我要的是葫蘆優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)

1、課題：14我要的是葫蘆【教學(xué)要求】1. 1.認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫“棵、謝”等8個(gè)字。 學(xué)會(huì)生字、新詞。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，通過對(duì)比朗讀，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。3.了解課文內(nèi)容，初步懂得任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.識(shí)字、寫字。2. 了解課文內(nèi)容，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的表達(dá)特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“葫、蘆”等11個(gè)生字，會(huì)寫“棵、謝”等8個(gè)字 學(xué)會(huì)生字、新詞。2 .初讀課文，了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。藏教具準(zhǔn)備:一教學(xué)課件畫教學(xué)過程

2、一、談話激趣，引入課題1 .我們班的同學(xué)們是最聰明的小朋友，那這個(gè)謎語(yǔ) 你們能猜出來嗎？（課件出示2）【設(shè)計(jì)意 圖：謎語(yǔ)的 導(dǎo)入，激起 學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣，喚 起學(xué)生學(xué) 習(xí)的熱情。說我是絲瓜，我比它圓，說我是梨子，我比它大， 我中間細(xì)，兩頭圓。小的時(shí)候，我可以做成一道美味， 年老時(shí)，我可以用來做藥和裝酒，還能吹出動(dòng)聽的樂曲！ 猜猜我是誰(shuí)？（葫蘆）孩子們，果然聰明，一下子就猜到了。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于葫蘆的小故事，教師板書課題, 齊讀課題我要的是葫蘆。(板書：我要的是葫蘆)2 . 咦？怎么葫蘆不高興啦！原來是你們把它的名 字叫錯(cuò)了，“葫蘆”的“蘆”字兒?jiǎn)蝹€(gè)讀二聲，它們合 在一起的時(shí)候應(yīng)該

3、怎么讀？(注意輕聲)聲音很洪亮，如果把那個(gè)“葫蘆”的“蘆” 字讀得再輕點(diǎn)就更好了。(師范讀生跟讀)二、識(shí)字解詞1.學(xué)生自讀課文。提出要求：(課件出示3)(1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，多讀幾遍。(2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞。(3)讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍。(4)給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。(1)出示生字(課件出示4)k e xi e xi g d in g y dn l in zh i棵 謝 想 盯 言 鄰 治 怪各自拼讀，讀好前鼻音“面、紛、陣，后鼻音 “朗、將”以及整體認(rèn)讀音節(jié)“夜”。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。(2)出示新詞(課件出示5)h u lu t

4、 cn g y dch n g hu a xi e d in g zhe葫蘆藤 觀蟲 花謝 盯著 s d 奧 6 gn d co q i gu d m n m n de賽過 感到 奇怪 慢慢地 開展讀詞游戲。指名讀，開火車讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀?！疤?、盯”是后鼻音，“賽”是平舌音，“葫蘆”中 的“蘆”在詞語(yǔ)中念輕聲。(3)識(shí)記生字：采用熟字加偏旁的方法識(shí)記：“棵、想、怪、葫、蘆、感、射、盯”。形近字比較識(shí)記：“賽一寒”，“盯一釘”“鄰一領(lǐng)” “治一抬”。同偏旁歸類識(shí)記：“葫、蘆、藤”，都是草字頭， 它們跟植物有關(guān)，“怪、慢”都是豎心旁，跟心里的想 法、感受有關(guān)。熟字組詞識(shí)記：藤：葫蘆藤、絲瓜藤

5、謝：謝謝 感謝(4)讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀好課文。指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。開火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。3. 整體感知內(nèi)容。(1)借助拼音讀懂課文。(2)種葫蘆的人種的葫蘆，葉子上長(zhǎng)出了什么？(觀 蟲)(3)鄰居是怎么勸告他的？他是怎么說，怎么做 的？結(jié)果怎樣？讀一讀，小組討論交流，說一說。三.識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫(課件出示6)出示生字田字格課件：棵謝想盯言鄰治怪1 .組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。2 . 指導(dǎo)寫字：(1)師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“謝、言、想”并講述：(板 書：謝言想)【設(shè)計(jì)意 圖：放手學(xué) 生，鼓勵(lì)學(xué) 生自主識(shí) 字，歡迎多 種方法識(shí) 字，

6、一字多 種方法識(shí) 記，一法識(shí) 記多個(gè)生 字?！?課件出示7):出示生字田字格課件：“謝、言、想”?！爸x”：左中右結(jié)構(gòu)，注意字的結(jié)構(gòu)，中間的“身”【設(shè)計(jì)意 圖：通過指 導(dǎo)重難點(diǎn) 字的書寫， 引導(dǎo)學(xué)生 舉一反三， 學(xué)會(huì)寫其 他生字?；菊驹谔镒指竦恼醒?，橫折鉤壓住豎中線。 “寸” 的橫筆寫在橫中線上。這三個(gè)部分等寬，都要寫得狹長(zhǎng) 一些，不要出格，?！把浴保撼实固菪谓Y(jié)構(gòu)。這個(gè)字的橫較多，注意不 一樣長(zhǎng)，最上面的一橫最長(zhǎng)，下面的兩橫短，三橫等距, 口要寫扁一些?！跋搿鄙祥L(zhǎng)下短，木的末尾捺改點(diǎn)，下面的“心” 要寫好，第二筆是臥鉤，一定臥倒，三個(gè)點(diǎn)的位置排放 好：第一點(diǎn)不要寫在臥鉤底下，在臥鉤起筆的地方

7、即可， 第二點(diǎn)在臥鉤上面，最后一點(diǎn)在臥鉤收筆的地方。（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫 要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出要求。 看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置?？辞迕總€(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。四.總結(jié)交流小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，見到了許多小 葫蘆及它們的主人。下節(jié)課我們接著學(xué)。域課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1 .看拼音，寫漢字xi e xi g y n lincu d感（）（）念 語(yǔ)（ ）（）居奇（）2 .給下列漢字組詞。抬（）盯（）治（）釘（）3 .寫出帶有下列偏旁的字。木：（）

8、（）（）目：（）（）（）答案：2 .棵（一棵） 領(lǐng)（領(lǐng)導(dǎo)） 顆（一顆）鄰（鄰居）3 .木：（樹）（村）（棵1 .謝想言鄰怪 抬（抬頭）盯（盯著）治（治理）釘（釘子）目：（盯）（眼）（睛）B （鄰）（陽(yáng)）（陰） 鼻（江）（河）（海）第二課時(shí)金課時(shí)目標(biāo)1 .正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳 述句的不同語(yǔ)氣。2. 了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。.3.發(fā)揮學(xué)生的想象，續(xù)編結(jié)尾。級(jí)教具準(zhǔn)備教學(xué)課件。級(jí)教學(xué)過程【設(shè)計(jì)意 圖：通過“摘的產(chǎn)” 游戲，增加 了識(shí)字樂 趣?！恳?、復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)字導(dǎo)入。小朋友們，這一課的生字你還能認(rèn)識(shí)吧？如果你還認(rèn)識(shí)，就準(zhǔn)確的，大聲的說出它的名字，說

9、兩遍。孩子們讀得都很認(rèn)真，老師現(xiàn)在要把你們帶進(jìn)葫蘆園去摘一摘小葫蘆。（課件出示9）孩子們剛才都自己給生字組了詞，老師也給每個(gè)生 字都組了詞。（課件出示10）:葫蘆圖片?？?，這是什 么？（葫蘆）。葫蘆兩頭圓，中間細(xì)，多可愛??？想要 嗎？（想）你把它讀準(zhǔn)了，這葫蘆就送給你！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我要的是葫蘆。板書課題， 齊讀課題。（板書：14我要的是葫蘆）二、初讀課文，整體感知1.師：小朋友們表現(xiàn)得這么棒，這些生字娃娃現(xiàn)在 都跑到課文中去了，你還能認(rèn)識(shí)嗎？（能）1.我請(qǐng)大家輕聲地讀這篇課文，讀準(zhǔn)字音，還要把 課文讀流利。讀完了就坐好。3 .現(xiàn)在老師要請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來讀讀，聽的同學(xué) 當(dāng)小老師，如果發(fā)現(xiàn)他

10、讀錯(cuò)了，就等他讀完后幫他糾正 過來。4 .請(qǐng)孩子們?cè)偃プx讀課文，注意剛才糾正的地方。 請(qǐng)大家邊讀邊想，這篇課文講了個(gè)什么故事。（誰(shuí)還能 用簡(jiǎn)單的話來說說）（誰(shuí)能流利的說說）（課件出示11）從前，有個(gè)人種了 ,葉上長(zhǎng)了,他 不治，后來。三、精讀感悟，重點(diǎn)突破。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1.這棵葫蘆一開始長(zhǎng)得怎么樣呢？（長(zhǎng)得很好。） 你們從哪里知道答案的？（課件出示12）出示第一自然段2 .自由地輕聲的讀讀課文第一自然段。用橫線勾 出描寫這棵葫蘆的句子。生匯報(bào)成果。（課件出示13）細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小 花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小萌 蘆哇！3 .這是一棵怎樣的

11、葫蘆？（可愛）可愛在哪些地方呢？（找文字）“長(zhǎng)滿綠葉”，“長(zhǎng)滿”是什么意思？（說明葉子長(zhǎng)得很好，很多。）“雪白的小花”，找出表示顏色的詞，近義詞是什么？（雪白,潔白）【設(shè)計(jì)意圖：在理解的基礎(chǔ)上,品讀課文,4 . 掛了幾個(gè)小葫蘆，掛上去，風(fēng)一吹，和我們打招呼呢！你能不能把葫蘆的可愛讀出來給大家聽聽。還有誰(shuí)想來讀讀，讓人一聽就喜歡上這可愛的葫蘆。老師從你們的朗讀聲中覺得葫蘆太可愛了。 老師也想 來讀讀，請(qǐng)孩子們閉上眼睛，邊聽邊想象，你好象看到 了什么？5 .多么可愛的小葫蘆哇！想不想去看看？（想）（課 件出示14）葫蘆樹圖片（師指導(dǎo)觀察圖片）欣賞完了這棵葫蘆，你們能把這些句子補(bǔ)充完整嗎？（圖文課件

12、）（課件出示15）的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了 ，開出了幾朵 的小花，花 以后，藤上 了幾個(gè)。多么 的小葫蘆哇?。ò褎偛盘钔暾木渥诱J(rèn)真的讀一遍。）7 .孩子們，這么可愛的小葫蘆你們喜歡嗎？還想 不想再讀讀？讓我們跟著音樂一起把這棵可愛的葫蘆 記在心里吧！8 .多么可愛的小葫蘆哇！我們喜歡，那個(gè)種葫蘆的 人比我們小朋友更喜歡。 從哪些語(yǔ)句可以看出來？他每天都要去看幾次，越看越喜歡。抓住“每天、幾次”，讀出種葫蘆人對(duì)葫蘆的喜愛?！驹O(shè)計(jì)意 圖：為了更 好地閱讀 教學(xué)，打亂 一下課文 本來的順 序，是完全 行得通 的。】這棵可愛的葫蘆如果繼續(xù)健健康康地生長(zhǎng)，小朋友 想一想，到最后，它會(huì)長(zhǎng)成什么樣呢？（會(huì)長(zhǎng)得很大

13、很好，長(zhǎng)得塞過大南瓜，會(huì)結(jié)出很多 很多的果實(shí)）（二）學(xué)習(xí)第四自然段1 .結(jié)果是不是像小朋友想的那樣呢？我們一起去 看一看。（課件出示16）（課件出示葫蘆變黃，一個(gè)一 個(gè)的都落了）（板書：落了）2 .孩子們，你看到了什么？（小葫蘆變黃了，這 么多可愛的葫蘆最后一個(gè)一個(gè)都落了）3 .孩子們，學(xué)到這兒？你有什么問題嗎？（為什么葫蘆都落了？）（它是因?yàn)槭裁丛蚵涞?呢？）（三）學(xué)習(xí)第二、三自然段這些答案都在課文的第二三自然段中，有沒有信心 把答案找出來（有）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文 的第二自然段。1 .知道什么原因了嗎？（課件出示17）（1）葉子上長(zhǎng)了觀蟲他不治。（2）鄰居勸他他也不治（板書：射

14、蟲）2 .他看見了觀蟲，心里怎么想的？又怎么說的呢？ 請(qǐng)同學(xué)們輕聲的讀讀課文第二自然段，用直線勾出想的 句子，用波浪線勾出說的句子。誰(shuí)來告訴我他想的句子：（課件出示18）“有幾只蟲子怕什么！”【設(shè)計(jì)意 圖：讀出感 嘆句的語(yǔ) 氣，體會(huì)其 表達(dá)的效 果?！客ㄟ^這一句，你覺得那個(gè)人看著這幾只蟲子的態(tài)度是什么。（不怕）（不在乎）那你再來讀讀，把他的不怕讀出來。孩子們，看這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？（感嘆號(hào)）那我們要怎么樣才能把這一句讀好呢？既要讀出感 嘆的語(yǔ)氣又要把他的不怕讀出來.請(qǐng)自己練習(xí)練習(xí).（生 匯報(bào)）孩子們真會(huì)讀書，老師聽出來了，那個(gè)人根本不怕這 幾只觀蟲.小朋友們，你們怕不怕這些觀蟲？（怕）老師也很

15、怕，因?yàn)橛^蟲可厲害了，這種害蟲專門吃葉子，而且它們會(huì)慢慢的把葉子吃光的.3.觀蟲這么厲害，可那個(gè)種葫蘆的人根本沒把觀蟲 放在心上?？匆娙~子上的一些射蟲，“那個(gè)人”說了些 什么？是怎樣說的？（課件出示19）他盯著小葫蘆自言自語(yǔ) 地說：小葫蘆，你快長(zhǎng)啊, 快長(zhǎng)??！長(zhǎng)得賽過大南瓜才好呢！盯：一動(dòng)不動(dòng)的看，說明那個(gè)人的眼里只有小葫蘆。（指導(dǎo)寫）他盯著小葫蘆說了什么？（請(qǐng)一個(gè)孩子起來讀）孩子們，這句話是對(duì)誰(shuí)說的？對(duì)自己說的。（自言 自語(yǔ)）“自言自語(yǔ)”是什么意思？自己對(duì)自己說話。咱們平時(shí)大都“自言自語(yǔ)”過，同學(xué)們把“那個(gè)人” 說的話讀一讀，體會(huì)體會(huì)，然后說一說怎樣讀才算是“自 言自語(yǔ)”?！驹O(shè)計(jì)意 圖：在理

16、解 的基礎(chǔ)上 學(xué)會(huì)感情 朗讀。1（學(xué)生練讀，師巡視指導(dǎo)）聲音不能高。速度要慢一些?！白匝宰哉Z(yǔ)”是自己對(duì)自己說話，當(dāng)然聲音要低一 些，速度要慢一些。另外，讀時(shí)還要注意“那個(gè)人”說 話時(shí)是一種什么心情。大家練一練，看誰(shuí)既能讀出“那 個(gè)人”自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣，還能讀出他的心情。（學(xué)生練讀后匯報(bào)）不簡(jiǎn)單！你能一邊讀，一邊體會(huì)課文中的感情， 讓我們?yōu)樗恼疲◣熒恼疲?。不過，老師想補(bǔ)充一點(diǎn)， “那個(gè)人”說的話，其中有兩個(gè)感嘆號(hào)，表示他心里特 別（高興）（著急） 哪些小朋友能演出來？拿上小葫蘆，沒有的可 以用雙手。（四）學(xué)習(xí)第三自然段1 .種葫蘆的人眼里只有小葫蘆，根本不管葉子上 的射蟲?？捎幸惶爝€有誰(shuí)看見了

17、？（鄰居）（小朋友們鄰居就是住在他家旁邊的人， 我們一起 來寫寫這兩個(gè)字。）鄰居是什么態(tài)度呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽對(duì)話。鄰居看到了觀蟲說了什么？（你別光盯著葫蘆了，葉子上生了觀蟲，快治一治 吧?。┩ㄟ^這句話你們覺得鄰居的心情怎樣？（著急）（著急葉子上的射蟲）射蟲越來越多，鄰居看在眼里， 急在心里。誰(shuí)想來讀讀鄰居說的話。還有誰(shuí)也想來勸勸？（生 朗讀）2 .是啊，快治治吧，再不治就來不及了。種葫蘆的人聽了鄰居的去勸告，他的反映是什么？（奇怪）（課件出示21）那個(gè)人感到很奇怪，說：“什么？ 葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。（1）他為什么覺得奇怪？那個(gè)人心想，葉子上生了蟲子，關(guān)葫蘆什么事，所 以他認(rèn)為葉子

18、上的蟲（不用治）我要的是葫蘆。（2）這個(gè)句子連用兩個(gè)問句，第二個(gè)是反問句， 讀一讀，要讀出反問句的強(qiáng)烈語(yǔ)氣。（3）你能把第二個(gè)問句，換個(gè)說法，保持意思不 變嗎？葉子的蟲子根本不用治。3 .我請(qǐng)小朋友起來分角色朗讀一下（兩組）（孩子們剛才朗讀得真好，像個(gè)小演員在拍電影似的。）（讀得真棒，我還以為那個(gè)鄰居和種葫蘆的人來到我們課堂上了呢。）我知道大家都還想讀讀，現(xiàn)在老師讀旁白，女生讀 鄰居說的話，男生讀種葫蘆的人說的話。4 .葉子上的觀蟲不治，他要得到葫蘆嗎？（要不 到）為什么要不到？（因?yàn)槿~子是來給葫蘆輸送營(yíng)養(yǎng)的）（孩子就是你說的這個(gè)道理）葫蘆葉與葫蘆的關(guān)系可大著了，孩子們看圖，這些 小小的葫蘆葉

19、，通過太陽(yáng)公公的幫助，制造出營(yíng)養(yǎng)，輸 送給小葫蘆，讓小葫蘆快快長(zhǎng)大。那個(gè)人卻不明白這個(gè)道理，不久之后，葉子上的觀 蟲更多了，小葫蘆一個(gè)一個(gè)的變黃，都落了?。ㄕn件出示21:三個(gè)句子）（1）小葫蘆變黃了，都落了。（2）小葫蘆慢慢地變黃了，都落了。（3）小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一個(gè)都落了?！驹O(shè)計(jì)意 圖：三個(gè)句 子對(duì)比朗 讀，體會(huì)到 課文原句 更能表達(dá) 出的產(chǎn)落 光是一個(gè) 緩慢的過 程?！勘纫槐?，讀一讀，哪個(gè)句子最好？最后一個(gè)句子最好，能真實(shí)、具體地介紹葫蘆落的 過程，不是一下子同時(shí)落的，首先是觀蟲變多后，葉子 被蟲蛀且變黃了，然后無法輸送營(yíng)養(yǎng)給小葫蘆，小葫蘆 也變黃了，最后葫蘆才是一個(gè)一個(gè)落下的。5

20、.他那么喜歡小葫蘆，可他的小葫蘆卻都落了， 你們猜，他看著這些落了的葫蘆，他的心情會(huì)怎么樣？（難過，傷心，失望，后悔）（課件出示22）他可能會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用 （“種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了， 可能會(huì)一 一地說：）的句式想象說一句話。同桌之間相互討論一下，師下去指導(dǎo)。（生匯報(bào)。）|種葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了， 可能會(huì) 后悔地說：“都怪我不好，要是我當(dāng)初聽了鄰居的話， 我肯定可以收到葫蘆?！狈N葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了， 可能會(huì) 傷心地說；“如果我治了葉子上的射蟲，我的小葫蘆就 會(huì)長(zhǎng)得比大南瓜還要大呢?！狈N葫蘆的人看到小葫蘆一個(gè)一個(gè)都落了， 可能會(huì) 自責(zé)地說：“我真糊

21、涂，我真傻！我當(dāng)初要是聽鄰居的 勸告，現(xiàn)在不就收到很多大葫蘆了嗎”6.(課件出示23)那我們以后生活中做事情也應(yīng)該 要怎樣？(多聽聽別人的勸告，注意不要只看事物的表面現(xiàn) 象，只注重結(jié)果，要從現(xiàn)象看事物間的聯(lián)系，重視過程。)四、總結(jié)提高，課外拓展學(xué)會(huì)了這么多道理，老師心里真的很高興，我們的 小朋友變得更加懂事和可愛了。想想，如果第二年，那 個(gè)人又種了一個(gè)葫蘆，結(jié)果會(huì)怎樣？請(qǐng)孩子們編一個(gè)小 故事。學(xué)生想故事，編故事，說一說，寫下來。全班交流展示自己的小故事。畫課外作業(yè)新設(shè)計(jì)1 .種葫蘆的人為什么一個(gè)葫蘆也沒有得到？2 .把下面句子換個(gè)說法：(1)有幾個(gè)蟲子怕什么？ (2)葉子上的蟲子還用治?3 .

22、你想對(duì)種葫蘆的人說些什么?答案:1 .因?yàn)樗麤]有治葫蘆葉子上的射蟲，葫蘆得不到養(yǎng)分，所以葫蘆 都落了。2 . (1)變成：有幾個(gè)蟲子不用怕。(2)變成：葉子上的蟲子不用治。3.你以后多聽聽別人的勸告，注意不要只看事物的表面現(xiàn)象，只 注重結(jié)果，要從現(xiàn)象看事物間的聯(lián)系，重視過程。板書設(shè)計(jì)hu lu14 我要的是葫蘆射蟲葉子落了【教學(xué)反思】成功之處：我要的是葫蘆課文共四個(gè)自然段，主要講述了一個(gè)種葫蘆的人， 眼睛只盯著葫蘆，葉子上長(zhǎng)了觀蟲也不治，結(jié)果小葫蘆慢慢地變黃， 一個(gè)一個(gè)都落了。故事告訴我們事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧“結(jié) 果”忽略了 “過程”。任何的朗讀行為都是基于一定的理解基礎(chǔ)。 沒有理解便

23、讀不出語(yǔ) 言文字背后所蘊(yùn)藏的感情色彩。但我們知道對(duì)于二年級(jí)的孩子只是使 孩子喜歡閱讀，培養(yǎng)閱讀的興趣，并沒有要求具備一定的朗讀技巧， 故教師這時(shí)應(yīng)起到一定的榜樣示范作用，使學(xué)習(xí)漸漸地積累起朗讀的 技巧，這需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。通過這堂課，我明白了做為教師應(yīng) 充分尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。不足之處：課堂節(jié)奏的把握，重難點(diǎn)的把握上不能游刃有余。今 后應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)水平。備課素材【教材分析】我要的是葫蘆講的是一個(gè)人種葫蘆，葉子上長(zhǎng)了觀蟲他卻置 之不理，鄰居的好心勸告他也不聽，后來葉子上的觀蟲越來越多，結(jié)zhg,成果三、選詞填空1.智者順時(shí)而謀，愚者逆理而動(dòng)。2.順?biāo)兄垡蝗艘?，逆水劃船十人難。（越南）3.不論做什么事，不懂得那件事的情形，它的性質(zhì)，它和它以外 的事情的關(guān)聯(lián)， 就不知道那件事的規(guī)律，就不能做好那件事。（毛澤 東）4.人們要想得到工作的勝利即得到預(yù)想的結(jié)果，一定要使自己的 思想合于客觀的外界的規(guī)律性，如果朱合，就會(huì)在實(shí)踐中失敗。（毛澤東）5.世界比我們偉大，不會(huì)按我們的想法行事；我們比世界渺小, 必須遵循它的法則。（本杰明惠奇科特）6.百折不撓的決心若與科學(xué)法則相抵觸，猶如江心補(bǔ)漏勞而無 益。（王爾德）課后作業(yè)果實(shí)【與文章相關(guān)的資料介紹】按照規(guī)律辦事的名言:一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音二、根據(jù)拼音寫漢字。） 滿了綠葉g)zh ；