共同描繪美好的未來教案

1、任務二：優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟自主探究1、在任何時代，青年都是社會上最富有、最富有、最富有的群體，對推動 和 起著重要作用。2、在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導下，為，是時代賦予當代青年的歷史責任。3、我們提倡的艱苦奮斗，并不是提倡過苦日子，當苦行僧，而是反對和 。合作交流1、閱讀課本P124兩則材料，討論并回答后面的問題。2、星期天上午，小紅在家做作業(yè)，同學小剛找她玩，小紅忙用玻璃杯為他倒了一杯水，不好意思的說：“我們家沒有一次性紙杯，我媽從來不讓買，她特小氣，你看，就連我寫完的作業(yè)本還非要我再用反面當演算紙。”小剛說：“哎，我媽也是這樣，洗菜、洗臉、洗衣服的水都不舍得倒掉，要留著涮

2、拖把，沖廁所，還經(jīng)常嘮叨我，睡覺前別忘了關(guān)燈，洗漱時把水龍頭開小點兒”現(xiàn)在物質(zhì)豐富了，生活水平提高了，像小紅和小剛媽媽的這種“小氣”做法還有必要嗎？為什么？【收獲平臺】依據(jù)知識提綱談收獲艱苦奮斗的作用：理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗必要性：奮斗成就未來當代青年的歷史使命：優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟怎樣擔負？【自主訓練】1、愛因斯坦說：“成功=艱苦勞動+正確方法+少說空話。”這說明A 理想是人生的奮斗目標B 艱苦創(chuàng)業(yè)精神是中華民族興旺發(fā)達的重要根基C 任何事業(yè)的成功和理想的實現(xiàn)，都是一個艱苦奮斗的國程D 艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德2、下列對艱苦奮斗精神的理解，錯誤的是A

3、在不同的歷史時期，艱苦奮斗有不同的內(nèi)容B它是中華民族興旺發(fā)達的重要根基C隨著人民生活水平的逐步提高，這種精神將會失去其應有的作用D人類社會的一切文明成果無一不是艱苦創(chuàng)業(yè)精神的結(jié)晶3、在新時期，我們要發(fā)揚艱苦奮斗精神的根本原因是A艱苦奮斗精神在革命戰(zhàn)爭年代得以充分的體現(xiàn)B艱苦奮斗精神是我們民族精神的重要內(nèi)容C艱苦奮斗精神是社會主義精神文明建設的核心D偉大的創(chuàng)業(yè)實踐需要艱苦奮斗精神的支持和鼓舞4、“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”這一古訓表明： 艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng) 艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神是我們中華民族興旺發(fā)達的法寶 沒有艱苦奮斗就沒有我們事業(yè)的成

4、功和美好未來 反對奢侈*是關(guān)系到我們黨和國家事業(yè)成敗的大事A B C D 5、廣東籍大學生青年志愿者譚鎧放棄一、共同理想   共同使命內(nèi)容標準三4.8  知道我國各族人民的共同理想，體會理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗，立志為將來報效祖國、奉獻社會、努力學習。三4.3  了解全面建設小康社會的奮斗目標，理解社會發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，增強建設社會主義祖國的使命感。教學目標（一）情感、態(tài)度、價值觀目標：樹立共同理想，增強為實現(xiàn)中華民族偉大復興貢獻力量的使命感。立志為全面建設小康社會和實現(xiàn)共同理想而努力奮斗。（二）能力：

5、培養(yǎng)學生認識現(xiàn)實，規(guī)劃未來的能力。（三）知識：了解我國現(xiàn)階段的共同理想，了解全面建設小康社會的奮斗目標及社會發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀。教學內(nèi)容分析本項目“共同理想  共同使命”著重幫助學生了解我國現(xiàn)階段各族人民的共同理想及作用，明確全面小康社會的奮斗目標，增強建設社會義祖國的責任感，引導學生樹立遠大理想。在現(xiàn)代社會，人們都很注重個性的發(fā)展，表現(xiàn)在青少年理想的樹立方面，學生可能存在只考慮個人理想而對社會理想沒有深刻的認識。有的學生可能存在著一定的個人主義思想傾向，在行動上會表現(xiàn)為只顧自己，不顧他人、集體和國家。這就需要教師通過教學糾正學生的錯誤思想傾向，幫助學生樹立正確的個人理想和遠大的社會理

6、想，處理好它們之間的關(guān)系，增強建設社會主義祖國的責任感。支撐本課時問題解決的主要是共同理想的內(nèi)涵及作用、實現(xiàn)共同理想與全面建設小康社會宏偉目標的關(guān)系的相關(guān)知識，旨在對學生進行共同理想教育，讓學生知道把我國建設成為富強、民族、文明的社會主義現(xiàn)代化國家是現(xiàn)階段我國各族人民的共同理想，懂得全面建設小康社會是實現(xiàn)共同理想的必經(jīng)階段，了解全面建設小康社會的奮斗目標，理解社會發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，從而樹立正確的社會理想，并決心為實現(xiàn)共同理想而奮斗。教學準備1. 學生準備：（1）廣泛搜索名人名言，搜索古人、今人關(guān)于理想的小故事。（2）通過網(wǎng)上、報刊等途徑，搜集我國改革開放以后在政治、經(jīng)濟、文化、生態(tài)環(huán)境等領(lǐng)域發(fā)

7、展成就的事例、圖片，并了解關(guān)于小康社會的相關(guān)理論知識。2. 教師準備：學習有關(guān)共同理想、小康社會方面的理論，了解學生的人生理想以及在樹立理想方面遇到的問題，調(diào)查學生對社會理想的看法。 教學活動（一）讀名言、品理想提供材料，名人名言切入課題多媒體課件展示中外名人有關(guān)理想的名言：人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。車爾尼雪夫斯基（俄）讓你的理想高于你的才干，你的今天有可能超過昨天，你的明天才有可能超過今天。  紀伯倫（黎）生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線,只好停止前進。   雨果（法）理想上一指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有

8、生活。托爾斯泰（俄）人人會走路，但不一定能走上正路；人人都有理想，但不同的理想會引向不同的路。光明的路只有一條，那是靠崇高的理想來照亮的。 藍翎（中）一個精神生活很充實的人，一定是很有理想的人，一定是很高尚的人，一定是一個只做物質(zhì)的主人而不做物質(zhì)的奴隸的人。 陶鑄（中）教師引導學生朗讀名言、品味名言，然后請學生發(fā)言談一談理想對個人、對生活的重要性，激發(fā)學生學習的興趣。教師在指導過程中應對學生積極向上的正確理想給予及時的肯定。學生發(fā)言后，教師進行簡單總結(jié)，引出話題：每個人都有自己的理想，全國人民也有共同的理想。現(xiàn)階段，我國人民的共同理想是什么？美好的未來我們又應當如何去共同描繪？ 教師投影或板書

9、：第10課  共同描繪美好未來。教師引領(lǐng)：作為國家的一員，我們要和祖國同呼吸、共命運，努力實現(xiàn)全國人民的共同理想，完成我們共同的使命。教師投影或板書：共同理想  共同使命1. 我國各族人民的共同理想（二）談理想、說未來學生發(fā)言，引導學生認識從個人理想上升到社會理想教師安排兩個課堂小活動，創(chuàng)設情景，引導學生從自己的理想說起，暢想未來。活動一：暢談理想活動步驟：教師組織活動，創(chuàng)設情景：理想，詮釋著一個人的奮斗目標，未來道路的方向，同時也映照人生的成長歷程。在童年時代，你也許會幻想自己變成拯救世界的奧特曼，她也許會幻想自己是一個變魔法的美麗小公主。帶著少年特有的輕狂與穩(wěn)重踏入了中

10、學的大門，我們的理想在這時可謂是色彩斑斕：教師、軍人、律師就讓我們暢談理想，說說自己的目標吧！多媒體課件依次展示漫畫及文字材料：圖一：小杰在“神州七號”發(fā)射成功并順利返回后，把航天英雄當成了心目中的英雄。他的理想是長大了當宇航員，遨游太空。圖二：小亮希望自己的家庭越來越和睦，全家人生活的幸福美滿。 圖三：小華希望自己能獲得博士學位，掌握豐富的科學文化知識。 圖四：小敏期望我國經(jīng)濟更加發(fā)展，人民更加富裕，社會的文明程度越來越高。 了解了幾位同學各自不同的個人理想，進而提出需要探討的問題：“你的理想是什么？我們的共同愿望是什么？”在學生暢談了自己的理想后，教師點撥、引導：每個人的理想都是和生活緊密

11、相關(guān)的，人們在生活的各個方面都有自己的理想?？梢苑譃樽陨砝硐搿⒓彝ダ硐?、職業(yè)理想和社會理想。個人的理想會因人而異，社會理想也會因為社會發(fā)展階段的不同而不同。活動二：理想論壇活動步驟：教師承接上面的活動，進一步引導設問：從下列歷史名人的話語中，你能看出他們的理想有什么不同？你能舉出不同社會發(fā)展階段，人們的社會理想不同的實例嗎？多媒體課件展示文字材料：偉大的革命先行者孫中山先生  革命理想：推翻封建君主專制毛澤東：革命理想實現(xiàn)民族獨立，人民解放，建立新中國、社會主義制度鄧小平：革命理想建設中國特色社會主義可讓學生分組討論，回想歷史知識，然后發(fā)言、舉例。通過對材料的理解和學生自己舉出的實例

12、，教師可以引導學生認識到不同發(fā)展階段，人們的社會理想是不同的。此時可以通過進一步設問引導：那么，現(xiàn)階段我國人民的共同理想是什么？這一問題引出知識：我國現(xiàn)階段全國各族人民的共同理想是把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家。教師進一步分析我國現(xiàn)在正處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力水平還比較低，教育和科學技術(shù)比較落后，社會主義制度還不完善。現(xiàn)階段的共同理想符合我國現(xiàn)階段的基本國情，反映了全國各族人民的根本利益和共同愿望。教師啟發(fā)學生進一步思考：理想是個人進步的動力和指路的明燈，那么全國人民的共同理想有什么意義呢？多媒體展示文字材料：最重要的是人的團結(jié)，要團結(jié)就要有共同的理想和堅定的信念。沒有

13、這樣的信念就沒有凝聚力，沒有這樣的信念，就沒有一切。鄧小平讓學生說一說對鄧小平這句話的認識。教師簡要總結(jié)：共同理想是團結(jié)全國人民共同奮斗的巨大精神動力。在此基礎(chǔ)上進一步點撥學生思考：同學們都有自己不同的理想，那么個人理想和全國人民的共同理想應是怎樣的關(guān)系呢？（三）析實例、識道理使學生認識到個人理想要與共同理想相統(tǒng)一多媒體展示文字材料、圖片：材料一：江澤民同志說：“人為什么要活著？如果只是為了自己，為家庭而活著，那意義是很有限的，只有為國家為社會為集體為他人的利益，盡心盡力地工作，毫無保留地貢獻自己的聰明才智，這樣的人生才有真正的意義，才是光榮的人生，閃光的人生。”材料二：錢學森是中國現(xiàn)代科學家

14、，世界著名火箭專家。1935年赴美國麻省理工學院留學獲碩士學位。1938在加利福尼亞理工學院獲博士學位后留校任教并從事火箭導彈研究。在美國生活和科研條件優(yōu)厚，很適合錢學森進行科學研究，取得更多的個人成就。新中國成立后，我國急需建設自己的航天工業(yè)，急需這方面的科技人才。錢學森就準備放棄美國的優(yōu)厚條件，期盼早日回國，為我國的科技發(fā)展貢獻自己的力量。由于美國對他的回國進行了多方阻撓，直至1955年錢學森才得以回國?；貒?，他立即投身于創(chuàng)建中國航天事業(yè)當中。在他的參與下，1960年11月我國發(fā)射成功第一枚仿制火箭，1964年6 月29日我國第一枚自行設計的中近程火箭飛行試驗取得成功。1965年錢學森建

15、議制訂人造衛(wèi)星研制計劃并列入國家任務，最終使我國第一顆衛(wèi)星于1970年到太空邀游。他為組織領(lǐng)導中國運載火箭和航天器的研制工作發(fā)揮了巨大作用，對中國火箭導彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展作出了重大貢獻。 材料三：徐本禹從大城市中斷研究生學業(yè)到偏僻農(nóng)村義務支教。（徐本禹右一）徐本禹是華中農(nóng)業(yè)大學的在讀研究生。這位22歲的小伙子一年前保留研究生學籍2年，志愿到貴州貧困山區(qū)義務支教。在烏蒙山區(qū)腹地的農(nóng)村小學，他忍受著孤獨和寂寞，用愛心精心栽培和呵護貧瘠土地上的花朵，用真誠和行動實踐著一名當代大學生的社會責任及一名共產(chǎn)黨員的神圣使命。他被評為2004年中央電視臺“感動中國”十大人物之一。徐本禹說：“我一直在考慮如

16、何才能在支教的同時，利用自己所學的知識為當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展做一點事情，在更大程度上發(fā)揮志愿者的作用和價值為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展作出貢獻?！苯處熃Y(jié)合材料啟發(fā)學生思考：你從江澤民的話語中體會到了什么？你對錢學森放棄美國的優(yōu)厚條件，毅然回國，有什么看法？你從徐本禹的說法和做法中感受到了什么？談談你對樹立理想的認識。通過學生談自己的體會和感受，教師進行引領(lǐng)：人不應該只為了自己的理想生活，個人理想要服從共同理想。應該把個人的發(fā)展融入到祖國的命運中去，要把個人理想和共同理想結(jié)合起來，將個人理想的實現(xiàn)融入到祖國的現(xiàn)代化建設中去。這樣的理想和人生才更有意義，更有價值。（四）共討論、話建設使學生認識共同理想的實現(xiàn)必須分“三

17、步走”教師引出話題：我們已經(jīng)通過學習了解到，要把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家，可是在怎樣進行社會主義現(xiàn)代化建設上，不同的看法出現(xiàn)了。多媒體課件展示觀點：教師引導：你愿意參與他們的討論嗎？說說你的看法并說明原因。如果學生認識問題有困難，教師可以引導學生回憶我國的近代歷史，讓學生回想在新中國建立前我國是怎樣的歷史情況，我國近現(xiàn)代史上有沒有因為急于發(fā)展而造成的失誤。然后再讓學生進行判斷，就比較容易了。最后學生可以從我國基礎(chǔ)薄弱，曾經(jīng)犯過“大躍進”等建設中的失誤中得出正確的結(jié)論：促進國家的發(fā)展，實現(xiàn)共同理想是一個長期而復雜的過程，不能急于求成，必須分階段，有步驟的進行。黨在我國的基

18、本國情和歷史經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，制定了我國現(xiàn)代化建設的“三步走”戰(zhàn)略。教師可帶領(lǐng)學生一起動手，繪制實現(xiàn)各族人民共同理想的美好藍圖，使學生更加直觀的認識“三步走”。第一步：到1990年，實現(xiàn)國民生產(chǎn)總值比1980年翻一番，解決人民溫飽問題第二步：到20世紀末，使國民生產(chǎn)總值再翻一番，人民生活達到小康水平第三步：到21世紀中葉，人均國民生產(chǎn)總值達到中等發(fā)達國家水平，人民生活比較富裕，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化教師引領(lǐng)：今天，我們在感嘆生活水平日益提高的時候，常常使用這樣一個詞：小康。的確，我們的衣、食、住、行、用等都實現(xiàn)了由貧困到溫飽、再由溫飽到小康的歷史性跨越。這是社會主義制度的偉大勝利，是中華民族發(fā)展史上的

19、一個新的里程碑。教師投影或板書：2. 惠及億萬人民的小康藍圖多媒體依次展示文字材料：材料一：小康是在一定時期的生產(chǎn)力水平下，人民生活水平高于溫飽但還不夠富裕，達到豐衣足食、安居樂業(yè)、生活舒適便利、精神健康充實的一種程度。 鄧小平同志把人均國民生產(chǎn)總值800-1000美元確定為達到小康水平的重要指標。材料二：2000年，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值達到8.9萬億元人民幣，首次突破1萬億美元，人均國內(nèi)生產(chǎn)總值超過800美元。教師適時拋出問題：你能從材料一、二中得出什么結(jié)論？在學生充分思考后，師生共同得出結(jié)論，我國已經(jīng)勝利實現(xiàn)了第一、二步戰(zhàn)略目標，人民生活總體上達到了小康水平。材料三：雖然我國經(jīng)濟總量已經(jīng)達到一

20、定規(guī)模，但人均水平還比較低。2000年，我國人均國內(nèi)生產(chǎn)總值只有800多美元，屬于中下收入國家的水平，僅相當于日本人均國內(nèi)生產(chǎn)總值的2.3。目前的小康基本上還主要是生存性消費的滿足，而發(fā)展性消費還沒有得到有效滿足，社會保障還不健全，環(huán)境質(zhì)量也有待提高，精神生活還需豐富。地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間發(fā)展水平差距較大。我國西部12個省市區(qū)，面積占全國的71，而國內(nèi)生產(chǎn)總值卻只占全國的18。2001年，經(jīng)濟總量第一的省份廣東省國內(nèi)生產(chǎn)總值超過1萬億元，而排在最后的一個西部省份，國內(nèi)生產(chǎn)總值只有139億元。此外，到2000年，我國還有近3000萬人沒有完全解決溫飽問題，城鎮(zhèn)也有近2000萬人生活在最低生活保障線

21、以下，還有一部分人口雖然解決了溫飽問題但尚未達到小康。學生觀察圖示，閱讀材料，然后分組討論：材料三說明了什么問題？分析圖示，聯(lián)系你所在地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展狀況，找出尚不盡如人意的地方。教師進行指導、點撥，鼓勵學生積極聯(lián)系生活實際，引導學生最終總結(jié)出我國目前的達到小康水平還是低水平、不全面、發(fā)展很不平衡的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，教師組織一個課堂小活動，進一步深入地引導學生體會，目前，我國的經(jīng)濟社會發(fā)展狀況，還有不盡如人意的地方，不知道同學們眼中的小康生活是什么樣的？ 活動：我眼中的小康生活多媒體課件出示一組老照片：  教師組織學生對比一組老照片，以“我眼中的小康生活”為題，嘗試制作一組新圖片，

22、進一步了解目前我國已建成的小康社會現(xiàn)狀，啟發(fā)學生談一談自己的感受，加深他們對我國現(xiàn)階段小康水平的認識，進一步引導他們認識到要實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，必須建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會?；顒咏Y(jié)束后，老師引領(lǐng)：中國共產(chǎn)黨十六大明確提出了在本世紀的頭20年全面建設惠及十幾億人口的小康社會的奮斗目標。下面我們以小組為單位結(jié)合圖片討論、交流、了解我國的小康藍圖。多媒體課件出示兩張圖表：  教師引領(lǐng)學生結(jié)合圖片進行討論：大家對全面小康社會的建設是怎樣理解的？應該包括哪些方面？教師可以從經(jīng)濟、文化、民主、科技、社會、人民生活方面進行點撥、舉例，讓學生認識到全面小康是社會主義經(jīng)濟、政治、文化全面

23、發(fā)展的目標。并進一步指出黨的十七大對全面建設小康社會提出了更高要求。在此基礎(chǔ)上組織一個課堂活動。活動：我們的未來不是夢多媒體課件出示圖片及提示文字：   教師引導學生結(jié)合畫面提示的角度，展開想象的翅膀，用文字、圖畫，描繪美好的未來。待學生充分交流、發(fā)言之后，教師引導學生總結(jié)到2020年全面建設小康社會的宏偉藍圖。教師繼續(xù)引發(fā)學生思考，全面建設小康社會與推進現(xiàn)代化建設的第三步戰(zhàn)略、與實現(xiàn)共同理想又有怎樣的關(guān)系？多媒體課件出示時間軸圖示： 教師歸納：將在本世紀頭20年完成的全面小康社會目標，是實現(xiàn)現(xiàn)代化建設第三步走戰(zhàn)略目標必經(jīng)的承上啟下的發(fā)展階段。經(jīng)過這個階段的建設，在繼續(xù)奮斗

24、幾十年，到本世紀中葉基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，我們的共同理想就將變?yōu)閭ゴ蟮默F(xiàn)實。教師小結(jié)，表達希望：天空如洗，陽光明媚；湖水清澈，綠樹成蔭；草坪似氈，鳥語花香。在這風景如畫的環(huán)境中，孩子們自由歡快地成長，大人們努力地工作，老人們過著幸福愜意的晚年生活。這是一派蒸蒸日上，欣欣向榮，國泰民安的強盛景象。作為新時期的青少年，要立志為實現(xiàn)我國的共同理想不斷學習、不斷進步，努力創(chuàng)造這畫一般美麗的景象，詩一般優(yōu)美的生活旋律。讓我們用自己的行動描繪美好的未來！二、奮斗成就未來內(nèi)容標準三4.8  知道我國各族人民的共同理想，體會理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗，立志為將來報效祖國、奉獻社會、努力學習。教學目標（一）

25、情感、態(tài)度、價值觀目標：繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，立志為全面建設小康社會和實現(xiàn)共同理想而努力奮斗。（二）能力：培養(yǎng)學生吃苦耐勞、勤奮學習、克服困難的毅力。（三）知識：知道理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗；懂得當代青年要實現(xiàn)個人理想，承擔起歷史使命，就要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚艱苦奮斗精神。教學內(nèi)容分析本課時所要集中解決的問題是引導學生認清當代青年的歷史責任，自覺繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。當前社會中，少數(shù)學生對艱苦奮斗精神缺乏全面、正確的認識，錯誤地認為“艱苦奮斗精神只適用于革命戰(zhàn)爭年代，而在現(xiàn)代化建設的和平時期已無存在的必要”“艱苦奮斗是應付貧窮局面的權(quán)宜之計，全面建設小康社會的過程中，隨著人民生

26、活的富裕，艱苦奮斗已不合時宜”或片面地認為“艱苦奮斗只是生活上的勤儉節(jié)約”，在具體行動中表現(xiàn)出學習上的畏難思想、不思進取；思想上的享樂主義；生活上的攀比、浪費。支撐本課時問題解決的主要相關(guān)知識： 歷史、現(xiàn)實角度發(fā)揚艱苦奮斗精神的必要性 當代青年要承擔歷史責任，繼承和發(fā)揚艱苦奮斗精神。首先，通過歷史、現(xiàn)實兩個角度分析，讓學生懂得艱苦奮斗不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且在現(xiàn)代化建設的和平時期、全面建設小康社會的今天，初級階段的國情、激烈的國際競爭及實現(xiàn)共同理想的長期性、艱巨性，決定了我們?nèi)匀恍枰l(fā)揚艱苦奮斗；繼而從當代青年肩負的歷史責任出發(fā)，為學生提供正確的價值導向：當代青年要承擔社會責任，就必須從

27、日常學習、工作和生活做起，培養(yǎng)吃苦耐勞、不畏艱險、不斷進取、奮發(fā)向上的創(chuàng)業(yè)精神，自覺磨練自己，把自己造就成能承擔重任的人。其中理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗是教學重點；優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟是教學難點。教學準備. 學生準備：通過網(wǎng)上查閱、報刊搜集等途徑，了解中華民族艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)史及先進人物的奮斗歷程，準備相關(guān)的典故、格言、事跡。2. 教師準備：（1）搜集中華民族艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)史及先進人物奮斗歷程的故事及相關(guān)人物的資料，并制作課件。（2）調(diào)查、了解學生在現(xiàn)實中畏難、浪費、不思進取等不符合艱苦奮斗要求的思想行為及表現(xiàn)，了解學生對艱苦奮斗必要性、重要性及長期性的認識，以便在課堂中有針對性的點撥、指導。教學活動

28、（一）閱讀感悟巴爾頓博士的“、 ？”多媒體課件投出故事，創(chuàng)設情境：美國心理學家巴爾肯博士在一次與青年的座談會上，讓一青年用最簡短的語言寫出自己的經(jīng)歷。一位滿臉沮喪的青年寫下了如下的經(jīng)歷：“！?！奔匆粋€破折號，一個感嘆號，一個大句號。巴爾肯博士看后，立即就明白了是怎么回事。他略加沉思，用同樣的方式寫出如下的回答：“、 ？”即一個頓號，一個省略號和一個問號。待學生充分進入情境，若有所思時，教師適時拋出問題：聰明的同學，你們能猜出沮喪青年的“！ ?！苯?jīng)歷和巴爾肯博士的“、 ？”其中所蘊藏的意思嗎？引領(lǐng)學生進入無限想象的空間。待學生充分想象、思考之后，鼓勵學生暢所欲言，交流自己的感受和體會。在學生表達

29、自己見解之后，教師揭開謎底，并導入新課： “！ ?！币馑际钦f：我一直勇往直前（），卻只落得傷心自嘆（！），最后只能一事無成（。）沮喪的青年大概是在社會上闖蕩了一番，結(jié)果處處碰壁，于是灰心喪氣起來。而巴爾肯的回答則是：青年時期只是人生旅途上的第一站（、），只要一站一站地奮斗下去（），難道不會有美好的明天嗎？的確，古往今來，成就任何事業(yè)都會經(jīng)歷困難、挫折甚至是失敗，只有具備艱苦奮斗的精神，才能成就事業(yè)。所謂“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，艱苦奮斗是通向理想的必經(jīng)之路，惟有奮斗方能成就未來。（教師板書或多媒體投放“奮斗成就未來”1.理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗）教師引領(lǐng)：縱觀中華民族的發(fā)展史，我們

30、無時無刻不在感受著艱苦奮斗的震撼與奇跡。下面，就讓我們循著歷史的足跡，去感受奮斗所帶來的震撼與奇跡吧?。ǘ┱劰耪摻窆适氯文阏f和點教師創(chuàng)設情境，引領(lǐng)教學：無論是在遠古時代、革命戰(zhàn)爭年代還是社會主義建設時期，中國歷史上留下無數(shù)奮斗的典故、故事？讓我們打開歷史的記憶，看看中國歷史上曾留下了哪些奮斗的典故、故事？                多媒體課件展示組圖、配音故事資料   配音資料內(nèi)容：延安精神：19411942年間，日軍大

31、舉“掃蕩”，加之國民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟封鎖，解放區(qū)面臨嚴重困難局面。延安人民把艱苦奮斗作為克敵制勝的法寶，自己動手，發(fā)展生產(chǎn)，克服困難，掀起了熱火朝天的“大生產(chǎn)運動”。八路軍第三五九旅屯墾南泥灣，成為全軍大生產(chǎn)運動的一面旗幟。兩代“鐵人”精神：老“鐵人”王進喜“寧可少活20年，拼命也要拿下大油田”的創(chuàng)業(yè)精神，曾鼓勵中國工人階級自力更生、艱苦奮斗。王啟明在發(fā)揚老“鐵人”艱苦奮斗精神的基礎(chǔ)上，又立下了“寧肯把心血熬干，也要保持油田穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)”的豪言壯語，王啟民被譽為科技戰(zhàn)線的“鐵人”、新時期的“鐵人”）航空航天精神：2003年10月16日，中華民族的千年飛天夢想終于變?yōu)楝F(xiàn)實。我國成為繼俄羅斯、

32、美國之后，成為世界上第三個擁有載人航天活動能力的國家！挺拔的“長征”二號F型火箭，就像一尊無字的豐碑，記載了無數(shù)航天人的奉獻歷程。正是這種“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻”的航天精神，才為中國的航天員鋪就了一條通往太空的平安大道。教師結(jié)合學生課前搜集的典故、故事，組織學生分組交流。在學生分組交流過程中教師巡視課堂，了解各組交流情況，并適時進行點撥、啟發(fā)，3-5分鐘之后，按照“遠古時代、革命戰(zhàn)爭年代、社會主義建設時期”三個時間段的劃分，選擇不同小組進行典故、故事的共同交流。教師準備的6個小故事及聲情并茂的配音資料可作為必要補充，采用 “故事任你點”、“故事任你評”的方式，穿插在共

33、同交流中過程中進行，引導學生看故事、說感受。   在師生共同交流過程中，教師及時給予學生必要的引導、評價，使其加深對艱苦奮斗精神豐富內(nèi)容（井岡山精神、長征精神、延安精神、鐵人精神）的理解和認識。在師生共同交流之后，教師進一步啟發(fā)學生：當我們循著歷史的足跡，去感受奮斗所帶來的震撼與奇跡的同時，你最大的收獲是什么？給學生留出思考時間，啟發(fā)、鼓勵學生多角度談出自己的收獲。教師適時加以點撥：無論是在遠古時代、革命戰(zhàn)爭年代還是社會主義建設時期，縱觀中華民族的發(fā)展史，其實就是一部艱苦創(chuàng)業(yè)的歷史。艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)。（三）在線紀實 “神五”背后的故事教師創(chuàng)設情

34、境，引領(lǐng)教學：感受過奮斗的震撼與奇跡之后，同學們是否愿意聽聽奮斗背后的故事呢？多媒體課件播放錄像紀實故事錄像相關(guān)圖片及內(nèi)容：2008年9月25日神舟七號成功發(fā)射。你可知這一壯舉的背后凝聚著怎樣的艱辛中國于1992年正式實施“921”載人航天計劃后，國人欲圓“飛天”夢的決心，一開始就遭到冷遇。1993年5月，時任發(fā)動機主任設計師、現(xiàn)任總設計師劉霓生赴俄羅斯考察，與俄方人員談起發(fā)動機時，僅一個發(fā)動機外殼，對方開口就要80萬美元。為研制火箭逃逸系統(tǒng)上的一個關(guān)鍵設備柵格翼，火箭總指揮黃春平去向俄羅斯航天部門作技術(shù)咨詢，對方的技術(shù)“轉(zhuǎn)讓”費，更是開出了1000萬美元的“天價”。走在世界載人航天前列的俄羅

35、斯人，曾經(jīng)抱著“實事求是”的態(tài)度友好地向中方人員提出：中國的生產(chǎn)和工藝水平無法達到載人航天工程對火箭的要求。只要中方出資，俄方可以直接提供圖紙和產(chǎn)品。當然，最新的核心技術(shù)是除外的你可知這一壯舉的背后凝聚著怎樣的犧牲航天城的烈士陵園可以作證：長眠在這里的604位英烈，有共和國的元勛聶元臻元帥，有原發(fā)射基地第一任司令員孫繼先將軍，有當年“以基地為家，以苦為榮；死在戈壁灘，埋在青山頭”的典范石榮屺，有為航天事業(yè)倒在工作崗位上的女大校潘仁瑾他們的平均年齡只有24歲，他們中的絕大多數(shù)人，甚至沒有看到自己努力的成果飛上藍天，飛上太空。播放結(jié)束后，教師結(jié)合故事情節(jié)，啟發(fā)學生思考： 在中國“飛天”圓夢過程中，

36、中國的航天人面臨著哪些主要的困難和風險？ 這些困難和風險對我們國家航天事業(yè)的發(fā)展意味著什么？通過問題的交流，使學生從中感受到航天事業(yè)發(fā)展面臨的諸多困難：技術(shù)薄弱、國際核心技術(shù)的封鎖、國際歧視還有以生命為代價的巨大風險，深刻感受航天人“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻”的航天精神。在充分挖掘紀實故事中情感教育因素的同時，教師進一步進行發(fā)散性設問：結(jié)合我國實際情況，說說我國的現(xiàn)代化建設還面臨哪些主要的困難和風險？這些困難和風險對我們國家意味著什么？給學生一定思考時間并充分表達自己觀點之后，師生達成共識：在全面建設小康社會和加快現(xiàn)代化建設的過程中，我國還面臨諸多的困難和風險：人口多、資

37、源短缺、生產(chǎn)力水平低且不平衡、科技教育落后及西方敵對勢力遏制中國的發(fā)展而要排除、戰(zhàn)勝一切困難與風險，實現(xiàn)全面小康社會的目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興，必須發(fā)揚艱苦奮斗精神。（四）時代強音名言賞析教師引領(lǐng)：對于艱苦奮斗精神在中華民族創(chuàng)業(yè)史上的深遠影響，我們黨的四代領(lǐng)導核心都曾作過精辟的論述，讓我們再次聆聽這些諄諄教導，永遠銘記這些諄諄教誨：多媒體課件投影：毛澤東同志：奪取全國勝利，這只是萬里長征走完了第一步，中國革命是偉大的，但革命以后的路程更長，工作更偉大，更艱苦，“務必使同志們繼續(xù)保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風”“務必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風”。鄧小平同志指出：艱苦奮斗是我們的傳統(tǒng)，任

38、何時候都要艱苦奮斗。江澤民：“中國古代文明的發(fā)展是中華民族艱苦奮斗、自強不息的結(jié)果。”胡錦濤：一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自力自強的；一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的國家，是難以發(fā)展進步的。讓學生齊讀領(lǐng)袖名言，加深對艱苦奮斗精神必要性的認識，自覺做到“繼承革命傳統(tǒng)不能丟”，為下一步解決青少年自身存在的學習、生活、思想中畏難、浪費、攀比等問題打下理論基礎(chǔ)。（教師板書或多媒體投放2. 優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟）教師再次創(chuàng)設情境，進一步引領(lǐng)教學：面對現(xiàn)代化建設中的困難與風險，中華民族依靠奮斗成就了勝利與輝煌。作為青少年的我們又該交出一份怎樣的答卷呢？讓我們走進人物聚焦，從他去找尋答案吧?。ㄎ澹┤宋锞劢?/p>

39、楊利偉多媒體課件出示人物競猜他是誰？教師利用多媒體出示圖片、文字，不斷激活學生思維。那一刻當我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的眼睛。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓練中的堅韌執(zhí)著，飛天時的從容鎮(zhèn)定，成功后的理智平和。而這也正是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。   教師組織學生小活動人物競猜，一則使學生放松心情；二則承上啟上引出人物故事：你知道他的故事嗎？待學生講述完畢，多媒體課件播放人物故事，配以文

40、字材料，進行補充。（對重點詞句在材料中作以標注）38歲的楊利偉出生在遼寧省綏中縣。綏中靠近渤海灣。大海養(yǎng)育了楊利偉，同時也塑造了他剛毅質(zhì)樸、沉靜溫雅的性格。1983年，楊利偉考進了空軍第八飛行學院。四年的刻苦學習和訓練，他終于成了空軍一名優(yōu)秀的殲擊機飛行員。從此，從華北飛到西北，從西北飛到西南，在祖國的萬里藍天上，處處留下了他矯健的身影1998年1月，他和其他13位空軍優(yōu)秀飛行員經(jīng)過近乎“苛刻”的選拔，成為中國第一代航天員。在北京航天員訓練中心，楊利偉開始了航天員的訓練生涯。也就是在這里，他真正體會到了，在“航天員”耀眼光環(huán)的背后，是汗水和艱辛，奉獻和犧牲。挑戰(zhàn)極限能力的超重耐力訓練時速100

41、公里高速旋轉(zhuǎn)的離心機在加速旋轉(zhuǎn)，人受到的負荷從1個G逐漸加大到8個G。楊利偉的面部肌肉開始變形下垂、肌肉下拉，整個臉只見高高突起的前額。做頭盆方向超重時，他的血液被壓向下肢，頭腦缺血眩暈；做胸背方向超重時，他前胸后背像壓了塊幾百斤重的巨石，造成心跳加快，呼吸困難。在他的左手旁，有一個紅色的按鈕，是用來報警的。如果航天員在訓練時，感到不行了，就可以按按鈕叫停。但是，在每次離心機訓練時，他以堅強的意志，忍受著平常人難以想象的煎熬，從未碰過這個按鈕?！吧裰邸蔽逄栵w船發(fā)射準備階段，楊利偉以其優(yōu)秀的訓練成績和綜合素質(zhì)，被選入“3人首飛梯隊”，并被確定為首席人選。2003年10月15日，神舟五號載人飛船發(fā)

42、射升空。飛船進入了太空軌道時，楊利偉突然感覺到身體似乎要飄了起來，他清醒地意識到，飛船已經(jīng)脫離地球引力，來到了太空。在他還來不及體驗失重的奇妙感受時，就覺得好像頭朝下腳朝上，十分難受。他意識到這是在太空失重狀態(tài)下出現(xiàn)的一種錯覺，如果不及時克服，就很可能誘發(fā)“空間運動病”，影響任務的完成。他用平時訓練的方法，憑著頑強的意志，強迫自己在意識上去對抗和戰(zhàn)勝這種錯覺，很快就調(diào)整過來，恢復了正常。16日早晨，“神舟”五號飛船順利返回著陸。2003年11月7日，當祖國和人民給予航天英雄楊利偉以最高榮譽時，楊利偉說出了自己的心里話：“感謝祖國和人民對我的培養(yǎng)，光榮屬于祖國，光榮屬于人民，光榮屬于千萬個航天人

43、。我為祖國感到驕傲。我將繼續(xù)努力工作，時刻準備接受祖國和人民交給我的任何任務！”2003年11月13日至15日楊利偉隨載人航天工程事跡報告團在重慶大學演講時，談說到自己的成長時說“在我的背后，是千千萬萬航天科技工作者，而在千千萬萬航天科技工作者背后，是我們偉大的祖國，偉大的人民個人是渺小的，祖國是崇高的，人民是偉大的！一個人，只有把自己融入偉大的時代，才能實現(xiàn)人生價值！”并深情寄語重慶學生“同學們，我想我們每個人都應該經(jīng)常問問自己，當明天來臨的時候，我們準備好了嗎？我愿意與同學們共勉為了我們偉大祖國，時刻準備著！”這就是航天英雄楊利偉！ 待學生聽完英雄的故事，教師針對故事情節(jié)，啟發(fā)學生思考：

44、你從楊利偉從飛行員到航天員，從普通軍人到航天英雄的成長經(jīng)歷中，受到了哪些教育和啟發(fā)？ 在楊利偉的言談中，你感受最深的是什么？你從中受到了哪些教育和啟發(fā)？ 楊利偉曾深情寄語重慶學生“為了我們偉大祖國，時刻準備著！”同樣的問題我想問一下在座的同學們：你準備好了嗎？你的準備是什么？給學生思考、小組交流時間，鼓勵學生多角度、發(fā)散性思維，教師對于學生的觀點及時給予適度點撥、引深、升華。通過問題的交流，充分挖掘故事中情感教育因素，讓學生深刻體會航天英雄楊利偉的愛國主義情感、高度的社會責任感、奉獻精神、艱苦奮斗精神，懂得個人價值的實現(xiàn)只有在為實現(xiàn)共同理想的奮斗中才能更好體現(xiàn)；進一步明確青年的優(yōu)勢及歷史責任，

45、向英雄學習，自覺磨練自己，把自己造就成能擔負重任的人。交流結(jié)束后，教師及時引導：青年是祖國的未來，民族的希望，是最富有朝氣、創(chuàng)造性和生命力的群體，對推動歷史發(fā)展和社會進步起著重要作用，肩負著為實現(xiàn)全國各族人民的共同理想而奮斗的歷史使命。青年只有從日常學習、工作和生活做起，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚艱苦奮斗精神，才能實現(xiàn)自己的個人理想，承擔起歷史責任。然后教師安排課堂小活動引導學生培養(yǎng)勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、不畏艱險、不斷進取、奮發(fā)向上的奮斗精神，拒絕浪費、攀比、畏難思想和行為。 （六）身臨其境我來幫忙多媒體課件依次展示三幅畫面：學生觀察畫面，啟發(fā)學生根據(jù)漫畫情境進一步思考： （1）你是如何看待上述現(xiàn)象？（

46、2）假如你的周圍有這樣的同學，你會怎樣幫助他（她）？（3）在現(xiàn)實中，你是如何做的呢？引導學生討論，談出自己的看法，集思廣益從不同角度提出具體幫助方法、行動，并結(jié)合自己的實際談出自己的做法，達到外在教育和自我教育的統(tǒng)一。在學生充分交流發(fā)言基礎(chǔ)上，教師點撥小結(jié)，引導學生懂得：盡管生活富裕了，仍然提倡艱苦奮斗，作為青少年應該把艱苦奮斗精神落實在學習上、生活中、思想上，自覺培養(yǎng)勤儉節(jié)約、吃苦耐勞、不畏艱險、不斷進取、奮發(fā)向上的奮斗精神，拒絕鋪張浪費和貪圖享受。教師小結(jié)，表達希望：經(jīng)受了無數(shù)變遷、磨難的中華民族依靠奮斗成就了崛起與騰飛，也必將依靠奮斗成就他的輝煌與燦爛；無數(shù)風流人物依靠奮斗成就了各自的神

47、話與輝煌。親愛的同學們，讓我們從現(xiàn)在做起，用奮斗去書寫、成就各自無悔而又精彩的未來吧！一、理想 使命內(nèi)容標準三4.8 知道我國各族的理想，體會理想的艱苦奮斗，立志為將來報效祖國、奉獻社會、努力學習。三4.3 建設小康社會的奮斗，理解社會發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，建設祖國的使命感。教學（一）情感、價值觀：理想，為民族復興力量的使命感。立志為建設小康社會和理想而努力奮斗。（二）能力：培養(yǎng)學生認識現(xiàn)實，規(guī)劃未來的能力。（三）知識：我國現(xiàn)階段的理想，建設小康社會的奮斗及社會發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀。教學內(nèi)容分析本項目“理想 使命”著重幫助學生我國現(xiàn)階段各族的理想及作用，小康社會的奮斗，建設社會義祖國的責任感，學生遠大

48、理想。在現(xiàn)代社會，人們都很注重個性的發(fā)展，在青少年理想的，學生只考慮個人理想而對社會理想的認識。學生著的個人主義思想傾向，在行動上會為只顧，不顧他人、集體和。這就需要教師教學糾正學生的錯誤思想傾向，幫助學生的個人理想和遠大的社會理想，好它們之間的關(guān)系，建設祖國的責任感。支撐本課時問題解決的主要是理想的內(nèi)涵及作用、理想與建設小康社會宏偉的關(guān)系的知識，旨在對學生理想教育，讓學生知道把我國建設富強、民族、文明的現(xiàn)代化是現(xiàn)階段我國各族的理想，懂得建設小康社會是理想的必經(jīng)階段，建設小康社會的奮斗，理解社會發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，從而的社會理想，并決心為理想而奮斗。教學1. 學生：（1）搜索名人名言，搜索古人、

49、今人關(guān)于理想的小故事。（2）網(wǎng)上、報刊等途徑，搜集我國改革開放以后治、經(jīng)濟、文化、生態(tài)環(huán)境等領(lǐng)域發(fā)展成就的事例、圖片，并關(guān)于小康社會的理論知識。2. 教師：學習理想、小康社會的理論，學生的人生理想在理想遇到的問題，調(diào)查學生對社會理想的看法。 教學活動（一）讀名言、品理想材料，名人名言切入課題多媒體課件展示中外名人理想的名言：人的活動理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。車爾尼雪夫斯基（俄）讓你的理想高于你的才干，你的有超過昨天，你的明天才有超過。 紀伯倫（黎）生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線,只好停止前進。 雨果（法）理想上一指路明燈。理想，就堅定的方向；方向，就生活。托爾斯泰（俄）人人會

50、走路，但不能走上正路；人人都有理想，但不同的理想會引向不同的路。光明的路一條，那是靠崇高的理想來照亮的。 藍翎（中）精神生活很充實的人，是很有理想的人，是尚的人，是只做物質(zhì)的主人而不做物質(zhì)的奴隸的人。 陶鑄（中）教師學生朗讀名言、品味名言，然后請學生發(fā)言談一談理想對個人、對生活的性，激發(fā)學生學習的興趣。教師在過程中應對學生向上的理想的肯定。學生發(fā)言后，教師簡單總結(jié)，引出話題：每個人都有的理想，全國也有的理想?，F(xiàn)階段，我國的理想是？美好的未來又應當如何去描繪？ 教師投影或板書：第10課 描繪美好未來。教師引領(lǐng)：的一員，要和祖國同呼吸、共命運，努力全國的理想，的使命。教師投影或板書：理想 使命1.

51、 我國各族的理想（二）談理想、說未來學生發(fā)言，學生認識從個人理想上升到社會理想教師安排兩個課堂小活動，創(chuàng)設情景，學生從的理想說起，暢想未來?；顒右唬簳痴劺硐牖顒樱航處熃M織活動，創(chuàng)設情景：理想，詮釋著人的奮斗，未來道路的方向，也映照人生的成長歷程。在童年時代，你也許會幻想變成拯救世界的奧特曼，她也許會幻想是變魔法的美麗小公主。帶著少年特輕狂與穩(wěn)重踏入了中學的大門，的理想時可謂是色彩斑斕：教師、軍人、律師就讓暢談理想，說說的吧！多媒體課件依次展示漫畫及文字材料：圖一：小杰在“神州七號”發(fā)射并返回后，把航天英雄當成了心目中的英雄。他的理想是長大了當宇航員，遨游太空。圖二：小亮希望的家庭越來越和睦，全

52、家人生活的幸福美滿。 圖三：小華希望能博士學位，的科學文化知識。 圖四：小敏期望我國經(jīng)濟發(fā)展，富裕，社會的文明程度越來越高。 了幾位同學各自不同的個人理想，進而需要探討的問題：“你的理想是？的愿望是？”在學生暢談了的理想后，教師點撥、：每個人的理想和生活緊密的，人們在生活的各個都有的理想?？梢苑譃樽陨砝硐搿⒓彝ダ硐?、職業(yè)理想和社會理想。個人的理想會因人而異，社會理想也會社會發(fā)展階段的不同而不同?；顒佣豪硐胝搲顒樱航處煶薪由厦娴幕顒?，設問：從下列歷史名人的話語中，你能看出的理想有不同？你能舉出不同社會發(fā)展階段，人們的社會理想不同的實例嗎？多媒體課件展示文字材料：的革命先行者孫中山先生 革命理

53、想：封建君主專制毛澤東：革命理想民族獨立，解放，新、制度鄧小平：革命理想建設可讓學生分組，回想歷史知識，然后發(fā)言、舉例。對材料的理解和學生舉出的實例，教師可以學生認識到不同發(fā)展階段，人們的社會理想是不同的。此時可以設問：那么，現(xiàn)階段我國的理想是？問題引出知識：我國現(xiàn)階段全國各族的理想是把我國建設富強、民主、文明的現(xiàn)代化。教師分析我國現(xiàn)在正初級階段，生產(chǎn)力還低，教育和科學技術(shù)落后，制度還不?，F(xiàn)階段的理想符合我國現(xiàn)階段的國情，反映了全國各族的利益和愿望。教師啟發(fā)學生思考：理想是個人進步的動力和指路的明燈，那么全國的理想有意義呢？多媒體展示文字材料：最的是人的團結(jié)，要團結(jié)就要有的理想和堅定的信念。的

54、信念就，的信念，就一切。鄧小平讓學生說一說對鄧小平這句話的認識。教師簡要總結(jié)：理想是團結(jié)全國奮斗的巨大精神動力?；A(chǔ)上點撥學生思考：同學們都有不同的理想，那么個人理想和全國的理想應是怎樣的關(guān)系呢？（三）析實例、識道理使學生認識到個人理想要與理想相多媒體展示文字材料、圖片：材料一：江澤民同志說：“人為要活著？只是，為家庭而活著，那意義是很有限的，為為社會為集體為他人的利益，盡心盡力地工作，毫無保留地的聰明才智，的人生才有真正的意義，才是光榮的人生，閃光的人生?！辈牧隙哄X學森是現(xiàn)代科學家，世界著名火箭專家。1935年赴美國麻省理工學院留學獲碩士學位。1938在加利福尼亞理工學院獲博士學位后留校任

55、教并從事火箭導彈。在美國生活和科研條件優(yōu)厚，很適合錢學森科學，更多的個人成就。新成立后，我國急需建設的航天工業(yè)，急需這的科技人才。錢學森就放棄美國的優(yōu)厚條件，期盼早日回國，為我國的科技發(fā)展的力量。美國對他的回國了多方阻撓，直至1955年錢學森才得以回國?；貒?，他立即投身于創(chuàng)建航天事業(yè)當中。在他的下，1960年11月我國發(fā)射枚仿制火箭，1964年6 月29日我國枚自行設計的中近程火箭飛行試驗。1965年錢學森建議制訂人造衛(wèi)星研制計劃并列入任務，使我國顆衛(wèi)星于1970年到太空邀游。他為組織運載火箭和航天器的研制工作了巨大作用，對火箭導彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展了重大。 材料三：徐本禹從大城市中斷生學

56、業(yè)到偏僻農(nóng)村義務支教。（徐本禹右一）徐本禹是華中農(nóng)業(yè)大學的在讀生。這位22歲的小伙子一年前保留生學籍2年，志愿到貴州貧困山區(qū)義務支教。在烏蒙山區(qū)腹地的農(nóng)村小學，他忍受著孤獨和寂寞，用愛心精心栽培和呵護貧瘠土地上的花朵，用真誠和行動實踐著一名當代大學生的社會責任及一名共產(chǎn)黨員的神圣使命。他被評為2004年電視臺“感動”十大人物。徐本禹說：“我一直在考慮如何才能在支教的，所學的知識為當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展做一點事情，在更大程度上志愿者的作用和價值為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展?！苯處煵牧蠁l(fā)學生思考：你從江澤民的話語中體會到了？你對錢學森放棄美國的優(yōu)厚條件，毅然回國，有看法？你從徐本禹的說法和做法中感受到了？談談你對理想

57、的認識。學生談的體會和感受，教師引領(lǐng)：人不應該只的理想生活，個人理想要服從理想。應該把個人的發(fā)展融入到祖國的命運中去，個人理想和理想起來，將個人理想的融入到祖國的現(xiàn)代化建設中去。的理想和人生才更有意義，更有價值。（四）共、話建設使學生認識理想的分“三步走”教師引出話題：學習到，我國建設富強、民主、文明的現(xiàn)代化，可是在怎樣現(xiàn)代化建設上，不同的看法了。多媒體課件展示觀點：教師：你愿意的嗎？說說你的看法并說明原因。學生認識問題有，教師可以學生回憶我國的近代歷史，讓學生回想在新前我國是怎樣的歷史情況，我國近現(xiàn)代史上有急于發(fā)展而的失誤。然后再讓學生判斷，就容易了。最后學生可以從我國基礎(chǔ)薄弱，曾經(jīng)犯過“大

58、躍進”等建設中的失誤中得出的結(jié)論：的發(fā)展，理想是長期而的過程，急于求成，分階段，有的。黨在我國的國情和歷史經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，制定了我國現(xiàn)代化建設的“三步走”戰(zhàn)略。教師可帶領(lǐng)學生一起動手，繪制各族理想的美好藍圖，使學生直觀的認識“三步走”。步：到1990年，國民生產(chǎn)總值比1980年翻一番，解決溫飽問題步：到20世紀末，使國民生產(chǎn)總值再翻一番，生活小康步：到21世紀中葉，人均國民生產(chǎn)總值中等發(fā)達，生活富裕，現(xiàn)代化教師引領(lǐng)：，在感嘆生活的時候，常常使用詞：小康。的確，的衣、食、住、行、用等都了由貧困到溫飽、再由溫飽到小康的歷史性跨越。這是制度的勝利，是民族發(fā)展史上的新的里程碑。教師投影或板書：2. 惠及億萬的小康藍圖多媒體依次