【推薦】橋教案模板合集10篇

1、【推薦】橋教案模板合集10篇橋教案 篇1第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課師：從古至今，各種橋可以說是分門別類，風格各異，誰能向大家說一說你見過什么橋?它是什么樣子的?出示課件讓學生欣賞各種各樣的橋。板書課題：32蘭蘭過橋二、初讀課文，整體感知1請同學們打開書，看一看蘭蘭過了什么樣的橋?2學生用自己喜歡的方式讀課文。要求：（1）畫出文中生字，借助漢語拼音讀準字音。（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋?3檢查讀情況。（1）出示生字卡片，用指名讀、齊讀、開火車讀等方式檢查學習情況。（2）回答蘭蘭過了哪幾座橋。學生回答后老師板書：潛水橋、塑料橋。三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言（一）師：讓我們先過潛水橋。1請

2、大家找到寫潛水橋的段落，認真讀一讀。想一想這座橋與我們過的橋有什么不同?2再讀讀，像蘭蘭那樣過這座橋，體會過橋的感受。（二）檢查自讀情況師：誰能說說這座橋與我們平時過的橋有什么不同?1學生匯報后，引導歸納潛水橋的特點。（1）架在水面上（2）用玻璃磚制造（3）像一座長長的房子。提問：為什么把潛水橋比作是長長的房子?（揣摩潛水橋長、高大、結實的特點）。潛水橋還像什么?（鼓勵學生說出不同見解）2師：說說你走過這座橋的感受好嗎?學生可以說書中蘭蘭的過橋感受，也可以說自己通過想象的感受。四、指導寫字師：這座潛水橋我們已經(jīng)走過了，現(xiàn)在我們把這座橋的生字學會好嗎?學習生字。出示生字：蘭、梁、程、波、架、特、

3、磚、各、帶、坐、座1說一說你們是用什么方法記住的?（交流識字方法）2指導書寫：蘭、各、坐、座、帶學生練寫，教師指導。第二課時一、談話導入師：上節(jié)課我們和蘭蘭一同過了潛水橋，這節(jié)課我們走一走塑料橋好不好?二、學習塑料橋這一部分1提示學習方法師：上節(jié)課我們是怎樣過潛水橋的?（1）找出這座橋的特點。（2）說出過橋的感受。2學生自讀課文，教師巡視。3檢查自學情況。（1）學生匯報這座橋的特點，師總結板報書：輕巧、充氣、便于攜帶。（2）說出走在上面的感受。4我們已經(jīng)走過了兩座神奇的橋，開動你們的小腦筋，想一想：未來的橋會是什么樣子呢?學生各抒己見后鼓勵他們把想象中的橋畫下來。三、學習余下的生字出示生字：劃

4、、采、薄、巧、穩(wěn)、急1指導學生交流識字的方法。2指導書寫急。3學生練寫，教師巡視指導。橋教案 篇2盧溝橋的獅子(第九冊)是一篇進行讀寫訓練的好范文。作者合理的章法布局、細致的觀察態(tài)度、傳神的表達技巧都是值得向學生介紹的。居于此,本課的讀寫訓練可以由以下三步完成。一、著眼全篇,區(qū)分詳略主次在初讀課文、嘗試分段并概括段意的基礎上,教師可以提問:課文共分幾部分?哪部分寫得最詳細?你知道作者為什么這樣安排嗎?通過對課文的初步了解,學生就會發(fā)現(xiàn):全文共分三部分。其中第二部分是重點,寫得最詳細。因為文章題目是“盧溝橋的獅子”,以寫物為主,所以介紹獅子特點的部分理應是全文重點。學生明白這層關系后,教師再追問

5、:那么你們說,我們學習本文,應重點學哪一部分?(答:重點段。)既然這樣,我們就應花最少的功夫,完成一、三兩部分的學習任務。要求學生讀課文,說一說:讀了第1部分,我知道了_。讀了第3部分,我又知道了_。小結:在一篇文章中,作者會把主要部分寫得很詳細,而次要部分就簡略些,這樣才能突出重點?，F(xiàn)在,讓我們到第二部分去看看盧溝橋的獅子到底是怎樣的?作者又是怎么把它寫好的?這樣處理,使得教師在第一個整體教學(即初讀課文、初步感知)階段就收獲匪淺:既讓學生理清了全文脈絡,了解了文章大意,又向他們滲透了讀書與.寫作的基本技法。寥寥數(shù)語,就將讀文與訓練落到了實處。二、切入段落,摸清構句方法當學習的車頭被直拉到重

6、點段之后,可以這樣讓學生理清本段的層次關系。1自由讀第二段。邊讀邊想邊畫,找出能概括盧溝橋獅子特點的語句,并做上記號。(這些獅子真有意思;盧溝橋的獅子大小不一,形態(tài)各異,很難數(shù)清楚。)2這兩個語句分別位于本段的什么位置?3那么中間部分又寫什么呢?(具體寫獅子大小不一和神態(tài)各異。)4由此可見,這一段作者寫獅子,先( )寫,后( )寫,再( )寫。5能給中間的這部分分層嗎?看看在這里先寫什么后寫什么?并出示習題:在具體敘述時,又先寫( )再寫( )。小結:用總分總的方法.寫作,可以使文章條理清楚,結構嚴謹。板書:條理清。三、品讀詞句 學習觀察表達第二段要重點講解的是要讓學生仿寫的部分,除了要字求其

7、義、句求其旨外,更要明白作者是怎樣觀察獅子,并把他看到的獅子寫下來的。具體操作如下:議一議。(1)課文是怎樣具體描述“大小不一”的?(大的幾十厘米,小的幾厘米,甚至也看不清列舉數(shù)據(jù),作對比。)(2)讀讀具體寫“神態(tài)各異”的句子,看看作者用“有的”共寫了幾類、幾種樣子的獅子?(3)作者為什么既要寫到大獅子,又要寫到小獅子?(這樣才能讓我們知道盧溝橋的獅子有大有小,大的威武,小的淘氣。)(4)“好像朝著遠方長吼,好像專心聽橋下的流水聲?！边@些是比喻句嗎?(不是。這是作者根據(jù)石獅的樣子想象出來的。)(5)小結:正因為作者給不動的石獅注入了動作與情感,使它活起來了,所以絕大多數(shù)同學都認為這兒寫得最有趣

8、。由此可知,看圖作文也好,寫物作文也好,我們都要展開豐富的想象,把靜的寫成動的,把無生命的寫成有生命的,把黑白的寫成彩色的,這樣文章才生動形象。演一演。盧溝橋的獅子這么活潑、威武,教師可請學生根據(jù)課文的描述分別學一學這樣的形態(tài)。也可以指名上臺表演。一演勝千言,在表演中學文,在表演中讀文,在表演中記文,印象更深,效果更好。寫一寫。演完五種姿態(tài)后,教師提醒學生:盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎?你是從哪里看出來的?(省略號。)盧溝橋的獅子確實是姿態(tài)萬千,各不相同,那么還會有哪些形態(tài)呢?你能想象出來嗎?這樣一提醒,學生興趣盎然,立刻會展開熱烈的討論,將課堂氣氛推向高潮。最后,要求學生從自己及同學的表演中選

9、擇最喜歡的一兩種“獅子”,把它的大小及動作、神態(tài)描寫下來。這一安排,把課堂的所讀、所演全部融入到所寫之中,完成了“讀為基礎,以讀帶寫,以寫促讀”的讀寫任務。整堂課憑借了“課文”這一教學的例子,教師引導,學生自主學習。學,與講與練相結合,做到舉一反三。學生除了讀懂課文,更練習了“閱讀和作文的熟練方法”(葉圣陶)。橋教案 篇3第三課時教學內(nèi)容1奏：豎笛 茉莉花2動：采集與分享：中外音樂文化的交流教學目標1學習用豎笛吹奏江蘇民歌茉莉花，并能與同學一起合奏。2通過“采集與分享”活動，增強收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關中外音樂文化交流的知識。教學重點1“高音孔”的開閉。2四個音

10、連奏要均勻、流暢。教學過程：一、組織教學：師生用親切的音樂語言互致問候，創(chuàng)設和諧的課堂教學氛圍。二、 導入：投影展示中國地圖，讓學生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風光明媚，素有魚米之鄉(xiāng)的美稱，千百年來江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創(chuàng)造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來欣賞一組江蘇民歌。聽江蘇民歌，說出歌名。1紫竹調(diào)（教師用豎笛演奏）2拔根蘆柴花（聽錄音）3茉莉花（師生齊唱）三、豎笛吹奏江蘇民歌茉莉花1分聲部學唱旋律2學習吹奏（1）做“無聲”的手指練習，提示學生的同步性、協(xié)調(diào)性。（2）試一試，吹一吹。找出學習有困難的地

11、方。學生討論（3）重點難點解決“高音孔”的開閉，用左手拇指開閉。教師示范，學生練習，教師巡視個別指導?！八囊暨B奏”的練習。找出樂曲中四音連奏的節(jié)奏、小節(jié)，進行反復練習。（4）分聲部學習吹奏。讓學生輪流演奏第一、第二聲部；做重奏練習；合奏。要求每一聲部的學生做到節(jié)奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準和諧統(tǒng)一。四、采集與分享：中外音樂文化的交流1教師講故事三大男高音聲援北京申奧；中國芭蕾舞劇紅色娘子軍：中國民族音樂轟動維也納金色大廳。2學生討論交流自己知道的有關中外音樂文化的交流情況。3分析判斷指出“音樂橋”中相應的圖片。五、總結本課，師生再見！第四課時教學內(nèi)容唱：手拉手，地球村聽：送別教學目標

12、1學生能用飽滿的熱情演唱手拉手，地球村來表達小朋友們對保護地球的強烈愿望。2學生能意識到地球環(huán)境的危機，并在聽賞活動中能進一步感受音樂所表達的“地球的美”，從而喜愛地球，愿意保護地球。3在充滿深情的送別旋律中，體會音樂所表達的情感。教學重點（1）學生能用飽滿的熱情演唱手拉手，地球村 。（2）在各種教學活動中，激發(fā)學生保護地球的熱情，幫助學生樹立環(huán)保意識。教具準備鋼琴、教學過程一. 地球的災難欣賞影片后天導入語：同學們，我們生活的地球就像一個美麗的村莊，但是這個村莊正面臨著各種各樣的災難，有可能即將毀滅，我們首先來看一個片斷?？捶庞畴娪昂筇煊嘘P于地球上各種氣候如龍卷風、洪水、冰川等氣象給地球所帶

13、來的毀滅性的災害這一片斷。談談看完后天的感受，引導學生將話題轉移到地球的災難。想師：地球為什么會遭到這些災害呢？觀看有關于地球環(huán)境遭受破壞的錄像片。二、保護地球演唱歌曲手拉手，保護地球師：地球是我們生活的家園，我們不忍心看到自己溫馨的家鄉(xiāng)遭到災害，甚至毀滅，面對這些局面，我們應該怎么做呢？難道我們等待這些災害的到來嗎？不，保護地球是我們神圣的使命，讓我們一起齊心協(xié)力來保護地球吧！1. 說出我們的愿望歌詞教學說：激發(fā)學生說出自己保護地球的想法。編：以師生合作的方式，引導學生將自己保護地球的想法說成第一部分歌詞。念：以Rap的形式，師生合作念歌詞（老師念括號里的部分）3/4 ×0 

14、15;0 × ×.× × × × × × × |生：彎 彎 腰 丨撿.回 一個 希 | 望 師：（真 棒） |×0 ×0 × ×.× × × × × × × |生：手 拉 手 丨撿.出 一個 太 丨 陽 （你真 棒）| × × × ×0 | ×0 ×.× × | × × × |希望 的 太

15、 | 陽 就是 我 | 們 （真 棒）|綠色 的 長 | 河 就是 我 | 們 （真 棒）|××× ××| ×0 × × × |×.× ×× |× ×× ×|我們把地球| 村， 打 扮 得 |漂 漂 亮 |亮?。阏姘簦﹟2. 歌唱我們的愿望 二聲部學習聽播放全曲師：你能聽出這是一首幾個聲部的歌曲嗎？奏播放兩個聲部的部分，請學生選擇最喜歡的打擊樂器和節(jié)奏給二聲部伴奏。唱第一聲部唱第一聲部旋律.師：請同學們跟著唱一唱，是否覺得聲

16、音太單薄，就像保護地球的小朋友力量不夠，不夠團結。編二聲部旋律師：地球村是我們共同的家鄉(xiāng)，讓我們用歌聲唱出保護地球的決心，好嗎？怎樣讓歌聲更雄厚有力呢？老師有個提議，我們一起來創(chuàng)編“第二聲部”好嗎？a.出示作曲秘訣兩聲部的節(jié)奏，大體上要求一致。兩聲部的旋律一般以協(xié)和的三、四、五度音程為主。結束時，一般要找到有終止感覺的音。b. 師生合作作曲以分組討論的形式，將全班同學分成四大組，每兩組同學創(chuàng)編一樂句進行比賽。老師到各組分別指導創(chuàng)編四、五度和相同度數(shù)的音，學生創(chuàng)編括號里的音。第一組3/45 6 5 - | 12 3 - | 43 2 6 | 77 655 1 3 | 2 - - |（3）2 1

17、- |（ 67 1 -）|（21 7 ）6 |（55） 655 （6 1）| 7 - - |第二組3/45 6 5. 1 | 6 7 6 - | 4 3 2 6 | 77 655 23 | 1 - - |（3）2 1 - |（ 45 4 -）|（21 7 ） 6 |（55） 655 75 |（1 - - ）|c. 成果展示將優(yōu)秀的作品輸入電腦，說一說成功之處。唱第二聲部a. 跟琴分組視唱。b. 全班同學在二聲部音樂里找到自己的聲部視唱。c. 用la跟琴演唱兩聲部，要求聲音的高位置的演唱及聲部的協(xié)調(diào)。3實現(xiàn)我們的愿望歌唱全曲傾聽全曲師：請同學們感受一下這群小朋友對保護地球的熱情。哼唱全曲跟唱全曲

18、。學唱全曲師：你覺得最難唱的是哪一句？注意指導學生八分休止、切分節(jié)奏、一拍附點節(jié)奏的演唱。演唱全曲用飽滿的熱情，有感情的演唱全曲。三、欣賞送別1導入今天我們首先來欣賞一首歌，請大家猜猜他的歌名。（放童年）這是大家喜歡的童年,它是流行于現(xiàn)代校園的一首校園民謠，那么我們思考一下，如果我們追溯到“五四”時期，那時學堂里又在唱些什么？那時人們把在學堂里唱的歌叫樂歌，因此就把20世紀初流行于學校的歌曲，叫學堂樂歌。學堂樂歌除向學生進行思想和知識教育外，還有反映人們要求“富國強兵”、“抵御外辱”的，還有宣傳學習科學，反對封建迷信的。今天我們就來學習一首學堂樂歌送別。2介紹詞曲作者學堂樂歌基本上是填詞歌曲，

19、其曲調(diào)大部分選自當時的日本和歐美的流行歌曲，因此它的.曲作者為英國的奧待韋。它的詞作者是我國近代音樂家李叔同。初聽送別，說說對音樂的感受。朗誦送別的歌詞，體會詩此與音樂內(nèi)容表達的情感。復聽，輕聲跟唱四. 心中美麗的地球村課外拓展師：小朋友們，地球的生命只有一次，我們應該像保護自己的生命一樣去保護我們生活的家園，我相信，在同學們的保護下，我們的地球村會裝扮得更加美麗，請你們將你們心中美麗的地球村畫下來好嗎？課后，請同學們將心中美麗的地球村用畫筆畫下來，且說出各自所畫的地球村美在哪里。橋教案 篇4走獨木橋可以增強幼兒的平衡能力，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。下面為大家分享了走獨木橋的體育教案，希望

20、對老師們會有辦幫助！一、 活動背景在每天的早鍛煉中，我們大班的小朋友總是喜歡在很高的地方往下跳，我問他們“害怕嗎？”有的說：“這有什么好害怕的，又不高”；有的說：“我一開始害怕的，但看見他們都能跳，我也跟著一起跳，就不害怕了！”。捕捉到這個興趣點后，我翻閱了許多幼教雜志。綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合 ，引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。根據(jù)以上的情況便生成了這個活動。二、 過程實錄（一）活動目標：1、學習雙腳行進跳，兩人前后合作跳，鍛煉腿部肌肉，掌握協(xié)調(diào)能力。2、有參加體育活動的興趣，并能勇敢的嘗試各種挑戰(zhàn)。活動準備：1、幼兒人

21、手一只布袋2、準備活動的音樂，小紅旗四面，四枝小樹枝活動過程：1、準備活動：“小朋友，今天天氣真好，我們跟著音樂一起來做運動吧！”聽音樂跟老師做準備活動。2、導入：探索布袋“小朋友，這是什么？”（布袋）“你們以前和布袋玩過游戲嗎？現(xiàn)在我們就和布袋來玩游戲吧！”老師的要求：“請你開動的小腦筋，玩出與別人不一樣的花樣來！”幼兒探索，老師輔導。（捕捉跳得像只袋鼠的孩子）(評析：在活動的開始讓幼兒自由探索，考慮到大班幼兒>有自己的想法，讓他們自己想到小袋鼠進入主題，充分發(fā)揮了孩子的想像空間，調(diào)動參與活動的積極性。)3、學習雙腳并攏跳“小朋友們，快來看呀，她跳得真像只袋鼠，好棒！”“我們請她為我們

22、表演一下，好嗎？”請這位小朋友演示，其余的坐下休息。“還有誰有不同的玩法？”請出那位跳的像袋鼠寶寶的幼兒來演示，其他幼兒觀察：她是怎么跳的？演示后請她介紹是怎么想到的以及這樣跳的方法。（介紹布袋）小結：雙腳并攏，起跳時膝蓋稍彎，雙臂自然放于胸口，前腳掌用力往上蹬，落地時輕輕著地。“那我們也來學她的樣子，做袋鼠寶寶跳，好嗎？”提醒幼兒穿布袋可與同伴互相幫助“袋鼠寶寶們，用力跳，跳的高又遠，跳到老師這里來?！庇變撼蠋煹姆较蛳蚯疤?。（評析：這部分是重點，在活動中，利用布袋來束縛孩子們活動，讓他們嘗試探索怎樣跳得又穩(wěn)，又輕，又快，又高；根據(jù)幼兒的不同情況加以引導鼓勵：能力弱的可以多跳幾次，直到戰(zhàn)勝

23、自己，克服恐懼心理；能力強的為他們加油鼓勵，體現(xiàn)同伴間的相互關心。）4、游戲：挑戰(zhàn)自我過獨木橋（1）、選擇一條獨木橋（一高一矮）勇敢的跳過去。師：“大家看，前面有兩條獨木橋，它們有什么不一樣嗎？”幼兒說一說。（一高一矮）“小袋鼠，你們敢跳過獨木橋嗎？”“真勇敢！那你愿意過哪座橋，又該怎么過呢？我們來試一試?！睅熖岢鲆螅赫埡⒆觽冊谙朐囂哪亲鶚蚯懊媾抨?，一個一個按次序跳，要注意安全?！保ㄟ^獨木橋時，教師引導幼兒互相鼓勵，勇敢的跳過橋。）“孩子們真勇敢，都跳過去了，我們坐下來休息一下吧！”“誰來說說你是怎么跳過去的？”（請試跳時遇到困難又得到別人幫助的幼兒介紹，烘托同伴間相互關心的美好情感。）（

24、評析：為了豐富幼兒的經(jīng)驗，讓幼兒自己來跳高的獨木橋，挑戰(zhàn)自我，增強自信心。放手讓幼兒自己去嘗試，在練習過程中自己尋找方法。）（2）練習與同伴合作跳?！按蠹艺鎱柡?，都能勇敢的通過獨木橋，剛才我們是一個人跳的，那能不能與同伴一起合作跳呢？”先討論，然后請小袋鼠們找自己的好朋友來跳跳看。幼兒探索，師巡視指導，引導多人跳，把他們吸引過來，提出要求：要跟著口令協(xié)調(diào)跳。（評析：這部分是難點，要求是合作跳，可以是兩個，三個，甚至更多，讓孩子們自由探索，教師通過引導讓孩子們協(xié)調(diào)好動作，一起喊“一二、一二”，使大家跳得又快又穩(wěn)，并一起分享勝利帶來的歡樂。）5、小游戲：搶紅旗“那我們來個比賽，搶紅旗！”師介紹游戲

25、方法：五人一組，分成四組，每組的小手搭住前面的肩膀一起向前跳，注意要喊口令。哪組先拔起小紅旗就獲勝。（評析：以游戲的形式來突破難點，舉行比賽，運用競爭、鼓勵、表揚的手法來進一步練習，更激發(fā)了孩子們的積極性及練習的興趣。）6、結束部分（1） 放松練習雪人融化了“唉呀！我好累??！大家累嗎？那把布袋脫下來放邊上，跟我一起放松一下吧！”“啊呀呀！我的腰融化了，不行不行，我的左腿也融化了，我的右腿也開始融化了，我的手，我的臉，我的身體都融化了！”（2） 整理布袋“嗯，游戲結束了，小朋友們，我們把布袋整理好，下課后再用別的方法來玩布袋吧！”三、 活動評價：本次內(nèi)容是通過每一個具體活動來落實到幼兒身上。根據(jù)

26、新綱要中指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的發(fā)展。活動準備是為具體活動目標服務的， 幼兒同時通過與材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，本次活動準備能與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應。這次活動設計，來源于幼兒的日常生活中的一個興趣點，并且在整個活動中幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，在相互的鼓勵，幫助中學會了雙腳并攏跳，探索到了一些有關跳的玩法。大班的孩子探索欲望很強，能相互合作，也有競爭意識，經(jīng)過這次活動孩子們對自己有了重新認識，感覺自己厲害、勇敢了，增強了自信心。在接觸中發(fā)現(xiàn)，這些孩子喜歡探索，敢于嘗試，對于跳，合作跳非常感興趣。橋

27、教案 篇5教學目標：1、理清本文的說明順序，把握文章結構2、了解中國石拱橋的特點，掌握說明事物特征的方法3、體會說明文語言準確生動的特點。教學重點：理清本文的說明順序，把握文章結構教學難點：掌握說明事物要突出事物特征，準確選取事例的說明方法教學流程：一、導入（5分鐘）1、 你知道我們學校在新華路上公交站的站名嗎？這個站名說明什么？“香花橋路”站曾經(jīng)這里有一座“香花橋”（ 復旦中學所在法華鎮(zhèn)是一座千年古鎮(zhèn)，曾經(jīng)的法華鎮(zhèn)像大多數(shù)江南古鎮(zhèn)一樣，有著小橋流水，隨著時代的變遷，小橋流水不見了蹤影，但“種德橋”“香花橋”這些獨具江南古韻的橋名卻得以保存了下來。 ）2、結合你對中國古鎮(zhèn)的了解和小橋流水的印象

28、，想象香花橋的樣子。（什么材質？什么造型？）3、香花橋到底是不是一座石拱橋呢？我們先要對石拱橋有所了解。今天我們學習中國石拱橋，看一看著名橋梁專家茅以升是怎樣介紹中國石拱橋的。二、初讀文章，整體把握（15分鐘）1、初讀課文，思考：本文介紹了石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等，本文的說明對象究竟是什么？有哪些特點？說明對象：中國石拱橋說明對象特點：歷史悠久、結構堅固設計巧妙、形式優(yōu)美藝術水平高2、說明對象既然是中國石拱橋，文章第1、第2小節(jié)介紹一般石拱橋似乎就有些多余，那么第1、第2小節(jié)能不能去掉？先從整體上介紹一般的石拱橋的共性，對石拱橋有大致的了解，后具體介紹中國石拱橋，既能夠使讀者了解石

29、拱橋的一般特點，更能對中國石拱橋的特性有深刻的印象。3、文章第幾小節(jié)到第幾小節(jié)主要介紹了中國石拱橋的特點？從整體上采用了哪一種說明方法進行介紹說明？第3-8小節(jié) 舉例子趙州橋、盧溝橋4、文章結尾第9、第10小節(jié)分別介紹了什么？第9小節(jié)介紹中國石拱橋的取得輝煌成就的原因第10小節(jié)介紹中國石拱橋的現(xiàn)代發(fā)展三、比較閱讀，“大同小異”（25分鐘）1、文中說“我國的石拱橋幾乎到處都有”，那么作者為什么選取趙州橋、盧溝橋作為例子來介紹中國石拱橋？用這兩個例子能否說清楚中國石拱橋的特點？（趙州橋、盧溝橋是如何體現(xiàn)中國石拱橋的三大特點的？）趙州橋 盧溝橋歷史悠久：形式優(yōu)美：結構堅固：2、既然都能體現(xiàn)中國石拱橋

30、的三大特點，能否只選取其中一座橋來介紹？這樣介紹不是更簡潔嗎？（可從造型結構和介紹側重點兩個方面進行思考）趙州橋 盧溝橋造型結構 拱上加拱 聯(lián)拱介紹側重 歷史最悠久，設計很科學 藝術價值高，歷史意義大3、閱讀4-6小節(jié)，思考：作者圍繞趙州橋時說明順序具體是怎樣的？趙州橋：先總寫趙州橋的整體情況，再分四個方面具體介紹趙州橋的特點4、介紹盧溝橋時與介紹趙州橋時的說明順序有什么相同之處？盧溝橋：先總寫盧溝橋的情況，再具體寫橋的與眾不同之處共同點：先簡要介紹總體情況，后重點介紹主要特點5、小節(jié)：說明文中選取事例要既有代表性，能體現(xiàn)說明對象的共性，又能在說明對象的特征方面有所側重，表現(xiàn)出獨特的個性。四、

31、分析說明語言（15分鐘）1、這篇文章很好地體現(xiàn)了說明文語言準確、生動的特點，解答課后“學習建議”中第四小問的問題。2、歸納類型：準確性： 關聯(lián)詞：指明句子中不同部分的邏輯關系限制詞：限制范圍 在當時限制程度表示估計：幾乎 約生動性： 打比方：兩肩 這座古橋恢復了青春3、找一找文中是否還有類似的詞語五、總結課文（5分鐘）1、通過這節(jié)課，我們了解了中國石拱橋的特點，了解了說明事物特征的方法，體會了說明文語言準確生動的特點。2、傳說中的香花橋是否的確如我們所愿，是一座優(yōu)美精巧的中國石拱橋呢？老師提供一條線索：歷史悠久，古色古香的香花橋后來移至了中山公園，感興趣的同學不妨去一探究竟。橋教案 篇6【整體

32、設計說明】一、教材分析用紙造一座“橋”是教科版六上形狀與結構單元的第八課。形狀與結構單元內(nèi)容可以分為兩大部分：第一部分（1-7課）是探究形狀結構的科學道理。其中，第1-6課是分別研究條形、拱形、框架等結構，第7課是認識橋梁的結構。第二部分（8課）是設計科學合理的形狀結構?？梢哉f，第一部分內(nèi)容是學生通過各種方法的探究所要掌握的科學概念的基點，而第二部分則是對前面所掌握的科學概念的應用。用科學思維、科學知識動手解決實際碰到的問題，是用紙造一座“橋”在本單元中作為總結應用類設計制作課文存在的重要任務，在教學中既能梳理知識，又能通過評價促進學生發(fā)展，尋找科學與技術的整合。用“紙”造一座橋，紙易于裁，又

33、比較結實，它可以為“小小建筑師”們提供很大的想象和創(chuàng)造的空間。本課要求學生在規(guī)定時間里，用一張報紙，用少量的膠帶建造一座橋，要求橋能跨越35厘米寬的“峽谷”，橋面寬度大于10厘米，能承載200克重的“車輛”。學生在經(jīng)歷設計、技術制作和交流評價的過程中，能夠發(fā)展諸方面的素養(yǎng)，也可以為本單元的學習評價提供一定的依據(jù)。本課有兩個活動。第一，用紙造橋要考慮哪些問題。本部分是對學生如何設計作指導。用紙造橋，需要綜合考慮許多因素，如材料的特性和數(shù)量，形狀和結構，部件的組合和連接，等等。教科書用卡通討論的形式作了一些提示，希望通過這四個發(fā)言打開學生的思路，學生可能就會由此想到彼。最后整理思路，設計方案并制作

34、。第二，介紹評價我們的橋。這是制作好橋后的活動，是一個必要的過程，可以達到前面教學不能達到的目的，如培養(yǎng)表達、傾聽、評價等方面的能力。二、學生分析六年級的學生已經(jīng)多次接觸設計制作類課文，例如做一個指南針做一個生態(tài)瓶 做個太陽能熱水器減少對土地的侵蝕（設計建造我們的家園） 設計制作小賽車等，知識面有所拓寬，動手能力有所提高，已經(jīng)學會開始用科學的方法、思維解決實際問題，初步具有目標明確的設計制作能力，并有一定的自探自悟意識，但還是需要教師適時的引導，尤其是制作過程中的一些技術指導。在長期的科學探究學習過程中，已形成一定的團隊合作意識，能互相協(xié)力去達成目標。有一定的介紹、評價科技制作成果的能力，但往

35、往局限于表象。通過本單元的學習，已經(jīng)了解了薄板型材料增加抗彎曲能力的方法、橋的不同結構，用紙造一座橋，他們已經(jīng)能從形狀、結構等知識的角度考慮達成目標，但綜合應用時往往顯得顧此失彼，不夠周到。三、整體設計理念腦科學研究表明：人的大腦獲取信息的途徑是身體的五種感官，獲取的不同信息有大腦的不同部位儲存起來。只有當學習者處于一個有著多種多樣的聯(lián)系與刺激的環(huán)境中，學習者才能更好的建構自己有價值的知識并迅速發(fā)展其他思維能力?！皠邮肿觥闭且环N積極的學習方式，但學生還必須有“動腦”的理性體驗。像用紙造一座橋這些設計制作活動就是旨在讓學生動手動腦學科學，它承載著科學教育中設計與技術的內(nèi)容要求和功能。在設計制作

36、活動中，學生通過完成帶有技術目標的任務，提高解決技術問題的能力和技術設計的能力，包括確定一個簡單的問題，提出解決的方案、實施提出的解決方案，對產(chǎn)品和設計的評價，針對問題或設計和解決方案進行交流，增強對科學與技術的理解。因此教學設計時“做中學”是基本理念，“動手做”是主要教學形式。讓學生在目標明確的前提下有充分時間整理已有知識，設計方案，制作作品；在展示評價作品時學會提高交流，達到以踐行作梳理，以評價促發(fā)展的目標。四、設計安排為了讓學生有充分設計、制作、展示、評價的時間和空間，本課教學時間安排為2課時，第一課時以學生設計、制作紙橋為主，第二課時以學生展示、評價紙橋為主。第一課時以“任務驅動”探索

37、式的教學方法為主，讓學生經(jīng)歷明確任務（了解目標指向）-自主設計（個體梳理知識）-展示改進設計方案（集體梳理知識）-成品制作（發(fā)揮技術創(chuàng)造）的過程。第二課時以直觀展示法的教學方法為主，讓學生經(jīng)歷展示制作成果（直觀互動了解）-評價制作成果（評價促進發(fā)展）-改進設計制作（新發(fā)展創(chuàng)造）的學習過程。第一課時教學目標科學概念 設計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結構等。過程與方法 經(jīng)歷設計、制作的過程，體會設計的重要性。 應用形狀結構的知識及經(jīng)驗設計和制作。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展樂于動手、善于合作、認真傾聽、不怕困難的品質?！菊f明】小學科學課程是培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學

38、啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，其基本要素有-對科學知識的積累和應用，對科學探究的過程和方法的了解和實踐，對科學相關的積極向上的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。本教學目標的表述就是以這三大要素為脈絡的。但這三個分目標在教學過程中的達成并不是獨立進行的，而是需要相互整合。本課教學的顯性載體是學生經(jīng)歷用紙造橋的經(jīng)過。在設計和建造橋的過程中，學生需要有一定橋的知識、形狀結構的等知識的積累，在設計和制作會碰到知識應用的實際問題，如何在解決問題中通盤考慮設計、制作橋的的許多綜合因素，是學生在本課學習中應該知道的科學概念。在整節(jié)課中，學生將經(jīng)歷用科學思維、科學知識解決實際問題的過程，認識到制作設計的重要性；在設

39、計制作的過程中需要通過小組合作來實現(xiàn)思維碰撞，產(chǎn)生好的主意，通過動手實現(xiàn)自己的設計，經(jīng)歷從想法到作品的美妙過程。因此確立了以上的教學目標。課前準備教師：小車 課件 報紙 鉤碼（鉤碼4只包裝1盒）。小組：報紙一張、膠帶、剪子、尺子、實驗報告1張、教學過程與方法一、復習導入1、學生復習：觀察這些橋，它們在形狀結構上屬于哪些種類，造橋的材料是什么？橋面的形狀分別有什么特點？（教師板書：橋）課件展示4種橋的圖片（上拱橋、索橋、梁橋），每種橋提供兩個不同角度觀察的圖片學生觀察后集體交流。（教師在學生交流時引導復習：薄板型橋面為了增大抗彎曲能力而通過改變形狀增加厚度。）2、明確任務師出示報紙: 一張報紙，

40、薄而柔軟，用它能造一座橋嗎？好象是不可能完成的任務，*班的小建筑師能接受這個挑戰(zhàn)嗎？（教師補完整板書：用紙造一座“橋”）課件展示挑戰(zhàn)：用1張杭州日報報紙、30厘米膠帶建造一座橋，要求橋能跨越30厘米寬的河面，寬度大于10厘米，能承載200克重的車輛。二、自主設計（個體梳理舊知識）1、學生個體思考：從任務的字面理解，你想到了什么？說說我們完成任務需要解決的最主要的問題是什么？集體交流。（教師引導：材料只有1張報紙，膠帶或膠水不能超額；橋跨越30厘米，也就是橋墩間距30厘米，因此大部分結構橋長30厘米，寬10厘米。需要解決的最主要的問題是紙橋在小車壓力的作用下不發(fā)生彎曲和破壞。教師板書）2、學生小

41、組討論：我們學過哪些增加抗彎曲能力的方法？今天這些方法中，哪些適宜用在今天的造橋中的？為什么？集體交流。（教師引導：1、可以通過改變橋面的形狀來增加抗彎曲能力，例如O L 等。2、通過改變橋的結構增加抗彎曲能力，例如拱形、索橋等。教師板書）3、學生小組合作：在實驗報告上畫出設計圖紙。（教師巡查指導）三、展示改進設計方案（集體梳理知識）1、【利用實物投影】學生展示小組的設計方案，（2組）并派代表簡單介紹設計時如何解決使紙橋在小車壓力的作用下不發(fā)生彎曲和破壞的問題。2、其他各組學生提出適當建議。（教師根據(jù)其他各組學生的建議適當提示：怎樣牢固的連接各部分。）3、學生小組再次改進設計方案。（可以重新設

42、計畫圖，也可原圖修改。）四、成品制作（發(fā)揮技術創(chuàng)造）技術指導：教師提問：可能會用哪些技術或要用到哪些對報紙的處理方法？學生討論，教師圍繞“量、裁、折、卷、粘”對學生進行技術指導。學生制作紙橋提醒：造好的橋先不能過分承重和過久承重，如果壓塌一次，恢復形狀后載重量就會大大減少。（準備一張備用的報紙，一旦壓爛了，如有時間按原樣再造一座）（課結束前如果完成的小組放實驗室，如果沒完成允許在校的中午時間繼續(xù)制作，也允許學生重新制作）五、小結教師談話：用紙造橋，橋上還要承重200克的小車，真是“不可能完成的任務”，相信我們的小建筑師們肯定能把這不可能變成現(xiàn)實。板書設計： 用紙造一座“橋”問題： 壓力不彎曲、

43、破壞改 形狀 O L 結構 拱形 索翹設計 制作【說明】本課時教學以學生設計、制作紙橋為主。六年級的學生通過本單元的學習，已經(jīng)了解了薄板型材料增加抗彎曲能力的方法、橋的不同結構，用紙造一座橋，他們已經(jīng)能從形狀、結構等知識的角度考慮達成目標。已經(jīng)多次接觸設計制作類課文，動手能力有所提高，已經(jīng)學會開始用科學的方法、思維解決實際問題，初步具有目標明確的設計制作能力，能互相協(xié)力去達成目標，并有一定的自探自悟意識，但制作橋時應該綜合考慮許多因素不夠周到，需要集體智慧的碰撞，需要教師適時的引導。鑒于學生特點和教材特點，為了激發(fā)學生制作紙橋的興趣，導入時利用橋的實體圖和一張紙造橋的極大反差，引發(fā)學生的認知風

44、暴：這是不可能完成的任務，使學生產(chǎn)生了試一試的動力。然后在教學過程中采用“任務驅動”探究式的教學方法?！叭蝿镇寗印笔侵附虒W全過程中，以具體任務為中心,通過完成任務的過程，探究完成任務的知識和技能，培養(yǎng)學生的自學能力和相對獨立地分析問題、解決問題的能力。教師首先向學生明確布置本課時的學習任務，（鑒于學生實際原教材紙橋跨度35厘米改成30厘米）讓學生帶著明確的目的經(jīng)歷設計、制作的過程，在教師的適時引導下，在設計過程中經(jīng)歷分析問題、解決問題等能力的培養(yǎng)，在制作過程中體會設計的重要性。在設計過程中，學生開展自主探究，而我要做的只是合理指導。學生自主設計探討時，我關注學生的主體意識，讓學生有更多的機會自

45、己去思考、體驗乃至創(chuàng)造，使其享受探究的樂趣、活動的愉悅；針對小學生在設計中產(chǎn)生的朦朧的感性認識，展示創(chuàng)新設計方案，注意培養(yǎng)學生 “借鑒間接經(jīng)驗，分析成敗原因”的科學探究方法，即同伴合作，相互學習，反思個人之短，博采眾人之長。逐步將其引向理性思考，并提醒學生要用事實來驗證自己的想法。最后制作紙橋更是將學生逐步推向深度探究。但是制作過程中“量、裁、折、卷、粘”等技術看似簡單，實則對學生來說也有一定難都，還是需要教師指導。第二課時教學目標科學概念 設計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結構等。過程與方法 經(jīng)歷介紹交流的過程，體會展示制作成品的喜悅感和成就感。 根據(jù)自

46、己的設計制作展示成品，會介紹自己的設計過程和作品。情感、態(tài)度、價值觀 發(fā)展尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質。【說明】表達和交流是科學探究的重要活動之一。在我們的科學教學中，學生把自己的設計制作中的科學認識表示出來，進而進行相互傳播，交換各自的認識，形成新的認識。學生在完成用紙造一座橋的設計制作過程后，會產(chǎn)生一種喜悅感和成就感，他們希望有讓自己展示的機會，得到大家的認同，那么安排一次我們的橋展示評獎大會是學生所喜歡的。在這過程中，學生經(jīng)歷展示、表達介紹、交流發(fā)展的過程，在介紹時是對自己小組紙橋制作知識和技能的回顧和總結，在回答他人提問時是對自己傾聽能力的鍛煉，在質疑他人小組作品時是對自己鑒

47、賞能力的考驗。紙橋展示評獎大會從知識上是一種復習，從過程和方法上使學生經(jīng)歷介紹自己的設計過程和作品的機會，從情感上培養(yǎng)了尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質。學生從評價和被評價的過程中得到了發(fā)展。因此確立以上的教學目標。課前準備：教師了解學生紙橋成品，拍攝照片做成幻燈片。教室位置布置成展會半圓形。教學過程和方法一、談話導入教師：我們的小建筑師為完成制作紙橋這個不可能的任務付出了很多的精力各小組通過合作都拿出了精彩的作品，我們先來看看大伙的創(chuàng)世之作。課件展示學生作品的照片。揭示本課任務：（板書）我們的橋展示評獎大會二、學生小組討論：我們可以怎樣介紹自己的橋？學生集體交流。教師小結引導：課件展示

48、增大橋面的抗彎曲能力的方法。設計的想法是怎樣形成的，出示設計圖或設計過程。應用了哪些形狀方面的知識。應用了哪些結構方面的知識。我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力制作過程中遇到了什么困難，怎么解決的。哪些地方限于技術，做得不夠好。哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢的。三、介紹評價我們的橋教師說明：設立成功獎、創(chuàng)意獎、最佳“發(fā)言人”（規(guī)范學生的介紹：我們小組我們發(fā)現(xiàn)等）1、小組派代表作介紹，并在介紹后做承重測試。2、其他各組成員對制作的橋作評價。四、總結評獎以學生的建議為主，組組有獎。教師談話：社會建設中有許多橋梁的建設，除了美觀，更重要的是牢固實用，能為大家的生活提供方便。這就需要建筑師設計是有一個完美的設計

49、。我們做紙橋，有沒有更好的設計呢，我們可以在課外繼續(xù)研究。五、延伸年級制作比賽：要求用5報紙、膠帶建造一座橋，要求橋能跨越35厘米寬的河面，寬度大于20厘米，比承重的能力。 2周后操場比賽。板書設計：我們的橋展示評獎大會成功獎創(chuàng)意獎最佳“發(fā)言人【說明】第二課時以學生展示、評價紙橋為主。我們六年級的學生已經(jīng)學會了一定的展示介紹、評價的能力，知道這樣的設計制作成果展示評價的過程，但是具體到某一次的制作成果展示評價大會上，會局限于對制作成果表象的評價或介紹，難以結合設計制作的要點進行介紹評價，或者介紹的內(nèi)容單一無重點。要真正能通過展示、評價幫助學生復習知識，提高表達、交流、傾聽、樂于科技設計制作等綜

50、合素養(yǎng)，因此，在教學時間安排時單獨1課時開展我們的橋展示評獎大會，并與第一課時時間留有空擋，給學生充分準備的時間。第二課時以直觀展示教學為主。為了讓學生樂于科技設計制作，有成就感，教師課前把學生的作品拍攝制成課件展示，讓學生在直觀的照片中激發(fā)介紹或了解的欲望。然后通過學生的討論拓寬了學生紙橋介紹的內(nèi)容范圍，挖深了學生紙橋介紹知識技術深度，引導學生學會尋找介紹和評價的重點。當學生掌握了展示、評價的技巧，然后設計請學生帶著紙橋實物，進行介紹表達，進行承重測試，進行質疑解答，使學生有展示交流的機會，后面的評獎安排更能加深學生對紙橋制作活動的認識。最后，考慮學生在觀察別人作品后想重新制作的心理，安排年

51、級制作比賽，適當提高任務要求，使學生有繼續(xù)探究的欲望和動力，引導學生把關注的目光從課堂延伸至生活，使學生樂于用科學，做科學。橋教案 篇7教學目標：識7個生字. 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。確、流利、有感情地朗讀課文。把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的.積累課文中優(yōu)美的語句。教學重點：有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。教學難點：領悟作者表達思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。課時安排：1課時課前準備:學生預習課文，遇到不理解的詞理解。教師準備幾段不同風格（喜慶、悲哀、舒緩）的音樂。學生搜集表

52、達思鄉(xiāng)之情的古詩句。把課文中相關句子制作成課件。教學過程：一、想象畫面，情境導入聽到“小橋流水人家”，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？有什么感覺？師：這是一篇文章的題目，以詩句作題目，到底寫的是什么呢？讀讀課文，檢驗一下你的感覺對不對?二、初讀課文，領略大意學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，體會課文主要寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的思想感情指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.交流體會讀了課文，你覺得文章表達了作者怎樣的思想感情？三、賞析課文，領悟寫法能舉例說說你是從什么地方體會出來的嗎？小組學習，合作探究。學生默讀課文，想象文章描寫的情景，邊讀邊在句段旁作批注.展示交流探究學習的成果.以小組為單

53、位派出中心發(fā)言人匯報探究學習中的發(fā)現(xiàn)和體會。根據(jù)學生發(fā)言，課件出示相應的句段，老師相機點撥，引導學生體會作者表達思鄉(xiāng)之情的方法。課文的第一段寫了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見底”“長長的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對家鄉(xiāng)的愛，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見他是多么地喜歡家鄉(xiāng)?！睒蚪贪?篇8 設計意圖:體育活動室內(nèi)有一根拔河用的繩子,這是當年為親子運動會購置的。孩子們對這根又粗又長的繩子很好奇,經(jīng)常上前拉拉、摸摸。后來,我們將繩子放到操場上,孩子們開心極了,圍著繩子跳來跳去,創(chuàng)造了許多不同的玩法。根據(jù)中班幼兒活潑好動、樂意接受挑戰(zhàn)的特點,我們創(chuàng)設情境,利用繩子設計了體育活動“過河”,讓幼兒在運動和游戲中愉悅身心,鍛煉體能?；顒幽繕?1.學習立定跳遠和助跑跨跳的動作技能。2.提高爬、跑、跳的能力,鍛煉體能,發(fā)展肢體動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。3.在難度逐步提高的游戲中,主動參與,大膽嘗試,挑戰(zhàn)自我?；顒訙蕚?1.大繩一根,鱷魚胸飾一個,平衡步道、沙包若干,筐一只。2.活動前布置好場地?；顒舆^程:一、小蝌蚪變變變1.我們一起把繩子圍成一個大大的、圓圓的池塘,來做“小蝌蚪變變變”的游戲吧。2.教師邊示范邊講解這一熱身運