第-9-章---信息技術(shù)與化學課程整合

1、第第 9 章章 信息技術(shù)與化學課程整合信息技術(shù)與化學課程整合信息技術(shù)與化學課程整合綜述信息技術(shù)與化學課程整合綜述信息技術(shù)與化學課程整合的原則信息技術(shù)與化學課程整合的原則信息技術(shù)與化學課程整合的模式信息技術(shù)與化學課程整合的模式軟件軟件信息技術(shù)與化學課程整合的基礎(chǔ)信息技術(shù)與化學課程整合的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)化學信息資源的海洋化學信息資源的海洋（自學）（自學）掌上實驗室掌上實驗室手持技術(shù)與計算機技術(shù)的整合手持技術(shù)與計算機技術(shù)的整合（自學）（自學）信息技術(shù)與化學課程整合的案例信息技術(shù)與化學課程整合的案例網(wǎng)絡(luò)媒體教學設(shè)計案例網(wǎng)絡(luò)媒體教學設(shè)計案例（自學）（自學） 第一節(jié)第一節(jié) 信息技術(shù)與化學課程整合綜述信息技術(shù)與

2、化學課程整合綜述信息技術(shù)與化學課程整合涉及的信息技術(shù)與化學課程整合涉及的領(lǐng)域領(lǐng)域：計算機輔：計算機輔助教學（助教學（CAI）、計算機管理教學（）、計算機管理教學（CMI）、信息）、信息網(wǎng)絡(luò)化與網(wǎng)絡(luò)課堂網(wǎng)絡(luò)化與網(wǎng)絡(luò)課堂信息技術(shù)與化學課程整合的信息技術(shù)與化學課程整合的層面層面：一是素材類教學資源建設(shè)一是素材類教學資源建設(shè)二是課程資源建設(shè)二是課程資源建設(shè)三是教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)三是教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)四是教學應(yīng)用平臺的開發(fā)四是教學應(yīng)用平臺的開發(fā)第二節(jié)第二節(jié) 信息技術(shù)與化學課程整合的原則信息技術(shù)與化學課程整合的原則一、一、有關(guān)學習理論與具體實際結(jié)合原則有關(guān)學習理論與具體實際結(jié)合原則二、最優(yōu)化原則二

3、、最優(yōu)化原則三、以學生發(fā)展為中心原則三、以學生發(fā)展為中心原則一、有關(guān)學習理論與具體實際結(jié)合原則一、有關(guān)學習理論與具體實際結(jié)合原則相關(guān)學習理論簡介相關(guān)學習理論簡介: :1 1、教學系統(tǒng)設(shè)計理論、教學系統(tǒng)設(shè)計理論: :2、 人本主義學習理論人本主義學習理論:3、 奧蘇貝爾的教學理論奧蘇貝爾的教學理論:4、 建構(gòu)主義學習理論建構(gòu)主義學習理論:二、最優(yōu)化原則二、最優(yōu)化原則計算機對下面情況有幫助：計算機對下面情況有幫助： 對于現(xiàn)象不明顯的實驗對于現(xiàn)象不明顯的實驗 嚴重污染、較危險的，在一般實驗條件下不能完成的實驗嚴重污染、較危險的，在一般實驗條件下不能完成的實驗 微觀概念及微觀結(jié)構(gòu)微觀概念及微觀結(jié)構(gòu) 錯

4、誤的實驗操作而導致嚴重后果的實驗錯誤的實驗操作而導致嚴重后果的實驗 化工生產(chǎn)中的生產(chǎn)流程化工生產(chǎn)中的生產(chǎn)流程 反應(yīng)速率較慢或較快的實驗反應(yīng)速率較慢或較快的實驗 研究性學習研究性學習 新課程中的情感態(tài)度價值觀教育新課程中的情感態(tài)度價值觀教育三、以學生發(fā)展為中心原則三、以學生發(fā)展為中心原則 信息技術(shù)與課程整合應(yīng)該以學生為中心，信息技術(shù)與課程整合應(yīng)該以學生為中心，“強調(diào)學生的主體性，要求充分發(fā)揮學生在學習強調(diào)學生的主體性，要求充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性”，教師是，教師是“教學過程的組織者、指導者、促進者、咨詢教學過程的組織者、指導者、促進者、咨詢者

5、者”，整合的結(jié)果使課程內(nèi)容具有開放性，評價，整合的結(jié)果使課程內(nèi)容具有開放性，評價標準具有多元性，活動過程與結(jié)果具有開放性。標準具有多元性，活動過程與結(jié)果具有開放性。第三節(jié)第三節(jié) 信息技術(shù)與化學課程整合的模式信息技術(shù)與化學課程整合的模式一、一、基于單機課件的信息技術(shù)與化學課程整合基于單機課件的信息技術(shù)與化學課程整合二、二、基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)與化學課程整合基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)與化學課程整合三、三、信息技術(shù)與課程整合模式就的另類信息技術(shù)與課程整合模式就的另類計算計算機管理教學機管理教學（自學）（自學）一、一、 基于單機課件的信息技術(shù)與化學課程整合基于單機課件的信息技術(shù)與化學課程整合1、課堂演示型課件：

6、課堂演示型課件： 主要用于教師教學演示主要用于教師教學演示2、交互型課件：交互型課件： 主要適用于學生自主學習主要適用于學生自主學習3、電子圖書電子圖書課課件件開開發(fā)發(fā)課件設(shè)計課件設(shè)計結(jié)構(gòu)設(shè)計結(jié)構(gòu)設(shè)計多媒體素材準備多媒體素材準備課件編制課件編制課件試用課件試用評價與分析評價與分析軟產(chǎn)品成型軟產(chǎn)品成型課件開發(fā)課件開發(fā)課件開發(fā)流程圖課件開發(fā)流程圖二、二、基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)與化學課程整合基于網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)與化學課程整合1、以學生為中心的網(wǎng)絡(luò)課堂教學模式、以學生為中心的網(wǎng)絡(luò)課堂教學模式2、網(wǎng)絡(luò)探究模式、網(wǎng)絡(luò)探究模式 3、專題網(wǎng)站學習模式、專題網(wǎng)站學習模式資源資源展示展示資源資源共享共享指導指導意見意見

7、工具工具利用利用評測評測工具工具教師主導教師主導網(wǎng)絡(luò)支撐網(wǎng)絡(luò)支撐學生主體參與學生主體參與創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境情境提出提出問題問題思考思考探究探究形成形成意義意義自我自我評價評價教師指導，自主探究的過程教師指導，自主探究的過程資源資源利用利用網(wǎng)上網(wǎng)上設(shè)問設(shè)問網(wǎng)絡(luò)探究模式舉例網(wǎng)絡(luò)探究模式舉例 電子教案及其特點電子教案及其特點 電子教案的制作工具電子教案的制作工具 簡易簡易PPTPPT課件的設(shè)計與開發(fā)課件的設(shè)計與開發(fā)第四節(jié)第四節(jié) 簡易簡易CAICAI課件的制作（電子教案）課件的制作（電子教案）一、電子教案及其特點一、電子教案及其特點電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成計算機電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成計

8、算機能處理的數(shù)字信息格式后存儲于記錄介質(zhì)中的一能處理的數(shù)字信息格式后存儲于記錄介質(zhì)中的一種形態(tài)，其最終形式是計算機能讀取的文件。種形態(tài)，其最終形式是計算機能讀取的文件。特點：擴展了教案的作用范圍、具有生動形象特點：擴展了教案的作用范圍、具有生動形象的多媒體效果、有利于教案的修訂、便于攜帶交的多媒體效果、有利于教案的修訂、便于攜帶交流等。流等。 2 2、簡易的電子教案的制作工具、簡易的電子教案的制作工具 WORD EXCEL POWERPOINT OFFICE中其他工具軟件中其他工具軟件 Word Art（藝術(shù)字）、藝術(shù)字）、Equation 3.0 3 3、簡易、簡易PPTPPT課件的設(shè)計與開

9、發(fā)課件的設(shè)計與開發(fā) PPT簡介簡介PowerPoint PowerPoint 主要是為簡報的制作和展示而設(shè)計的一種工主要是為簡報的制作和展示而設(shè)計的一種工具軟件具軟件, ,對操作對象采用了幻燈片對操作對象采用了幻燈片( (Slide Show)Slide Show)的概念的概念, ,用于用于展示內(nèi)容的所有幻燈片系列被稱為簡報展示內(nèi)容的所有幻燈片系列被稱為簡報( (Presentation).Presentation).幻燈片上可以是由文字、圖形、圖像、動畫以及音頻、視幻燈片上可以是由文字、圖形、圖像、動畫以及音頻、視頻等多種復(fù)雜媒體構(gòu)成的形式，整體上屬于線性的展示形式，頻等多種復(fù)雜媒體構(gòu)成的形

10、式，整體上屬于線性的展示形式，并允許進行簡單的交互，而出現(xiàn)分支的形式。并允許進行簡單的交互，而出現(xiàn)分支的形式。PPTPPT是在有限的屏幕空間上將視聽多媒體元素進行有機的是在有限的屏幕空間上將視聽多媒體元素進行有機的布局，將理性思維個性化的表現(xiàn)出來，是一種具有個人風格布局，將理性思維個性化的表現(xiàn)出來，是一種具有個人風格和藝術(shù)特色的視聽傳達方式，它作傳達信息的同時，也產(chǎn)生和藝術(shù)特色的視聽傳達方式，它作傳達信息的同時，也產(chǎn)生感官上的美感和精神上的享受。感官上的美感和精神上的享受。 多媒體元素是指構(gòu)成課件的內(nèi)容，如文多媒體元素是指構(gòu)成課件的內(nèi)容，如文本、背景、按鈕、圖標、圖像、表格、本、背景、按鈕、圖

11、標、圖像、表格、顏色、背景音樂、動畫和視頻等顏色、背景音樂、動畫和視頻等 （1 1）、）、幻燈片的設(shè)計藝術(shù)幻燈片的設(shè)計藝術(shù)構(gòu)成幻燈片的元素（內(nèi)容）構(gòu)成幻燈片的元素（內(nèi)容）第一類是內(nèi)容元素，如文字、圖片第一類是內(nèi)容元素，如文字、圖片; ;第二類是控制元素，如菜單、按鈕第二類是控制元素，如菜單、按鈕; ;第三類是裝飾元素，如底色、裝飾圖等第三類是裝飾元素，如底色、裝飾圖等。 （2 2）元素的分類元素的分類主題鮮明，條理清晰主題鮮明，條理清晰 形式與內(nèi)容的統(tǒng)一形式與內(nèi)容的統(tǒng)一 設(shè)計整體性和編排多變性設(shè)計整體性和編排多變性 技術(shù)與藝術(shù)的整合技術(shù)與藝術(shù)的整合 （3）幻燈片設(shè)計的原則）幻燈片設(shè)計的原則 （

12、4 4）色色 彩彩根據(jù)主題確定主色調(diào)根據(jù)主題確定主色調(diào) 為突出主題巧妙利用色彩的關(guān)系為突出主題巧妙利用色彩的關(guān)系 （5 5）文文 字字 顏色不宜過多、同一級標題的顏色要一致顏色不宜過多、同一級標題的顏色要一致 字號的選擇是以文字在頁面中疏密程度而定。字號的選擇是以文字在頁面中疏密程度而定。字體過大頁面會擠，字體過小頁面會松。標題與字體過大頁面會擠，字體過小頁面會松。標題與內(nèi)容的字號要有所區(qū)別，原則上標題的字體較正內(nèi)容的字號要有所區(qū)別，原則上標題的字體較正文大。文大。 不要使用超過三種以上的字體。不要使用超過三種以上的字體。 （6 6） 動動 畫畫、視、視 頻頻 從人們的視覺心理來看，從人們的視

13、覺心理來看，活動的畫面活動的畫面比靜止畫面醒目。課件中動畫、視頻是比靜止畫面醒目。課件中動畫、視頻是引人注目的因素，運用得當對突出主題引人注目的因素，運用得當對突出主題能起到非常好的效果。但不能到處用動能起到非常好的效果。但不能到處用動畫，否則，會顯得很亂。畫，否則，會顯得很亂。 另外，動畫、視頻引用還要注意動態(tài)另外，動畫、視頻引用還要注意動態(tài)構(gòu)圖效果，如運動方向與頁面的均衡效構(gòu)圖效果，如運動方向與頁面的均衡效果等。果等。來源在Powerpoint中插入Flash動畫第五節(jié)第五節(jié) 網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)化學信息資源的海洋（自學）化學信息資源的海洋（自學）有關(guān)中學化學學科教學的網(wǎng)站有關(guān)中學化學學科教學的網(wǎng)站1. 中國基礎(chǔ)教育中國基礎(chǔ)教育21世紀網(wǎng)站世紀網(wǎng)站 地址地址:http:/ 北大復(fù)中遠程教育網(wǎng)北大復(fù)中遠程教育網(wǎng)地址地址: http:/3. 中學生化學學習中學生化學學習地址地址: http:/http:/ 網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)化學信息資源的海洋（自學）化學信息資源的海洋（自學）4. 化學與軟件化學與軟件 地址地址:htt