學校課題調(diào)研報告模板

1、學校課題調(diào)研報告模板 課題的調(diào)研數(shù)據(jù)比估計的更有說服力，以下是小編整理 的學校課題調(diào)研報告模板，歡迎閱讀參考！學校課題調(diào)研報告模板一 在本學期，有四個課題要 結(jié)題，分別是朱春燕小學數(shù)學開放性問題設計的研究 ， 肖烈小學高段學生“日記競賽”的實踐研究 ，齊麗琴小 學生語文閱讀習慣培養(yǎng)的研究 ，陸立軍農(nóng)村小學生課外 閱讀良好習慣的培養(yǎng) ?，F(xiàn)將課題報告發(fā)到博客，望幾位教 師抓緊撰寫，及時上交，爭取獲獎?！稗r(nóng)村小學生課外閱讀良好習慣的培養(yǎng)”一、問題的提出 其中義務教育語文課程標準對各學段的課外閱讀都作了明確的要求。如對 34年級的要求有：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語

2、言 材料。”“養(yǎng)成讀書看報的習慣， 收藏并與同學交流圖書資料。 課外閱讀總量不少于 40 萬字?！? 6 年級的要求有： “學習 瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。 ”“利用圖書館、絡 等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外 閱讀總量不少于 100 萬字?！眳?xx 先生也曾說： “回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想百 分之七十是得之于課外閱讀。 ”無論是課程標準這樣的法規(guī)性文件，還是語文泰斗 的忠告， 都告訴我們， 課外閱讀不是可有可無的 “滋補品” ， 而是與課內(nèi)閱讀同樣重要的“正餐” 。在多年的教學中，我 們也能看到，語文能力強的

3、小學生，幾乎都從長期的課外閱 讀中受過益。所以現(xiàn)在我們的語文老師總是十分重視并鼓勵 學生多讀文學作品及其他有益、健康的讀物。但同時我們又發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的農(nóng)村小學生多數(shù)不愛課外閱 讀，而且在有限的閱讀過程中也不同程度地存在著諸多不良 的習慣。這些現(xiàn)狀對學生語文能力的提高、終身閱讀習慣的 培養(yǎng)產(chǎn)生較嚴重的負面影響。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，我 們有必要探尋農(nóng)村小學生不愛閱讀及課外閱讀過程中的不 良習慣的客觀因素和心理基礎，并探索行之有效的矯正方法， 以使學生積極主動地參與到課外閱讀中去，最終使農(nóng)村小學 生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。二、研究目標 探尋農(nóng)村小學生不愛看課外書及課外閱讀過程中的不 良習慣的客觀原因

4、、 心理基礎， 并探索行之有效的矯正方法， 最終培養(yǎng)農(nóng)村小學生具有良好的課外閱讀習慣。三、研究對象： 農(nóng)村小學三六年級的學生。四、研究內(nèi)容1、對現(xiàn)狀的調(diào)查與分析：在課題實施前對全校區(qū)三六 年級學生進行一次全面的調(diào)查。包括：對閱讀意識的調(diào)查、 對閱讀的材料的調(diào)查、對閱讀的目的的調(diào)查、對閱讀方法的 調(diào)查。2、實施的策略：通過調(diào)查和分析，確定合理的實施策 略，如激發(fā)閱讀動機、指導閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習慣。五、研究方法分別為調(diào)查法，行動研究法，經(jīng)驗總結(jié)法六、研究步驟及階段目標 第一階段：準備階段（ 20* 、9 至 20* 、1） 制定課題方案， 對現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析， 學習相關理論， 并確定合理的實施

5、策略。第二階段：實施階段（ 20* 、3 至 20* 、6）1、根據(jù)課題方案，在理論指導下實踐。2、每個學期召開研討會，匯報信息，總結(jié)交流經(jīng)驗， 加強調(diào)控，不斷改進實施策略。第三階段：總結(jié)階段（ 20* 、 9 至 20* 、1） 整理、分析研究結(jié)果，撰寫研究報告，展示研究成果。七、課題組人員情況及分工其中姓名成員情況分工陸立軍小學高級教師。多年擔任 小學語文教學。幾次在富陽市論文比賽中獲得一、二、三等 獎。組長。負責課題的全面實施，課題方案及研究報告的執(zhí) 筆，并指導和參與課題的實踐。姚清波小學高級教師。多年 擔任小學語文教學。曾分別在富陽市、浙江省、全國論文比 賽中獲獎。成員。負責現(xiàn)狀的調(diào)查

6、與分析，并參與課題的實 踐。包利芬小學高級教師。擔任小學語文教學二十年。曾幾 次在富陽市論文比賽中獲獎。成員。參與課題的實踐。華玉 蘭小學高級教師。擔任小學語文教學二十余年。曾在富陽市 論文比賽中獲獎。成員。參與課題的實踐。八、成果形式階段成果：在實施的同時，進行小結(jié)和調(diào)整，寫出階段 性報告和有關論文。最終成果：結(jié)題報告，課題論文。九、機制保障 1、學校重視。邀請課題研究專家和教學專家做課題顧 問，成立課題研究領導小組，建立健全的課題研究組織。2、結(jié)合課題研究的需要， 個人學習與集體學習相結(jié)合， 理論與實踐相結(jié)合的方式，組織教師學習相關理論書籍，充 實課題研究的理論基礎，有效指導教師的實踐研究

7、。3、規(guī)范課題研究的過程。課題組每學期開展課題研究 進展的研討會，匯報信息，總結(jié)交流經(jīng)驗，對課題實施的達 成情況定期進行評估，并加強調(diào)控，不斷改進實施策略。學校課題調(diào)研報告模板二 在今年這些次深入學習 實踐科學發(fā)展觀活動中，通過聆聽領導、專家的講座和學習 上級有關文件精神，我深刻認識到，抓好學校教學工作，提 高教學質(zhì)量，必須堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，必須不斷解放 思想，轉(zhuǎn)變觀念， 深化改革， 創(chuàng)新思路， 必須堅持以人為本， 促進學生全面發(fā)展。為了掌握情況，尋找差距，謀求發(fā)展良 策，根據(jù)縣局關于開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動方案 第一階段的要求，我和幾位教研員一起，深入到具有代表性 的幾個鎮(zhèn)初中，

8、開展如何提高教學質(zhì)量的調(diào)研活動，現(xiàn)將調(diào) 研情況報告如下：基本情況關于調(diào)研對象：用八天時間對 XX中學、XX一中、XX中 學、XX中學、XX中學、XX中學、XX中學、XX中學等初中開 展視導調(diào)研。這些學校對我縣中小學校具有一定的代表性。存在問題 我們通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這幾所學校在提高教學質(zhì)量方面積 累了不少好經(jīng)驗，有許多值得肯定的做法。但也存在許多不 足，這些不足也是我縣中小學校目前存在的主要問題。教師隊伍人事管理改革滯后我縣教師人事管理機制跟不上時代發(fā)展的要求，教師職 業(yè)終身制、教師崗位金飯碗，沒有被打破。競聘上崗、擇優(yōu) 聘用、優(yōu)勝劣汰的人事管理體制沒有形成。造成部分教師安 以現(xiàn)狀，不思進取，缺少

9、主人翁意識，敬業(yè)精神差，沒有危 機感。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：有的老師只滿足于出滿勤，不關注教 學效果 ; 有的小病裝大病，請假在家，工資分文不少; 有的評上高級職稱，漲了工資，就不想上課; 有的不愿當班主任等等。而學校領導對這些老師也只能是聽之任之，其它奈何不 了他?，F(xiàn)階段大家都覺得老師難管。教師教學觀念轉(zhuǎn)變不徹底 部分教師對推進新課程改革認識不夠，加上平時不主動 學習，不積極參加活動，對新課程理論了解甚少，對新課程 標準掌握不全面，新的教學觀、教師觀、學生觀沒有真正樹 立起來，教學方法還是老一套。滿堂灌填鴨式還有一定市場 學校調(diào)研報告范文學校調(diào)研報告范文。影響了教學質(zhì)量的提 高。課堂教學效益不高 部

10、分教師向 45 分鐘要質(zhì)量的有效教學意識不強。課前 準備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補充不足，挖掘不 深; 課中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學生實際少， 有效訓練的時間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學生學習興趣，甚至 教學過程偏離教學目標，教學效果差 ; 課后學生練習量不夠， 教師輔導不到位等等。適合本校學生實際的有效課堂教學模 式還有待探索。校本教研流于形式 經(jīng)過教研室的廣泛宣傳和深入指導，很多學校對校本教 研引起重視，但部分學?；?qū)W科組對校本教研還認識不夠， 工作停留在表面上。校本教研激勵機制不健全，教研目的不 明，教研方式單調(diào)，教師對教研沒有熱情，學校教研氣氛不 濃。很多教研活動大都流于形

11、式，沒有產(chǎn)生最大效益。教研 對教學工作的推動作用不大。教學常規(guī)管理抓得不細、不實 多年來，我們對學校常規(guī)管理 （ 包括教學常規(guī) ） 進行了督 查和考評，全縣中小學校的常規(guī)管理有了很大的進步。但部 分學校在教學常規(guī)精細化方面還有欠缺。特別是鎮(zhèn)教育總支 對村校的管理力度不夠，要求不細。在管理中，有的重視檢 查，不重視反饋整改 ; 有的重視制度的制定，不重視制度的 落實; 有的重視量化統(tǒng)計，不重視定性分析 ;有的重視結(jié)果管 理，不重視過程的指導等等。 一些教學工作細節(jié)管理有漏洞。 如教研組、教師工作計劃審簽、單元過關抽查、作業(yè)批改檢 查、教師聽課評課輔導檢查等，管理還不細致，不實在。學科教師不配套全

12、縣教師總數(shù)基本足夠，但年齡結(jié)構(gòu)老化、學科結(jié)構(gòu)不 合理、局部有缺額，特別是 XX、 XX 鎮(zhèn)學校學科教師數(shù)量不 足、配套不齊，部分科目教師不夠。如英、史、地、生、化 等學科教師普遍缺編，學校不得于采取其他教師兼課的辦法， 彌補部分科目教師不足，增加教師工作量，也由于專業(yè)不對 口，影響教學質(zhì)量的提高?，F(xiàn)代化教學設備缺乏 經(jīng)過兩基攻堅的大量投入，全縣中小學?；A設施建設 有了很大的改變，校容校貌煥然一新，教學條件明顯改善。 但現(xiàn)代教育技術(shù)設備投入不足，設備數(shù)量偏少。全縣半數(shù)以 上學校沒有多媒體教室，初中各校也是十幾個班共用一個計 算機教室和一個多媒體教室，不能滿足教師使用先進教學技 術(shù)手段輔助教學。

13、提高教學質(zhì)量的建議深化教師人事管理制度改革 建議上級黨委、政府及人事部門研究出臺符合時代特征 的教師人事管理規(guī)定， 激活教師隊伍管理機制， 形成能者上， 庸者下的良好的管理格局學校調(diào)研報告范文工作報告。落實 教師績效工資掛鉤辦法，調(diào)動教師工作積極性和創(chuàng)造性，增 強教師工作責任心和危機感，提高工作效益一是實行校長競聘制和教師全員聘任制。落實崗位職責 和任職目標，營造合理的競爭氛圍。二是打破教師職稱終身 制。完善教師職稱評聘制度，根據(jù)工作能力和工作效果，實 行高職低聘或低職高聘。三是暫停教師養(yǎng)老保險扣繳，以鼓 勵教師安心教育教學工作。大力加強教師隊伍建設提高教學質(zhì)量關鍵在教師隊伍 的綜合素質(zhì)，必須

14、構(gòu)建長效機制，推進制度創(chuàng)新，加強教師 隊伍建設。 一是加強教師培訓。 增加培訓經(jīng)費， 采取多層次、 多渠道、多形式的教師培訓活動。改變傳統(tǒng)培訓中自上而下 的大一統(tǒng)的培訓形式，建立菜單式的培訓模式，滿足受訓者 的不同需求，激發(fā)教師參加學習培訓的自覺性。二是高度重 視教師繼續(xù)教育。鼓勵教師崗位自學，建立嚴格的教師繼續(xù) 教育檢查和考評制度，改變現(xiàn)行只提要求，不問結(jié)果 ; 不認 真學習，冒報學分的現(xiàn)象。三是強化骨干教師隊伍建設。實 施名師工程，完善骨干教師培養(yǎng)機制，建立學科帶頭人學術(shù) 帶頭人科研經(jīng)費獎勵機制。四是認真解決一些學科教師不足 的問題。完善教學質(zhì)量獎懲制度以縣委、縣人民政府或者縣局的名譽，出

15、臺XX 縣中小學校教育教學獎懲方案，加強學校教學目標考核和質(zhì)量監(jiān)控， 采取過程獎勵和結(jié)果獎勵相結(jié)合的原則， 給予在高考、 中考、 小學畢業(yè)合格率驗收教學效果顯著的教師、學校給予物質(zhì)獎 勵和精神獎勵。要求各個學校也要不斷完善教育教學質(zhì)量獎 懲制度，調(diào)動廣大教師工作積極性和創(chuàng)造性，以大面積提高 教學質(zhì)量學校調(diào)研報告范文學校調(diào)研報告范文。大力推進教學常規(guī)精細化管理 構(gòu)建科學合理的教學管理體系，進一步完善全縣中小學 常規(guī)管理細則，分解管理內(nèi)容，細化管理環(huán)節(jié)，規(guī)范管理行 為，明確考評標準，注重過程管理，提高管理效益。同時加 強監(jiān)督檢查， 重視問題反饋， 落實整改措施， 強化跟蹤檢查， 要求整改到位。成立

16、教育督導會診小組，對教學管理薄弱的 學校給予會診幫扶，提出合理建議，實現(xiàn)整體提高。扎實開展教學科研 增強科研興校意識，發(fā)揮教科研引領作用，確立以課題 研究為先導，以校本教研為基礎的工作原則。校本教研與課 題研究兩手都要抓，兩手都要硬。校本教研以有效教學為切 入點，以課堂教法、學生學法、教學藝術(shù)等為重點。課題研 究以教學模式探討、教學過程優(yōu)化、學生潛能開發(fā)和非智力 因素發(fā)展為重點。注意完善教研激勵機制，鼓勵教師全員參 與教研，創(chuàng)新教研形式，豐富教研內(nèi)容，強調(diào)教研合一，提 高教研工作的針對性和實效性。強化教學工作指導 縣教研室作為全縣中小學教學工作研究、指導、服務的 職能部門，要切實履行職責，增強服務意識，深入學校、教 師，加強教學教研工作指導。一是加強學習，努力提高自身 素質(zhì) ; 二是深入調(diào)研，掌握情況，了解教師需求，提高指導 針對性 ; 三是結(jié)合學科實際，組織學校教師開展豐富多彩的 教研活動 ; 四是注意收集和傳達教改信息，做好送教下鄉(xiāng)工 作，推廣先進的教學經(jīng)驗。加大投入增添教學設備建議各級政府和教育行政部門，在加強學校校舍建設， 美化綠化校園的同時，也要兼顧教學設備的投入