奧爾夫音樂教學法優(yōu)秀課件

1、1奧爾夫音樂教學法簡介奧爾夫音樂教學法簡介主主 講：徐講：徐 可可2一、奧爾夫音樂教學法簡介一、奧爾夫音樂教學法簡介二、常見奧爾夫活動的方法二、常見奧爾夫活動的方法三、奧爾夫音樂教學法能給孩子帶來什么？三、奧爾夫音樂教學法能給孩子帶來什么？3創(chuàng)始人創(chuàng)始人 卡爾卡爾.奧爾夫（奧爾夫（18951982），），當代世界著名的德國作曲家，音樂當代世界著名的德國作曲家，音樂教育家。教育家。4奧爾夫音樂教學法的基本原理奧爾夫音樂教學法的基本原理 音樂不是以單一的形式存在的，不是單純用音樂不是以單一的形式存在的，不是單純用嘴唱或用耳朵聽，它是一種綜合的藝術(shù)，可以一嘴唱或用耳朵聽，它是一種綜合的藝術(shù)，可以一邊

2、唱一邊跳一邊用樂器演奏。原本的音樂決不是邊唱一邊跳一邊用樂器演奏。原本的音樂決不是單純的音樂，它是和動作、舞蹈語言緊密結(jié)合在單純的音樂，它是和動作、舞蹈語言緊密結(jié)合在一起的。這是人類本來的狀況，是原始的，也是一起的。這是人類本來的狀況，是原始的，也是最接近人心靈的，因此可以說音樂是綜合的藝術(shù)。最接近人心靈的，因此可以說音樂是綜合的藝術(shù)。5 孩子的生活經(jīng)驗沒有受太多的社會影響而定孩子的生活經(jīng)驗沒有受太多的社會影響而定型，因此他們天然的具有對音樂的創(chuàng)造性。在看型，因此他們天然的具有對音樂的創(chuàng)造性。在看到一幅圖畫后，他們可以根據(jù)自己的理解用音樂到一幅圖畫后，他們可以根據(jù)自己的理解用音樂去表達，通過簡

3、單的樂器即興演奏、即興表演，去表達，通過簡單的樂器即興演奏、即興表演，當沒有樂器時，他們能用手、腳、筷子、報紙等當沒有樂器時，他們能用手、腳、筷子、報紙等代替音樂進行演奏，充分體現(xiàn)對樂器的創(chuàng)造性。代替音樂進行演奏，充分體現(xiàn)對樂器的創(chuàng)造性。6 音樂在這里的作用在于，它使人們成為音樂在這里的作用在于，它使人們成為一個主動者參與其間，而不僅僅是一個聆聽一個主動者參與其間，而不僅僅是一個聆聽者。當音樂響起，你可以用身體動作表達，者。當音樂響起，你可以用身體動作表達，就像有的小孩子，聽到電視里面唱歌或者跳就像有的小孩子，聽到電視里面唱歌或者跳舞，也扭動小屁股跳起來，嘴里也哼唱起來。舞，也扭動小屁股跳起來

4、，嘴里也哼唱起來。這種自娛自樂的音樂形式有助于情感的抒發(fā)這種自娛自樂的音樂形式有助于情感的抒發(fā)與宣泄。與宣泄。7 奧爾夫的音樂教育思想及其教學方法，呈現(xiàn)奧爾夫的音樂教育思想及其教學方法，呈現(xiàn)一種開放性，這使得奧爾夫音樂教育體系在任何一種開放性，這使得奧爾夫音樂教育體系在任何一個國家、民族的傳播必然形成本土化。奧爾夫一個國家、民族的傳播必然形成本土化。奧爾夫音樂重在理念，它沒有規(guī)定一個標準的示范課程，音樂重在理念，它沒有規(guī)定一個標準的示范課程，他鼓勵人們依照本國的文化，將他的音樂理念融他鼓勵人們依照本國的文化，將他的音樂理念融入其中，這樣雖然給教學帶來一定難度，但也給入其中，這樣雖然給教學帶來一

5、定難度，但也給各國的奧爾夫教育工作者提供了一個無限發(fā)展的各國的奧爾夫教育工作者提供了一個無限發(fā)展的空間?？臻g。8 6 6歲以下的孩子，聲帶發(fā)育還不成熟，如果歲以下的孩子，聲帶發(fā)育還不成熟，如果讓孩子唱一個長音，他還唱不下來，有時出現(xiàn)唱讓孩子唱一個長音，他還唱不下來，有時出現(xiàn)唱歌唱不準的現(xiàn)象，這是正常的。但他的動作發(fā)展歌唱不準的現(xiàn)象，這是正常的。但他的動作發(fā)展已經(jīng)成熟，聽覺也是成熟的，因此奧爾夫音樂教已經(jīng)成熟，聽覺也是成熟的，因此奧爾夫音樂教學法最適于孩子。通過各種方法，比如：樂器、學法最適于孩子。通過各種方法，比如：樂器、聲勢律動等等，讓他們從小懂得節(jié)奏、韻律，了聲勢律動等等，讓他們從小懂得節(jié)

6、奏、韻律，了解音樂語言。因此奧爾夫音樂教學法也被譽為最解音樂語言。因此奧爾夫音樂教學法也被譽為最適合孩子的教育！適合孩子的教育！9二、常見奧爾夫活動的方法二、常見奧爾夫活動的方法1 1、打擊樂的運用、打擊樂的運用2 2、圖譜的使用、圖譜的使用3 3、聲勢、律動、聲勢、律動4 4、舞蹈、舞蹈10奧爾夫樂器奧爾夫樂器有音高的樂器有音高的樂器無音高的樂器無音高的樂器1 1、打擊樂的運用、打擊樂的運用11音條樂器音條樂器（奧爾夫與友人在慕尼黑一同發(fā)明）（奧爾夫與友人在慕尼黑一同發(fā)明）中音鋼片琴中音鋼片琴中音木琴中音木琴中音鐘琴、高音鐘琴、低音鋼片、中音鋼片琴、高音鋼中音鐘琴、高音鐘琴、低音鋼片、中音鋼

7、片琴、高音鋼片琴、低音鋼片琴、片琴、低音鋼片琴、 低音木琴、中音木琴、高音木琴。低音木琴、中音木琴、高音木琴。12木質(zhì)類：雙響筒、打棒、木魚木質(zhì)類：雙響筒、打棒、木魚散響類：串鈴、沙蛋散響類：串鈴、沙蛋皮質(zhì)類：腰鼓、手鼓、鈴鼓皮質(zhì)類：腰鼓、手鼓、鈴鼓金屬類：三角鐵、碰鐘、镲金屬類：三角鐵、碰鐘、镲13木質(zhì)類木質(zhì)類打棒打棒響板響板雙響筒雙響筒蛙鳴筒蛙鳴筒14散響類散響類沙錘沙錘串鈴串鈴腕鈴腕鈴砂蛋砂蛋15皮質(zhì)類皮質(zhì)類鼓鼓16金屬類金屬類碰鐘碰鐘三角鐵三角鐵1718什么是圖譜？什么是圖譜？用圖畫、符號表現(xiàn)音樂的一種方式。用圖畫、符號表現(xiàn)音樂的一種方式。2 2、圖譜的使用、圖譜的使用19什么是聲勢？

8、什么是聲勢？將能發(fā)出聲音的身體動作組合成身體樂器，跺將能發(fā)出聲音的身體動作組合成身體樂器，跺腳、拍腿、拍手、捻指是四個基本聲勢動作。腳、拍腿、拍手、捻指是四個基本聲勢動作。3 3、聲勢、律動、聲勢、律動什么是律動？什么是律動？通過體態(tài)運動來感受音樂，將抽象的音樂通過體態(tài)運動來感受音樂，將抽象的音樂轉(zhuǎn)化為可以看見的、可以體會的肢體運動。轉(zhuǎn)化為可以看見的、可以體會的肢體運動。我們來輕松一下！我們來輕松一下！204、舞蹈、舞蹈 在奧爾夫活動中，舞蹈的編排目的是為了讓在奧爾夫活動中，舞蹈的編排目的是為了讓幼兒更好地感受音樂的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)曲式等元素。幼兒更好地感受音樂的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)曲式等元素。在幼兒階段，常

9、用舞蹈的表現(xiàn)方式有在幼兒階段，常用舞蹈的表現(xiàn)方式有問候舞、問候舞、邀請舞邀請舞21三、奧爾夫音樂教學法能給孩子帶來什么？三、奧爾夫音樂教學法能給孩子帶來什么？2 2、培養(yǎng)孩子的注意力、記憶力、培養(yǎng)孩子的注意力、記憶力3 3、開發(fā)孩子的左右腦、開發(fā)孩子的左右腦4 4、激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力、激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力5 5、提高孩子的情商數(shù)、提高孩子的情商數(shù)1 1、激發(fā)學習興趣，收獲音樂知識、激發(fā)學習興趣，收獲音樂知識22認識符號：音符、高音譜號、反復記號、強弱符號認識符號：音符、高音譜號、反復記號、強弱符號五線譜：二線一間、三線兩間五線譜：二線一間、三線兩間音樂曲式的欣賞與辨別：音樂曲式的欣賞與辨別：ABAB、ABAABA、回旋曲、回旋曲不同拍子音樂的欣賞與感知拍子：不同拍子音樂的欣賞與感知拍子：2/42/4、3/43/4、4/44/4、3/83/