幼兒園春天的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：3-63-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南藝術(shù)領(lǐng)域指出藝術(shù)領(lǐng)域指出 藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美、和創(chuàng)造美的重要形式，藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美、和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨(dú)特也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式，每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)方式，每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力。引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感豐富其想象力和

2、創(chuàng)造力。引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。所以受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。所以我選擇了這一主題，旨在通過讓幼兒觀察春天，了我選擇了這一主題，旨在通過讓幼兒觀察春天，了解春天，在家長和教師的幫助下，運(yùn)用自己的雙手解春天，在家長和教師的幫助下，運(yùn)用自己的雙手描繪春天，表達(dá)對春天的喜愛之情。描繪春天，表達(dá)對春天的喜愛之情。春天是個美麗的季節(jié)，鼓勵孩子在父母的春天是個美麗的季節(jié)，鼓勵孩子在父母的陪伴下走進(jìn)大自然，感受春天，了解春天，知陪伴下走進(jìn)大自然，感受春天，了解春天，知道春天的某些明顯特征，我發(fā)放了調(diào)查表，讓道春天的某些明顯特征，我發(fā)放了調(diào)查表，讓幼兒將自己

3、看見的春天以繪畫或剪紙的形式表幼兒將自己看見的春天以繪畫或剪紙的形式表現(xiàn)出來?，F(xiàn)出來。在感受與欣賞在感受與欣賞3-43-4歲幼兒目標(biāo)中指出，喜歡歲幼兒目標(biāo)中指出，喜歡觀看花草樹木，日月星空等大自然中美的事物，觀看花草樹木，日月星空等大自然中美的事物，容易被自然界中的鳥鳴，風(fēng)聲，雨聲等好聽的容易被自然界中的鳥鳴，風(fēng)聲，雨聲等好聽的聲音所吸引。所以我鼓勵孩子多接觸大自然，聲音所吸引。所以我鼓勵孩子多接觸大自然，感受和欣賞春天美麗的景色。觀察春天里植物感受和欣賞春天美麗的景色。觀察春天里植物的變化和特征，并能用自己的語言和雙手描繪的變化和特征，并能用自己的語言和雙手描繪出來。通過這一階段的實(shí)施，孩子

4、們不僅語言出來。通過這一階段的實(shí)施，孩子們不僅語言表達(dá)能力提高了，喜歡與家長、老師、同伴交表達(dá)能力提高了，喜歡與家長、老師、同伴交流自己的所見所聞，而且為幼兒用自己的雙手流自己的所見所聞，而且為幼兒用自己的雙手描繪春天打下了一個良好的基礎(chǔ)。描繪春天打下了一個良好的基礎(chǔ)。指南指南藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)與創(chuàng)造的目標(biāo)指出，藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)與創(chuàng)造的目標(biāo)指出，3-43-4歲幼兒經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其歲幼兒經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫中。能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。所以我創(chuàng)造機(jī)會，提供充足的材的人或事物。所以我創(chuàng)造機(jī)會，提供充足的材料，讓幼兒展開豐富

5、的想象，積極動手，描繪料，讓幼兒展開豐富的想象，積極動手，描繪自己所看見的春天。從最初的了解春天，感受自己所看見的春天。從最初的了解春天，感受春天到現(xiàn)在的描繪春天，表現(xiàn)春天。由淺入深，春天到現(xiàn)在的描繪春天，表現(xiàn)春天。由淺入深，層層遞進(jìn)。對幼兒來說不僅是一種技能的培養(yǎng)，層層遞進(jìn)。對幼兒來說不僅是一種技能的培養(yǎng)，還是一種感受的升華。還是一種感受的升華。通過這一主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，孩子對春天有了較通過這一主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，孩子對春天有了較豐滿的感受，不僅親身體驗(yàn)了春天的變化和景豐滿的感受，不僅親身體驗(yàn)了春天的變化和景色，還運(yùn)用自己的雙手描繪出自己對春天的感色，還運(yùn)用自己的雙手描繪出自己對春天的感受。使平時

6、流于表面的單調(diào)的講解變得更加的受。使平時流于表面的單調(diào)的講解變得更加的生動，幼兒更加的喜愛。在這一活動中，幼兒生動，幼兒更加的喜愛。在這一活動中，幼兒通過自己的親身感受，變的有話可說，有景可通過自己的親身感受，變的有話可說，有景可敘，自然充分鍛煉了幼兒的言語表達(dá)能力。有敘，自然充分鍛煉了幼兒的言語表達(dá)能力。有了言語的積累和鋪墊，孩子在藝術(shù)創(chuàng)造上就可了言語的積累和鋪墊，孩子在藝術(shù)創(chuàng)造上就可以得心應(yīng)手，任意發(fā)揮，這樣又充分鍛煉了幼以得心應(yīng)手，任意發(fā)揮，這樣又充分鍛煉了幼兒的動手能力和藝術(shù)表現(xiàn)手段。兒的動手能力和藝術(shù)表現(xiàn)手段。主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動幼兒的主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動幼兒的“三性三性

7、”，即積極性、主動性、創(chuàng)造性。如何有效地調(diào)動幼即積極性、主動性、創(chuàng)造性。如何有效地調(diào)動幼兒的兒的“三性三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計(jì)者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中我們注重幼創(chuàng)作者和設(shè)計(jì)者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)，這有利于拓展和激兒自己動手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。并且實(shí)現(xiàn)了主題墻飾與幼兒之間的互動，效果。并且實(shí)現(xiàn)了主題墻飾與幼兒之間的互動，達(dá)到了教與學(xué)

8、的目的，使墻飾真正著眼于幼兒的達(dá)到了教與學(xué)的目的，使墻飾真正著眼于幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，真正促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。身心發(fā)展規(guī)律，真正促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。 1. 1.自然角自然角。我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發(fā)芽、鉆管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發(fā)芽、鉆孔的過程，從而讓他們掌握種植的方法、管理孔的過程，從而讓他們掌握種植的方法、管理方法；了解一些粗淺的科學(xué)知識，同時也培養(yǎng)方法；了解一些粗淺的科學(xué)知識，同時也培養(yǎng)他們對種植活動的興趣。他們對種植活動的興趣。 幼幼兒園的環(huán)境對幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影兒園的環(huán)境對幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應(yīng)做到讓幼兒自己說美。本學(xué)年，我響，所以應(yīng)做到讓幼兒自己說美。本學(xué)年，我們充分利用空間，以