x27中小學生心理健康教育研究與實驗x27子課題

1、'中小學生心理健康教育研究與實驗子課題中小學生心理健康教育研究與實驗子課題?學生不良學習習慣的調(diào)查與矯正?的階段性自檢報告初中生不良學習習慣成因與矯正我校自2004年承當教育部十五規(guī)劃課題的?學生不良學習習慣的調(diào)查與矯正?子課題的研究.在黑龍江省中小學生心理健康教研室于2004年12月21日至22日召開了?黑龍江省中小學生心理健康狀況調(diào)查研究?課題結題會,我校被批準為?黑龍江省中小學生心理健康教育-省級教研基地?,并當場舉行授牌儀式.課題研究及實驗近兩年,目前正在進行第三階段的實驗與研究.我們對這一階段研究工作情況匯報如下：一、強化隊伍建設推動課題研究不斷深入.1 、增強課題領導小組的

2、工作：在課題研究中課題領導小組的作用非常關鍵,我校以王鴻博校長為課題組負責人,他能夠以身作那么,帶頭學習教科研理論,用理論去指導課題的研究.在研究過程中,我們堅持遵循實事求是的原那么,用科學求實的態(tài)度認真、踏實地根據(jù)課題實施方案的步驟、方法開展研究工作.課題研究小組每半個月召開一次工作會,將研究內(nèi)容、評論記載下來,并向課題總組長匯報每月召開一次課題組全體成員大會,校長將了解到的各小組的研究狀況、存在問題,向課題組全體研究人員公布,并將改良措施、下月工作重點安排下去,這樣既使課題組成員參與了小組研究,又明確了課題組的整體要求和研究的進展情況.同時也使總課題組對研究工作起到了很好的調(diào)控、指導作用,

3、保證研究成功.2 、對課題組成員進行科研水平的培訓.我校參加實驗的教師有學科教師、班組任、主任、校長,來自各個層次,均是來自各科教學一線的骨干,教學經(jīng)驗豐富,但科研水平還有待提升,為此,我校聘請國內(nèi)知名專家對全體成員進行培訓,培訓內(nèi)容涉及到科研的根本理論、科研的實施方案、科研的評價等,從而提升了我校課題研究的整體實力,為后期的公關打下了更堅實的根底.3 、成立了大慶市第十九中學心理健康教育研究室：為加大心理健康教育工作的力度,促進我校心理健康工作的開展,推動課題深入研究,于2004年6月30日并成立了大慶市第十九中學心理健康教育研究室.二、調(diào)查的根本情況：方法：(1)問卷調(diào)查法：運用?中學生常

4、見不良學習習慣問卷?和?中學生家長調(diào)查問卷?,發(fā)出學生調(diào)查問卷350份,收回問卷324份,發(fā)出家長問卷220份,收回問卷134份.整理得出我校初中生常見不良行為習慣的表現(xiàn)及分類、歸納、分析哪些是共性,哪些是個性,為進一步探索中學生不良行為習慣形成的原因和矯治方法提供有力的依據(jù).(2)觀察法：在工作中、日常生活中,注意觀察我校初中生的不良學習習慣.(3)談話法：通過小組座談或個別談話方式,了解我校初中生存在的不良學習習慣.(4)書信法：在學校初中部建立一個助你成功信箱,發(fā)動教師、同學發(fā)現(xiàn)身邊有不良學習習慣時,隨時以書面形式投入進去,這樣的形式比較靈活.結果：序號具體表現(xiàn)人數(shù)百分比1對學習不感興趣

5、82.82遇困難馬上恢心5918.23上課不能集中精力聽課3912.04對學習缺乏自信4915.15不能按時交作業(yè)18155.96上課伏臺睡覺5817.97沒有上進心10131.28說謊8526.29抄作業(yè)、練習25779.310測試作弊模仿家長簽字5115.7114413.9三、課題研究的成果：1、不良學習習慣成因：中學生不良學習習慣的成因是多方面的,也是復雜的,而且是動態(tài)的.具體而言,包括內(nèi)在環(huán)境因素和外在環(huán)境因素.、先天遺傳因素.指學生在母胎期中毒、感染、藥物放射,產(chǎn)傷缺氧引發(fā)精神發(fā)育障礙和懷孕期間母親遭受強烈的精神創(chuàng)傷等.一般認為胎兒在最初這個月,對上述身心有害因素的不良影響最為敏感.

6、其他如近親結婚、高齡生育、父母潛在遺傳缺陷等因素所致.、嬰幼兒期疾病因素.由多動癥、抽動癥、行為問題兒童、病太格、癲癇腦外傷、腦水腫、腦腫瘤、腦炎、腦膜炎、高燒或產(chǎn)生嚴重身體疾病引致的腦功能損害等,勢必嚴重影響學生的健康成長從而導致其后天不良行為的發(fā)生.、青春其綜合癥的影響.青年期綜合癥主要表現(xiàn)在：1、記憶力、思維力、回憶再現(xiàn)力下降,注意力松散,上課聽不進,思維遲鈍,意識模糊,學習成績下降；2、白天精神萎靡,上課易瞌睡,打哈欠,大腦昏沉.3、夜晚大腦興奮,浮想聯(lián)翩,難以入眠,亂夢紛紜,醒后大腦特別疲困,提不起精神；4、頭昏頭痛,眼窩黯黑,視力疲勞,心悸氣短,腰酸腿困,疲乏無力,無精打采,消化不

7、良,體力下降；5、心慌、胸悶、呼吸不暢、反抗力下降、眼花、手足發(fā)涼、多汗、便秘、消瘦、臉色燥紅或蒼白；6、性沖動頻繁,極易性夢想,形成不能性習慣,過度手淫難以克服；7、不良性習慣日久導致性神經(jīng)由興奮亢進轉為疲勞抑制,性功能減退,導致男子頻繁滑精遺精,女子白帶增多；8、心理狀態(tài)欠佳,憂慮抑郁,煩燥消極,性功能減退,敏感多疑,缺乏學習興趣,生活冷漠,好動肝火；9、憂傷、恐懼、自暴、自棄、厭學、逃學、甚至自虐、自盡.、心理障礙.調(diào)查顯示：在我國大城市中,約有17%到達0%的學生存在各種類型的心理問題,主要分為攻擊性行為、逆反心理和不合群現(xiàn)象.常見的表現(xiàn)有：友誼中的心理障礙；學習中的心理障礙；測試中的

8、心理障礙；集體中的心理障礙；與家長關系的心理障礙；平常與人交際中表現(xiàn)的心理障礙；學生不良行為的產(chǎn)生開成,受動楊、感覺、學習、信念和態(tài)度這四大心理因素影響.2、不良學習習慣的矯正、疏導法疏導法是一種不采取強迫手段,而是抓住學生的興奮點和興趣點順執(zhí)引導,讓學生在不知不覺中接受教育的方法.這種方法由于沒有明顯的教育痕跡,學生的心理較為放松,沒有反抗情緒,同時又抓住了學生感興趣的地方,故教育效果較好.歹I如,高二級某班有個姓黎的學生,平時不安時完成作業(yè),不愛學習,上果總是沒勁.班任通過了解,知道他迷戀于玩電腦.于時,班主任從電腦入手進行引導,讓他到自己家?guī)椭揠娔X,再談到它的廣泛應用、它的開展,然后過

9、渡到學習上去.教師利用一些問題刺激該生：既然你那么喜歡電腦,你知道電腦應用在哪些方面嗎？你知道哪此計算機語言？這樣,利用該生感興趣的東西來疏導,使他由一味的玩電腦轉到想知道電腦的原理,再到主動、積極學習.這種疏導法就比一味禁止或說教要好.要成功疏導學生的思想,就必須先貼進學生,只有貼進學生,學生的心靈才能敞開；只有敞開了心靈,才有疏導的可能.教師高高在上,可望而不可及的姿態(tài)是一種懲罰的姿態(tài),而不足疏導的姿態(tài).因此,剛開始疏導的時候,教師應理解、接受甚至同意學生的某些觀點和行為,以拉近和學生的距離,而不應一開始就反駁和批評.、消極練習法要矯正不良習慣,其前提是對行為的自我控制,而要限制那么必須首

10、先意識到所要限制的行力.然而,習慣行為是自動化了的,往往意識不到,因此,要克服它,必須首先降低它的自動化程度,提升它的意識自覺性.消極練習法的目的就是降低不良習慣的自動化程度.它是指讓學生成心地、認真地去做原先那些無意識的、自動進行的不良習慣,使學生清楚地了解不良習慣的和為進程,增強對它的意識程度,降低其自動化水平,從而克服這些壞習慣.消極練習法并不是適合于所有的學習習慣矯正,它只適用于那些行動性強并且動作較簡單的習慣.對于那些復雜的、有一系列動作的習慣,消極練習法就難實行了.例如：高一1某學生學習時常玩筆,聽課時玩,看書時也咬,考試時也玩,大大降低學習效率.后來我建議他每節(jié)課前對著鏡子玩筆5

11、次,玩時要認真欣賞鏡子中的自己.一周后,我們就看不到他的壞習慣了.他后來跟我說：原來這樣子很丑.、切斷聯(lián)系法許多習慣都是由一系列的行為組成.壞習慣之前,往往有一先導的事件或行為,我們稱之為先行事件或先行行為.它們對不良習慣有著很大的影響.要克服不良習慣,就要切斷它和先行事件間地聯(lián)系.例如,有的學生在家里一吃完晚飯就順便往沙發(fā)上或椅子上一坐,一坐下來就開始著電視,一看電視就舍不得走,等到磨磨蹭蹭開始做作業(yè)時,時間已晚,于是作業(yè)做得馬虎潦草,一旦哪一個環(huán)節(jié)接不上了,壞習慣也就會隨之逐步消除.怎樣切斷聯(lián)系呢？一是盡量避開先行事件.比方在上述例子中,家長可以不開電視,也不允許小孩開電視,就可以防止接下來的行為出現(xiàn).二是有意識地中止開始出現(xiàn)的行為.比方,孩子吃完飯剛準備往沙發(fā)上坐,家長就可提醒：吃完飯不要馬上坐.到房間里去走一走,然后開始做作業(yè).這樣經(jīng)常中止,不良習慣便可逐步克服.在學校里,教師同樣可以采取這些方式切斷不良習慣與此先行事件間的聯(lián)系.、中學生潛能練習營：為讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣,具有較高的心理素質,適應信息時代開展要求的需要,從說教式教育轉變?yōu)轶w驗式教育.練習營對初一局部學生進行實驗研究,通過練習調(diào)整心態(tài)、調(diào)整情緒,調(diào)整學習行為習慣,收到了一定的效果,在學生中產(chǎn)生了很