《蜜蜂》課堂教學(xué)實錄

1、?蜜蜂?課堂教學(xué)實錄【小編寄語】?蜜蜂?課堂教學(xué)實錄是查字典語文網(wǎng)小編為大家收集到優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。課堂實錄是一種鮮活的教學(xué)資源 ,通過課堂教學(xué)實錄情景再現(xiàn) ,對教學(xué)案例進(jìn)行分析研討 ,可親、可近、可學(xué)、可用 ,非常有益處 ,一起來看看吧!?蜜蜂?課堂教學(xué)實錄師：你是否注意過鮮花的開放 ,是否注意過蜜蜂的紛飛 ,唐代著名詩人羅隱 ,在他的?詠蜂?里寫“采得百花成蜜后 ,不知辛苦為誰甜?今天我們來一起學(xué)習(xí)?蜜蜂??？戳诉@個題目 ,你們想提出哪些問題?生：自由答復(fù)師：今天咱們一起來看看作者提出了一個關(guān)于蜜蜂的什么問題 ,讓我們讀讀課文思考這個問題。自讀課文 ,把有關(guān)的語句畫來來。生：(蜜蜂是否具有識別

2、方向的能力)師：你在哪里找到答案的?生：(第一自然段)師：誰能來讀一下第一自然段?哦 ,讀了這里 ,我知道了作者的實驗原因 ,是?生：(聽說蜜蜂有區(qū)分方向的能力)師：聽說?俗話說耳聽為虛 ,眼見為實。 作者沒有迷信盲從人家的結(jié)論 ,而是自己要動手實際做一下試驗 ,你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎?文中找找相關(guān)的語句 ,并用橫線畫出來。師：看看試驗共分了幾個步驟 ,標(biāo)上序號 ,小組討論一下。師：誰來當(dāng)當(dāng)小解說員 ,把試驗步驟說給同位聽聽。(1)、在自己家花園里捉來蜜蜂放在一個袋子里(2)、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號(3)、在兩里遠(yuǎn)的地方放飛(4)、叫小女兒在蜂窩旁等師：為了保證試驗的成功

3、 ,這些做法是否都是必須的?(1)、在自己家花園里捉來蜜蜂放在一個袋子里便于觀察(2)、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號證實飛回花園的蜜蜂是“我拋棄的(3)、在兩里遠(yuǎn)的地方放飛證實蜜蜂是否認(rèn)識回家的路(4)、叫小女兒在蜂窩旁等了解蜜蜂飛回來的時間師：從這些做法你 ,你感受到作者是個怎么樣的人?生：(考慮周到、思想周密、思考全面)師：蜜蜂被放出來后 ,你看到了什么?生：(蜜蜂四面飛散 ,好象在尋找回家的方向。這時候起風(fēng)了 ,蜜蜂飛得很低 ,幾乎要觸到地面。)師：真的觸到地面了嗎?生：(沒有 ,從幾乎可以看出來。)師：作者的用詞非常嚴(yán)謹(jǐn)啊 ,一個幾乎 ,就把蜜蜂將觸未觸的在風(fēng)中飛行的艱難情況描繪出來

4、拉。那么這里 ,你應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?生：(擔(dān)憂的 ,著急的 ,憐愛的。)師：不僅僅我們觀察到了蜜蜂飛行的困難 ,作者也看到了 ,并且進(jìn)行了怎樣的思考?生：(我想 ,他們飛得這么低 ,怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢?在回家路上 ,我推測蜜蜂可能找不到家了。)師：為什么我這樣推測呢?結(jié)合作者的試驗過程以及試驗后觀察到的現(xiàn)象找找我推測的依據(jù)。生：(遠(yuǎn) ,悶在袋子里 ,起風(fēng))師：放飛蜜蜂后 ,作者進(jìn)行了一連串的想象和推測 ,你看出作者是個什么樣的人?生：(善于思考 ,善于觀察的人。)師：僅僅會觀察生活的人 ,如果不肯動腦筋 ,那么他永遠(yuǎn)不會進(jìn)步 ,而只會思考的人 ,不去從實際出發(fā) ,那么就只能閉門造車 ,

5、而我們的作者就是一個懂得把觀察和思考相結(jié)合的人。讀課文的3到4自然段 ,找找還有哪些段落 ,寫了作者面對蜜蜂 ,引發(fā)的種種思考?生：(我放飛蜜蜂的時候是兩點整。也就是說 ,四十分鐘的時間里 ,那兩只小蜜蜂飛了兩里多路 ,這還包括了采花粉的時間。)在什么情況下 ,作者進(jìn)行了這樣的思考?生：(沒等我進(jìn)門 ,小女兒就沖過來 ,臉紅紅的 ,看上去很沖動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了!它們在兩點四十分回到蜂窩里 ,滿身都是花粉呢。)師：哇 ,居然小蜜蜂比他回來的還要快 ,真厲害 ,聽到這個消息時 ,你是什么心情?生：(快樂 ,沖動、甚至有點意外的心情)師：那么就請你帶著快樂 ,沖動 ,甚至有點意外的

6、心情 ,讀讀三四自然段。師：蜜蜂僅僅飛回來兩只嗎?生：(不是 ,第二天 ,我又發(fā)現(xiàn)15只飛回來了。)師：看到歸巢的蜜蜂 ,作者發(fā)出了怎樣的感慨?生：(盡管他們逆風(fēng)而飛 ,沿途都是一些陌生的景物 ,但他們確確實實飛回來了。)師：通過這樣的贊嘆 ,更萌發(fā)了作者對蜜蜂怎樣的情感。生：(喜愛)師：當(dāng)20只蜜蜂里 ,有17只蜜蜂飛回蜂巢時 ,作者做出了結(jié)論 ,你找到揭示試驗結(jié)果的段落了嗎?生：(蜜蜂靠的不是超常的記憶力 ,而是一種無法解釋的本能。)師：作者到最后給我們一個確切的答案了嗎?生：(沒有 ,而是給我們一個“無法解釋這樣的模糊答案呢。)師：為什么這樣認(rèn)為呢?結(jié)合當(dāng)時的“我 的推測想想。生：(因為

7、前面寫著‘我’把蜜蜂裝在紙袋里 ,走了兩里多路才放出來的。就是說蜜蜂根本沒有看到我走過的路 ,可它還是回來了 ,說明它回來不是靠記憶力。而是它本身就具有的一種區(qū)分方向的能力吧。)師：非常好 ,作者確實也沒有搞明白原因 ,表達(dá)出作者實事求是的科學(xué)研究態(tài)度。師：同學(xué)們 ,究竟蜜蜂有沒有區(qū)分方向的能力呢?你是怎樣推斷出來的?生：(我覺得蜜蜂是有區(qū)分方向的能力的 ,我是從作者的試驗結(jié)果推斷出來的 ,因為‘我’帶出去的二十只蜜蜂有十七只準(zhǔn)確無誤的回到了家。 )師： 是呀 ,只有認(rèn)真觀察、勤于思考 ,才會有所發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)也應(yīng)該這

8、樣?？蛇€有三只沒有飛回來 ,它們?nèi)チ四睦锬?,真的是迷路了嗎?請大家靜靜地思考 ,也可以和同學(xué)探討一下。生：( 我認(rèn)為那三只蜜蜂沒有迷路 ,它們可能是看到了更多的蜜源 ,在那里安了新家 ,不想回來了。)生：(我覺得它們會回來的 ,因為課文中只是說第二天又回來了十五只 ,他沒有提后來幾天的情況 ,也許第三天或者第四天它們回來了。)生：(我覺得那三只蜜蜂不是迷了路 ,因為我在課后的資料袋中了解到 ,蜜蜂會用舞蹈和同伴交流 ,可能它們又交了一些新朋友 ,去了別的地方。)師：那能因為3只沒有回來 ,而否認(rèn)試驗結(jié)果 ,說蜜蜂沒有區(qū)分方向的能力嗎?生：(我認(rèn)為即使那三只蜜蜂沒有回來 ,也可以證明蜜蜂是有區(qū)分方向的能力 ,畢竟有十七只回來了 ,如果他們沒有區(qū)分方向的能力 ,能回來這么多嗎?那三只肯定是出什么意外了。)師：最終我們有了個肯定的答案 ,就是蜜蜂有區(qū)分方向的能力 ,到底靠的是什么 ,請同學(xué)們下課收集資料 ,多多學(xué)習(xí) ,去生活種尋找答案吧。我對?燕子?荷花?秋天的雨?這類課文比較容易上手 ,可對于?蜜蜂?畫楊桃?這類說理性文章 ,很是頭疼 ,這是我的課堂實錄 ,根本是老師牽著學(xué)生走 ,沒有把自主權(quán)放