北師大版初中生物七上1.1.2 生物與環(huán)境的相互影響 教案

1、第一章 生命的世界第二節(jié) 生物與環(huán)境的相互影響 一、背景分析本節(jié)選自義務(wù)教育教科書生物學（北師大版）七年級上冊第1章第2節(jié)，是幫助學生理解“生物的生存離不開環(huán)境，更受到環(huán)境的影響。生物適應(yīng)環(huán)境，也能影響和改變環(huán)境。”這一重要概念的重要章節(jié)，也是幫助學生形成“生物與環(huán)境是統(tǒng)一的有機整體。保護環(huán)境就是保護人類自身?！边@一重要概念的重要部分。學生通過前期的學習，已經(jīng)建構(gòu)了“生物的多樣性使自然界生機勃勃”、“生物的特征和共性?！钡认嚓P(guān)概念。學生在生活中對環(huán)境影響生物的方式有一些直觀的認識，但不能準確表述環(huán)境是如何影響生物，生物是如何適應(yīng)和改變環(huán)境的，也不能準確理解生物與環(huán)境之間的相互依賴，相互影響的關(guān)

2、系。本節(jié)課要幫助學生運用圖片或視頻、通過大量的生物對環(huán)境造成的有益和不利影響的實例，從而認識到生物也能影響環(huán)境，初步建立生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的這一基本生物學觀點。構(gòu)建“生物與環(huán)境之間的相互依賴，相互影響的關(guān)系”這一重要概念。并進一步理解“無休止地破壞環(huán)境必定會使人類自身走向滅亡，保護環(huán)境就是保護人類自身”這一重要概念。 二、重要概念 義務(wù)教育生物學課程標準在“生物與環(huán)境”主題部分，建議教師幫助學生形成的重要概念有：“生物與環(huán)境相互依賴”。本節(jié)課的重要概念為“生物與環(huán)境之間的相互依賴，相互影響的關(guān)系”、 “無休止地破壞環(huán)境必定會使人類自身走向滅亡，保護環(huán)境就是保護人類自身”。以上重

3、要概念的建構(gòu)，涉及到以下三條主要的次位概念以及支撐每條次位概念理解的事實性知識，具體如下： A、生物的生存離不開環(huán)境，更受到環(huán)境的影響。A1 在生物因素和非生物因素的共同作用下，生物對環(huán)境形成了多種多樣的適應(yīng)性。A2 環(huán)境中有影響生物的形態(tài)、生理、分布的生態(tài)因素，生態(tài)因素可以分為非生物因素和生物因素A3 非生物因素包括陽光、空氣、水分、土壤、溫度、濕度等多種因素。A4 生物因素主要是指生物彼此之間的相互影響。B、生物適應(yīng)環(huán)境的同時，對環(huán)境的影響是多方面的。 B1 生物對環(huán)境造成的有益影響的實例 B2 生物對環(huán)境造成的不利影響的實例 C、生物與環(huán)境是統(tǒng)一的有機整體。保護環(huán)境就是保護人類自身。 C

4、1人類可以改善環(huán)境，也能破壞環(huán)境。我們必須清醒地認識到：無休止地破壞環(huán)境必定會使人類自身走向滅亡。 C2人類必須重新審視和調(diào)整人和自然的關(guān)系，改變自己的生活方式、道德準則和消費觀念。概念圖：三、教學目標（1）結(jié)合生活實際，舉例說明非生物因素和生物因素對生物的形態(tài)、生理和分布的影響，培養(yǎng)學生歸納和概括的科學思維。（2）通過觀察圖片，列舉實例證明由于環(huán)境的影響，使生物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理等方面形成對環(huán)境的適應(yīng)，明確生物對環(huán)境的適應(yīng)對于生物的生存、發(fā)展是有益的，從而培養(yǎng)學生形成生物的結(jié)構(gòu)和功能觀、進化與適應(yīng)觀這兩個重要的生命觀念。（3）通過觀看視頻和資料以及對社會的熱點新聞?wù)归_討論，總結(jié)生物對環(huán)境造成

5、的有益和不利影響，學會正確看待事物的兩面性，使學生形成批判性的科學思維。（4）明確人類作為生物圈的重要成員，我們的某些活動或行為對環(huán)境造成了許多不利影響，人類必須保護環(huán)境，培養(yǎng)其關(guān)注社會議題、參與環(huán)保實踐的社會責任。四、教學重難點 1教學重點：生物對環(huán)境的影響，關(guān)注生物與環(huán)境的關(guān)系，形成環(huán)保意識。2. 教學難點：認同“生物和環(huán)境是一個不可分割的整體”的觀點。認同保護環(huán)境就是保護人類自己的觀點。五、設(shè)計思路本節(jié)課需要掌握的知識點的難度不大，而且學生對與環(huán)境問題也有一定的了解和知識儲備。因此本節(jié)課教學更重要的的目的是讓學生從情感上認同人類應(yīng)該與環(huán)境和諧相處，可持續(xù)發(fā)展，保護我們賴以生存的環(huán)境是每個

6、人都應(yīng)盡的責任和義務(wù)。 圍繞“生物與環(huán)境之間的相互依賴，相互影響的關(guān)系”這一重要概念，設(shè)置有梯度的問題串，引導(dǎo)學生遞進式思考。幫助學生由淺入深的理解“生物和環(huán)境是一個不可分割的整體，保護環(huán)境就是保護人類自身”。課前學生通過收集生物對環(huán)境造成影響的相關(guān)資料，了解目前環(huán)境的變化以及出現(xiàn)的環(huán)境問題。在教學中，以“大雁南飛，動物冬眠、換毛，螞蟻搬家，爭奪配偶，?？c蟹”等為例展開討論，引導(dǎo)學生進行自主學習，總結(jié)出環(huán)境中的非生物因素和生物因素都影響著生物的形態(tài)、生理、分布。同時又以“變色龍、飛蛾的保護色，竹節(jié)蟲和枯葉碟的擬態(tài)”等例子，得出在環(huán)境的影響下，生物為了生存，形成了多種多樣的適應(yīng)。接著以“森林凈

7、化空氣、蚯蚓改良土壤、赤潮、外來物種入侵、人類活動”為例，解釋了生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也會影響和改變環(huán)境。通過以上一系列的實例層層遞進、順理成章地構(gòu)建起本節(jié)課“生物與環(huán)境之間的相互依賴，相互影響的關(guān)系”這一重要概念。最后認識到人類許多不合理的活動對環(huán)境造成了極大的破壞，并對此展開討論“我們應(yīng)采取怎樣的行動來減少環(huán)境問題？”，從而形成保護環(huán)境，參與環(huán)保實踐這一重要觀念。板書設(shè)計采用概念圖的方式，將零散的概念和事實性的知識系統(tǒng)化，幫助學生建立起知識之間的聯(lián)系。六、教學流程觀看視頻，激發(fā)興趣，引入課題，直觀感受生物與環(huán)境之間的關(guān)系結(jié)合實例，總結(jié)得出生物的生存和發(fā)展受環(huán)境的影響，并形成了不同的適應(yīng)方式

8、。用社會熱點“清道夫泛濫成災(zāi)”等例子延伸出生物在適應(yīng)環(huán)境的過程中，會對環(huán)境造成的不利影響。深入分析生物對環(huán)境的影響是多方面的，生物可以改善環(huán)境，也可能破壞環(huán)境。歸納總結(jié)生物與環(huán)境之間的相互依賴，相互影響的關(guān)系。倡導(dǎo)環(huán)保實踐，意識到保護環(huán)境是每個人的責任和義務(wù)，生活方式的改變就能為保護環(huán)境做出貢獻。新課導(dǎo)入探索新知拓展延伸歸納整理情感升華7、 教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖新課導(dǎo)入 探索新知 探索新知 拓展延伸歸納整理情感升華【引導(dǎo)】達爾文進行了為期5年的航行，經(jīng)過加拉帕格斯群島時發(fā)現(xiàn)了許多罕見的生物。例如該群島上的海鬣蜥和大陸上的鬣蜥有些不同。（播放海鬣蜥的視頻。）生物的生存離不開環(huán)

9、境，要受到環(huán)境的影響，那么生物會反過來影響環(huán)境嗎？生物與環(huán)境之間到底存在著怎樣的關(guān)系呢？（一）環(huán)境影響生物的形態(tài)、生理、分布【提問】從視頻中我們可以看到環(huán)境中的哪些因素影響著海鬣蜥的生存和發(fā)展？【追問】由于這些環(huán)境因素影響，海鬣蜥發(fā)生了怎樣的變化？（提醒學生從生物的形態(tài)、生理、習性方面觀察。）【歸納】我們可以將這些影響生物的形態(tài)、生理、分布的環(huán)境因素統(tǒng)稱為生態(tài)因素?！咎釂枴空故緢D片，下列這些例子“大雁南飛，動物冬眠、換毛，不同的花在不同的季節(jié)開放等”說明了哪些因素在影響著生物？ 【總結(jié)】它們都屬于非生物因素（板書）【提問】除了非生物因素能影響生物，生物彼此之間會相互影響嗎？你能舉例嗎？【提問】

10、展示圖片“螞蟻搬家，爭奪配偶，?？c蟹”同種或不同種生物之間的相互影響。由于彼此相互影響，它們之間形成了什么關(guān)系呢？【總結(jié)】生物之間形成了（同種）種內(nèi)互助、斗爭。（不同種）捕食、競爭、寄生、互惠互利的關(guān)系。（板書）【總結(jié)】非生物因素和生物因素都來自于環(huán)境，都能影響生物的形態(tài)、生理、分布。所以它們都屬于生態(tài)因素（板書）。（二）生物適應(yīng)環(huán)境【提問】在非生物因素和生物因素的共同作用下，生物不斷進化，結(jié)構(gòu)和功能都發(fā)生了變化，以適應(yīng)環(huán)境。接下來我們來看看，生物是如何適應(yīng)環(huán)境的？展示圖片“仙人掌、變色龍、飛蛾的保護色，竹節(jié)蟲和枯葉碟的擬態(tài)”【總結(jié)】上述的例子都是生物為了生存，其自身的結(jié)構(gòu)和功能不斷進化，適

11、應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)。（三）生物影響和改變環(huán)境【提問】生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，會對環(huán)境造成影響嗎？“外來物種入侵，赤潮”【提問】圖中展示的都是生物對環(huán)境造成了怎樣的影響？【追問】是不是生物只會對環(huán)境造成不利影響？請舉例?！究偨Y(jié)】生物對環(huán)境的影響是多方面的，生物可以改善環(huán)境，也可能破壞環(huán)境。生物與環(huán)境之間是相互依賴，相互影響的關(guān)系?！具^渡】展示圖片，人類活動造成的環(huán)境破壞和污染。生物與環(huán)境是相互影響的。作為在自然界具有特殊地位的人類，我們某些行為或者活動對環(huán)境造成了極大的破壞。我們必須清醒地認識到：無休止地破壞環(huán)境必定會使人類自身走向滅亡?！咎釂枴咳祟惢顒訉Νh(huán)境帶來了很多負面影響。那么在生活中，我們能為保

12、護環(huán)境做些什么呢？【小結(jié)】環(huán)保應(yīng)從身邊小事做起，一個小小的行為就能為保護環(huán)境作出貢獻。每人做到一小事，環(huán)境變好一大步。【回答】生物會影響環(huán)境【回答】陽光、空氣、水分會影響生物【回答】海鬣蜥的形態(tài)變了、皮膚鱗片顏色變了.【回答】受陽光、溫度、水分的影響。（尋找這些因素的共同點都是非生物）它們都是非生物因素。【回答】生物會影響生物（舉例說明）【回答】吃與被吃、爭奪、寄生【回答】變色龍會根據(jù)外界環(huán)境改變顏色，竹節(jié)蟲模擬樹枝的形態(tài)，都是為了保護自己。【回答】會造成影響。【回答】造成的不好的影響，生物在破壞環(huán)境?！净卮稹砍瞬缓玫挠绊懀瑧?yīng)該有其他的影響吧（猜測），比如森林里新鮮的空氣，是因為樹木釋放出來

13、氧氣。樹的根還可以固定土壤，防止水土流失、土地沙漠化?！居懻摗繉W生分小組討論【回答】少開車、多騎車或者坐公交車、不要亂丟垃圾、垃圾分類、少用一次性筷子直觀感受大自然的神奇，激發(fā)興趣，引出課題。 讓學生初步感受環(huán)境無時無刻都在影響著生物。使學生認識到生物為了適應(yīng)環(huán)境，改變著自己，體會強大生命。通過圖片使學生感受到生物對環(huán)境造成的破壞，地球已是傷橫累累。使學生辯證地看待問題。影響有利弊之分。體會人類對環(huán)境的無休止破壞，引導(dǎo)學生用自己的實際行動從身邊小事做起，并將這種正能量傳遞給其他人，大家一同守護這顆美麗的藍色星球。八、教學反思 一堂課的教學設(shè)計中往往會穿插很多的問題，而提出問題比解決一個問題更重要，要采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式等多種方式進行提問。通過層層遞進、由淺入深的問題串，使學生逐步完成概念的建構(gòu)