作文教學(xué)如何貼近學(xué)生實(shí)際生活MicrosoftWord文檔(2)

1、作文教學(xué)如何貼近學(xué)生實(shí)際生活沿河縣 塘壩鄉(xiāng) 四塘完小 孫小兵縱觀我們目前的作文教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)它正處于極尷尬的地位。家長(zhǎng)對(duì)于它的關(guān)心體現(xiàn)在買幾本作文書讓孩子看看，考試時(shí)不至于拖總分后腿；教師總認(rèn)為作文功夫在平時(shí)，但平時(shí)又很少顧及到它，布置一個(gè)題目，講一下要領(lǐng)，就讓學(xué)生寫；對(duì)于學(xué)生而言，作文無疑是一件苦差。何以形成這樣的狀況，究竟癥結(jié)何在？問題關(guān)鍵在于我們的作文教學(xué)仍然沒有走出“從課堂到課堂”、“從作文到作文”的思維定勢(shì)。如何才能走出這個(gè)誤區(qū)，讓學(xué)生有話可說，有話要說，實(shí)話實(shí)說呢？語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”這就從根本上解決了作文難題，找到了一條出路。那么

2、如何讓作文教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際生活呢？一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感寫作教學(xué)要加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，葉圣陶先生說過：“生活就如泉涌，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇?！比~老的這段話形象地說明了作文與生活的關(guān)系。首先，要立足于學(xué)生生活，少寫或不寫那些讓學(xué)生無話可寫的命題作文。教材中的作文與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系就寫，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的可以不寫。在這里我提倡讓學(xué)生寫日記，日記寫得好的學(xué)生可以免寫課本中的作文。日記是學(xué)生生活的直接的反映，學(xué)生寫起來束縛少，自然也就容易動(dòng)筆，樂于動(dòng)筆。其次，教師要有一棵慧心，做寫作教學(xué)的資源的開發(fā)者。生活無處不教育，留心生活，留心學(xué)校，留心社會(huì)

3、，從小事著手，讓學(xué)生心“動(dòng)”起來，再讓學(xué)生的手“動(dòng)”起來，學(xué)生才能有內(nèi)容可寫，有話可說，有情可抒。二、作文指導(dǎo)要貼近生活曹文軒有篇文章叫生活無處不在，他是這樣說的：“不要總懷疑自己沒有生活。你怎么能說自己沒有生活呢？你吃飯嗎？你睡覺嗎？你看見過冬天天空中緩緩飛過的鴉群?jiǎn)?？你見過下雨前螞蟻在匆匆搭橋嗎？你對(duì)你同桌的好分?jǐn)?shù)嫉妒嗎？你是個(gè)大活人且又是一個(gè)天生愛動(dòng)不肯安份的少年，就一定會(huì)有生活。你沒有發(fā)現(xiàn)你就在生活中嗎？”作為語文教師，我們就應(yīng)該這樣去啟發(fā)我們的學(xué)生。不要讓我們的學(xué)生總懷疑自己沒有生活，總認(rèn)為自己的生活是黑白的、枯燥的、單調(diào)的，沒有什么可寫的。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走出這個(gè)誤區(qū)，拋開這種論調(diào)

4、，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因?yàn)樯钍菍懽髦慈?。在進(jìn)行寫作指導(dǎo)時(shí)，我們不要只是從概念到概念，從理論到理論來講，什么選材要新穎，主題要鮮明，結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)，事例要典型等等，不要講起來頭頭是道，至于如何才能新穎，卻又說不清楚。課文雖然也是一種范例，但畢竟離學(xué)生的實(shí)際太遙遠(yuǎn)了，教師缺少親自寫作經(jīng)驗(yàn)，只能紙上談兵，不能現(xiàn)身說法，因而指導(dǎo)的力度有限。應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活的細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫更能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感受生活，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察、思考和感悟?？梢詮囊韵聨追矫鎳L試： 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物。很多學(xué)生由于缺乏觀察的習(xí)慣，所以即使一些常見的事物,往往視而不見，聽而不聞，寫起

5、作文來內(nèi)容空洞，言之無物。作文教學(xué)就要有意識(shí)有步驟地指導(dǎo)學(xué)生觀察。 有一次，我讓學(xué)生寫一篇題為秋天的校園的作文，雖然校園里的景物，學(xué)生幾乎天天都能看到，但要他們準(zhǔn)確寫出來就覺得有點(diǎn)困難。我就帶學(xué)生到學(xué)校的操場(chǎng)指導(dǎo)他們按一定的順序觀察景物。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，極大地激發(fā)了學(xué)生寫作的情趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從日常生活中選取素材。作文是表情達(dá)意的。感情是寫作之本。文章沒有真實(shí)的感情,就沒有靈魂，也不能成為好文章。感情來源于生活，要把文章寫得有血有肉，有情有景，有聲有色，就要“成竹在胸”，親身體驗(yàn)生活。有一回，我讓學(xué)生寫一件難忘有一位同學(xué)寫他上學(xué)路上見到一位小學(xué)生扶著一位盲人伯伯過

6、馬路的事。但文章的字里行間，根本體會(huì)不到難忘的情節(jié)，文章的最后，他卻要這樣寫“這件事多么難忘?。　焙?jiǎn)直無病呻吟。我把這位學(xué)生找來，問他：“這件事是你親眼看到的嗎？”他羞澀地?cái)[了擺頭。我問他為什么不寫親眼看到或者親耳聽到，又或者親身經(jīng)歷過的令人感動(dòng)的事。我進(jìn)一步啟發(fā)他：“你身邊的人,如你的父母,老師,同學(xué)等,有沒有做過讓你難忘的事情 ?！彼┤D開說：“兩年前的一個(gè)夜晚,我感冒發(fā)高燒,當(dāng)時(shí)下著傾盆大雨，爸爸又在外地打工，媽媽獨(dú)自背著我去看病,我很快就退燒了.媽媽卻因?yàn)楸挥炅軡穸〉沽??！甭犓@么一講,我就引導(dǎo)他說：“好，這就是一件非常難忘的事。你要把你媽媽當(dāng)時(shí)的情緒盡情地渲泄出來，你必定會(huì)寫出一

7、篇感人的文章?！焙髞?，他果然寫出了一篇感人的文章，字句間真情流露，使人讀后深感母愛的偉大。文章中他還寫到他反過來照料病中的媽媽，真實(shí)地反映出生活中母子情深的感人場(chǎng)面。從這個(gè)事例中我體會(huì)到：只有正確引導(dǎo)學(xué)生從生活中選取題材，才能真實(shí)感人。用生活素材寫出來的文章才思想深刻，感情真摯，動(dòng)人心魄，難以忘懷，有藝術(shù)魅力，才能感染讀者，使讀者置身其中,產(chǎn)生共鳴。 3、組織課外活動(dòng),拓寬寫作源泉。滿堂的課堂教學(xué)方法，即使教師在課堂上講得眉飛色舞，也難以激起學(xué)生寫作的興趣和動(dòng)力。學(xué)生聽來只會(huì)感到模糊，似是而非，似懂非懂，沒有生命力。如果教師帶學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生親眼看一看，親手摸一摸，用鼻子聞一聞，用耳聽一聽

8、，動(dòng)手做一做，新身實(shí)踐一下。素材就會(huì)源源不斷，寫出來的文章才會(huì)有生命力。葉圣陶先生說：“寫作的根源在于生活，脫離生活，寫作就無法談起?！睂W(xué)生懼怕寫作，往往就是“無米可炊?！倍S富的課外生活是寫作題材的源泉，對(duì)學(xué)生也有著強(qiáng)大的吸引力。因此，很有必要帶領(lǐng)學(xué)生走近大自然。我平時(shí)組織學(xué)生春游、秋游，到野外觀察，開展豐富多彩的課外活動(dòng)很受學(xué)生歡迎，拓寬了學(xué)生寫作的視野和素材。在各種活動(dòng)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)觀察，體驗(yàn)和創(chuàng)造，使他們對(duì)生活產(chǎn)生濃厚的興趣和情感，學(xué)生寫作就“有米可炊?！比?、要鼓勵(lì)自由表達(dá)，減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)留心每一個(gè)學(xué)生，他們?cè)谌粘Ｉ钪兴坪醵加凶约旱拿钛匀ふZ?？蛇z憾的是，

9、學(xué)生作文中的語言卻常常是“大人氣”十足，千篇一律，眾口一詞，缺少創(chuàng)意和個(gè)性，從中感受不到兒童對(duì)生活獨(dú)特的感悟和活潑爛漫的天性。教學(xué)實(shí)踐證明，只有當(dāng)學(xué)生能夠真正的“自由表達(dá)”時(shí)，才可能出現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達(dá)”，因此，我們首先要營造自由表達(dá)的氛圍。學(xué)生涉世不深，社會(huì)化水平不高，常常說一些很幼稚的話語，這正是學(xué)生天真爛漫，真趣洋溢的表現(xiàn)。老師不應(yīng)急于的用所謂的“規(guī)范化”的語言來強(qiáng)行加以修正，而是要因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生提供寬松、民主的土壤，逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立“真實(shí)、真誠、自然地表達(dá)自己”的觀念。其次，要激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意表達(dá)的勇氣，讓學(xué)生在習(xí)作中“真實(shí)、真誠、自然地表達(dá)自己”是初步的要求。另外還要讓學(xué)生表達(dá)得好，表

10、達(dá)得有創(chuàng)造性。帕斯卡爾曾說過：“人是一根能思想的蘆葦?！睂W(xué)生雖小，但隨著自身的成長(zhǎng)，他們對(duì)許多事情已經(jīng)有了自己的想法和見解?？伤麄?yōu)槭裁床涣?xí)慣于用自己的語言表達(dá)出來呢？主要是怕別人笑話，怕沒有價(jià)值。其實(shí)，一切獨(dú)立思考的成果都是有價(jià)值的，即使幼稚，因?yàn)槭菍儆谧约旱?，也就是具有了他人的思考不能替代的?dú)特價(jià)值。因此，我們應(yīng)該大力倡導(dǎo)學(xué)生在作文中多寫“我想”“我認(rèn)為”，當(dāng)學(xué)生說出有創(chuàng)意的話時(shí)，要用“這是你的”“這是你的獨(dú)立創(chuàng)造”等話語來鼓勵(lì)，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成有創(chuàng)意的表達(dá)的習(xí)慣。作文本身就是生活，是生活的延伸，生活的提煉，生活的啟發(fā)。教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘，去體驗(yàn)，去感悟，注重把學(xué)生的目光引向?qū)W校生活、家庭生活、社會(huì)生活、自然生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有