部編版六年級語文上冊第9課竹節(jié)人PPT課件

1、人教部編版 語文 六年級 上冊第一課時第二課時第一課時 范錫林范錫林，筆名雪凌，江蘇靖江人。，筆名雪凌，江蘇靖江人。19901990年畢業(yè)于南京師范大學漢語言文年畢業(yè)于南京師范大學漢語言文學系學系。已。已發(fā)表小說、童話、散文發(fā)表小說、童話、散文300300多萬字，并有若干作品翻譯介紹到日多萬字，并有若干作品翻譯介紹到日本。本。 代表作：代表作：避邪銅錢避邪銅錢秘道秘道小巷三杰小巷三杰血經血經等等?；砘?凜凜 疙疙 瘩瘩棍棍 悟悟橡橡卡卡籌籌裁裁hulngdagnwcichu xingk朗讀課文朗讀課文 掃清障礙掃清障礙雕雕dio跺跺 頹頹 沮沮 趴趴dutujp磕磕k左右左右 結構結構上下上下

2、 結構結構豁豁凜凜卡卡籌籌跺跺沮沮瘩瘩棍棍磕磕頹頹疙疙悟悟雕雕裁裁趴趴半包圍半包圍 結構結構橡橡加一加加一加：木昆棍足朵跺換一換：換一換：阻沮祖組1.八個腳。（ ）2.栽樹走了穿衣的來。（ ）3.壽星頭上栽竹子。（ ）大家都來猜一猜：大家都來猜一猜：趴裁籌雕dio“主”多一橫老雕疙g不要寫成“氣”生活像一團麻，總有那解不開的小疙瘩。造句疙瘩前功盡棄：以前的功勞全部丟以前的功勞全部丟失。也指以前的努力全部失。也指以前的努力全部白費。白費。本課指把毛筆桿鋸成八截短的本課指把毛筆桿鋸成八截短的時候要小心，否則崩裂了，前時候要小心，否則崩裂了，前面的努力就白費了。面的努力就白費了。造句：造句：無論多苦

3、，都要堅持下無論多苦，都要堅持下去，不可半途而廢，去，不可半途而廢，前功盡棄前功盡棄。威風凜凜：威風凜凜：凜凜，嚴肅、可凜凜，嚴肅、可敬畏。敬畏。意意為聲勢或氣派使人為聲勢或氣派使人敬畏。敬畏。本課指竹節(jié)人在課桌本課指竹節(jié)人在課桌縫里表演很有氣勢?？p里表演很有氣勢。造句：造句：面對一個個栩栩如面對一個個栩栩如生、生、威風凜凜威風凜凜的兵馬俑，的兵馬俑，誰能不驚嘆呢？誰能不驚嘆呢？叱咤風云：一聲呼喊、怒喝，可以使風云翻騰起來，一聲呼喊、怒喝，可以使風云翻騰起來，借以形容威力極借以形容威力極大。大?；⒁曧耥瘢合窭匣⒁妒衬菢酉窭匣⒁妒衬菢幼⒁曋?。形容貪婪地盯著，隨時注視著。形容貪婪地盯著，隨時準

4、備掠奪準備掠奪。整體感知整體感知1.快速瀏覽課文：全文圍繞什么來寫？全文圍繞全文圍繞“我們全迷上了斗竹節(jié)人我們全迷上了斗竹節(jié)人”展開了展開了描寫。描寫。2.作者是怎么在童年時代尋找樂趣，度過這段時間的？做竹節(jié)人斗竹節(jié)人目睹老師玩竹節(jié)人 課文先課文先寫童年寫童年時代的時代的“我我”和伙伴們和伙伴們自自己（己（ ），再寫），再寫“我們我們”沉迷沉迷（ ），后寫兩），后寫兩人的手工玩具人的手工玩具被被（ ），），結果卻發(fā)現老師也與他們結果卻發(fā)現老師也與他們一般，喜愛竹節(jié)人。一般，喜愛竹節(jié)人。斗竹節(jié)人斗竹節(jié)人3.課文主要寫了什么內容？ 制作竹節(jié)人制作竹節(jié)人老師沒收老師沒收默讀課文，給課文劃分段落。第一

5、部分（ ）：竹節(jié)人的來歷和“我們”迷上竹節(jié)人。第二部分（ ）：竹節(jié)人的做法和“我們”癡迷竹節(jié)人。第三部分（ ）：斗竹節(jié)人。第四部分（ ）：老師沒收竹節(jié)人，自己玩起來。1、23、45-1920-29帶任務讀書帶任務讀書思考：如果給你以下任務，你會怎么讀這篇文章呢思考：如果給你以下任務，你會怎么讀這篇文章呢？試著讀一讀。試著讀一讀。 任務任務：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。 任務任務：體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。：體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。 任務任務：講一個有關老師的故事。：講一個有關老師的故事。 一、辨字組詞。沮（沮（ ） 蹲（蹲（ ） 裁（裁（ ）

6、咀（咀（ ） 尊（尊（ ） 載（載（ ）沮喪沮喪咀嚼咀嚼蹲下蹲下課堂演練課堂演練尊嚴尊嚴裁剪裁剪記載記載1.1.一聲呼喊、怒喝，可以使風云翻騰起來，借以形容威力一聲呼喊、怒喝，可以使風云翻騰起來，借以形容威力極極大。大。（ ）2.2.另有一種構思或設計。指想出的辦法與眾不同。另有一種構思或設計。指想出的辦法與眾不同。（ ）3.3.比喻想盡一切辦法比喻想盡一切辦法。（。（ ）4.4.像老虎要捕食那樣注視著。形容貪婪地盯著，隨時準備像老虎要捕食那樣注視著。形容貪婪地盯著，隨時準備掠奪掠奪。（。（ ）叱咤風云別出心裁挖空心思虎視眈眈二、根據意思寫成語。三、課文題目的特點是_。A.A.以人物的名字命題

7、以人物的名字命題B.B.以動物的名字命題以動物的名字命題C.C.以人物的語言以人物的語言命題命題D.D.以物體的名字命題以物體的名字命題D字詞聽寫字詞聽寫 簡單的竹節(jié)人，有趣的竹節(jié)人，我們的童年簡單的竹節(jié)人，有趣的竹節(jié)人，我們的童年總是充滿歡樂。那么，這么簡單有趣總是充滿歡樂。那么，這么簡單有趣的的玩具的竹玩具的竹節(jié)人是怎么制作的呢？我們又從這些簡單的竹節(jié)節(jié)人是怎么制作的呢？我們又從這些簡單的竹節(jié)人身上獲得了怎么樣的樂趣？人身上獲得了怎么樣的樂趣？第二課時思考：1.從第一部分里你知道哪些信息？2.這樣的開頭有什么好處？互動課堂互動課堂 “ “我們我們”小時候物質條件并不是很好，玩具要自己做，小

8、時候物質條件并不是很好，玩具要自己做，而不像現在，可以很方便地買到各種成品。而不像現在，可以很方便地買到各種成品。 當時的物質條件不發(fā)達，沒有多種多樣五花八門的玩當時的物質條件不發(fā)達，沒有多種多樣五花八門的玩具可供選擇，所以一旦有有趣的玩具出現，很快就會吸引具可供選擇，所以一旦有有趣的玩具出現，很快就會吸引一大片人來玩。一大片人來玩。 我們小時候的玩具，都是自己做的，也只我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一個人做了一件新鮮玩意兒，能自己做。只要有一個人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風靡全班，以至全校。大家看了有趣，很快就能風靡全班，以至全校。 開門見山，直接點題，

9、激發(fā)了讀者開門見山，直接點題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出下文。的閱讀興趣，引出下文。有一段時間，我們全迷上了斗竹節(jié)人。有一段時間，我們全迷上了斗竹節(jié)人。思考：一、課文是怎樣介紹竹節(jié)人的制作方法的？用“ ”畫出。二、賣毛筆的生意為什么會那么好？把把毛筆桿鋸成寸把長的一截，毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是這就是竹竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸成八截短的，分別眼，供裝手臂用。再鋸成八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底線把它們穿在一起，做四肢，用一根納鞋底線把它們穿在一起，就成了就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個。鋸的時候要小心，弄不好一個

10、個崩裂，前功盡棄崩裂，前功盡棄。身軀四肢一、竹節(jié)人的制作方法制作簡單所需材料簡便 “我們我們”的竹節(jié)人雖然簡易，但好玩和有的竹節(jié)人雖然簡易，但好玩和有趣的程度一點也沒有減少，更趣的程度一點也沒有減少，更突出了這個游戲突出了這個游戲的吸引力和樂趣的吸引力和樂趣。這既能表現出。這既能表現出孩子們對竹節(jié)孩子們對竹節(jié)人游戲的喜愛與熱情人游戲的喜愛與熱情，也能體現出，也能體現出他們對可以他們對可以用簡單的材料制作出這一成果的自得與滿意用簡單的材料制作出這一成果的自得與滿意。那一段時間，媽媽怪我總是把那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭兒則生意特別好頭兒則生

11、意特別好。我們的毛筆都用來做竹節(jié)人了，所以我們的毛筆都用來做竹節(jié)人了，所以就假裝丟了，然后再去買，老人的生就假裝丟了，然后再去買，老人的生意當然就好了。意當然就好了。二、理解言外之意：賣毛筆的生意為什么會那么好？思考：一、從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常好玩？二、從哪兒可以看出“我”和同學們玩竹節(jié)人很癡迷？教室里的課桌破舊得看不出年紀，教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。下去了。一、從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常好玩？斗竹節(jié)人的古戰(zhàn)場有趣比較句子比較句子, ,

12、看看看看哪個更好哪個更好，為什么？，為什么？教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，縫，像黃河長江像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫裂縫，一不小心，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。，鉛筆就從裂縫里掉下去了。第第一句好，運用了一句好，運用了比喻比喻和和夸張夸張的的修辭手法修辭手法，生動形象地，生動形象地寫出了裂縫的大，以及課桌破舊的程度。寫出了裂縫的大，以及課桌破舊的程度。仿寫

13、一個比喻、夸張句。仿寫一個比喻、夸張句。 利刀一般的寒風吹在臉上，利刀一般的寒風吹在臉上，痛得令人窒息痛得令人窒息。靜立不動的樣子：叉腿張胳膊、威風凜凜、呆頭呆腦動起來的樣子：手舞之、身擺之、沒頭沒腦地對打、不知疲倦、也不會倒下竹節(jié)人的樣子有趣比較句子比較句子, ,看看看看哪個更好哪個更好，為什么？，為什么？有時其中一個的線被卡住了，那有時其中一個的線被卡住了，那“斗士斗士”便顯出便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍挺著肚子凈挨揍。有時其中一個的線被卡住了，那有時其中一個的線被卡住了，那“斗士斗士”便顯便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子出一副呆頭呆腦的傻樣子，不動彈不動彈。

14、第第一句好，運用了一句好，運用了擬人擬人的的修辭手法修辭手法，生動形象寫出了竹，生動形象寫出了竹節(jié)人呆頭呆腦的特點。節(jié)人呆頭呆腦的特點。句子百花園：把下列句子改成擬人句。1.小溪嘩嘩地向東流去。1.小溪唱著嘩嘩的歌向東跑去。2.天空中撒滿了星星。2.天空中到處都是在嬉戲的星星?！褒R天小圣” 手拿金箍棒的孫悟空“金鉤大王” 手拿虎頭雙鉤的竇爾敦“？” 手拿偃月刀、蛇矛 這樣詳細介紹做竹節(jié)人的方法，怎么玩竹這樣詳細介紹做竹節(jié)人的方法，怎么玩竹節(jié)人，一方面是因為節(jié)人，一方面是因為讀者可能對竹節(jié)人的游戲讀者可能對竹節(jié)人的游戲不熟悉不熟悉；另一方面，；另一方面，在說明的過程中蘊含了真在說明的過程中蘊含了

15、真切的情感切的情感。開動腦筋，想一想這是一篇記敘文，為什么卻寫了那么多說明性的內容？ 斗竹節(jié)人最常出現的是斗竹節(jié)人最常出現的是 （第（第9 9段）段），有時會遇到，有時會遇到 的情況（第的情況（第1010段），有段），有的對手會的對手會亮出亮出 （第（第11-1411-14段），更有意思的是段），更有意思的是別出心裁卻別出心裁卻 （第（第1515段），最讓人著迷的是下課后教室里段），最讓人著迷的是下課后教室里 ， （第（第17-1917-19段）。段）。你知道怎么斗竹節(jié)人了嗎？沒頭沒腦地對打沒頭沒腦地對打線卡住線卡住“神氣神氣”的武器和名號的武器和名號弄巧成拙弄巧成拙大規(guī)模的大規(guī)模的/ /熱鬧

16、的搏斗熱鬧的搏斗下課時，一圈黑腦袋、跺腳拍手、咋咋呼呼二、從哪兒可以看出“我”和同學們玩竹節(jié)人很癡迷？上課時，搏將起來、嘴里不便“咚鏘”思考：一、老師對竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化？二、”我“和同桌的心情有著怎樣的變化？虎視眈眈大步流星怒氣沖沖念念有詞全神貫注忘乎所以老師對竹節(jié)人的態(tài)度變化對比頹然不消說眼巴巴沮喪相視一笑心滿意足化為烏有”我“和同桌心情的前后對比對比 文章主要是寫“我”童年時期玩竹節(jié)人的事，在這里為什么要寫老師玩竹節(jié)人，這和文章主題有什么關系？ 突出竹節(jié)人這個童年游戲的有趣甚至引起了老突出竹節(jié)人這個童年游戲的有趣甚至引起了老師的青睞，抒發(fā)了師的青睞，抒發(fā)了“我們我們”內心的喜悅、

17、滿足與自內心的喜悅、滿足與自豪。這部分內容豪。這部分內容深化了主旨深化了主旨，使竹節(jié)人游戲和老師，使竹節(jié)人游戲和老師共同構成了共同構成了“我我”對童年的美好回憶。對童年的美好回憶。探討： 于是，我跟同于是，我跟同桌（桌（ ），），兩手兩手空空，空空，但（但（ ），（），（ ）地地溜了。溜了。相視一笑輕手輕腳心滿意足 原來老師也喜歡，甚至很愛玩竹節(jié)人！這讓原來老師也喜歡，甚至很愛玩竹節(jié)人！這讓我們感到我們感到志趣相近志趣相近，心靈的契合心靈的契合，距離的拉近距離的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了。所以怨恨和沮喪都消失了?？吹嚼蠋熗嬷窆?jié)人，我們是怎么做的？句子品析 語言幽默，表現游戲時間之長、次數之多

18、，突出這語言幽默，表現游戲時間之長、次數之多，突出這個游戲的優(yōu)點、吸引力與樂趣，進一步表現了作者童年個游戲的優(yōu)點、吸引力與樂趣，進一步表現了作者童年時期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。時期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。 不消說，費了許多功夫做出來的，建立了不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。的兩個竹節(jié)人被一把抓去。 “赫赫偉績”“鏖戰(zhàn)猶酣”是大詞小用，這樣的表達方法有什么好處？威風凜凜威風凜凜 沒頭沒腦沒頭沒腦 呆頭呆腦呆頭呆腦 歪歪斜斜歪歪斜斜得意洋洋得意洋洋 虎視眈眈虎視眈眈 怒氣沖沖怒氣沖沖 津津有味津津有味全神貫注全神貫注 忘乎所以忘乎所以

19、心滿意足心滿意足 相視一笑相視一笑詞語積累詞語積累（寫神態(tài)的詞語寫神態(tài)的詞語）為完成三個不同的任務，你是怎樣讀這篇文章的？交流： 我先快速讀全文，找到相關內容，再仔細讀。任務任務：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。：寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。 快速讀全文時，我很快發(fā)現第3自然段介紹了制作竹節(jié)人的方法。（課后題課后題）任務任務：體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。：體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。 讀的時候，我特別注意了文中寫“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分。 我留意了文中表現人物心情的動作、神態(tài)和相關詞語。任務任務：講一個有關老師的故事。：講一個有關老師的故事。 我關注了老師沒收玩具、玩玩具

20、的內容，重點梳理了故事的起因、經過、結果。 我重點閱讀了第2127自然段中與老師相關的部分。結構梳理結構梳理竹節(jié)人制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師玩竹節(jié)人迷樂趣課文圍繞（ ）這個詞展開來寫，寫了童年時，我們（ ），（ ）以及被老師發(fā)現，把我們的竹節(jié)人（ ）了，老師在辦公室也在（ ），寫出童年的樂趣。主題概括主題概括“迷”制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人沒收玩竹節(jié)人拓展延伸拓展延伸滾鐵環(huán)那天活動課，老師給我們拿來了那天活動課，老師給我們拿來了“滾鐵滾鐵環(huán)環(huán)”的器材的器材鐵環(huán)、鐵鉤。大家看到器鐵環(huán)、鐵鉤。大家看到器材拿來了，一窩蜂似的朝那里涌去，爭先材拿來了，一窩蜂似的朝那里涌去，爭先恐后地搶著。我好不容易搶到了器材，擠

21、恐后地搶著。我好不容易搶到了器材，擠出人群，跑到一邊津津有味地玩了起來出人群，跑到一邊津津有味地玩了起來。我右手握住鐵鉤，左手將鐵環(huán)放在地上我右手握住鐵鉤，左手將鐵環(huán)放在地上向前一滾。鐵環(huán)還沒等我把它鉤住，就像向前一滾。鐵環(huán)還沒等我把它鉤住，就像個懶蟲似的扭了幾下便倒在地上了個懶蟲似的扭了幾下便倒在地上了?？磥硎橇庥玫锰?，我暗自思忖。這回我把鐵環(huán)使勁看來是力氣用得太小，我暗自思忖。這回我把鐵環(huán)使勁兒向前一推，它立刻快速向前滾去，可還沒等我回過神來，兒向前一推，它立刻快速向前滾去，可還沒等我回過神來，鐵環(huán)不知跑到哪兒去了鐵環(huán)不知跑到哪兒去了我我再次滾動鐵環(huán)，這次鐵鉤總算能跟上鐵環(huán)了，可是我再次滾動鐵環(huán)，這次鐵鉤總算能跟上鐵環(huán)了，可是我沒跑幾步，只聽沒跑幾步，只聽“砰砰”的一聲，我的鐵環(huán)跟另一個同學的的一聲，我的鐵環(huán)跟另一個同學的撞在一塊兒了，頓時，我像泄了氣的皮球。唉，這么難侍撞在一塊兒了，頓時，我像泄了氣的皮球。唉，這么難侍候的家伙不玩也罷。候的家伙不玩也罷。同學們，看來，要想征服手中的玩具，就得對它的習性同學們，看來，要想征服手中的玩具，就得對它的習性了如指掌，和它默契配合，還必須和它建立起深厚的了如指掌，和它默契配合，還必須和它建立起深厚的“感感情情”。1.1.我們弄丟我們弄丟毛筆，實際是把買