我愛這土地-教學設計-教案

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上   教學準備 1.   教學目標 教學目標：1、熟讀詩歌，把握詩歌的內在旋律與和諧節(jié)奏。2、品味詩歌富有表現力的語言。3、把握詩歌的意象，領會其象征意義。4、培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想情感。2.   教學重點/難點 教學重點：有感情地誦讀詩歌；理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。教學難點：感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌主題。 3.   教學用具 4.   標簽    教學過程 教學過程：序幕：閱兵掠影  營造氛圍1、播放我國今年九月三日紀念抗

2、戰(zhàn)勝利70周年大閱兵中的抗戰(zhàn)老兵視頻片段，營造氛圍。2、導入新課：同學們，看到這威嚴的方陣、英武的軍人、恢弘的氣勢；聽到這驚天的口號、動地的腳步、褒揚的解說。撫今追昔，我們深感作為一個中國人的驕傲自豪。更感到我們今天的幸福生活來之不易。在國土淪喪，民族危亡的關頭，無數革命先輩為之作出了巨大的貢獻。有的金戈鐵馬，馳騁疆場；有的以筆為槍，歌唱土地，助陣抗戰(zhàn)。前者如抗戰(zhàn)老兵，后者如艾青等。下面就讓我們一起跟著艾青走進我愛這土地。（多媒體展示課題、作者）穿越時空，共同回眸一段抗日戰(zhàn)爭的烽火硝煙。一、回眸抗戰(zhàn)，結識作者1、播放反映日寇暴行與人民反抗的視頻、圖片，介紹背景。2、結識作者。（多媒體展示：艾青

3、，現代著名詩人。原名蔣海澄，浙江金華人。作品有大堰河北方向太陽黎明的通知等，其詩歌以“土地”和“太陽”為主要意象，表達了詩人熱愛祖國的深摯情感。）二、聽讀詩歌，整體感知1、  教師范讀課文，學生整體感受詩情畫意。2、朗讀指導。（多媒體展示：注意語調、重音和節(jié)奏。）3、學生初讀。三、品讀詩歌，領略詩情（一）明確品讀要求，閱讀品讀材料1、聯(lián)系當時的時代背景與全詩理解：詩歌首句中，詩人為什么用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉？形容鳥的歌喉一般用“清脆”、“嘹亮”、“圓潤”等詞，能否換成這些詞，說說你的理由。2、聯(lián)系當時的時代背景與整句詩理解：鳥歌唱的“土地”、“河流”、“風”和“黎明”各象征了

4、什么？應該怎樣讀這幾句詩呢？（比如哪些詞語應該重讀，用怎樣的語調情感）請你親自讀一讀。3、“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”這句詩中的“也”字有什么深意？全句形象地表現了詩人對土地什么樣的情感？4、第二節(jié)詩中“為什么我的眼里常含淚水”中的“淚水”包含了哪幾種情形？“常含淚水”表現了詩人怎樣的情感？（二）分配品讀任務，合作探究完成（按照學習小組分配品讀任務。）（三）交流展示品讀成果參考答案：1、在當時的背景下，中國人民在日本帝國主義的鐵蹄下遭受苦難，鳥兒雖然力量弱小，聲音嘶啞，卻還在奮力歌唱，急于抒發(fā)自己對祖國的感情，同時表達了作者與祖國人民同呼吸共命運的愛國深情。2、土地象征祖國大地暴風雨

5、象征日軍侵略 河流和風滿腔悲憤、人民反抗黎明美好未來3、鳥生要為祖國歌唱，死也要肥沃土地，為土地貢獻最后的力量。詩句中的“也”字用得巧妙，把自然現象變成了鳥的主動追求，就好像中國人民拼死抵抗到底的犧牲精神。至此詩人對祖國至死不渝的愛得到升華。4、被侵略悲傷、激怒的淚水；看到人民的反抗悲憤的淚水；抗戰(zhàn)勝利喜悅激動的淚水。詩人自問自答，至此，詩人的愛國之情表現得淋漓盡致。（四）朗讀強化（全班齊讀，感受詩人對祖國深沉的摯愛之情。）四、競讀詩歌，激發(fā)豪情1、導入競讀。2、朗讀競賽。（運用多種形式開展朗讀比賽。）3、朗讀競賽小結。五、仿讀詩歌，歌唱祖國（一）看圖抒情：根據畫面意境，用“我愛這土

6、地，因為”的句式即席抒情。看哪個組說得又快又好。1、教師示范。（多媒體展示圖片；教師舉例：我愛這土地因為它山水秀麗。）2、開展比賽：多媒體展示圖片，學生按學習小組依次輪流進行。參考示例：（1）我愛這土地因為它美麗富饒。（2）我愛這土地因為它歷史悠久。（3）我愛這土地因為它文化燦爛。（二）想象抒情：多媒體展示空白圖片，學生想象抒情。1、教師提示：毛主席說：“一張白紙，好畫最新最美的圖畫”；某老師說：“一張白圖，好抒最真最美的情懷。請聽：我愛這土地因為它與世俱進！我愛這土地因為它前程似錦！”2、學生想象抒情。參考示例：（1）我愛這土地因為它團結共進。（2）我愛這土地因為它強大無比。（3）我愛這土地因為它繁榮昌盛。六、拓展遷移，嘗試創(chuàng)作仿寫詩歌：假如你是一只鳥，在這和平的年代，你可以為祖國作出怎樣的貢獻。寫作時注意用意象。（課外完成）   課堂小結 課堂小結，激勵奮斗 同學們，艾青不愧是土地的歌者。今天我們領略了詩人的土地情結。深深感受到了詩人對祖國的摯愛