《小學(xué)美術(shù)課堂趣味化教學(xué)研究》課題研究資料

1、小學(xué)美術(shù)課堂趣味化教學(xué)研究課題研究.劉鴻倩一、課題的提出：作為視覺傳達教育的美術(shù)課程， 其本質(zhì)是讓學(xué)生感悟美進而 創(chuàng)造美，尤其是在小學(xué)階段的美術(shù)教育， 更應(yīng)把重心放在如何喚 醒和激活兒童的想象力與創(chuàng)造力的方法上來，傳統(tǒng)的封閉式教學(xué) 模式太過被動與壓抑，而讓學(xué)生走出教室， 在陽光下游戲中感受、 發(fā)現(xiàn)、認識和捕捉第一手的題材與內(nèi)容， 通過自身的感官體驗創(chuàng) 造的美才會是燦爛，有活力的。兒童是人之一生中最富于想象力的階段， 他們的心理世界可 以不受任何限制和約束自由地想象， 并且勇于探索內(nèi)心世界與現(xiàn) 實世界。所以這個階段的美術(shù)教育主要就是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的天 賦，也就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體， 教師的作用

2、就是拋棄固定 的、自閉的、被動的教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點與教 材自身的功能和內(nèi)涵， 注入體驗性學(xué)習(xí)的機制和方式方法， 開展 體驗性學(xué)習(xí)。興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動力。美術(shù)教學(xué)活動要富有趣味性， 學(xué)生參加起來才有主動性和積極性。 經(jīng)多次實踐， 我發(fā)現(xiàn)游戲性 的教學(xué)活動更能激發(fā)學(xué)生的激情， 以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。 這 類趣味性美術(shù)教育我們可以稱之為“陽光下的繪畫” 。二、理論依據(jù)：1、本課題的理論基礎(chǔ)是 國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要 、美 術(shù)課程標準、中國美術(shù)教育中有關(guān)學(xué)科教育的理論。2、德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在 于激勵、喚醒、鼓舞。 ”興趣是推動學(xué)習(xí)的強大動

3、力，小學(xué)生對 學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是由學(xué)習(xí)美術(shù)活動本身和學(xué)習(xí)美術(shù)的目的、 任務(wù) 引起的。我們要把激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的目標， 使學(xué)生愉快、 生動活潑地學(xué)。單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得 枯燥乏味。 課堂教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣的， 而不是“黑白” 無聲的。 教學(xué)實踐證明，美術(shù)趣味教學(xué)，讓全體學(xué)生都動起來，從動腦、 動口、動手等方面提高了學(xué)生興致，活躍了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣， 并在活動過程中， 培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、 思維能力、口頭表達能力與創(chuàng)新能力。3、人美版實驗美術(shù)新教材就是根據(jù)新課改的這種理念提出了 “通 過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好” 、 “美術(shù)教學(xué)內(nèi)容 應(yīng)

4、適應(yīng)學(xué)生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性” ，著重 強調(diào)以游戲的方式，觀察和觸摸各種實物，進行感官體驗，并作 簡單組合造型。三、課題研究目標、內(nèi)容： 小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)研究目標包括：1、提高學(xué)生的智力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。2、使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，逐步形成學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造個性。3、讓學(xué)生感受大自然、社會生活、藝術(shù)作品中的美，使其頭腦中留有豐富的美的事物的表象，學(xué)生審美素質(zhì)得到發(fā)展。4、通過趣味繪畫、手工技能教育，提高學(xué)生的美術(shù)基本技能， 并能運用掌握的美術(shù)技能和工具材料，想象、創(chuàng)作出新穎、獨特 有創(chuàng)意的優(yōu)秀的美術(shù)作品。小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)研究內(nèi)容包括：1、在課堂教學(xué)中挖掘情

5、趣化的美育內(nèi)容，構(gòu)建美術(shù)教學(xué)與學(xué)生 經(jīng)驗緊密結(jié)合的共同體。2、選擇情趣化的表現(xiàn)材料，豐富學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。3、美術(shù)和游戲的“動靜”結(jié)合。小學(xué)美術(shù)課堂趣味化教學(xué)研究課題實施方案劉鴻倩一、研究對象：一至六年級二、研究方法：結(jié)合使用教學(xué)科學(xué)研究的觀察法、 對比法、實驗法、總結(jié)法， 對課題研究進行整體規(guī)劃， 實驗是在教學(xué)常態(tài)下進行的， 對比時 客觀地選取條件相當?shù)膶ο螅唧w為：在教育教學(xué)中，要求教師 確立個案研究的對象，把個案對象的具體情況及發(fā)展趨勢， 及時 收集教育策略的回饋信息， 從而進一步完善策略。 并根據(jù)教育實 踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并 使之上升到理論的高度，

6、以便更好指導(dǎo)新的教育實踐活動。三、研究步驟：1、準備階段：制定研究方案，與相關(guān)教師進行教科研方法及技 術(shù)交流。2、研究階段：邊設(shè)計、邊實施、邊檢測、邊修訂實驗方案，既 收集與課題直接有關(guān)的資料， 如：研究中觀察、 測試獲得的資料； 調(diào)查問卷、評價表；課堂實例、錄像等。師生美術(shù)作品展覽；撰 寫實驗報告、論文。3、總結(jié)評價階段：撰寫實驗總結(jié)報告和論文，進行研究組織課 題鑒定、驗收工作。四、預(yù)期成果1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。2、使學(xué)生更好地理解美術(shù)基礎(chǔ)知識， 更好地掌握美術(shù)基本技能。3、使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。淺談音樂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用劉鴻倩看了這個題目

7、，你也許會問，音樂是音樂課的事。美術(shù)是美術(shù)課的事。二者怎么能混為一談呢？其實美術(shù)和音樂是一對孿生姐妹，時刻相伴相依，都是把美撒向人間，為人類精神營造一片美麗的天空。音樂的美來自聽覺；美術(shù)的美來自視覺。他們同時為我們的生活增添色彩、涂抹亮光。莎士比亞說：美，是從生命內(nèi)容射出的光芒，美若一死，宇宙也就再一度混亂混沌。”美術(shù)與音樂都是借助于情感對學(xué)生進行美育的工具，能夠凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和高尚的思想情操。它們的共同點是在一定的藝術(shù)氛圍感染下，調(diào)動學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)他們健康、豐富的精神世界，感受真善美的藝術(shù)真諦。好的音樂就是一幅美麗動人的畫面，好的美術(shù)作品又宛如一支美妙的樂曲。在

8、美術(shù)課上，教師完全可以用動人的音樂去陶冶孩子們的心靈，去豐富他們的精神生活，去啟迪他們美好的思想，為孩子們架起幻想的天梯，給整個教育過程增色添彩。在音樂的陶冶下，無論是感受意境還是幻想畫面，學(xué)生都能開動腦筋積極創(chuàng)作，并能充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使美術(shù)課 堂活潑而有趣。在新課改的前提下，我們把音樂引入到美術(shù)的課堂教學(xué) 中來，充分體現(xiàn)音樂和美術(shù)在審美教育中的不同，把音樂的 美與美術(shù)的美融合一體，使新課程的內(nèi)容更充實。那么將音 樂與美術(shù)有機融合對美術(shù)課堂有著什么樣的實際意義呢？一、音美結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣莎士比亞曾說：學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！痹诿佬g(shù)課堂上，為了刺激學(xué)生的好奇

9、心和求知欲，老師 需要采用靈活多樣的形式來創(chuàng)設(shè)情景。引進音樂，無疑是一 種較好的選擇。通過聆聽音樂讓學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂形 式中的美和豐富的情感，從而為音樂所表達的真善美理想境 界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。比如在教學(xué)的導(dǎo)入部分，采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，運用音 樂調(diào)動學(xué)生的多種感覺，視聽結(jié)合，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容清晰 明確，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外，在課堂上配以合適的音樂， 可以創(chuàng)設(shè)出具體、真實的環(huán)境氛圍，顯現(xiàn)和諧、鮮明的形象， 促使學(xué)生的感、知覺發(fā)展，并通過直觀感受誘發(fā)他們創(chuàng)造性 的想象，有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使其在情緒的勃發(fā)與 激動中，享受美感，很快地進入學(xué)習(xí)的角色。同時，課上播

10、放適宜的音樂可以使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握 繪畫技能，在學(xué)生作業(yè)時配合以合適的背靜音樂，能使學(xué)生 創(chuàng)作出精美超水平的作品。如上迷彩服這一課。剛上課 我先請學(xué)生欣賞關(guān)于動物的flash歌曲，隨著歌聲的播放。學(xué) 生們的興趣一下子就上來了。在學(xué)生作業(yè)時播放了高山流 水，那是一首琵琶獨奏曲。優(yōu)美抒情的音樂，創(chuàng)設(shè)了理想 的氣氛，為學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)提供寬松的環(huán)境。從而同學(xué)們 在悠揚的樂聲中專心地、快樂地完成了作業(yè)。二、音美結(jié)合，醞釀情緒，培養(yǎng)豐富的情感情感在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著不可估量的作用，蘇霍姆林 斯基曾以生動的比喻來說明情感的作用： “感情如同肥沃的土 地，知識的種子就播種在這個土壤上。 ”

11、小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中 明確指出： “教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮藝術(shù)教育寓教于樂、 生動形象、感人的優(yōu)勢 ”。因此，在美術(shù)課堂中融入富有感情 色彩的音樂，極大地豐富著學(xué)生的情感體驗，讓他們在視覺 和聽覺上得到雙重的情感感受，引導(dǎo)他們在欣賞音樂的同時， 在自己創(chuàng)造的作品中親身體驗與感受其形式美、內(nèi)容美，創(chuàng) 造美。如甜蜜的夢。三、音美結(jié)合，引發(fā)想象，培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，在想象中引起心靈的振動，產(chǎn)生藝術(shù)的共鳴。而孩子們喜歡幻想，因為他們的生活本身就充滿幻想。所以 美術(shù)需要學(xué)生的幻想，繪畫課中讓孩子們用手中的畫筆描繪 出他們的內(nèi)心世界，手工課上讓

12、他們把手中奇形怪狀的瓜果 變成調(diào)皮的小老鼠、羞澀的小女孩學(xué)生的想象力的飛翔是無止境、 無窮盡的。 音樂正是激發(fā)這種想象力的源泉。 例 如在教學(xué) 感受聲音的時候，有選擇性地播放一些音樂， 用音樂的和諧美和韻律美去感染學(xué)生。音樂的曲調(diào)詼諧，幽 默又歡快，讓學(xué)生根據(jù)旋律來想象出畫面內(nèi)容。在這樣的環(huán) 境中，學(xué)生的創(chuàng)作情緒一下子提高了，隨著節(jié)奏的變化，學(xué) 生這兒一筆，那里一劃，作畫時創(chuàng)意大膽、自然、簡練，各種各樣的形象造型一下子展現(xiàn)在眼前， 學(xué)生的思維活躍了，能力發(fā)展了，興趣也提高了。四、音美結(jié)合，鼓勵參與，培養(yǎng)觀察力與感受力美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓他們有觀 察美的能力，并通過這種能力的

13、培養(yǎng)，促使學(xué)生感受美的能 力得到提高。在學(xué)生繪畫教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境， 使學(xué)生在豐富生 動的情境中認真觀察， 深切感受。如我的同學(xué)在講人物 動態(tài)的畫法時，學(xué)生對人體比例就很難把握，這時光靠老師 講，學(xué)生很難理解。在教室里，老師可通過音樂中舞蹈的表 演，或播放錄音帶，使學(xué)生在輕松愉快的舞曲聲中，跟著老 師一邊唱，一邊跳，一邊去觀察。當學(xué)生置身于美妙的舞蹈 旋律之中時，便可組織他們進行寫生，創(chuàng)作。你就會在學(xué)生 的畫中看到各種線條，形體組成的人物舞姿優(yōu)美，充滿了兒 童的創(chuàng)意。這樣的教學(xué)學(xué)生將感到輕松、愉悅，又達到理解 人物不同動態(tài)時身體各部位變化的目的，容易使學(xué)生接受， 方便了教學(xué)。音樂，還可以提高學(xué)生對作品的感受力。比如畫千變 萬化的帽子，我先播放小黃帽，古人云：“緣耳而知 聲，緣目而知形?！弊寣W(xué)生在歌聲中感受帽子并說出生活中 有的一些帽子，這樣學(xué)生的興趣一下子來了，注意力也集中 了，聽了音樂后紛紛舉手發(fā)言，講述了自己感受和了解的帽 子氣氛非常熱烈。有了初步的感受之后再進行繪畫練習(xí)