負數(shù)的初步認識教案

1、負數(shù)的初步認識 執(zhí)教：劉曉波教學(xué)內(nèi)容:西師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)六年級（上冊）第七單元負數(shù)的初步認識第一課時例1，例2。練習(xí)二十五1、2、3、4題三維目標:知識與技能：1在熟悉的生活情境中理解負數(shù)意義；了解負數(shù)的產(chǎn)生與作用。2.會正確讀寫正、負數(shù)；知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，0是正負數(shù)的分界點。過程與方法：1.借助一些生活常識，探索，理解負數(shù)的意義。2經(jīng)歷正負數(shù)表示一些日常生活中的量的過程，增強符號意識，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。情感態(tài)度與價值觀：在認識負數(shù)和應(yīng)用負數(shù)解決問題的過程中獲得成功的體驗。教學(xué)重點：在熟悉的生活情境中理解負數(shù)意義和負數(shù)的讀法和寫法。教學(xué)難點：0是正負數(shù)的分界點

2、，知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)進一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)方法：自主探究法 、 導(dǎo)練法、例證法、遷移法教學(xué)教具：多媒體課件課前游戲：同學(xué)們，我們先做個“相反”的游戲。比如我說睜眼，你們要（閉眼）明白了嗎？準備：師： 舉左手 坐下 起立 向左轉(zhuǎn)- 教學(xué)過程：一、情景引入1師：孩子們，你們看過天氣預(yù)報節(jié)目嗎？誰能播報一下綦江今天的天氣嗎？（綦江 小雨轉(zhuǎn)陰 15攝氏度到25攝氏度）北方的氣溫又如何呢？讓我們一起走進北國冰城哈爾濱去瞧一瞧。出示課件2.哈爾濱今天的氣溫是多少？（零下6攝氏度到6攝氏度）師：這里出現(xiàn)了這樣的數(shù)，表示什么意思呢？師：沒關(guān)系， 今天我們就一起

3、來認識這個新朋友 板書課題：負數(shù)的初步認識二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。（一）學(xué)習(xí)例1.1、小組合作，討論交流。每個組按照自學(xué)要求（導(dǎo)學(xué)案）自主學(xué)習(xí)計量溫度的單位是（ ）用符號（ ）零下6攝氏度比0低還是高？6攝氏度比0低還是高？你能用什么簡潔的符號來區(qū)分零上6攝氏度和零下6攝氏度嗎？怎樣正確讀和寫。各表示什么意思？“ ”號可以省略嗎？為什么？水結(jié)冰時的溫度是多少攝氏度？水沸騰時的溫度是多少？0有溫度嗎？為什么？2、小組匯報。（1）學(xué)生回答，匯報小組討論的結(jié)果。（2）又補充嗎？如果學(xué)生未說到，是可以提出來，引導(dǎo)學(xué)生思考，回答。關(guān)注課堂的生成。（3）教師的板書要跟進。（4）使用課件展示出關(guān)鍵的知識點。

4、3、匯報完成后。讓學(xué)生完成任務(wù)：由一個同學(xué)說一個溫度，一個同學(xué)在黑板上寫，誰愿意？（1）寫作： 讀作： 齊讀，并寫出讀法來。（2）師：表示意義？（3）誰來說一個零下溫度，還是你寫。 齊讀。重點強化讀法。（4）強調(diào)：能把負號省略不寫嗎。4、測量溫度時我們往往要用什么儀器？（溫度計）看大屏幕，課件 （1）師：溫度的分界點是多少度？（0）0攝氏度以下的溫度用帶什么符號的數(shù)表示（負號）0攝氏度以上的溫度呢？ 零上一小格是多少度？零上一大格是多少度？ 零下第一小格是多少度？零下第二小格是多少度？ （2）零下溫度是從哪里開始數(shù)？強調(diào)現(xiàn)在你能正確認識溫度計上的溫度嗎？ 課件 生回答 （二）學(xué)習(xí)例2.師：在生

5、活中，除了在表示溫度時用到帶負號的數(shù)，在測量海拔高度時也經(jīng)常用到，請看。 出示課件 師： 獲得哪些數(shù)據(jù)信息？ 什么是海平面？讓我們一起來了解吧。課件 問：海平面的高度是？0m 比海平面低用（“-”號）；比海平面高用（“+”號 ） 課件 出示海平面0m 師：你能把它們的海拔高度記錄下來嗎？ 誰來寫在黑板上？ 記作：+8844.43m -155m 一起來讀一讀。課件 師：+8844.43m表示什么：（ ） -155m表示什么（ ）孩子們學(xué)的真不錯 海拔高度0m有高度嗎？（有，海平面的高度就是0m）例如：0m比-5米高 0m比5米低 真是一個善于學(xué)習(xí)的孩子 掌聲在哪里 （三）認識正負數(shù)1、師指著黑板

6、 像 。這樣的數(shù)叫做什么數(shù)（ 正數(shù) ）， 板書正數(shù) 師：正數(shù)前面的正號可以寫也可以省略 像。這樣的數(shù)叫做（ 負數(shù) ） 板書負數(shù) 負數(shù)前面的負號（不能省略） 2、 師：孩子們，老師說第一個數(shù)，你能按順序，依次說幾個嗎？ +5- -1師出示課件 結(jié)合圖形講：師：0是正負數(shù)的（分界點）大于0的數(shù)是（正數(shù)） 小于0的數(shù)是（負數(shù)） 孩子們，0是正數(shù)嗎？不是 0是負數(shù)嗎？不是 師：那它是怎樣的一個數(shù)呢？前后兩桌的討論交流 你說，0既不是正數(shù)，也不是負數(shù) 齊讀三、課堂練習(xí)師：真不錯，愿意接受老師的考驗嗎？出示課件一一解答1、分類題 書128頁1題 同桌交流2、死海、華山填高度3、書128頁4題，是增加讀作：4、判斷題。5、生活中，除了表示氣溫，海拔高度要用到負數(shù)外，還有很多地方會用到負數(shù)。你能舉個例子嗎？（存折、電梯）一起看大屏幕四、小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計：負數(shù)的初步認識 負數(shù) 0 正數(shù)零下6攝氏度 零上6攝氏度 記作：-6 讀作：負6攝氏度 0 記作 +6或 6 讀作：6攝氏度-158-155m 負155米 0m +8844.43M 8844.43米教學(xué)反思： 在教學(xué)過程中，我認為以下幾點還做得較好：1、 深鉆大綱、教材，明確教學(xué)目標，教學(xué)重點突出，難點突破。2、課題引入很到位，很切入實際。3、在學(xué)習(xí)例1時，我步步