作文指導(dǎo)應(yīng)變

1、作文指導(dǎo)應(yīng)變“教”為“導(dǎo)”_導(dǎo)學(xué)廣水一中 高二語文組 李鵬雷 2014-9-10論文導(dǎo)讀:：作文在學(xué)生語文綜合能力檢測中的比重明顯加大。雖然離不開教師指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握通往作文殿堂的鑰匙。論文關(guān)鍵詞：作文，指導(dǎo)，導(dǎo)學(xué) 作文在學(xué)生語文綜合能力檢測中的比重明顯加大，其位置在教師和學(xué)生心目中愈顯重要，但是提起作文，多數(shù)學(xué)生都感到頭疼，不少教師也感到難教，年復(fù)一年成了一鍋夾生飯，大部分初中生帶有小學(xué)生習(xí)作的陋習(xí)，寫起作文“奶味”十足，作文不過關(guān)的大有人在。 學(xué)生作文，能過反映出他們對生活的認(rèn)識和態(tài)度，也反映出他們的語文綜合能力和素質(zhì)。培養(yǎng)作文能力，提高學(xué)生素質(zhì)，雖然離不開教師指導(dǎo)，但歸根到底要靠學(xué)

2、生自己去學(xué)、去練、去寫。因此，對于我們作文課的作文指導(dǎo)任務(wù)，有必要把“教”學(xué)變成“導(dǎo)”學(xué)。 一、思想情感的“導(dǎo)”。現(xiàn)在的青少年學(xué)生，將成為新世紀(jì)的人才。他們立場穩(wěn)、觀念新、會思考、有創(chuàng)新、口能辯、筆善寫；他們將來會在建設(shè)有中國特色的社會主義的各個(gè)崗位上大顯身手。魯迅說“血管流出來的是血，水管流出來的是水”。要讓學(xué)生寫出觀點(diǎn)正確、立場鮮明的文章，必須把德育放在首位，做到五育并舉德育為首。我批改許多學(xué)生的作文，發(fā)現(xiàn)其中有相當(dāng)一部分的作文，要么對生活過于偏激而理解不透，要么是無米之炊的空洞作文，不能對現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜事物作出正確判斷，不懂的用正確的觀點(diǎn)去統(tǒng)率材料，去表達(dá)自己的真情實(shí)感。因此導(dǎo)學(xué)，要使

3、學(xué)生明白：思想健康、感情豐富，寫出來的文章才會內(nèi)容充分，有感染力和說服力。因此，教師要使學(xué)生在寫作過程中有明確的目的，要有正確的思想作指導(dǎo)，在練筆的過程中鍛煉人。這就要求學(xué)生懂得去尋找生活中的“美”，培養(yǎng)學(xué)生“美”的情感。當(dāng)然，“沒有愛，就沒有恨；沒有恨，也就沒有愛”，沒有對“丑”、“惡”的批判與摒棄，也就不可能有對“美”的鑒賞與追求。我們還必須教給學(xué)生辨別美丑的方法，通過對“丑”的批判，強(qiáng)化對“美”的追求，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生美好的思想情感。 二、寫作興趣的“導(dǎo)” 這是使學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣，化被動為主動的主要措施，也是作文指導(dǎo)的關(guān)鍵。學(xué)生對作文的畏難情緒來自于“不得”不寫的作文要求與“并不想寫”的

4、被動狀態(tài)的矛盾，久而久之，就索然無味，學(xué)生頭腦中的作文就成了總分總的“三段論”的“八股遺風(fēng)”和某些觀念。其實(shí)，學(xué)生有著豐富多彩的精神世界，他們需要心靈的溝通、情感的宣泄，他們的喜悅和憂傷、自信和迷惘都需要向旁人傾訴。因此，我們教師要設(shè)法讓學(xué)生享受寫作、思考與創(chuàng)作的樂趣，因?yàn)椤芭d趣是一種積極的心里傾向，是最好的老師”免費(fèi)論文。所以衡量作文指導(dǎo)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，不是看學(xué)生“寫得如何，而是看學(xué)生是否愛寫”，并從中得到情感的體驗(yàn)，也許這就是作文指導(dǎo)的真諦。我主要從以下三方面抓起。1、實(shí)行“投稿”作文機(jī)制，培養(yǎng)作文興趣。要求學(xué)生每兩周向老師投一篇稿，然后推舉班級學(xué)生評選人員(一般是作文水平比較好的學(xué)生)組

5、成五人評審組。對本次“投稿”作文進(jìn)行一審并寫明退稿理由， (發(fā)現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)“評審組”成員非常認(rèn)真，點(diǎn)評非常到位)從中選出10篇以上送交老師，進(jìn)行二審，半學(xué)期后由老師組稿。要么辦一期班刊，要么編成一本學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。但是，對于那些作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要求不能過高，我有時(shí)從他們上交的作文本里面，選出一些精彩的句子，哪怕是一句，湊成一堆，就是一個(gè)版面，名曰“精美摘錄”，這樣，讓大多數(shù)學(xué)生參與了寫作，引導(dǎo)他們對作文產(chǎn)生興趣。實(shí)踐證明，這個(gè)措施大大提高了學(xué)生的寫作欲望和興趣，也給一些懼怕作文的學(xué)生一個(gè)成功的體驗(yàn)。2、組織語文活動，增強(qiáng)作文活力。適時(shí)組織一些有關(guān)語文活動的比賽，比如學(xué)習(xí)議論文單元后可以舉行辯論

6、賽， 還有童話戲劇單元的課本劇本比賽等導(dǎo)學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)語文興趣，更重要的是寫作興趣。3、教師多“下水”，榜樣示范作用。 我每一屆學(xué)生的作文水平都明顯高于同年級的其他班，并且都能在市、區(qū)級屢獲獎項(xiàng)，很多同事戲稱“有其師必有其徒”，只是本人在本市、區(qū)各類刊物發(fā)表一些文學(xué)作品，這或許給了學(xué)生一個(gè)榜樣作用。因此，這樣認(rèn)為語文教師下水文的重要性，可惜的是這方面工作很少語文老師有去涉及。 三、批改評語的“導(dǎo)”我們常說:“好文章是修改出來的”。學(xué)生寫了作文，通常是由教師改后再進(jìn)行講評，這也是非常必要的。批改作文的評語是學(xué)生作文最直接、最重要的反饋信息，從評語中學(xué)生可以了解到自己的寫作水平，因而批語直接影響學(xué)生的寫作興趣。所以教師在開始時(shí)不能要求太高，只要能調(diào)動學(xué)生動筆就是一大進(jìn)步；在他們的作文中多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，少提缺點(diǎn)，當(dāng)然也不是光唱贊歌；評語的語言要心平氣和，以鼓勵性評語為主，不能帶諷刺挖苦的味道，以免挫傷學(xué)生的積極性。因此，我也在作文評講上摸索出一些成功經(jīng)驗(yàn)：首先，我常在作文課上拿學(xué)生的范文或班里學(xué)生得獎文章來念，曾記得我初中的語文老師在作文課上念過我的優(yōu)秀習(xí)作使我至今難忘，也使我從此對爬格子產(chǎn)生了濃厚的興趣；其次，我有時(shí)會把一些作文水平不高但內(nèi)容