親子閱讀——給孩子讀童話,并非所有的家長(zhǎng)都坦然

1、親子閱讀給孩子讀童話，并非所有的家長(zhǎng)都坦然給孩子讀童話， 是最常見的一種親子游戲， 但是缺少童話閱讀經(jīng) 驗(yàn)的大人， 往往不習(xí)慣童話大多不說“人話”的毛病。 更讓大人頭痛 的是，許多掛著“經(jīng)典”標(biāo)簽的童話，不但有善與美的內(nèi)容，還有惡 與丑的東西給孩子讀這樣的東西， 豈不是會(huì)教壞了孩子、 嚇壞了 孩子？會(huì)不會(huì)在良好的親子關(guān)系上形成不好的印象？可以說，給孩子 讀童話，看似的簡(jiǎn)單的事情，其實(shí)并非所有大人都很坦然。給孩子讀童話， 最需要一種文學(xué)閱讀的心情。 以一種文學(xué)閱讀的 心情給孩子讀童話，需要注意以下幾個(gè)基本要點(diǎn)：（一）故事就是故事：為了培養(yǎng)良好的親子關(guān)系， 很多家長(zhǎng)會(huì)選擇給孩子讀故事， 比如 常聽

2、大人勸喻孩子，故事中的某人如何如何，請(qǐng)孩子也如何如何吧。 這是一種解讀故事的方式， 但作為文學(xué)閱讀來說， 總這么做未必是好 的，甚至可以說是有點(diǎn)糟糕的。 幾乎每個(gè)人都知道 灰姑娘的故事， 但把自己變成“等待王子拯救的灰姑娘”的女性應(yīng)該是極少數(shù)吧。 今 天，雖然故事主人公的性格和人生取向我們未必贊同，但灰姑娘 的故事依然美麗。 因?yàn)椤肮适戮褪枪适隆保?讀故事的高手懂得如何從 故事中“跳出來”，也會(huì)懂得如何引導(dǎo)孩子跳出來。學(xué)會(huì)保持距離，才能更好地欣賞故事。故事中有善與美，也會(huì)有 惡與丑，它們都是人生中寶貴的體驗(yàn)。不知丑惡，也不會(huì)懂得美善。從文學(xué)欣賞的角度看， 故事中的丑與惡（假如不可避免的話）越是

3、形象 逼真，故事才會(huì)越完美。而在童話中，孩子們終會(huì)安全著陸在充分考慮孩子智力與情感的接受能力的前提下， 不必刻意去回 避童話故事中看來陰暗的一面。同時(shí)，不必將故事變成道理，也不必 用故事來講道理。故事就是故事，真正優(yōu)秀的故事，本身具有強(qiáng)大的 道德力量。（二）語(yǔ)言的重要性：童話是文學(xué)的，而文學(xué)是通過語(yǔ)言來表現(xiàn)的。我們給孩子讀童話， 也是在幫助孩子享受、 學(xué)習(xí)文學(xué)語(yǔ)言。 真正優(yōu)秀的童話大師常常也是 語(yǔ)言大師。收集整理格林童話的格林兄弟兩人，本身就是語(yǔ)言學(xué) 家。為孩子創(chuàng)作過經(jīng)典童話的中外作家，如安徒生、狄更斯、卡羅爾、王爾德、格雷厄姆、波特、林格倫、懷特、蘇斯博士、恩德、揚(yáng)松、 達(dá)爾、巴金、冰心等等

4、，在語(yǔ)言上都有很深的功力，也非常懂得兒童 的心理。在此建議大人們， 在給孩子讀童話的時(shí)候，盡可能選擇原著（包括原著的好譯本），少用各種去皮卸骨的改寫本、縮寫本。（三）圖畫的重要性： 除了能直觀地培養(yǎng)孩子形象思維能力外， 圖畫在兒童閱讀中最大 的功能是愉悅，它使孩子能很容易接受，在不知不覺中獲得文學(xué)的、 藝術(shù)的熏陶。給孩子讀童話，盡可能選擇插圖好的讀本，最好是選擇 真正的圖畫書。真正的圖畫書，不是那種文字配上說明性的插圖的書，圖畫書中的圖畫本身也是能講故事的， 文字的敘述和圖畫的敘述各有 優(yōu)勢(shì)，不可替代，相映成趣。（四）擇優(yōu)的重要性：給孩子讀包括童話在內(nèi)的書籍，目的在于讓孩子獲得閱讀的習(xí)慣, 保持對(duì)閱讀的熱情。一般來說，在閱讀的問題上，應(yīng)當(dāng)給孩子足夠的 選擇自由。但童年的時(shí)光非常短暫，孩子也并非生來的閱讀專家，所 以大人還是應(yīng)該盡可能為孩子選擇優(yōu)秀的作品， 漸漸培養(yǎng)孩子擇優(yōu)的 能力。由于童年的缺憾，許多大人十分缺乏童話閱讀的經(jīng)驗(yàn)， 除了知道 格林童話、安徒生童話外，對(duì)中外兒童文學(xué)世界的優(yōu)秀作品幾乎一無(wú) 所知。實(shí)際上，這是一個(gè)十分廣袤而美麗的世界，中外現(xiàn)當(dāng)代的童話 經(jīng)典多得不勝枚舉，而以圖畫書的形式表現(xiàn)的優(yōu)秀童話，在當(dāng)今世界 上也已經(jīng)形成了非常宏大的潮流。童話在培養(yǎng)