方反對(duì)，理由是今年報(bào)考的人太多，會(huì)影響正常的教育教學(xué)秩序。吳認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)有意刁難自己，索性讓他所教的兩個(gè)班的語(yǔ)文課都成了自習(xí)