課題中期評估檢查表

1、申請人類別單 位 個(gè) 人 湖口縣中小學(xué)、幼兒園教育信息技術(shù)研究立項(xiàng)課題中期評估檢查表立 項(xiàng) 編 號： XJKT-2017-X-1102 課 題 名 稱： 班班通支持下的教學(xué)課件的有效運(yùn)用 申 請 人： 李 偉 平 填 表 日 期： 2018年5月4日 湖口縣教學(xué)儀器電教站 制填 表 說 明1、填寫此表時(shí)，不得減少欄目，不得改變內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)簡明扼要。2、中期評估檢查表一式兩份，湖口縣教學(xué)儀器電教站、課題組各存一份。請用A4紙正反打印，于左側(cè)裝訂成冊。填寫中如欄目篇幅不夠，可自行加頁。3、申請人為單位的填寫單位全稱，申請人為個(gè)人的填寫本人姓名。4、工作單位：填寫單位全稱。聯(lián)系電話：填寫課題負(fù)責(zé)人的

2、電話號碼。5、中期評估檢查表須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位審核，簽署意見并加蓋公章后方可報(bào)送。一、數(shù)據(jù)表課題負(fù)責(zé)人李偉平性 別男民 族漢出生年月最后學(xué)歷本科最后學(xué)位學(xué)士行政職務(wù)電教中心主任專業(yè)職稱小學(xué)高級研究專長教育教學(xué)聯(lián)系電話（區(qū)號） 0792 （單位） 6552177 （家庭） （手機(jī)）所在設(shè)區(qū)市湖口縣電子郵箱郵 編332508工作單位湖口縣文橋中心小學(xué)通訊地址江西省湖口縣文橋中小學(xué)批準(zhǔn)立項(xiàng)時(shí)間2017.11計(jì)劃完成時(shí)間2019.4二、階段性工作報(bào)告內(nèi)容提示：1、研究的主要管理過程和活動(dòng)：研究的組織實(shí)施情況，人員隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)落實(shí)、研究活動(dòng)等情況；2、研究計(jì)劃完成情況；3、研究變更情況：課題負(fù)責(zé)人、課

3、題名稱、研究內(nèi)容、成果形式、管理單位、完成時(shí)間等有無重大調(diào)整，如有調(diào)整，應(yīng)另行提出書面報(bào)告，經(jīng)所在單位和設(shè)區(qū)市電教館簽章后報(bào)省電教館審批、備案。4、研究成果有無出版、發(fā)表，若有請一并注明。（可自行加頁）階段性工作報(bào)告為了有序、高效發(fā)揮“班班通”支持下的教學(xué)課件有效運(yùn)用的作用，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建信息化課堂教學(xué)模式，我校認(rèn)真開展了本課題的實(shí)施與研究。從課題的準(zhǔn)備階段到現(xiàn)在將近一年了，工作進(jìn)展順利，已初步取得了教好的成效，現(xiàn)將有關(guān)工作向各級專家評委做簡單匯報(bào)：一、配備設(shè)備，優(yōu)化環(huán)境縣教育局高度重視學(xué)校“班班通”工程硬件建設(shè)，為學(xué)校班級配置了投影儀、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)機(jī)，同時(shí)，學(xué)校建設(shè)了計(jì)算機(jī)教室，通

4、過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)余計(jì)算機(jī)對教育資源進(jìn)行連通，同步實(shí)現(xiàn)了信息化課堂。二、培訓(xùn)設(shè)備，操作準(zhǔn)備為了課題的順利開展和研究，以及讓多媒體技術(shù)更好地為日常教學(xué)服務(wù)，提高教室利用“班班通”設(shè)備和資源進(jìn)行課堂教學(xué)的能力，我校于2017年9月在多媒體室進(jìn)行了班班通應(yīng)用的培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視此次培訓(xùn)活動(dòng)，本次培訓(xùn)活動(dòng)學(xué)校組織教師積極參加，為教師的教學(xué)進(jìn)一步提升奠定了基礎(chǔ)。將“班班通”使用于課堂中，精美而內(nèi)容豐富、實(shí)用的課件能為完美實(shí)現(xiàn)課題起非常重要的作用。于是，本課題組又積極組織全體成員及學(xué)校教師培訓(xùn)課件制作的技巧，使教師們在課件制作方法上取得進(jìn)步。三、課堂磨練，探索總結(jié)在硬件優(yōu)化的基礎(chǔ)上配備與之相適應(yīng)的信息化教學(xué)

5、資源建成投入使用后，我校開展了信息課堂的建設(shè)，學(xué)校老師每周要進(jìn)行一節(jié)展示課，盡量做到“班班通”資源的日常化應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的常態(tài)化和有效整合，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)豐富課堂資源，訓(xùn)練學(xué)生思維，開拓學(xué)生眼界，讓學(xué)生在豐富、生動(dòng)的資源環(huán)境中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，感受愉悅的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情緒體驗(yàn)，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師課堂教學(xué)技能。四、研究成果1. 教師利用“班班通”資源上課的能力得到很大的提高。2. 課題組教師在理論和實(shí)踐中對“班班通”支持下的教學(xué)課件有效運(yùn)用有了更深的認(rèn)識和理解，撰寫了一些優(yōu)秀論文，制作了一些精美的優(yōu)秀課件。3. 教師通過“班班通”的教學(xué)實(shí)踐，摸索利用“班班通”進(jìn)行教學(xué)的規(guī)律

6、和“班班通”環(huán)境下發(fā)展性課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)。4. 獲獎(jiǎng)成果課題組負(fù)責(zé)人李偉平：2016年科學(xué)課物質(zhì)在水中是怎樣溶解獲一師一優(yōu)課一等獎(jiǎng)。課件食物鏈和食物網(wǎng)慈母情深獲市級優(yōu)秀資源評比二等獎(jiǎng)。徐歡：梅強(qiáng)：指導(dǎo)的學(xué)生在全省中小學(xué)微視頻征集展播活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)?？录t：五年級英語上冊Unit 2 My week獲一師一優(yōu)課一等獎(jiǎng)余元超：論文淺談如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能在2017年獲九江市教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)。論文論自制教具在農(nóng)村教育改革中的積極作用在2017年獲九江市基礎(chǔ)教育裝備論文二等獎(jiǎng)。2017年被評為市級小學(xué)語文教育教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人。徐雪玉：2017年青年教師賽課活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)。 2017年被評為優(yōu)秀班主任

7、。 我校通過本課題的研究與實(shí)踐，利用課堂營造教師、學(xué)生和“班班通”資源交互協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教師教學(xué)水平及課堂教學(xué)效率。雖然我校取得了點(diǎn)滴效果，但還有許多方面需要在以后的應(yīng)用中探索和研究。三、階段性研究報(bào)告內(nèi)容提示：1、研究問題的提出（課題提出的背景和意義）；2、課題研究的實(shí)施過程（課題研究的理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、方法步驟、主要過程及情況變更）；3、已取得的階段性研究成果；4、研究過程中存在的問題；5、今后研究的設(shè)想。（可自行加頁）階段性研究報(bào)告一、 研究問題的提出1、 課題提出的背景劉延?xùn)|副總理曾在2012年9月5日第一次全口徑的教育信息化工作視頻會(huì)指出，“十二五'期間，

8、要以建設(shè)好'三通兩平臺(tái)'為抓手，也就是'寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，優(yōu)質(zhì)資源班班通，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通'。建設(shè)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，這是當(dāng)前教育信息化建設(shè)的核心目標(biāo)與標(biāo)志工程。”“三通兩平臺(tái)”作為一項(xiàng)需要系統(tǒng)推進(jìn)的教育信息化工程，班班通處于核心地位，因此如何開展班班通支持下的教學(xué)課件的有效運(yùn)用，也就是當(dāng)前推進(jìn)教育信息化所必須聚焦的核心問題。2、課題提出的意義（1）可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力。（2）可以讓教師充分認(rèn)識信息技術(shù)在教學(xué)中的地位和作用。不斷提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)

9、能力，主動(dòng)積極的研究，探索新的教育方法，改革教育教學(xué)模式，適應(yīng)新形勢的發(fā)展。（3）可以充分發(fā)揮教師的個(gè)人潛能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，開發(fā)利用學(xué)科各方面的教育教學(xué)資源，形成立體化的教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。班班通設(shè)備已經(jīng)逐步成為教學(xué)必備的條件、環(huán)境、其發(fā)展是在必然，隨著教學(xué)改革的逐漸深化，迫切呼喚全新的教育理念和先進(jìn)的教育技術(shù)的支撐。二、 課題研究的實(shí)施過程1.理論依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性知識，而且包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景；學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對事物的理解，其結(jié)果是不同人看到的是事物的不同方面，不存在唯一標(biāo)準(zhǔn)的理解，情景、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)

10、境的四大要素，這些理論符合班班通設(shè)備下的小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對班班通設(shè)備與小學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，具有極其重要的指導(dǎo)意義。三、研究目標(biāo)（1）通過本課題的實(shí)驗(yàn)研究，努力促使教師更新觀念，提高教學(xué)課件在班班通下的水平，總結(jié)并形成在班班通環(huán)境下的課堂主體教學(xué)的基本理論和教學(xué)模式。變被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。讓教師真正成為新課改的實(shí)施者，推動(dòng)者和創(chuàng)造者。（2）通過本課題的實(shí)驗(yàn)研究，探索實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)高效化的有效途徑，方法和策略。促進(jìn)教師教學(xué)方式變革，培養(yǎng)造就出一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，從而在整體上提高學(xué)校的教育教學(xué)信息化水平，將學(xué)校教學(xué)改革推向一個(gè)新的高度。（3）通過本課題

11、的實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)學(xué)生信息獲取，分析和加工的能力，讓學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)資源，充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)，探究的積極性和創(chuàng)造性。極大地拓展學(xué)科知識的內(nèi)涵和外延空間，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，真正培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。四、研究內(nèi)容(1)利用“班班通”激發(fā)教師的學(xué)習(xí)實(shí)踐熱情，改變以往落后的教學(xué)觀念，變革教學(xué)方法方式，提高教學(xué)教研能力。 (2)進(jìn)行教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)，激發(fā)教師有選擇的利用和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)大量信息資源，積極引導(dǎo)教師探討優(yōu)秀資源的有效利用和創(chuàng)造性開發(fā)。鼓勵(lì)教師參與制作電子教案，教學(xué)課件，不斷更新豐富教學(xué)資源。 (3)利用“班班通”進(jìn)行有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)

12、量。 (4)利用“班班通”不斷優(yōu)化學(xué)校信息技術(shù)環(huán)境，改善各類輔助教學(xué)設(shè)備的條件。實(shí)現(xiàn)“班班通”與教學(xué)實(shí)踐的完美結(jié)合。從而將學(xué)校教學(xué)改革推向一個(gè)新的高度。 (5)利用“班班通”培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、分析和加工和學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。五、方法步驟（1）方法問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)法、行動(dòng)研究法、案例分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法（2）步驟準(zhǔn)備階段、研究初期、研究中期、研究末期。六、主要過程（1）準(zhǔn)備階段搞好課題設(shè)計(jì)，成立課題研究小組，制定具體的研究方案和工作措施。（2）研究初期查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料了解國內(nèi)外相關(guān)研究的動(dòng)向及成果。（3）研究中期開展集體備課、教學(xué)研討、課題實(shí)驗(yàn)研究、教學(xué)反思，進(jìn)行班班通支持下的教學(xué)課件的有效運(yùn)用的情況調(diào)查；對教學(xué)行為有效性進(jìn)行研究。（4）研究中期開展行為研究，尋找無效、低課堂教學(xué)行為，并探索有效性教學(xué)的策略。開展觀摩和優(yōu)課評比、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析撰寫相關(guān)論文。（5）研究末期組織課題小組成員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)反思，整理教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)論文，總結(jié)班班通支持下的教學(xué)課