信息研究課題申報書(優(yōu)秀課題)

1、單 位申請人類別申請人類別個 人編號江西省中小學(xué)、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題申請·審批書研究方向：信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實踐研究課題名稱：信息技術(shù)助力生命語文申 請 人：李 曉 寧填 表 日 期：2016 年 4 月江西省電化教育館制申請者的承諾與成果使用授權(quán)一、本人自愿申報江西省電化教育館全省中小學(xué)、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題。本人認可所填寫的江西省中小學(xué)、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題申請審批書（以下簡稱“申請書”）為有約束力的協(xié)議，并承諾對所填寫的課題申請書所涉及各項內(nèi)容的真實性負責(zé)， 保證沒有知識產(chǎn)權(quán)爭議。同意江西省電化教育館有權(quán)使用課題申請書所有數(shù)據(jù)和資料。課題申請如獲準

2、立項, 在研究工作中，接受江西省電化教育館及其委托部門的管理，并對以下約定信守承諾：1 遵守相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國著作權(quán)法和專利法等相關(guān)法律法規(guī)。遵守我國政府簽署加入的相關(guān)國際知識產(chǎn)權(quán)規(guī)定。2 遵循學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范?？茖W(xué)設(shè)計研究方案，采用適當?shù)难芯糠椒?，如期完成研究任?wù)，取得預(yù)期研究成果。3 尊重他人的知識貢獻。客觀、公正、準確地介紹和評論已有學(xué)術(shù)成果。凡引用他人的觀點、方案、資料、數(shù)據(jù)等，無論曾否發(fā)表，無論是紙質(zhì)或電子版，均加以注釋。凡轉(zhuǎn)引文獻資料，均如實說明。4 恪守學(xué)術(shù)道德。在研究過程中，不以任何方式抄襲、剽竊或侵吞他人學(xué)術(shù)成果，杜絕偽注、偽造、 篡改文獻和數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為。在成果發(fā)

3、表時，不重復(fù)發(fā)表研究成果。在成果分享時，對課題負責(zé)人和參與者的各自貢獻均在成果中以明確方式標明。在成果署名時，不侵占他人研究成果，不在未參與研究的成果中掛名，不為未參與研究工作的人員掛名。5 維護學(xué)術(shù)尊嚴。保持學(xué)者尊嚴，增強公共服務(wù)，維護社會公共利益。維護江西省電化教育館課題聲譽，不以課題名義牟取不當利益。6 遵循科研規(guī)范。課題研究名稱、課題研究組織、研究主體內(nèi)容、研究成果形式與課題申請書和立項通知書相一致。若有重要變更，向江西省電化教育館提出書面申請并征得同意。7 標明課題研究的支持者。以明確方式標明為課題研究做出重要貢獻的非課題組個人和集體。8 正確表達科研成果。按照國家通用語言文字法規(guī)定

4、，規(guī)范使用中國語言文字、標點符號、數(shù)字及外國語言文字。二、作為課題研究者或主要承擔者，本人完全了解江西省電化教育館的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔。特授權(quán)江西省電化教育館，有權(quán)保留或向國家有關(guān)部門或機構(gòu)報送課題成果的原件、復(fù)印件、摘要和電子版; 有權(quán)公布課題研究成果的全部或部分內(nèi)容，同意以影印、縮印、掃描、出版等形式復(fù)制、保存、匯編課題研究成果，允許課題研究成果被他人查閱和借閱; 有權(quán)推廣科研成果，允許將課題研究成果通過內(nèi)部報告、學(xué)術(shù)會議、專業(yè)報刊、大眾媒體、專門網(wǎng)站、評獎等形式進行宣傳、試驗和培訓(xùn)。：年 月日填表說明一、本表適用于以單位或個人名義申報的課題。二、 請按 江

5、西省中小學(xué)、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題管理辦法（ 2011年修訂） 的有關(guān)規(guī)定，登錄江西省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)上的“江西省中小學(xué)、幼兒園教育信息技術(shù)研究課題管理平臺”填報課題相關(guān)材料，同時以計算機文本格式，如實準確填寫該表的各項內(nèi)容。凡選擇性欄目請在選擇項上打“” 。本表簽名（章）處，不得用打印字和印刷體代替，若有其他不明問題，請與江西省電化教育館聯(lián)系咨詢。三、申請人為單位的填寫單位全稱，申請人為個人的填寫本人姓名。四、封面右上方編號框申請人不需要填寫。五、研究方向：課題指南中的八個研究方向。六、研究類型：按課題研究功能劃分為：基礎(chǔ)研究（理論研究）、應(yīng)用研究、開發(fā)研究和綜合研究。七、主要參加者：參加

6、本課題研究工作者，不含課題負責(zé)人，不包括未參加本課題研究工作的單位領(lǐng)導(dǎo)、科研管理等人員。八、工作單位：填寫單位全稱。聯(lián)系電話：填寫課題負責(zé)人的電話號碼。九、預(yù)期成果：指預(yù)期取得的最終研究成果形式。請選項填寫，最多限選報 3 項，其中必須包含研究報告。十、本表報送一份。請用A4紙打印，于左側(cè)裝訂成冊。申請書經(jīng)課題承擔單位或課題負責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署意見，加蓋公章后上報設(shè)區(qū)市電教館，設(shè)區(qū)市電教館審核合格后報送江西省電化教育館。十一、江西省電化教育館聯(lián)系方式：通信地址：南昌市洪都北大道96 號 郵政編碼：330046聯(lián)系電話：（ 0791） 88510792傳真： （ 0791） 885126

7、58電子郵件：zhouyf網(wǎng) 址： 據(jù)表課題名稱信息技術(shù)助力生命語文關(guān)鍵詞信息技術(shù)生命語文課題研究研究方向信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實踐研究研究類型 基礎(chǔ)研究（理論研究） 應(yīng)用研究 開發(fā)研究 綜合研究課題負責(zé)人李曉寧性別男民族漢出生年月1973 年 3月最后學(xué)歷本科最后學(xué)位學(xué)士行政職務(wù)副主任專業(yè)職稱中學(xué)高級研究專長中學(xué)語文教育聯(lián)系電話（區(qū)號）0794（單位）3202236 （家庭）（手機在設(shè)區(qū)市撫州市電子郵箱522826290郵編344500工作單位江西省南豐縣第一中學(xué)通訊地址江西省南豐縣第一中學(xué)主要參加者姓名性別出生年月職務(wù)職稱研究專長學(xué)歷工作單位張文華男73.3

8、中學(xué)高級中學(xué)語文教育本科南豐縣第一中學(xué)邱紅艷女72.6中學(xué)一級中學(xué)語文教育本科南豐縣第一中學(xué)唐凱男70.7中學(xué)高級中學(xué)語文教育本科南豐縣市山鎮(zhèn)中學(xué)預(yù)期最終成果（不超過3 項 ）專著論文 研究報告教學(xué)軟件 其它預(yù)計完成時間2018 年 6 月 30 日著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間李曉寧教學(xué)軟件全國中學(xué)語文教師教研成 果一等獎2008 年 12 月?赤壁懷古省課 李曉寧教學(xué)軟件江西省教育學(xué)會2009 年 12 月李曉寧教學(xué)軟件全國中語會2009 年 12 月李曉寧教學(xué)軟件江西省教育學(xué)會2010 年 12 月李曉寧論文江西省教育學(xué)會2009 年 12 月調(diào) 動 學(xué) 生 閱 讀 熱 情

9、 的 李曉寧“”論文閱讀與鑒賞2011 年 12 期李曉寧論文新課程2012 年第1 期李曉寧論文中學(xué)語文2012 年第1 期李曉寧 輔導(dǎo)教材經(jīng)濟日報出版社2011 年 6 月李曉寧4 萬字論著江西科學(xué)技術(shù)出版社2011 年 7 月邱紅艷論文全國中語會2011 年 12 月唐凱論文江西省教育學(xué)會2011 年 12 月三、課題負責(zé)人和主要參加者“十一五”規(guī)劃以來承擔的研究課題課題名稱課題級別（選填國家級、省級、市級）批準時間批準單位完成情況中職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價研究省級2009 年 5月江西省教育廳結(jié)題缺口教學(xué)市級2006 年 5月?lián)嶂菔兄行W(xué)課題基地辦結(jié)題3000 字內(nèi)，可自行加頁）一、本課題

10、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值1 、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評21 世紀的教育是信息化的教育。英國政府推出“全國學(xué)習(xí)網(wǎng)”。日本教育課程審議會在也提出學(xué)校教育都要利用信息網(wǎng)絡(luò)要求。近幾年來，我國信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的研究也有了長足的發(fā)展，尤其是信息技術(shù)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)方面積累了一定的經(jīng)驗。網(wǎng)絡(luò)正以前所未有的氣勢把我們推向信息社會的浪潮之巔，信息技術(shù)正以前所未有的巨大動力推動著教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)過程中的一切因素進行革命。在現(xiàn)代的教學(xué)手段下，讓計算機進入教室，成為教師得心應(yīng)手的教學(xué)工具，把傳統(tǒng)的“以教為主”變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是信息

11、時代對學(xué)校教育發(fā)展的需要，更是推動中學(xué)語文教學(xué)改革的需要。信息技術(shù)所蘊涵的超大信息量正符合了“大語文觀”的要求。2、本課題選題意義（1 ）充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，激活語文課堂。（2）運用現(xiàn)代教育手段更好地更有效地達成課堂教學(xué)目標。（3）運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴大閱讀視野。3、研究價值信息技術(shù)是一種集文字、圖畫、聲音等為一體的語文閱讀媒介，從生物體的條件反射本能來看： “ 聲色并茂的多媒體超文本顯然優(yōu)先于傳統(tǒng)文本閱讀對學(xué)生的刺激的引起注意” ，也就是說以 “ 媒 ” 為介激發(fā)學(xué)生語文閱讀的興趣，讓學(xué)生把日常學(xué)習(xí)組的閱讀任務(wù)化成自己想要去主動了解的語文信息，這有利于學(xué)生對知識的理解、接受

12、與建構(gòu)。信息技術(shù)的應(yīng)用能創(chuàng)設(shè)一種情景閱讀教學(xué)模式，更好地開闊學(xué)生視野。它自身的特點能使學(xué)生在大量抽象的材料化為具體的、可操作性的信息，從而提高了學(xué)生掌握知識的效率。再次，語文多媒體閱讀是一種豐富性，靈活性的閱讀，學(xué)生通過對大量的材料信息有選擇的個性化閱讀來達到發(fā)散思維、擴展思維的目的。因此本課題的研究，對于如何合理的利用現(xiàn)有的信息化設(shè)備和信息資源，高效的創(chuàng)新我們的課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法，有著非常重要的意價值。二、本課題的研究目標、研究內(nèi)容、主要觀點和創(chuàng)新之處1、本課題的研究目標（ 1 ）通過本課題的探索實踐，有針對性地對中學(xué)生進行語文閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，構(gòu)建提高學(xué)生自主收集、處理信息能力的新型

13、教學(xué)模式，從而有效地提高學(xué)生自主閱讀的能力及運用信息技術(shù)能力。（ 2）通過本課題的探索實踐，把信息技術(shù)的教學(xué)與中學(xué)語文教學(xué)進行有效整合，并探求整合過程中的途徑和方法。3）通過本課題的探索實踐，總結(jié)出應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化中學(xué)語文教學(xué)的理論、技術(shù)、方法和手段。（4）通過本課題的探索實踐，在學(xué)校中進行科研成果的推廣應(yīng)用，為語文學(xué)科落實素質(zhì)教育提供一定的研究經(jīng)驗與教學(xué)資源。（5）通過本課題的探索實踐，提高中學(xué)語文教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生語文實用能力，使學(xué)生教師的綜合素質(zhì)得到提高。2 、本課題的研究內(nèi)容（1 ）加強應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化中學(xué)語文課堂教學(xué)過程的思想、理論、理念的研究。（2）探討如何

14、運用現(xiàn)代信息技術(shù)為優(yōu)化教學(xué)過程、實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標服務(wù)，特別是如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)以促進課堂教學(xué)方式改革的探索與研究。（3）探討教師如何運用校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和技術(shù)，更好發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，形成良好的閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變的探索與研究。（4）信息技術(shù)課程與中學(xué)語文學(xué)科優(yōu)化整合，實現(xiàn)中學(xué)語文課堂有效教學(xué)的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施的研究。（5）探索信息技術(shù)環(huán)境下對學(xué)生學(xué)習(xí)效果負面影響的對策。3、本課題的主要觀點（1 ）信息技術(shù)支持下的中學(xué)語文課堂有效教學(xué)，極大地豐富和擴展書本知識，使學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時間，學(xué)得更多、更快、更好。（2）信息技術(shù)支持下的課堂有效教學(xué)，可根據(jù)教材

15、的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)心理規(guī)律設(shè)置長課、短課、微型課的課程形式。（3）信息技術(shù)支持下的教學(xué)積極構(gòu)建多向互動的學(xué)習(xí)活動流程。4、本課題的創(chuàng)新之處（1 ）選題切入點符合教學(xué)實際。在新課改的背景下“信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實踐研究”課題雖然已有不少學(xué)校進行研究，但在促進中學(xué)語文課堂有效教學(xué)方面，研究將呈現(xiàn)新的視 角。（ 2） 信息技術(shù)支持下的課堂有效教學(xué)為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供了必備的基本素質(zhì)：多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生一個充分自主的學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材，極大地培養(yǎng)學(xué)生的信息 素養(yǎng)和利用信息技術(shù)的能力，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認識、探究和解決問題的工具。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和

16、實施步驟1、研究思路隨著現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的大量投入，如今在硬件設(shè)備上都具備了信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境，信息技術(shù)環(huán)境下采取何種合理的教學(xué)模式和有效的教學(xué)方法，是非常值得我們探討的一個問題。我們要充分發(fā)揮現(xiàn)有信息化設(shè)備的功能，結(jié)合教育教學(xué)實際，以課堂教學(xué)為主渠道，在資源共享和教學(xué)手段上發(fā)揮信息技術(shù)環(huán)境的優(yōu)勢，體現(xiàn)課程的 “即時性”和 “雙向交流性”， 形成自己的教學(xué)特色，并最終轉(zhuǎn)化為課堂效益。最終探索出一條信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)語文課堂有效教學(xué)之路。2、研究方法 本課題主要以行動研究法為主，同時采用觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法等作為輔助。（ 1） 實驗研究法: 每位課題研究者每學(xué)期至少做一節(jié)研究課，從而探索信息

17、技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)方法，是否促進了學(xué)生的信息素養(yǎng)的形成，學(xué)習(xí)效果的提高。在實踐過程中進行研究，以體現(xiàn)參與和合作為特征。（ 2）觀察法：教師在信息技術(shù)環(huán)境下，有目的，有計劃地對學(xué)生在新的教學(xué)方法下的外在表現(xiàn)進行考察，然后通過學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)狀進行分析。（3） 調(diào)查法：研究課后對學(xué)生進行問卷調(diào)查和座談，在調(diào)查的基礎(chǔ)上進行分析統(tǒng)計。這樣研究與統(tǒng)計相結(jié)合，使我們的研究具有較高的可信度與說服力。（4） 經(jīng)驗總結(jié)法：A、每堂研究課有實踐個案，并做好小結(jié)工作；B、中期評估階段寫出有關(guān)專C、結(jié)題階段寫好研究報告。3、技術(shù)路線以現(xiàn)有校園網(wǎng)，光纖寬帶為基礎(chǔ)，以自制、購買、共享等方式構(gòu)建全方位，多渠道校園信息

18、化資源平臺，同時加強教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，為信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的理論與實踐研究提供強有力的軟硬件支撐。4、實施步驟第一階段：準備階段（2012 年3 月2012 年 5 月）。1 、制定信息技術(shù)促中學(xué)語文課堂有效教學(xué)課題研究方案。2、成立課題組，確定課題組人員及分工。3、組織實驗教師學(xué)習(xí)課題研究的理論、方法及現(xiàn)代教育理論與信息技術(shù)。4、完成課題設(shè)計，確定課題組織，為課題實施尋找合適的理論和技術(shù)支持。5、進行相關(guān)信息資源的開發(fā)、收集與設(shè)計。6、確定試點班，做好研究前的準備工作，制定試點班實施計劃。第二階段：組織開題（2012年6月2012年 8 月）。1 、研究課題信息技術(shù)促中學(xué)語文課堂有效教學(xué)

19、課題立項。2、組織實驗教師進一步明確研究方向、理清研究內(nèi)容、查閱已有的研究成果，制定詳實的課題實施方案，組織開題。第三階段：深入開展課題研究，交流、推廣研究成果階段（2012 年 9 月 2013 年 6 月）。1 、實驗課展示、研討、檢測、評估與小結(jié)。2、完成實驗課錄像資料及教學(xué)課件的收集和整理。3 、撰寫個案分析、專題研究文章或研究論文。4 、繼續(xù)深入開展本課題研究，交流、研討、推廣研究成果。第四階段：課題總結(jié)階段（2013 年 7 月 2013 年 8 月）。1 、進行研究資料分析與數(shù)據(jù)檢測統(tǒng)計，撰寫課題研究總報告與有關(guān)論文。2 、組織專家鑒定。3、接受專家課題組的終審評估、結(jié)題驗收研究

20、成果。五、完成課題的可行性分析20 項）一、已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻1 、 已取得的相關(guān)研究成果（ 1 ） 課題主持人為省高中語文學(xué)科帶頭人，曾完成省級課題一項、市級課題兩項。先后在 中學(xué)語文 、中小學(xué)信息技術(shù)教育、新課程、 江西教育等省以上刊物發(fā)表相關(guān)論文8 篇，巧用電教手段、整合語文教學(xué)等4 篇信息技術(shù)論文先后獲全國、省論文賽一等獎，運用信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)，在省、市、縣優(yōu)質(zhì)課、錄像課、說課、基本功競賽中獲一、二等獎11 次，2010 年獲全國教研成果評選一等獎，2009 年全國性公開課，2010 年省級公開課，參編教學(xué)論著2部并撰寫13 萬字以上。在教育教學(xué)中堅持以學(xué)生發(fā)展

21、為本，探索富有實效的教學(xué)模式，改進教學(xué)方式、方法和手段，提升學(xué)生的素養(yǎng)。（ 2） 參與課題研究的人員都能結(jié)合教育理論已寫出關(guān)于學(xué)科教育改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用改革等相關(guān)論文，在教育信息化、江西教育等雜志上發(fā)表的有3 篇，在全國、省、市級評比中獲獎的有4 篇。課題組在近幾年來，已經(jīng)完成多項省、市、縣級教育科研課題的研究，它們分別是缺口教學(xué)研究、新課程理念下語文學(xué)科教學(xué)“過程和方法”研究、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主閱讀方式的研究等。（ 3） 課題組有相當數(shù)量的課件（ 包括單機版和網(wǎng)絡(luò)版） ， 近三年在各級各類課件比賽中獲獎的課件就有近20 件。 如： 李曉寧的虞美人、 赤壁懷古先后獲省課件評比一等獎，唐凱的

22、 故都的秋獲省課件評比二等獎，邱紅艷的鄒忌諷齊王納諫獲市多媒體課件評比一等獎等。2、主要參考文獻（ 1 ）常冬梅：合理運用信息技術(shù)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)效果，中國教育技術(shù)裝備2012年第 1 期（ 2）王隆裕：運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)，實驗教學(xué)與儀器2010S2期（ 3）龔孝華和徐勇編著：新課程評價，首都師范大學(xué)出版社出版（ 4）李克東：數(shù)字化學(xué)習(xí)，電化教育研究2001 第 2 期（ 5） 美 庫姆斯著，趙寶恒等譯：世界教育危機（ 6）劉向永：信息技術(shù)與課程整合的問題思考，教育技術(shù)通訊2001 年第 12 期（ 7）黃雪勤：媒介變革對教育的影響透視網(wǎng)絡(luò)時代淺閱讀，傳承2008 年第 9期姓

23、名出生年月職務(wù) （職稱）任教學(xué)科學(xué)歷學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗李曉寧1973 3辦公室主任 （中學(xué)高級）語文本科省學(xué)科帶頭人，論文國 家級、省級發(fā)表多篇、 省、市優(yōu)質(zhì)課一等獎邱紅艷1972 6教研組長（中學(xué)一級）語文本科多次在多媒體課件制作 賽中獲獎唐凱1970 7教導(dǎo)副主任 （中學(xué)高級）語文本科教學(xué)論文在省、市期刊 發(fā)表和獲獎，善于運用 多媒體輔助教學(xué)1、完善的軟硬件設(shè)施 實驗教師所在學(xué)校早已建成校園網(wǎng)絡(luò)，信息技術(shù)設(shè)備先進。各教室均配置“班班通”教學(xué)設(shè)備，實驗教師均有自己的專用筆記本電腦可供研究用。2、求實的課題組成員 參與課題研究的教師均為學(xué)校中青年骨干教師，都承擔著第一線教學(xué)任務(wù)，均具備開展信息

24、技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的能力，具有較好的理論修養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，在日常教學(xué)中敢于實踐新的教學(xué)方法，并能結(jié)合教育理論已寫出關(guān)于學(xué)科改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用改革等實踐的論文。3、有效的教科研機制 課題主持人所在學(xué)校是省級教育科研先進學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教科研工作一貫全力支持，在教科研的組織管理、資金投入、考核獎勵等各個方面，都建立了較為完善的制度，良好的教學(xué)教研風(fēng)氣、健康的科研氛圍、優(yōu)越的藏書條件都為課題研究工作的正常開展提供可靠的保障。六、預(yù)期研究成果主 要 階 段 性 成 果（限報 10 項）序號研究階段起止時間階段性成果名稱成果形式負責(zé)人12012 年 3 月2012 年 8 月信息技術(shù)促中學(xué)語文課堂有

25、效教學(xué)課題研究方案研究報告李曉寧22012 年 9 月2013 年 2 月信息技術(shù)促中學(xué)語文課堂有效教學(xué)中期匯報課教學(xué)軟件李曉寧32012 年 9 月2013 年 6 月信息技術(shù)促中學(xué)語文課堂有效教學(xué)課件教學(xué)軟件唐凱42012 年 9 月2013 年 6 月課題研究論文集論文邱紅艷52012 年 9 月2013 年 6 月信息技術(shù)促中學(xué)語文課堂有效教學(xué)課題論文公開發(fā)表論文李曉寧62012 年 9 月2013 年 6 月課題研究論教學(xué)設(shè)計集其它邱紅艷72012 年 9 月2013 年 6 月實驗教師推廣課題成果在教學(xué)大賽中獲獎教學(xué)軟件李曉寧82012 年 9 月2013 年 6 月實驗班學(xué)生在各級學(xué)科競賽中獲獎其它唐凱92013 年 7 月2013 年 8 月信息技術(shù)促中學(xué)語文課堂有效教學(xué)結(jié)題報告研究報告李曉寧最 終 研 究 成 果（限報 3 項，其中 必 含 研 究 報 告）序號完成時間最終成果名稱成果形式負責(zé)人12012年 9月2013年 6月實驗教師推廣課題成果在教學(xué)大賽中獲獎教學(xué)軟件李曉寧22012年 9月2013年 6月 信息技術(shù)促