寫(xiě)人記事類作文寫(xiě)作指導(dǎo)

1、寫(xiě)人記事類作文寫(xiě)作指導(dǎo)第一講刻畫(huà)人物獨(dú)特鮮明的個(gè)性是寫(xiě)人記敘文的重中之重一、訓(xùn)練目標(biāo)(1)用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的個(gè)性(2)記敘人物二三事二、寫(xiě)作指導(dǎo) 寫(xiě)人記事一類作文的寫(xiě)作，寫(xiě)人必須從具體的事情之中寫(xiě)人，寫(xiě)事也必須通過(guò)人的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)事。人因事而鮮活，事因人而彰顯。人事相因，互為依托。因此，要想寫(xiě)出人物的鮮明個(gè)性，就必須記述人物的二三事；而要寫(xiě)出事情的曲折波瀾，也必須把握好人物的思想性格。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，作為有著自然的、社會(huì)的、精神的各種屬性的人那就更是千差萬(wàn)別、各不相同了。一，什么是人物的個(gè)性特征?個(gè)性特征，是指一個(gè)人在思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等方面異于他人的特征。由于人們的生活經(jīng)歷和所處的社

2、會(huì)環(huán)境不同，因而個(gè)性的差異是普遍存在的，即使是同一種思想品質(zhì)，在表現(xiàn)形式上也總有這樣那樣的區(qū)別，不會(huì)完全相同。因此，我們?cè)谧魑闹忻鑼?xiě)人物的時(shí)候，應(yīng)該著重表現(xiàn)人物的這種個(gè)性特征，這樣才會(huì)把人物寫(xiě)得栩栩如生、惟妙惟肖，才會(huì)感染讀者。我國(guó)古代小說(shuō)儒林外史刻畫(huà)吝嗇鬼嚴(yán)監(jiān)生臨死前的一個(gè)細(xì)節(jié)非常典型：嚴(yán)監(jiān)生自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來(lái)問(wèn)候。五個(gè)侄子穿梭的過(guò)來(lái)陪郎中弄藥。到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了，把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來(lái)。病重得一連三天不能說(shuō)話。晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子

3、走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面?”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白?”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念?！彼?tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺，別人說(shuō)的都不相干，只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣。這里，作者通過(guò)寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生臨死前因?yàn)闊舯K里燃著兩根燈草，怕多費(fèi)了一點(diǎn)燈油，只把兩個(gè)指

4、頭伸著，硬是不肯斷氣，一屋子的人都在那里猜測(cè)捉摸，幸好他的老伴趙氏弄明白他的心思，上前去挑掉一根燈草，他才斷氣。很顯然，作者正是要通過(guò)這一典型細(xì)節(jié)，來(lái)著意刻畫(huà)嚴(yán)監(jiān)生吝嗇小氣的個(gè)性特征。在文學(xué)作品中，這種通過(guò)人物的心理或肖像或動(dòng)作或語(yǔ)言等描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格特征的例子可以說(shuō)不勝枚舉。 二，怎樣才能寫(xiě)出人物的個(gè)性? 運(yùn)用語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等勾勒人物形象。A、描寫(xiě)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，應(yīng)注意以下問(wèn)題：第一要注意語(yǔ)言和行動(dòng)描寫(xiě)必須切合人物身份，符合人物的年齡與地位，做到“言如其人”，“行如其人”。 第二要注意語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)必須符合人物的性格。人物具有怎樣的性格特征，就會(huì)有怎樣的言行。要寫(xiě)出個(gè)性，必須抓住有代表

5、性的言行進(jìn)行描寫(xiě)。第三要注意言行往往是相關(guān)聯(lián)的，有怎樣的言，就有怎樣的行。描寫(xiě)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，要協(xié)調(diào)一致，共同體現(xiàn)人物的性格特征。 讀司馬遷史記，其中寫(xiě)劉邦和項(xiàng)羽兩個(gè)人，可謂性格鮮明，特別是在他們分別看到秦始皇出巡的那種威風(fēng)與排場(chǎng)時(shí)的心理活動(dòng)。項(xiàng)羽看后，對(duì)朋友說(shuō)：“彼可取而代 之。”用白話說(shuō)就是“老子可以把他拉下來(lái)，我來(lái)干！”而劉邦看后則說(shuō)：“大丈夫當(dāng)如是也?！庇冒自拋?lái)說(shuō)：“一個(gè)真正的男子漢大丈夫，應(yīng)該做到這樣，才夠味道。”根據(jù)行為心理，同樣一個(gè)觀念，但兩個(gè)人表達(dá)的氣度，完全不同。這就是通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)他們各自不同的性格特征。兩個(gè)人活色生香，一個(gè)項(xiàng)羽，一個(gè)劉邦，就這么站著了，令人遐想,給

6、人留下深刻的印象。再如，我們學(xué)過(guò)的藤野先生中的言和行。B、寫(xiě)好肖像，以形傳神 。寫(xiě)肖像，一定要學(xué)會(huì)刻畫(huà)眼睛。眼睛是心靈的窗戶，透過(guò)這個(gè)窗戶，可以窺視人物內(nèi)心的種種變化，把握人物的性格特征。魯迅先生就說(shuō)：“要極儉省的畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)他的眼睛。”畫(huà)眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，使人物形神兼?zhèn)?。怎樣才能?huà)好人物的眼睛呢？一是要讓人物的眼睛反映人物的經(jīng)歷、遭遇、處境和人物的內(nèi)心變化。茨威格的列夫托爾斯泰，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)，從而突出人物形象性格特征。P33-34二是要讓人物的眼睛反映出人物的年齡、個(gè)性和不同的情緒。人物的年齡、性格、情緒不同，他們的

7、眼神和目光也會(huì)不同。 比如孩子的眼睛可以是“明澄得像水晶一樣“，而老人的眼睛則應(yīng)當(dāng)留下生活刻下的印記，或是飽經(jīng)滄桑，或是沉靜平和慈詳，或睿智深邃。剛強(qiáng)自信的人會(huì)擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。 眼睛可寫(xiě)滿渴望寫(xiě)滿期待，希望工程的代表宣傳畫(huà)魏明娟的大眼睛；眼睛可寫(xiě)滿興奮寫(xiě)滿激動(dòng)，成功者噙著淚花的眼睛；眼睛也可寫(xiě)滿絕望，吸毒者無(wú)神的眼睛；寫(xiě)滿憂郁感傷，剛強(qiáng)自信的人會(huì)擁有熠熠生輝的雙眸，而脆弱自卑的人眼光是躲躲閃閃游離不定。 總之，只有寫(xiě)出人物的鮮明的個(gè)性特征，才能給讀者留下深刻印象。似想，有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，

8、嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)-你猜他（她）是誰(shuí)？再比如有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘耙 -你道他（她）又是誰(shuí)？對(duì)于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個(gè)圓滿的答案來(lái)，都是，又都不是；而對(duì)于后者，相信你一定會(huì)脫口而出：豬八戒！這兩個(gè)人，為什么前一個(gè)猜不出，后一個(gè)一猜就中呢？關(guān)鍵就在于前者只簡(jiǎn)單介紹了人物的外貌，沒(méi)有寫(xiě)出特征，更沒(méi)有寫(xiě)出人物的個(gè)性，后者則不然。許多同學(xué)認(rèn)為要寫(xiě)出人物特征，最簡(jiǎn)單的方法便是從人物的肖像描寫(xiě)入手，千人千面，人的外表是很少有雷同的。這樣想不可謂不聰明，也不失為記敘人物、表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一條終南捷徑。方法人人能想到，但要真正做到

9、卻很不容易。像上面這種“不-不-”的公式不能寫(xiě)出人物的個(gè)性；“紅撲撲的小臉蛋”“烏溜溜的大眼睛”一類的大眾化臉譜同樣也寫(xiě)不出人物的個(gè)性。因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品質(zhì)，有異于他人的行為和習(xí)慣，“形”與“神”應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的，在形象描寫(xiě)中能體現(xiàn)出人物的神采，在對(duì)人物精神的闡述中能使人物的音容笑貌更加具體,在“形”與“神”的互現(xiàn)中，人物的個(gè)性也就凸現(xiàn)出來(lái)了。八戒丑陋的外形下帶著他的憨態(tài)，憨態(tài)的骨子里刻著“饞”、“懶”，也刻著“情”、“義”，恐怕這就是他立體生動(dòng)的原因。 這樣看來(lái)，要真正把握人物的整體風(fēng)貌，光寫(xiě)外貌是不行的，還需要從多方面、多角度去表現(xiàn)人物。通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)人

10、物個(gè)性A、什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指對(duì)人物、環(huán)境的某一局部、某一特征的具體描繪，或是對(duì)事物發(fā)展中某一細(xì)微事實(shí)（事態(tài)）的形象描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以分為動(dòng)作性細(xì)節(jié)描寫(xiě)、語(yǔ)言性細(xì)節(jié)描寫(xiě)、肖像性細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。B、如何通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性 首先得選擇好細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)敘寫(xiě)要力求生動(dòng)、細(xì)致、傳神。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以通過(guò)人物的言行、習(xí)慣、心理、服飾、行身立事的方法等方面來(lái)表現(xiàn)。契訶夫的變色龍中有一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，這就是主人公奧楚蔑洛夫身上穿的新的軍大衣穿、脫、穿的描寫(xiě)。這個(gè)細(xì)節(jié)不影響故事情節(jié)的發(fā)展，但在刻畫(huà)人物上很起作用。主人公一出場(chǎng)穿的就是新的軍大衣，暗示出這個(gè)警官是剛爬上去的；隨著狗主人的不同而一再更換

11、對(duì)狗的稱呼、對(duì)狗的褒貶時(shí)，這件軍大衣起作用。警官聽(tīng)首飾匠赫留金告狗咬人的狀后要嚴(yán)懲“罪犯”，但一聽(tīng)說(shuō)是將軍家的狗時(shí)，立刻態(tài)度大變，說(shuō)：“席加洛夫?qū)④?？哦！葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了”于是，掉轉(zhuǎn)話頭，指責(zé)赫留金。 人群議論狗，說(shuō)不是將軍家的狗，警官又大發(fā)議論，要好好教訓(xùn)“罪犯”，又聽(tīng)說(shuō)“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的”結(jié)論時(shí)，大衣又發(fā)揮作用了“哦！葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧好像起風(fēng)了，挺冷你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的?！泵摿舜笠掠执┝似饋?lái)。最后真相大白，狗的主人是將軍哥哥家的。于是，警官恐嚇赫留金，“我早晚要收拾你”，并裹緊大衣，穿過(guò)廣

12、場(chǎng)徑自走了。這個(gè)細(xì)節(jié)貫串全文，多方面刻畫(huà)了人物的思想性格。出場(chǎng)時(shí)穿的新大衣，顯示警官耀武揚(yáng)威的氣焰；變化無(wú)常的過(guò)程，軍大衣一會(huì)兒脫，一會(huì)兒穿，為自我解嘲作階梯，生動(dòng)地反映出警官對(duì)權(quán)勢(shì)顯赫的將軍的恐懼，趨炎附勢(shì)，媚上壓下的性格。再如，課文我的第一本書(shū)P23-24、26 同學(xué)們特別要注意這些看起來(lái)好像不影響敘事的細(xì)節(jié)，正是這些細(xì)節(jié)使得文章生動(dòng)自然并且有深度，內(nèi)容也會(huì)很充實(shí)。而同學(xué)們寫(xiě)敘事記人的文章最大缺點(diǎn)就是容易把文章寫(xiě)得流水賬一樣: “今天我晚了一點(diǎn)起床，把單車騎得飛快去上學(xué)，突然砰的一聲胎爆了，只好去補(bǔ)胎，遲到了，被老師罰跑了兩圈，今天真倒霉！”，根本沒(méi)有什么細(xì)節(jié)，甚至連最基本的詳略都沒(méi)有。寫(xiě)

13、人物忌空洞地?cái)⒄f(shuō)，否則，寫(xiě)出來(lái)的人必然是蒼白的，干癟的。描寫(xiě)人物須“當(dāng)如鏡中取影，妍媸好丑令觀者自知”，要讓人物自己說(shuō)話，自己行動(dòng)，“個(gè)個(gè)活跳”，而不是作者下評(píng)語(yǔ)，加論斷。 通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)人物個(gè)性的主要問(wèn)題是細(xì)節(jié)選擇不當(dāng)，不能表現(xiàn)人物個(gè)性的本質(zhì)方面；細(xì)節(jié)描寫(xiě)不生動(dòng)傳神，甚至給人虛假的感覺(jué)。3、寫(xiě)好環(huán)境，以景寫(xiě)人 因?yàn)槿宋锏难哉勁e止、神情心態(tài)只有在特定的環(huán)境中，才具有表現(xiàn)個(gè)性的意義。大家可以看看，海倫.凱勒在小說(shuō)再塑生命中的環(huán)境描寫(xiě)：P42-44我們寫(xiě)人物的時(shí)候，也要注意運(yùn)用環(huán)境，可以用環(huán)境與人物的行動(dòng)肖像互相烘托，比如寫(xiě)一個(gè)熱鬧的聚會(huì)和朋友興高才烈的言行及笑臉；同樣，也可以用環(huán)境與人物的行動(dòng)

14、肖像進(jìn)行對(duì)比烘托，同樣是寫(xiě)一個(gè)熱鬧的聚會(huì)，你也可寫(xiě)發(fā)現(xiàn)為聚會(huì)不停忙碌的母親白發(fā)又多幾根。4、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合 寫(xiě)人物可以直接寫(xiě)他的言行舉止，有時(shí)直接寫(xiě)人物言行舉止表達(dá)不出他的精神，也可以采用側(cè)面描寫(xiě)的方法。清朝人劉熙載說(shuō)：“山之精神寫(xiě)不出，以煙霞寫(xiě)之；春之精神寫(xiě)不出，以草樹(shù)寫(xiě)之?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。漢樂(lè)府詩(shī)陌上桑中描寫(xiě)采桑女羅敷的美貌，詩(shī)中這樣描繪：“行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧?。少年?jiàn)羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀羅敷?！泵鑼?xiě)行者、少年等人見(jiàn)到羅敷的神態(tài)與動(dòng)作，有力地表現(xiàn)了羅敷的貌美驚人。 成語(yǔ)“沉魚(yú)落雁，閉月羞花”用的也是側(cè)面描寫(xiě)這個(gè)方法。 三、如何選材刻畫(huà)

15、人物往往需要選取兩三件事來(lái)表現(xiàn)人物性格特征，選材時(shí)，就要選用幾件事或者表現(xiàn)一個(gè)人某一方面的個(gè)性特點(diǎn)和本質(zhì)，或者從不同側(cè)面來(lái)表現(xiàn)人物的幾個(gè)方面的個(gè)性品質(zhì)和特點(diǎn)。下面我們來(lái)看一篇2003年湖北一考生寫(xiě)的高考滿分作文：月是路的痕依稀想來(lái)，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成，在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親呵，你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來(lái)？ 父親愛(ài)好吹笛。小的時(shí)候，父親的笛聲載滿了我童年的樂(lè)趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛(ài)的港灣里晃悠。父親很疼我這個(gè)惟一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，

16、不顧我疼得哭起來(lái)，還兀自傻呵呵地笑。每天日暮，父親帶我到河邊的草地上放牛。父親常常放開(kāi)牛繩讓牛自己吃草，自己便從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂(lè)。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽(yáng)將父親的頭發(fā)染上點(diǎn)點(diǎn)金色。我愛(ài)父親，父親的笛聲最美。（小時(shí)候，父親帶我到河邊的草地上放牛）隨著年齡的增長(zhǎng)，我開(kāi)始討厭起父親，討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙；討厭他背個(gè)草簍到學(xué)校找我，還從窗外傻傻地盯著我看，我還討厭他沒(méi)有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學(xué)費(fèi)也沒(méi)能賺回。我和父親逐漸隔膜了。在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學(xué)校看我，不再嘮叨著讓我好好學(xué)習(xí)。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕

17、，而在我看來(lái)，這又成了不務(wù)正業(yè)的標(biāo)志。（上學(xué)讀書(shū)后，父親背個(gè)草簍到學(xué)校找我，還從窗外傻傻地盯著我看）我到外地上學(xué)去了。離去的前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺(jué)到一絲眷戀與不舍。路像是月光在地上劃過(guò)的痕，也劃過(guò)我的心。幾年時(shí)間里，我未回過(guò)一次家。母親在電話里告訴我，最終，我應(yīng)母親的請(qǐng)求回到了家。到家里已是夜晚，月剛升起，當(dāng)我懷著無(wú)盡的思緒在小路上行走時(shí)，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來(lái)，緊緊抱住了父親。我請(qǐng)求父親給我吹笛，父親答應(yīng)了。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路上，勾起我的回憶。我感覺(jué)到父親眷眷的愛(ài)子之情，感到愧對(duì)父親的笛聲，父親愛(ài)我，愛(ài)著自己的兒子。他為我吹了十八年的笛子

18、，而我此刻才發(fā)現(xiàn)它和我的心竟產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的共鳴。（到外地上學(xué)后，父親想念我，“我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。） 路很美，很美，是月劃過(guò)的痕。月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂！ 考生為了表現(xiàn)深沉而真摯的父愛(ài)，可以說(shuō)精心選取了三件不同時(shí)間不同地點(diǎn)不同性質(zhì)的事情。展示了我讀懂父愛(ài)的心路歷程。小時(shí)候，父親帶我到河邊的草地上放牛；上學(xué)讀書(shū)后，父親背個(gè)草簍到學(xué)校找我，還從窗外傻傻地盯著我看；到外地上學(xué)后，父親想念我，“我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。”從而 刻畫(huà)出“父親”的質(zhì)樸、憨厚、隱忍、癡心的性格特征，蘊(yùn)含著浸漬鄉(xiāng)村風(fēng)味的濃濃親情，不乏感人的力量。

19、通過(guò)二三事表現(xiàn)人物要注意的主要問(wèn)題是必須通過(guò)精彩的片斷來(lái)表現(xiàn)，而不要將二三事敘述得完整具體，使行文冗長(zhǎng)平淡。要從不同的角度來(lái)選擇二三事。如果表現(xiàn)的角度一致，事實(shí)上成了材料的堆砌。選材時(shí)要把握好二三事之間的外在和內(nèi)在邏輯聯(lián)系，使文章眉目清晰，形成一個(gè)有機(jī)的整體?！拘〗Y(jié)】一，什么是人物的個(gè)性特征?二，怎樣才能寫(xiě)出人物的個(gè)性? 運(yùn)用語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作等勾勒人物形象。寫(xiě)好肖像，以形傳神通過(guò)細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物個(gè)性。什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。如何通過(guò)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性。3寫(xiě)好環(huán)境，以景寫(xiě)人。4正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。 三，如何選材。選取兩三件事來(lái)表現(xiàn)人物性格特征。寫(xiě)人記事類作文寫(xiě)作指導(dǎo)第二講優(yōu)秀的敘事作者無(wú)不

20、善于尺水興波一訓(xùn)練目標(biāo)掌握敘事中興波瀾、生變化的方法二寫(xiě)作指導(dǎo)(一)領(lǐng)會(huì)什么是波瀾。寫(xiě)出事件的波瀾就是寫(xiě)出事件的曲折變化。下面這首詩(shī)據(jù)說(shuō)是幾個(gè)財(cái)主兄弟為其母親祝壽時(shí)，請(qǐng)鄭板橋?qū)懽墼?shī)，鄭板橋在壽筵上即興寫(xiě)的。詩(shī)中就很成功地用了“突轉(zhuǎn)”的方法，給人一驚一喜、一張一弛的感覺(jué)。 這個(gè)老婦不是人，九天仙女下凡塵。養(yǎng)的兒子全當(dāng)賊，偷來(lái)蟋桃獻(xiàn)母親。一首簡(jiǎn)單的小詩(shī)，竟然寫(xiě)得如此峰回路轉(zhuǎn)，跌宕起伏。所謂尺水興波全在作者的能耐。 “溪水因山成曲折，山蹊隨地作低平。”這是說(shuō)客觀事物本身就有許多曲折變化?，F(xiàn)實(shí)生活中各種事件要發(fā)展，就會(huì)受到別的事物的制約和影響，以致產(chǎn)生許多反復(fù)、曲折。這反映在敘事性文章中也必然不是平

21、推直進(jìn)一帆風(fēng)順的。而且寫(xiě)文章必然要抒發(fā)作者的思想感情，而思想感情經(jīng)常要因時(shí)因事因景而起伏跌宕。這變化的思想感情又必然使文章產(chǎn)生抑揚(yáng)頓挫的變化。所以，敘事性文章的波瀾，可以有多種創(chuàng)造途徑，但概而言之，不外乎兩方面：一是事件本身的曲折產(chǎn)生波瀾，一是巧用表達(dá)技法興起的波瀾。而利用事件本身的曲折所形成的波瀾，其寫(xiě)作方法正如劉勰所論：或“隨物而宛轉(zhuǎn)”，或“與心而徘徊?！?寫(xiě)出事情的曲折變化從閱讀的角度看，往往能收到極好的藝術(shù)效果。古人云：“文似看山不喜平?！贝_實(shí)，一篇記敘文倘若平鋪直敘，似無(wú)浪平湖，則索然無(wú)味；倘若波瀾起伏，跌宕多姿，便能深深地吸引讀者。 (二)注意利用事件本身的曲折性、復(fù)雜性，寫(xiě)出事件

22、的波瀾。那么，記敘文如何“興波”呢？下面我們來(lái)聽(tīng)一篇例文：修 塔山，緊挨著小城。雖不高，卻清清秀秀。滿山是爭(zhēng)綠斗翠的小樹(shù)，遍坡是萋萋芳草。山腰間，立著幾座小巧的涼亭，雕梁畫(huà)棟，飛檐高翹。一條彎彎曲曲的石徑盤(pán)旋而上，直通山頂。晨曦微露，山雀脆鳴，便有人聲喧嚷，老的、少的，男的、女的，結(jié)伴而行，說(shuō)說(shuō)笑笑地沿石徑而上，找塊開(kāi)闊地，老人打太極拳，少婦扭起秧歌，小孩踢毽跳繩小城的一天就這樣開(kāi)始了。這一天，人們走近山腳，忽然發(fā)現(xiàn)碼著一排磚塊。幾個(gè)工匠模樣的抱起幾塊磚，吃力地上山了。一位面白、小眼、精瘦的小伙，穿著皺巴巴的西服，指間夾著煙卷，黑亮的眼睛骨碌骨碌亂轉(zhuǎn)，大聲吆喝：“老少爺們，學(xué)學(xué)雷鋒，幫個(gè)忙，帶

23、上幾塊磚吧！”行人眼光怪怪的，望著搖唇鼓舌的瘦小伙，像躲發(fā)臭的垃圾般地繞開(kāi)磚塊上了山，誰(shuí)也沒(méi)有理睬他。第二天，磚旁豎起一塊木牌，上貼一張紅紙，寫(xiě)道：山頂要修塔，請(qǐng)各位行善積德，帶上兩塊磚！于是就有老頭、老太走過(guò)來(lái)，抱一兩塊磚，上山了。第三天，那瘦小伙剃了一個(gè)閃亮的光頭，穿一件黃色的寬大衣褲，站在磚前大聲吆喝：“快來(lái)行善積德，造福子孫呀！快來(lái)幫忙搬磚呀！”奇怪！晨練的人，一看瘦小伙這副行頭，忽啦啦圍過(guò)來(lái)，二話沒(méi)說(shuō)，抱起磚就走。有幾位老太太抱起磚，似乎年輕了許多，步履還很矯健。這天早晨，磚全都運(yùn)上了山頂。月余，又一個(gè)晴朗的早晨，人們爬上山，看見(jiàn)一座漂亮的白色水塔矗立在山尖。一位老太對(duì)老頭嘀咕：“不

24、是說(shuō)修佛塔嗎？怎么是水塔？”那老頭憤憤地罵道：“原來(lái)是一個(gè)騙子！”旁邊的人附和：“就是，我們以為那瘦猴是一個(gè)和尚！”“就是，我們上了那小子的當(dāng)了！”一位正在做操的戴眼鏡的中年人意味深長(zhǎng)地笑了笑，口中念道：“此塔彼塔都是塔，這善那善誰(shuí)為善？”這篇文章就很好地寫(xiě)出了事情本身的曲折性。通過(guò)情節(jié)的曲折發(fā)展，人們的心靈世界就得到了真實(shí)的展現(xiàn)。文章為什么要曲折有波瀾呢？這是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活本身所決定的。文章不是主觀臆斷的產(chǎn)物。而是現(xiàn)實(shí)生活的折射。而現(xiàn)實(shí)生活是充滿矛盾和斗爭(zhēng)的，客觀事物是復(fù)雜多變的，既然如此，作為反映現(xiàn)實(shí)生活的文章就絕不可能是平鋪直敘的，而必須是曲折變化的。上面所舉的修塔可以說(shuō)是對(duì)復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)

25、生活的真實(shí)敘述。老人們上山鍛煉身體，修塔的工人師傅想讓大家?guī)兔槺銕蓧K磚上去，但是自私的人們誰(shuí)也不肯帶，眼小臉白，精瘦的小伙子深諳人們修行信佛的心理，在磚旁立一塊牌子相號(hào)召，收到效果，他進(jìn)而把自己裝扮成一個(gè)出家人，更是迎合了蕓蕓眾生迷信佛祖菩薩的心思。結(jié)果把那些修塔之磚全部搬上了山。真是出人意料之外，又在情理之中。三，了解興波瀾生變化的技法 一、懸念法。懸念，在古典小說(shuō)里稱為“扣子”或“關(guān)子”，即設(shè)置疑團(tuán)，不作解答，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。懸念就是興趣不斷地向前延伸和欲知后事如何而產(chǎn)生的一種迫切的心理需求。通俗地說(shuō)，它是在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置謎面，使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)揭開(kāi)謎底

26、。課文一碗陽(yáng)春面就是范例。文章開(kāi)篇，寫(xiě)大年三十深夜十二點(diǎn)，母子三人來(lái)到北海亭面館吃面。這么晚了才來(lái)，而且是合吃一碗，這一情節(jié)足以引起讀者的好奇。接下來(lái)寫(xiě)一年后他們二吃陽(yáng)春面，作者仍然沒(méi)有揭開(kāi)謎底。再寫(xiě)一年后他們?nèi)躁?yáng)春面，時(shí)間、地點(diǎn)、人物依舊，陽(yáng)春面變成了兩碗，這又是為什么？讀者的好奇心被作者撩撥得按捺不住時(shí)，小說(shuō)恰倒好處地通過(guò)母子三人對(duì)話交代了他們所遭受的厄運(yùn)。但作者還嫌懸念設(shè)置得不夠充分，往下是寫(xiě)母子三人十年沒(méi)有來(lái)吃面，由此設(shè)下了新的懸念：他們?yōu)槭裁礇](méi)有來(lái)？他們的命運(yùn)怎樣了？直到篇末，讀者緊懸的一顆心才放下，為主人公戰(zhàn)勝厄運(yùn)而歡欣。由于懸念扣人心弦，全文顯得曲折有致。 再如三國(guó)演義中“孔明

27、借箭”這一章之所以讓人愛(ài)不釋手，就因?yàn)樽髡咴跀⑹鍪录r(shí)，設(shè)下了一個(gè)又一個(gè)懸念：周瑜藏起鐵器工匠，而孔明偏不要造箭的工匠和器具材料，卻向周瑜借用船只、軍士、布幔、草束，這是為什么？三日內(nèi)造箭十萬(wàn)枝已經(jīng)緊迫得幾乎不可能，可是孔明卻接連兩天不見(jiàn)動(dòng)靜，剩下一天時(shí)間又如何完成任務(wù)？而到了第三天，孔明一早就密請(qǐng)魯肅上船同去取箭，這十萬(wàn)枝箭又從何而來(lái)？說(shuō)是取箭，孔明卻又催船前往曹營(yíng)，船近曹營(yíng)時(shí)還要令軍士擂鼓吶喊，一旦曹操大軍齊出，又該如何是好？真可謂懸念接踵，波瀾迭起，使情節(jié)發(fā)展峰回路轉(zhuǎn)，變化莫測(cè)，不能不叫人產(chǎn)生懸想和期待，懸想后事究竟如何，期待著作者快點(diǎn)揭開(kāi)謎底。設(shè)置懸念能扣人心弦，引人入勝，但設(shè)置的懸念

28、一定要符合事物發(fā)展的規(guī)律，要為表現(xiàn)文章的主題服務(wù)，不符合實(shí)際的賣關(guān)節(jié)，弄玄虛，搞得滿紙疑團(tuán)，只能使人生厭而罷讀，其效果將是適得其反的。下面我們來(lái)聽(tīng)一篇例文只借一美元 一位富豪走進(jìn)一家銀行，來(lái)到貸款部前，舉止得體地坐下來(lái)。 “先生，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來(lái)者，一邊熱情地問(wèn)道。 “我想借點(diǎn)錢！”富豪回答。 “可以，您想借多少呢？”“一美元?！耙幻涝恐唤枰幻涝?？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。“是的，我只需要借一美元。可以嗎？” “當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的?！苯?jīng)理彬彬有禮地說(shuō)。 “好吧。”那人從皮包里取出一沓股票、債券放在桌上：“這些票據(jù)做擔(dān)?？梢詥?？” 經(jīng)理清點(diǎn)之后

29、說(shuō)：“先生，總共50萬(wàn)美元，做擔(dān)保足夠了。不過(guò)先生，您真的只借一美元嗎？” “是的?！备缓啦粍?dòng)聲色地回答。 經(jīng)理干脆地說(shuō)：“好吧，請(qǐng)辦理手續(xù)。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我們便把這50萬(wàn)美元的股票、債券都還給您。” “謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。 一直在一旁觀望的銀行行長(zhǎng)怎么也不明白，一個(gè)擁有50萬(wàn)美元的人，怎么會(huì)跑到銀行來(lái)借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問(wèn)這位富豪：“對(duì)不起，先生，我想問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題。這實(shí)在弄不懂，您擁有50萬(wàn)美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？” “好吧，我可以把實(shí)情告訴你，我到這里來(lái)辦事，需要一段時(shí)間，隨身攜帶這些有價(jià)票據(jù)很不安全。我曾到過(guò)幾家金庫(kù)，想

30、租他們的保險(xiǎn)箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付6美分” 行長(zhǎng)恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運(yùn)的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒(méi)有頭腦的人則是不幸的，因?yàn)樗麄兊念^腦被金錢所支配。經(jīng)商斗智，善謀者勝。二、延宕法。寫(xiě)事記敘文，寫(xiě)一篇情節(jié)完整的故事，一般由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分構(gòu)成，用“延宕法”展開(kāi)情節(jié)，可以延緩情節(jié)的發(fā)展過(guò)程，使高潮的出現(xiàn)產(chǎn)生更為強(qiáng)大的吸引力，也可以勾起讀者關(guān)注情節(jié)結(jié)局的急切心情，增強(qiáng)文章的藝術(shù)魅力。使用延宕法主要有兩種情況：一種是在寫(xiě)急事到來(lái)之前，先渲染 “急”的氣勢(shì)，然后用緩筆進(jìn)行延宕，從

31、而使重點(diǎn)或急事更加突出。如水滸傳中“林沖棒打洪教頭”這一回：林沖棒打洪教頭柴進(jìn)親自舉杯，把子三巡，坐下，叫道：“且將湯來(lái)吃！” 吃得一道湯，五七杯酒，只見(jiàn)莊客來(lái)報(bào)道：“教師來(lái)也?！?柴進(jìn)道：“就請(qǐng)來(lái)一處相會(huì)也好?！笨焯б粡堊雷??！绷譀_起身看時(shí)，只見(jiàn)那個(gè)教師入來(lái)，歪戴著一頂頭巾，挺著肚子，來(lái)到后堂。林沖尋思道：“莊客稱他做教師，必是大官人的師父?！奔奔惫硇卸Y道：“林沖拜見(jiàn)師父。”那人全不睬著，也不還禮。林沖不敢抬頭。柴進(jìn)指著林沖對(duì)洪教頭道：“這位便是東京八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭林武師林沖的便是，就請(qǐng)相見(jiàn)?！绷譀_聽(tīng)了，看著洪教頭便拜。那洪教頭說(shuō)道：“休拜。起來(lái)?！眳s不躬身答禮。柴進(jìn)看了，心中好不快意。

32、林沖拜了兩拜，起身讓洪教頭坐。洪教頭亦不相讓，走去上座便坐。柴進(jìn)看了，又不喜歡。林沖只得挨著坐了。洪教頭便問(wèn)道：“大官人今日為何厚禮管待一個(gè)囚犯？”柴進(jìn)道：“這位非比其他的，乃是八十萬(wàn)禁軍教頭師父，如何輕慢！”洪教頭道：“大官人只因好習(xí)槍棒，往往流配軍人都來(lái)倚草附木，皆道“我是槍棒教頭，來(lái)投莊上騙些酒食錢米。大官人如何這么認(rèn)真！”林沖聽(tīng)了，并不做聲。柴進(jìn)便道：“凡人不可貌相，休小瞧他?！焙榻填^怪這柴進(jìn)說(shuō)“休小瞧他，”便跳起身來(lái)，道：“我不信他！他敢和我使一棒看，我便道他是真教頭！”柴進(jìn)大笑道：“也好，也好。林武師，你心下如何？”林沖道：“小人卻是不敢?！焙榻填^心中想道：“那人必是不會(huì)，心中先膽

33、怯了?！币虼?，越要來(lái)惹林沖使棒。柴進(jìn)一來(lái)要看林沖本事，二者要林沖贏他，滅那廝嘴。柴進(jìn)道：“且把酒來(lái)吃著，待月上來(lái)比武。”當(dāng)下又吃過(guò)了五七杯酒，卻早月上來(lái)了，見(jiàn)廳堂里面如同白日。柴進(jìn)起身道：“二位教頭，較量一棒。”林沖自肚里尋思道：“這洪教頭必是柴大官人師父；我若一棒打翻了他，柴大官人面上須不好看?！辈襁M(jìn)見(jiàn)林沖躊躇，便道：“此位洪教頭也到此不多時(shí)。此間又無(wú)對(duì)手。林武師休要推辭。小的也正要看二位教頭的本事。”柴進(jìn)說(shuō)這話，原來(lái)只怕林沖礙柴進(jìn)的面皮，不肯使出本事來(lái)。林沖見(jiàn)柴進(jìn)說(shuō)開(kāi)就里，方才放心。只見(jiàn)洪教頭先起身道：“來(lái)，來(lái)，來(lái)！叫你使一棒看！”一齊都哄出堂后空地上。莊客拿來(lái)槍棒放在地下。洪教頭先脫衣裳

34、，拽起裙子，掣條棒，使個(gè)旗鼓，喝道：“來(lái)，來(lái)，來(lái)！”柴進(jìn)道：“林武師，請(qǐng)較量一棒?！绷譀_道：“大官人休要笑話?！本偷匾材昧艘粭l棒起來(lái)，道：“師父，請(qǐng)教?！焙榻填^看了，恨不得一口水吞了他。林沖拿著棒使出山東大擂打?qū)⑷雭?lái)。洪教頭把棒就地下鞭了一棒，來(lái)?yè)屃譀_。兩個(gè)教頭在月明地上交手，使了四五回合。只見(jiàn)林沖忽然跳出圈子外來(lái)，叫一聲“少歇?！辈襁M(jìn)道：“教頭如何不使本事？”林沖道：“小人輸了。”柴進(jìn)道未見(jiàn)二位較量，怎么就輸了？”林沖道：“小人只多這具枷鎖，因此權(quán)當(dāng)輸了。”柴進(jìn)道：“是我一時(shí)大意?！贝笮Φ溃骸斑@個(gè)容易?！北憬星f客取十兩銀子來(lái)。柴進(jìn)對(duì)兩個(gè)公人道：“小的大膽，相煩二位下顧，權(quán)把林教頭枷鎖開(kāi)了。明

35、日牢城營(yíng)內(nèi)，但有事務(wù)，都在小的身上。白銀十兩相送?！倍?，薛霸，見(jiàn)了柴進(jìn)人物軒昂，不敢違他；落得做人情，又得了十兩銀子，亦不怕他走了，薛霸隨即把林沖護(hù)身枷鎖開(kāi)了。柴進(jìn)大喜道：“今番兩位教師再試一棒?！焙榻填^見(jiàn)他卻才棒法怯了，肚里平欺他，便提起棒，卻待要使。柴進(jìn)叫道：“且住?！苯星f客取出十錠銀來(lái)，重二十五兩。無(wú)一時(shí)，至面前。柴進(jìn)乃道：“二位教頭比試，非比其他。這錠銀子權(quán)為利物。若還贏的，便將此銀子去?！辈襁M(jìn)心中只要林沖把出本事來(lái)，故意將銀子丟在地下。洪教頭深怪林沖來(lái)，又要爭(zhēng)這個(gè)大銀子，又怕輸了銳氣，把棒來(lái)盡心使個(gè)旗鼓，吐個(gè)門(mén)戶，喚做“把火燒天勢(shì)?！绷譀_想道：“柴大官人心里只要我贏他?！币矙M著棒，

36、使個(gè)門(mén)戶，吐個(gè)勢(shì)，喚做“撥草尋蛇勢(shì)?！焙榻填^喝一聲“來(lái)，來(lái)，來(lái)！”便使棒蓋將入來(lái)。林沖望后一退。洪教頭趕入一步，提起棒，又復(fù)一棒下來(lái)。林沖看他腳步己亂了，把棒從地下一跳。洪教頭措手不及，就那一跳里和身一轉(zhuǎn)，那棒直掃著洪教頭骨上，撇了棒，撲地倒了。柴進(jìn)大喜，叫快將酒來(lái)把盞。眾人一齊大笑。洪教頭那里掙扎起來(lái)，眾莊客一頭笑著扶了。洪教頭羞慚滿面，自投莊外去了。一開(kāi)始先寫(xiě)柴進(jìn)、林沖、洪教頭三人飲酒，由洪教頭的傲慢而提出要與林沖比武，并得到柴進(jìn)的許可，渲染了這場(chǎng)比武勢(shì)在必行的強(qiáng)烈氣氛。讀者正眼巴巴地急等著看到比武的場(chǎng)面，不料文章卻宕開(kāi)一筆寫(xiě)道：“柴進(jìn)道：且把酒來(lái)吃著，待月上來(lái)也罷?！薄爱?dāng)下又吃了五七杯酒

37、，卻月早上來(lái)了，照見(jiàn)廳堂里面，如同白日。”這時(shí)柴進(jìn)才教兩位教頭比武。當(dāng)真寫(xiě)比武過(guò)程了，也是比比停停，洪教頭脫衣拽裙來(lái)勢(shì)洶洶，林沖卻戴著木枷交手主動(dòng)認(rèn)輸。終于柴進(jìn)叫解差開(kāi)枷，并用大錠銀子作注，這樣才促成真比。整個(gè)過(guò)程寫(xiě)得疏密有致，緩急相濟(jì)，努力激起讀者感情和心理的波瀾。另一種延宕是緩筆穿插于情節(jié)發(fā)展的過(guò)程中，為事件的發(fā)展造成或增強(qiáng)某種氣氛，使情節(jié)在不斷起伏回蕩中達(dá)到高潮。情節(jié)的緊張性主要表現(xiàn)在危機(jī)醞釀、形成和發(fā)展的過(guò)程中，因此有經(jīng)驗(yàn)的作者從不匆忙地把潛在的危機(jī)很快地推向爆發(fā)，而是從容地有節(jié)奏地引入有助于矛盾逐步激化和危機(jī)漸趨明朗的矛盾因素，有效地控制情節(jié)發(fā)展的過(guò)程，使之一步步由弛而張，慢慢抓住讀

38、者的心靈。如水滸傳中“景陽(yáng)岡武松打虎”這一節(jié)文字，就為我們提供了這種寫(xiě)法的極好范例。在這段文字中，最給人以緊張感的無(wú)疑是猛虎對(duì)武松生命的威脅和武松與猛虎搏斗的動(dòng)人魂魄的場(chǎng)面，但是，文章不僅沒(méi)有一上來(lái)就讓武松與猛虎展開(kāi)你死我活的搏斗，更沒(méi)有讓老虎這一重要角色很快登場(chǎng)，而是從武松進(jìn)店飲酒這一頗為輕松的場(chǎng)景徐徐寫(xiě)來(lái)，然后，三次利用“官府告示”設(shè)下伏筆，暗示人物面臨的危險(xiǎn)。酒家的規(guī)勸，樹(shù)上的告示、印信榜文的發(fā)現(xiàn)等，全都與景陽(yáng)岡上的老虎相關(guān)，使虎的出現(xiàn)逐漸成為事實(shí)，氣氛漸趨緊張，使急事沿著一條由虛而實(shí)線索逐步向前發(fā)展。然而盡管如此，文章并沒(méi)有這么一味地?zé)嵯氯?，每?dāng)文告出現(xiàn)之后，總是又通過(guò)人物的反應(yīng)來(lái)消除

39、這種緊張氣氛，形成“寒冰破熱，涼風(fēng)掃塵”之妙。你看，對(duì)酒家的勸告，武松毫不在意，還嘲弄酒家的一番好意；讀過(guò)樹(shù)干上的文字，他反認(rèn)定是酒家欺詐客人的伎倆，完全不放在心上，仿佛酒家說(shuō)的和樹(shù)干上寫(xiě)的那只吊睛白額大蟲(chóng)，只是一個(gè)并不存在的虛幻之物，直到“方知端的有虎”，老虎即將跳出之前，他還依然仗著酒興，“放翻身體”，滿不在乎地要在大青石上睡覺(jué)?？傊痪湓?，作者是極巧妙地不時(shí)從武松的視角來(lái)渲染緩的氣氛，來(lái)延宕故事的進(jìn)程。也正是這種延宕在讀者的心里步步緊逼地勾起了急迫的心理狀態(tài)，使讀者感到那勝境雖然遙遙在望，卻又老是望眼欲穿，可望而不可即。這段文字，時(shí)起時(shí)伏，時(shí)緊時(shí)松，緩急交叉，張弛相宜直逗得讀者心里癢癢的

40、，使讀者乍驚乍喜，越看越有興趣，越讀越有滋味。三、巧合法。一部三國(guó)演義、一部水滸傳，究竟寫(xiě)了多少巧合，那是難以數(shù)清的。正是這個(gè)原因，“無(wú)巧不成書(shū)”幾乎成了過(guò)去說(shuō)書(shū)人的口頭禪。沒(méi)有巧合，就沒(méi)有故事；要想引人入勝，設(shè)置巧合是一種常用的寫(xiě)作技法。如課文林教頭風(fēng)雪山神廟就安排了許多巧合。篇首寫(xiě)林教頭巧遇李小二，為下文寫(xiě)李小二知恩圖報(bào)埋下伏筆。后寫(xiě)李小二巧遇陸虞侯，牽出林沖上街買刀欲復(fù)仇的情節(jié)。再寫(xiě)草料場(chǎng)巧遇大風(fēng)雪。正是風(fēng)大雪緊，林沖才出門(mén)沽酒御寒，途中見(jiàn)到了山神廟；正是風(fēng)大雪緊，草廳才被搖撼壓倒，林沖才被迫到山神廟安身；正是風(fēng)大雪緊，林沖進(jìn)了山神廟，才用大石頭頂住廟門(mén)，從而偷聽(tīng)到了仇人的談話，知道了事

41、情的真相，于是忍無(wú)可忍，憤而殺敵，實(shí)現(xiàn)了性格上的質(zhì)的飛躍。整篇課文，連設(shè)巧合，環(huán)環(huán)相扣，推動(dòng)著情節(jié)的不斷發(fā)展，給讀者帶來(lái)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。四、誤會(huì)法。就是借助人物之間的各種誤會(huì)造成一定的矛盾沖突，從而鋪排情節(jié)。如紅樓夢(mèng)中寫(xiě)到賈寶玉從父親那里回來(lái)了，此事是吉是兇，黛玉放心不下，便來(lái)看望寶玉。這時(shí)剛巧寶釵已在寶玉的院里了。黛玉扣門(mén)，院里的晴雯以為來(lái)的是丫鬟，又因與碧痕拌了嘴，心里正有火氣，加上寶釵來(lái)訪心中更是不快，于是有人敲門(mén)便不加理會(huì)。黛玉再敲門(mén)，晴雯索性拒絕：“憑你是誰(shuí)，二爺吩咐了，一概不許放人進(jìn)來(lái)呢！”黛玉被拒之門(mén)外，自然對(duì)寶玉產(chǎn)生了誤會(huì)。接著，她又在墻角邊見(jiàn)到寶玉送寶釵出門(mén)，更是越發(fā)氣惱，越

42、發(fā)悲戚。這樣，直接牽制并引發(fā)出下文黛玉以殘花自況、荷鋤葬花和桃花坡上寶黛二人見(jiàn)面和解的情節(jié)，同時(shí)引起了讀者的心理期待，猜測(cè)寶黛的愛(ài)情糾葛和黛玉的命運(yùn)歸宿。下面我們來(lái)聽(tīng)一篇例文：四封書(shū)信 趙老師清了清嗓子說(shuō)道：“進(jìn)來(lái)，以后要注意?！壁w老師接著又說(shuō)了起來(lái)：“今天早上我從咱們班的信箱里看到這樣一封信，是給孟云同學(xué)寫(xiě)的，寄信人地址是本班。像這樣的信我已經(jīng)看到四封，沒(méi)蓋郵戳。前三封信一直扣留在我這，沒(méi)交給孟云同學(xué)。這四封信筆跡相同，顯然是出自一人之手。我想大家一定知道這是什么信。同學(xué)們呀，考上這所重點(diǎn)中學(xué)不容易呀，家長(zhǎng)對(duì)你們抱有多大的希望啊，你們可不能這么小就現(xiàn)在請(qǐng)這個(gè)人自覺(jué)站起來(lái)。”接著下面一陣竊竊私

43、語(yǔ)。 “老師，你這樣做是不禮貌的，是違法行為！”王宇站起來(lái)?！澳敲茨阏f(shuō)應(yīng)該怎么辦？”“把信還給孟云。”“坐下！”趙老師沒(méi)有再和他講下去?！耙欢ㄊ峭跤罡傻?！”有一個(gè)人小聲嘀咕道。 “好了，總之我希望那個(gè)人自覺(jué)站起來(lái)，當(dāng)著大家的面承認(rèn)錯(cuò)誤，我就不追究了。孟云一向成績(jī)拔尖，若是發(fā)生那樣的事情，會(huì)影響學(xué)習(xí)，有百害而無(wú)一利。所以我請(qǐng)那個(gè)人自覺(jué)地站起來(lái)。”“不要侮辱別人！”孟云哭著站了起來(lái)，“請(qǐng)把信還給我！”“孟云，老師知道你是個(gè)好學(xué)生，不要難為情，這你也不知道要發(fā)生這樣的事情?！?“是我寫(xiě)的！”一個(gè)響亮的聲音蓋住了竊竊私語(yǔ)。大家迅速把目光都投向了他秦銳?！罢?qǐng)把信還給孟云，你沒(méi)有權(quán)利扣留別人的信件，這是極

44、不道德的！”老師被這幾句話驚呆了。他茫然若失地看著秦銳，秦銳像一頭被激怒了的獅子，眼睛中似乎還含著淚花。 秦銳一個(gè)箭步跨過(guò)去，奪過(guò)老師手中的信，用力拆開(kāi)其中的一封大聲讀道：“謝謝你的關(guān)心，孟云同學(xué)。你說(shuō)給我補(bǔ)課，好意我領(lǐng)了，但是我沒(méi)有心思補(bǔ)課。說(shuō)實(shí)話，我受不了，受不了受不了，這突發(fā)的事。我的爸爸，他”他哽咽了，沒(méi)有往下讀，迅速地收起書(shū)包，搭在肩上一溜煙跑了，只有那四封信平靜地躺在桌上。 生活中，像這種老師誤解學(xué)生，學(xué)生誤解老師，造成各種矛盾，鬧出各種風(fēng)波的事例可以說(shuō)經(jīng)常發(fā)生，寫(xiě)作中應(yīng)該善于抓住這些事例寫(xiě)出文章的波瀾。五、逆轉(zhuǎn)法。人們認(rèn)識(shí)客觀事物，總有一個(gè)由表及里，由淺入深的過(guò)程，一開(kāi)始，由于了

45、解不全面，不深入，往往會(huì)形成一種錯(cuò)覺(jué)，造成一時(shí)的誤會(huì)。后來(lái)經(jīng)過(guò)深入細(xì)致的了解，誤會(huì)就會(huì)消除，原來(lái)的錯(cuò)覺(jué)就會(huì)得到糾正，如果把這一認(rèn)識(shí)過(guò)程較為完整地寫(xiě)下來(lái)，就形成了文章地波瀾。抑揚(yáng)法是組織篇章造就轉(zhuǎn)折、形成波瀾的又一重要技法?？梢允窍纫趾髶P(yáng)，也可以是先揚(yáng)后抑。如課文瑣憶就是先抑后揚(yáng)。作者回憶魯迅開(kāi)始使用了抑筆，說(shuō)魯迅“多疑”“世故”“脾氣大”“不容易接近”等等。文章往下的回憶，則逐一解除了先前的這種誤解，推翻了聽(tīng)到的別人的議論。原來(lái)，魯迅對(duì)青年平易近人，親切熱情，從不使用教訓(xùn)口吻；而對(duì)那些攀附闊老的奴才、偽裝的道學(xué)者等，那確實(shí)是很有“脾氣”、也很愛(ài)“罵人”的。這樣，文章前后“抑揚(yáng)”的呼應(yīng)，形成了覆

46、蓋全文的波瀾，增強(qiáng)了表達(dá)效果。 下面我們來(lái)聽(tīng)一篇高考優(yōu)秀作文：刺秦太子的身影已在遠(yuǎn)方消逝成一個(gè)小白點(diǎn)，易水的澎湃濤聲還依稀可辨，毫無(wú)暖意的寒風(fēng)吹著車上的旗子，車轅因?yàn)檐囎拥钠鸱ㄖㄗ黜?，我看了一眼舞?yáng)，他也在望著易水的方向。高漸離的筑聲又在心頭響起，我的豪氣復(fù)在胸間奔涌。如果我的膝沾著秦國(guó)的土，那么我是在對(duì)著渾厚下跪；如果我的背擋著楚國(guó)的歌，那么我是在為著激昂停留；我的呼吸有齊魯風(fēng)的節(jié)奏，我的胸懷有吳越水的溫柔；我從風(fēng)蕭蕭 的燕國(guó)離別，走向蒼茫茫的秦國(guó)的險(xiǎn)途，我此行必死。嬴政，你的死期已到！我將以你的人頭來(lái)洗刷太子的恥辱，以你的人心來(lái)告慰樊將軍的英靈，以你的鮮血來(lái)償還天下蒼生的血債。嬴政，受

47、死吧！馬車駛出燕國(guó)邊境，駛過(guò)滿是荒煙蔓草的曠野，駛過(guò)高峻險(xiǎn)惡的大山，駛進(jìn)人煙密集的城鎮(zhèn)，駛進(jìn)物資阜盛的城郭，離秦國(guó)越來(lái)越近，我的心越抽越緊，心中的怒火也越聚越多。路旁時(shí)常有餓死的人的尸首，小村中常見(jiàn)兵士劫掠后放火的濃煙，瘦弱疲憊的農(nóng)人掙扎著在田間勞作，寒風(fēng)從頹壞的墻縫吹進(jìn)貧寒的人家，吹在身無(wú)完衣的百姓身上。戰(zhàn)火、殺戮帶來(lái)了無(wú)邊的災(zāi)難。我買通了秦王的寵臣，秦王要在三天后召見(jiàn)我，我在這個(gè)夜晚對(duì)皇宮作最后的探查。我走進(jìn)嬴政的書(shū)房，竹簡(jiǎn)堆滿了桌子，桌上攤開(kāi)著一束竹簡(jiǎn)，墨跡還未全干，我借手中的火讀了那文字，卻是秦王新寫(xiě)的文書(shū)，我并未想到，這竹簡(jiǎn)會(huì)改變我的行動(dòng)?；貋?lái)后我兩天兩夜未睡，思考著竹簡(jiǎn)上的文字，那

48、些張揚(yáng)著野心卻也滿是雄心的文字。我的心被撕扯著：百姓的苦痛是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，假若秦統(tǒng)一天下可還會(huì)有戰(zhàn)爭(zhēng)？秦的國(guó)力乃諸侯之最強(qiáng)，六國(guó)自是無(wú)與爭(zhēng)鋒，殺了秦王于天下蒼生何益？太子的個(gè)人恩怨與天下生靈的命運(yùn)哪一個(gè)更重要？我是太子的人，應(yīng)該如何選擇？?jī)商旒灏竞?，我的心一痛，終于有了選擇。圖窮匕現(xiàn)，我用匕首去刺秦王，卻給了他逃跑的機(jī)會(huì)；環(huán)柱而走，我有九次機(jī)會(huì)，卻讓他能拔劍傷我；倚柱而罵，我要保持太子的尊嚴(yán)。侍臣?xì)⑽視r(shí)，我想起了天下蒼生，他們沒(méi)有看見(jiàn)我眼角的那顆英雄淚。六、虛實(shí)法。正面直接地寫(xiě)叫實(shí)寫(xiě)，側(cè)面間接地寫(xiě)叫虛寫(xiě)。虛寫(xiě)為實(shí)寫(xiě)服務(wù)。文章要以實(shí)帶虛，虛中見(jiàn)實(shí)，相輔相成形成一個(gè)又一個(gè)波瀾。如藤野先生主要敘述作者與

49、藤野先生的交往，但開(kāi)頭三小節(jié)作者不直接去寫(xiě)，而是奇峰突起。作者以冷嘲熱諷的筆調(diào)刻畫(huà)了清國(guó)留學(xué)生“逛公園、學(xué)跳舞”的思想腐朽、不學(xué)無(wú)術(shù)的丑惡現(xiàn)象。魯迅對(duì)東京的失望，實(shí)際上是對(duì)中國(guó)人的麻木而痛心，從側(cè)面表露了作者不甘同流合污、不與之為伍的愛(ài)國(guó)之情。又如荷花淀，實(shí)寫(xiě)水生嫂和水生的對(duì)話，虛寫(xiě)水生他們報(bào)名參加“地區(qū)隊(duì)”；實(shí)寫(xiě)荷花淀幾個(gè)青年婦女翻身跳下水的緊張場(chǎng)景，虛寫(xiě)參軍的戰(zhàn)士們緊張迎敵的表現(xiàn)。這樣，以實(shí)顯虛，以虛映實(shí)；青年婦女的戰(zhàn)斗生活得到生動(dòng)描寫(xiě)，而青年男子的戰(zhàn)斗作用也由此表現(xiàn)得富于情趣。 七、相錯(cuò)法。“相錯(cuò)成文，則語(yǔ)勢(shì)矯健”，就是說(shuō)寫(xiě)文章要相錯(cuò)成文，才能力避平板、單調(diào)。在記敘時(shí)，時(shí)而順序，指明事件

50、發(fā)展方向；時(shí)而插敘，交代事件發(fā)展過(guò)程中的各種因素關(guān)系，使文章有進(jìn)有退，有起有落，有逆有轉(zhuǎn)，變幻多姿，活潑有致。如課文第二次考試，首節(jié)倒敘，概述蘇教授在招生考試中發(fā)現(xiàn)一件奇怪的事：陳伊玲初試時(shí)十分優(yōu)異，復(fù)試時(shí)卻使人大失所望。接下來(lái)五節(jié)文字補(bǔ)敘這件奇怪的事情。而第13節(jié)作者運(yùn)用插敘，敘述蘇教授從陳伊玲的弟弟口中了解到他姐姐由于搶險(xiǎn)救災(zāi)、整夜不眠而影響了嗓子的真相。這里的插敘與前面的倒敘、補(bǔ)敘結(jié)合起來(lái)，在結(jié)構(gòu)上形成搖曳多姿的勢(shì)態(tài)。 八、張弛法?！耙粡堃怀冢奈渲??！睌⑹龉适虑楣?jié)，如果有張有弛，就不致顯得急促或平淡無(wú)奇。如荷花淀，前面部分寫(xiě)水鄉(xiāng)、風(fēng)景異常恬靜美好，給人一種和平的感覺(jué)，這是弛。接著作者

51、轉(zhuǎn)過(guò)筆鋒，描寫(xiě)水上一場(chǎng)激烈的游擊戰(zhàn)，使?jié)饬业膽?zhàn)爭(zhēng)氣氛彌漫其間，這是張。又如為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄，開(kāi)頭寫(xiě)春節(jié)過(guò)后北京王府京大街的特種藥品商店的熱鬧景象，這是弛；接著寫(xiě)突然傳來(lái)平陸縣委的求援電話，這是張；再接下去補(bǔ)敘事情的發(fā)生，這又是弛。一張一弛，文章就有波瀾了。 九、離合法。清人唐彪在作文譜中說(shuō)：“世間文字，斷無(wú)句句看題、句句不看題之理，其法在于離合相生?！庇终f(shuō)：“離合相生者，謂將與題近，忽然揚(yáng)開(kāi)；將與題遠(yuǎn)，又復(fù)掉轉(zhuǎn)回顧是也。”對(duì)于記敘文來(lái)說(shuō)，就是在處理場(chǎng)面和情節(jié)的過(guò)程中，不必處處死扣主旨，而應(yīng)采取“若即若離”的方式靈活安排，掀起文章波瀾，避免單調(diào)呆板。如季羨林的馬纓花，文章用了幾乎一半的篇幅回

52、憶過(guò)去所住的大院，對(duì)這個(gè)院子的人事滄桑、古跡遺存等等描寫(xiě)得十分具體細(xì)微，初讀起來(lái)會(huì)以為這是回憶往昔居室的文章。但是，就在作者盡情勾畫(huà)出院子的黑暗、生活的孤寂之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，文章中閃現(xiàn)出“一股似濃似淡的香氣”，主人公馬纓花登上了文章的中心位置。往后就寫(xiě)馬纓花的“綠云紅霧飄滿了北京”，正是這馬纓花的“影”與“光”的對(duì)比中，“帶給我無(wú)窮無(wú)盡的力量”。至此，文章完成了對(duì)馬纓花進(jìn)行了全面地描繪和贊美。原來(lái)，前面部分正是寫(xiě)出馬纓花的“影”。如果不表現(xiàn)“影”的廣闊社會(huì)背景，沒(méi)有“影”的對(duì)照，就不能襯出“光”。影中的馬纓花值得留念，光中的馬纓花則更可愛(ài)。這不正是“離合相生”嗎？ 十、蓄放法。這種手法的運(yùn)用，主

53、要是在組織篇章的過(guò)程中，有意將文章的主旨或感情潛藏起來(lái)，積情蓄勢(shì)，就像水庫(kù)蓄水一樣；行文到適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，積蓄到一定程度，突然間將隱含于文中的主旨或感情爆發(fā)出來(lái)，如水庫(kù)之開(kāi)閘放水。如畢淑敏的兒子的創(chuàng)意，作者以特有的清新、細(xì)膩的文筆，給我們敘述了“兒子”參加一個(gè)宗教博物館建筑創(chuàng)意征文比賽的故事。通篇的構(gòu)思十分精巧高明。兒子一心一意要拿金牌，媽媽氣急敗壞地阻止非難。兒子嚴(yán)肅認(rèn)真，把參加課外活動(dòng)看成是培養(yǎng)自己創(chuàng)造力的重要途徑；媽媽則千方百計(jì)地引導(dǎo)孩子重視課本。多么尖銳的現(xiàn)實(shí)矛盾！然而，在文章的最后，當(dāng)兒子拿到金牌，媽媽問(wèn)他為什么想得金牌到日本去時(shí)，兒子的回答卻是“日本的游戲機(jī)最好玩了，我去了就可以買一臺(tái)

54、回來(lái)啊”。原來(lái)兒子的“一心一意”“嚴(yán)肅認(rèn)真”竟是為了一臺(tái)游戲機(jī)！這里，作者成功地運(yùn)用了“蓄放”的手法。如果說(shuō)全文的母子之爭(zhēng)是一種“積情蓄勢(shì)”，那么結(jié)尾的陡然一轉(zhuǎn)，則是開(kāi)閘放水。 記敘文要在“尺水”中“興波”，方法當(dāng)然不止以上幾種，而且一篇文章中往往也不止用到一種方法。但是我們既要避免平鋪直敘，又不能故弄玄虛，否則，過(guò)猶不及，甚至?xí)沙勺?。作文題目：人們常說(shuō)：“世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉?！闭?qǐng)根據(jù)這句話展開(kāi)豐富的聯(lián)想，以這句話為話題寫(xiě)一篇文章。要求：1所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。2立意自定。3文體自選。4題目自擬。5不少于800字。書(shū)王的傳說(shuō)“羲之之書(shū)晚乃善?！碧圃?羲之臨池苦練書(shū)法十?dāng)?shù)載

55、，不見(jiàn)成效。他非常苦惱。面對(duì)著屋后的池水，一池因他天天洗筆而被染得漆黑如墨的池水，他仰天長(zhǎng)嘆：為什么，為什么我這般勤奮，前代大師們的字帖我千百遍的苦苦臨摹，篆隸行草，爛熟于心，可我的字仍然不見(jiàn)起色？難道我王羲之還不夠用功，還不夠勤勉嗎？ 墨池可以為我作證。 望著墨池，羲之開(kāi)始懷疑自己的能力智商。莫非我王羲之生性駑鈍，智力低下，不是一塊練書(shū)法的材料？“不！”一個(gè)聲音從靈魂深處蹦出來(lái)。羲之想起自己小時(shí)候?qū)W習(xí)寫(xiě)字的事來(lái)那是他第一次在先生的面前磨墨鋪紙，握管運(yùn)毫。先生轉(zhuǎn)到他的背后，冷不丁伸出大手要抽他的筆，由于王羲之筆握得緊，先生沒(méi)能抽走他手中的筆?！耙?，”先生高興地對(duì)羲之的父親說(shuō)，“這孩子握筆有勁

56、，是塊練字的好材料，將來(lái)定成大器！”而今，一晃十幾年，先生那充滿期許的目光清晰如昨?？墒亲约阂琅f還在書(shū)法的宮殿中打轉(zhuǎn)，毫無(wú)建樹(shù)。連妻子也不乏譏刺挖苦，對(duì)自己的努力幾乎不再抱任何希望了。放棄嗎？王羲之心有不甘。不！就連眼前這一池墨水也不會(huì)同意。這是一個(gè)崇尚書(shū)法的民族，這是一個(gè)以書(shū)法為時(shí)尚的時(shí)代。羲之對(duì)書(shū)法的癡迷，更是到了無(wú)以復(fù)加的地步。書(shū)法是他生活的全部；他的世界里只有書(shū)法。晚上，羲之躺在床上，還是和往常一樣，把妻的背當(dāng)紙，練起了書(shū)法。這一回，他的妻不耐煩了，很生氣地說(shuō)：“去去去，人各有體，在你自己的身上去練吧?！逼薜脑捰锌跓o(wú)心，但對(duì)于有心練書(shū)的丈夫卻有如暮鼓晨鐘，有如醍醐灌頂。王羲之出聲如吼地

57、對(duì)自己說(shuō)“對(duì)，你說(shuō)得對(duì)極了。人各有體，奈何學(xué)人？”羲之興奮地從床上跳下來(lái)，像一個(gè)著了魔的瘋子，“告訴你，獻(xiàn)之他媽，你剛才說(shuō)人各有體，給了我極大的啟發(fā)。人各有體，想我王羲之十幾年來(lái)苦練書(shū)法，不能進(jìn)步，癥結(jié)就在于只知道臨摹大師，只知道在大師的窠臼中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，完全沒(méi)有自己的特點(diǎn)。藝術(shù)貴在創(chuàng)新。一味模仿大師，結(jié)果不僅丟掉了自己，也不可能超越大師。這世界上有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)兩片相同的葉子？先哲有言：學(xué)我者死！從今往后，我必須寫(xiě)出我王羲之的風(fēng)格特色來(lái)，還先生一個(gè)夙愿，給書(shū)壇一個(gè)震撼！”第二天，羲之將書(shū)桌上所有前代大師的各種字帖統(tǒng)統(tǒng)撤走并束之高閣。一個(gè)偉大的書(shū)法家從此誕生了！王羲之書(shū)王的大名從此流芳百世！第一講 刻畫(huà)人

58、物獨(dú)特鮮明的個(gè)性是寫(xiě)人記敘文的重中之重 一訓(xùn)練目標(biāo) 用細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的個(gè)性 記敘人物二三事 二寫(xiě)作指導(dǎo) 中學(xué)生作文從寫(xiě)作的內(nèi)容看，大致有寫(xiě)人記事類作文，寫(xiě)景狀物類作文，說(shuō)理抒情類作文等等。下面我們先講寫(xiě)人記事一類作文的寫(xiě)作。寫(xiě)人必須從具體的事情之中寫(xiě)人，寫(xiě)事也必須通過(guò)人的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)事。人因事而鮮活，事因人而彰顯。人事相因，互為依托。因此，要想寫(xiě)出人物的鮮明個(gè)性，就必須記述人物的二三事；而要寫(xiě)出事情的曲折波瀾，也必須把握好人物的思想性格。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，作為有著自然的、社會(huì)的、精神的各種屬性的人那就更是千差萬(wàn)別、各不相同了。 一，什么是人物的個(gè)性特征? 個(gè)性特征，是指一個(gè)人在思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等方面異于他人的特征。