三塊錢(qián)國(guó)幣》教案

1、教學(xué)目標(biāo)： 1、了解大學(xué)生與吳太太之間的三次交鋒，弄清矛盾沖突的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。 2、品味臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明，了解主要人物的思想性格。 3、體會(huì)作者出人意料地安排劇本結(jié)構(gòu)的佳妙之處。 教學(xué)難點(diǎn)：3 教學(xué)重點(diǎn)：1、2 教學(xué)方法：導(dǎo)讀 課時(shí)安排：1 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 大家知道愛(ài)因斯坦是偉大的物理學(xué)家，同時(shí)也是優(yōu)秀的小提琴手，類(lèi)似的例子，在科學(xué)史上還有很多，譬如：伽利略是天文學(xué)家，也是詩(shī)人、文藝批評(píng)家；開(kāi)普勒是天文學(xué)家，也是音樂(lè)家和詩(shī)人；莫爾斯電報(bào)碼的發(fā)明者莫爾斯本來(lái)就是職業(yè)風(fēng)景畫(huà)家。 今天我們來(lái)讀的這篇三塊錢(qián)國(guó)幣，它的作者就是一位物理學(xué)家兼劇作家丁西林（幻燈出示：簡(jiǎn)介丁西林） 二、明確教學(xué)

2、目標(biāo) 三、解題 1、 簡(jiǎn)介“獨(dú)幕劇” 獨(dú)幕劇是19世紀(jì)后期才開(kāi)始流行三塊錢(qián)國(guó)幣教案張玉華 張杰 教學(xué)目的一、了解大學(xué)生與吳太太之間的三次交鋒，弄清矛盾沖突的開(kāi)端、發(fā)展和結(jié)局。二、通過(guò)臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明了解兩個(gè)主要人物的思想性格。三、體會(huì)作者出人意料的安排劇本結(jié)構(gòu)的佳妙處。四、品味劇本幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生比較評(píng)價(jià)的能力。教學(xué)設(shè)想根據(jù)本單元的特點(diǎn)，教學(xué)法中，可采用突破法，即舉一反三法，是指以選取單元中最典范，最能完整地體現(xiàn)本單元教學(xué)重點(diǎn)的一二篇課文為范例，教師重點(diǎn)進(jìn)行研討，然后指導(dǎo)學(xué)生在突破的基礎(chǔ)上，模仿教師的方法自學(xué)其他課文，使學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)；又掌握到方法，從而達(dá)到葉圣陶先生所提倡的“教是

3、為了不教”的目的。因此，學(xué)習(xí)本課，在前兩篇教讀課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮同學(xué)們的潛能，利用這個(gè)劇本給他們一次大膽嘗試和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在教師有機(jī)的指導(dǎo)下，放手讓他們自己去鑒賞戲劇沖突、戲劇人物和戲劇語(yǔ)言，并能寫(xiě)出有條理的鑒賞文教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)第一方案第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn) 表演劇本，整體感知，了解劇情及沖突。 教學(xué)過(guò)程 一、表演劇本、整體感知 在課下編排和表演劇本的基礎(chǔ)上，把精彩片斷引入課堂，讓學(xué)生具體感知戲劇人物形象，領(lǐng)略戲劇藝術(shù)的魅力，進(jìn)入自學(xué)情境。 二、電腦提供如下背景材料 1丁西林(18931974)現(xiàn)代劇作家、物理學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。原名丁燮林，字巽甫，江蘇泰興人。1914年赴英國(guó)伯明翰大學(xué)讀理科，其

4、間閱讀了大量外國(guó)文學(xué)作品。1920年回國(guó)，任北京大學(xué)物理系教授，業(yè)余從事劇本創(chuàng)作。作品以喜劇為主，著有一只馬蜂北京的空氣三塊錢(qián)國(guó)幣等。他的劇作，構(gòu)思巧妙，含蓄幽默，妙趣橫生，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，新中國(guó)成立后，曾任國(guó)務(wù)院文化教育委員會(huì)委員，文化郡副部長(zhǎng)等職。 2丁西林的喜劇風(fēng)格 丁西林是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的喜劇作家，尤以獨(dú)幕喜劇見(jiàn)長(zhǎng)。留學(xué)英國(guó)期間曾受英國(guó)近代喜劇影響，善于從人情世態(tài)中發(fā)現(xiàn)喜劇因素，通過(guò)揭示生活的情趣，制造懸念，組織戲劇沖突，把看來(lái)平淡無(wú)奇的事件，安排點(diǎn)染得波瀾起伏，妙趣橫生。他的作品多為帶有詼諧意味的趣劇，大都結(jié)構(gòu)精巧，形象生動(dòng)，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，能在較為輕松平淡的戲劇沖突中反映社

5、會(huì)現(xiàn)實(shí)，寓莊于諧，受到讀者和觀眾喜愛(ài)。其中的一只馬蜂壓迫三塊錢(qián)國(guó)幣不僅技巧圓熟，而且表現(xiàn)了富有現(xiàn)實(shí)意義的主題，尤為人所稱(chēng)道。他的喜劇不以滑稽為目的，而以智慧為基礎(chǔ)，幽默與機(jī)智密切相連。其中雖然不乏諷刺嘲弄的意味，但輕松俏皮的幽默遠(yuǎn)勝于辛辣尖銳的諷刺，它不是引人哄堂大笑的諷刺喜劇，而是使人產(chǎn)生會(huì)心的微笑的幽默喜劇。3關(guān)于獨(dú)幕劇 獨(dú)幕劇是19世紀(jì)后期才開(kāi)始流行起來(lái)的一種戲劇形式。它的主要特點(diǎn)是短小精悍，全劇在一幕之內(nèi)完成，故要求所寫(xiě)事件的矛盾沖突的全過(guò)程，必須集中于同一時(shí)間、地點(diǎn)并得到最完整、最集中、最充分69體現(xiàn)。由于獨(dú)幕劇的演出受到較為嚴(yán)格的肘間、劇場(chǎng)等條件的限制，所以它的劇情不能太繁雜，要求

6、情節(jié)結(jié)構(gòu)更加精練集中，矛盾沖突的展開(kāi)也要較為迅速，人物也不宜太多。 三、學(xué)生在背景材料的幫助下，圍繞教學(xué)目標(biāo)、深入解讀，質(zhì)疑解疑 1學(xué)生自主閱讀，結(jié)合目標(biāo)和課后練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并嘗試自己獨(dú)立解決問(wèn)題。 2小組同學(xué)交流探討，結(jié)合自己解疑的過(guò)程展開(kāi)討論，在吸取他人長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上不斷修正，補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)和看法。同時(shí)，把全組同學(xué)存在的共性疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，交全班同學(xué)討論。 四、各小組推薦一名代表，分別就本課的戲劇人物和戲劇語(yǔ)言談本組鑒賞的結(jié)果，小組其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、修正 1鑒賞戲劇沖突，評(píng)價(jià)劇本結(jié)構(gòu)及劇情。 學(xué)生甲： 全劇圍繞花瓶事件展示主仆之間，大學(xué)生與女主人之間的矛盾沖突，表現(xiàn)了大學(xué)生的正

7、義感和同情心，揭露了闊太太的自私和狡辯，也一定程度上諷刺了警察的趨炎附勢(shì)。 開(kāi)端：吳太太繼續(xù)開(kāi)幕以前的口角，成眾來(lái)找楊長(zhǎng)雄下棋。 發(fā)展：圍繞李嫂該不該賠花瓶和鋪蓋該不該押，楊與吳正面交鋒。 高潮：第三次交鋒，楊長(zhǎng)雄忍無(wú)可忍，打碎吳太太的另一只花瓶。 結(jié)局：楊長(zhǎng)雄無(wú)可奈何，賠償吳太太三塊錢(qián)國(guó)幣。學(xué)生乙：劇本結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，矛盾集中，虛寫(xiě)女仆賠不起花瓶，賠不起，以鋪蓋抵押、被辭退情節(jié)，而將大學(xué)生與女主人的沖突作為矛盾的焦點(diǎn)，著力描寫(xiě)他們之間的三次交鋒。第一次爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是李嫂該不該賠花瓶；第二次，焦點(diǎn)是該不該典押李嫂的鋪蓋；第三次是由大學(xué)生罵女主人是“一個(gè)無(wú)恥的潑婦”引起。三次交鋒，層次清晰，將劇情逐次推

8、向高潮。結(jié)尾以打碎另一只花瓶解決沖突，收到了出人意料的藝術(shù)效果。 學(xué)生丙：作者這樣安排劇本的結(jié)構(gòu)與沖突，能更好地展開(kāi)情節(jié)，突出問(wèn)題。如果只寫(xiě)李嫂打碎花瓶，賠不起，被辭退等，而沒(méi)有楊長(zhǎng)雄與吳太太之間的三次交鋒，情節(jié)就會(huì)很單調(diào)，而且不足表現(xiàn)楊長(zhǎng)雄的正義感和同情心，也無(wú)法顯示吳太太的尖酸刻薄和對(duì)窮人的欺凌壓迫。出人意料的結(jié)尾更是耐人尋味，留給讀者無(wú)盡的想象空間，收到了傳不盡之意見(jiàn)于言外的藝術(shù)效果。2通過(guò)舞臺(tái)提示和情節(jié)鑒賞主要人物的思想性格：學(xué)生?。簞”救宋镄蜗篚r明，語(yǔ)言富于個(gè)性。舞臺(tái)提示與劇本情節(jié)相乎應(yīng)，惟妙惟肖地將人物刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)。吳太太：舞臺(tái)提示：“如果外省人受本省人的欺詐是一條公例，她是一個(gè)

9、例外”?？梢?jiàn)，按常理，吳太太作為一個(gè)外省人，本應(yīng)受本省人的欺詐自己也有寄人籬下之感，可是吳太太恰恰相反，她破了例。從后面的情節(jié)中可以看出她尖酸刻薄，出言不遜，得理不讓人，無(wú)理攪三分。在與大學(xué)生的三次交鋒中，她總是主動(dòng)進(jìn)攻，大學(xué)生則是被迫抗戰(zhàn)。特別是當(dāng)她聽(tīng)到大學(xué)生說(shuō)她是“潑婦”時(shí)，不依不饒，爭(zhēng)吵、謾罵，一逼、再逼、三逼，直到大學(xué)生忍無(wú)可忍，打碎花瓶，掏出國(guó)幣，她才一時(shí)語(yǔ)塞這是一個(gè)自私、吝嗇、毫無(wú)同情心的有錢(qián)階層的典型。學(xué)生戊：楊長(zhǎng)雄：舞臺(tái)提示：“如果外省人袒護(hù)外省人是一條公例，他是一個(gè)例外”。作為抗戰(zhàn)期間上千流離顛沛的大學(xué)生之一，遇到同是外省人的吳太太本應(yīng)同病相憐，共度患難，可楊長(zhǎng)雄見(jiàn)義勇為，好

10、打抱不平。面對(duì)一個(gè)自私、吝嗇，胡攪蠻纏的女人，他仗義執(zhí)言，鋒芒畢露，據(jù)理力爭(zhēng)，在與吳太太的三次交鋒中，他先是辯論，為李嫂鳴冤，當(dāng)吳太太的矛頭直接指向他時(shí)，他是一忍再忍，到忍無(wú)可忍時(shí)，他只用兩個(gè)動(dòng)作便結(jié)束了全劇，給人留下較大的回味余地。這是一個(gè)正直、善良、富于同情心的青年的典型。3結(jié)合練習(xí)三，與(茶館)比較，鑒賞語(yǔ)言的不同特征：學(xué)生乙：本文和茶館的語(yǔ)言都很幽默，富有諷刺意味，但也有不同之處。本文的幽默是詼諧的幽默，蘊(yùn)含著輕松和機(jī)智。例(詳見(jiàn)課后練習(xí)題)楊長(zhǎng)雄先是發(fā)牢騷，通過(guò)對(duì)比發(fā)泄不滿，對(duì)比中見(jiàn)幽默。接著又模仿吳太太一上場(chǎng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)，好像是抱怨，實(shí)際是對(duì)吳太太的嘲諷，充滿機(jī)智和詼諧，能使觀眾產(chǎn)

11、生會(huì)心的微笑。茶館中的幽默是含淚的幽默，蘊(yùn)含著嚴(yán)肅和悲哀對(duì)于王利發(fā)的不滿，(詳見(jiàn)練習(xí)三例2)唐鐵嘴說(shuō)“我已經(jīng)不吃大煙了”，讓人誤以為他已經(jīng)去掉了不良嗜好。正當(dāng)王利發(fā)感到驚訝時(shí)，他出人意料地緊跟著說(shuō)：“我改抽白面兒啦。”聽(tīng)到這里，觀眾一定會(huì)哄然大笑。而他接下來(lái)的夸耀，雖然聽(tīng)起來(lái)更加滑稽可笑，但同時(shí)也讓人感到一種悲哀：明明是帝國(guó)主義侵略，自己受了毒害，他卻偏偏拿來(lái)作為炫耀的資本，他的無(wú)知、無(wú)恥，他的奴性就不言而喻了。四、總結(jié)歸納，理順?biāo)季S經(jīng)過(guò)“自讀質(zhì)疑討論評(píng)價(jià)”，學(xué)生已由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，教師再幫助學(xué)生跳出文本的圈子，梳理一下自己的思維過(guò)程，培養(yǎng)自己良好的思維習(xí)慣。三塊錢(qián)國(guó)幣教案作者：佚名

12、來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng) 更新日期：2005-10-23 閱讀次數(shù)：137 一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)代戲劇。（二）欣賞戲劇沖突、戲劇人物形象和戲劇語(yǔ)言。三塊錢(qián)國(guó)幣是中國(guó)現(xiàn)代劇作家丁西林于1939年寫(xiě)成的一出獨(dú)幕喜劇。丁西林，現(xiàn)代著名劇作家，物理學(xué)家。他的戲劇創(chuàng)作，深受英國(guó)近代喜劇影響，善于從人情世態(tài)中尋找喜劇因素。他的獨(dú)幕劇，一般情節(jié)都很簡(jiǎn)單，但是結(jié)構(gòu)精煉、幽默、機(jī)智，且富于現(xiàn)實(shí)意義。以小見(jiàn)大，是三塊錢(qián)國(guó)幣這出獨(dú)幕喜劇構(gòu)思上的一大特色。通過(guò)抗戰(zhàn)時(shí)期后方日常生活中的一件小事、一場(chǎng)口角，抒發(fā)了作者對(duì)抗戰(zhàn)現(xiàn)實(shí)的感想，表明對(duì)美與丑、善與惡的鮮明態(tài)度。劇中自私、刻薄、欺軟怕硬的吳太太，是作者著意諷刺的對(duì)象。對(duì)大

13、學(xué)生楊長(zhǎng)雄，作者肯定、贊揚(yáng)了他的正義感和斗爭(zhēng)精神，但又俏皮地揶揄了他的書(shū)呆子氣和斗爭(zhēng)方式。這出獨(dú)幕戲，在結(jié)構(gòu)上充分體現(xiàn)了丁西林的藝術(shù)技巧。全劇事件集中，情節(jié)一氣呵成，跌宕有致。當(dāng)雙方?jīng)_突劍拔弩張、不可收?qǐng)鰰r(shí)，作者運(yùn)用喜劇性的“突轉(zhuǎn)”，讓楊長(zhǎng)雄突然摔瓶、賠錢(qián)，把吳太太打了個(gè)措手不及，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的喜劇效果。不但如此，作者接著讓成眾在一旁收拾殘棋，吐出“和棋”一句幽默的結(jié)束語(yǔ)，頓使劇情由緊張轉(zhuǎn)入松弛，再一次引起觀眾會(huì)心的微笑：吳太太雖然得到了李嫂的賠款，但她的囂張氣焰被楊長(zhǎng)雄打了下去；楊長(zhǎng)雄雖然當(dāng)面砸花瓶出了口氣，卻不得不賠上自己的三塊錢(qián)，沖突雙方確實(shí)斗了個(gè)“平局”。劇情喜劇性的突轉(zhuǎn)，和小說(shuō)項(xiàng)鏈

14、的結(jié)局多么相似。既在意料之外，又在情理之中。作家對(duì)戲劇性沖突的處理，顯然是十分成功的。在劇中，作者為使戲劇沖突得到集中形象的體現(xiàn)，專(zhuān)門(mén)極其精巧地設(shè)計(jì)了中心道具一對(duì)花瓶。兩只花瓶先后都被打碎，一只出于無(wú)意，引發(fā)了沖突。一只出于有心，使戲劇沖突緊起又緊收。即是說(shuō)，李嫂無(wú)意打破花瓶帶來(lái)了悲劇性遭遇，楊長(zhǎng)雄有心砸碎花瓶卻引起了喜劇性效果。這一構(gòu)思大大強(qiáng)化了劇本的悲喜劇效果。這出獨(dú)幕劇不僅具有強(qiáng)烈的動(dòng)作性和諷刺意味，在戲劇語(yǔ)言的運(yùn)用上，作者獨(dú)特的幽默感得到了成功的體現(xiàn)。作者的語(yǔ)言特色，人們大多認(rèn)為是“擅長(zhǎng)以簡(jiǎn)捷、精確和個(gè)性化的臺(tái)詞制造喜劇情境?！闭怯捎谧髡叩臉O富個(gè)性的戲劇語(yǔ)言，才使得一個(gè)個(gè)戲劇人物形象

15、是那樣鮮明地活躍在舞臺(tái)之上：楊長(zhǎng)雄充滿迂闊味的議論和反譏。吳太太可厭又可笑的潑婦罵街。成眾的關(guān)鍵時(shí)刻冒出的一二句“感嘆”，都給我們以笑的享受。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析（一）戲劇人物形象分析。1吳太太。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期從外省避難來(lái)到西南某省城居住。是一個(gè)習(xí)慣于養(yǎng)尊處優(yōu)又充滿市儈氣的女人。自私、刻薄、欺軟怕硬、胡攪蠻纏、得理不讓人，無(wú)理攪三分，她嘮叨、狡辯、出言不遜。這是一個(gè)作者著意諷刺的反面形象。2楊長(zhǎng)雄?！皭?ài)管閑事”的大學(xué)生。他敢想敢說(shuō)，鋒芒畢露，仗義執(zhí)言，好打抱不平，雖然他不善口角，但由于道理在他這一邊，所以義正辭嚴(yán)，駁斥有力，使得能言善辯的吳太太理屈辭窮。對(duì)這一人物，作者既肯定其正義感和斗爭(zhēng)精神，又

16、對(duì)其書(shū)呆子氣和失之簡(jiǎn)單的斗爭(zhēng)方式作了適度的揶揄。3成眾。這是一個(gè)次要的陪襯的人物。但是，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，卻不可以無(wú)視其存在。這是因?yàn)?，作者設(shè)計(jì)這樣一個(gè)人物，是戲劇沖突發(fā)展過(guò)程中不可缺少的“紐帶”人物。此外，他的一言一行無(wú)不充滿幽默色彩，也是需要加以認(rèn)真體會(huì)的。（二）戲劇語(yǔ)言分析。1幽默、詼偕、富有諷刺意味的語(yǔ)言風(fēng)格。舉例：開(kāi)頭人物介紹：A如果外省人受本省人的欺侮是一條公例，她是一個(gè)例外。（吳太太）B如果外省人袒護(hù)外省人是一條公例，他是一個(gè)例外。（楊長(zhǎng)雄）C如果一個(gè)人厭惡女人的啰嗦，喜歡替朋友排難解紛是一條公例，他好像是一個(gè)例外。（成眾）D如果一個(gè)女傭只有賺錢(qián)，不會(huì)貼錢(qián)，只有正當(dāng)?shù)幕虿徽?dāng)?shù)脑黾迂?cái)

17、產(chǎn)，不會(huì)損失財(cái)產(chǎn)是一條公例，她確實(shí)是一個(gè)例外。（李嫂）E如果警察應(yīng)該尊重權(quán)威、專(zhuān)門(mén)招呼汽車(chē)是一條公例，他不是一個(gè)例外。（警察）上述人物介紹，表面上語(yǔ)調(diào)輕松，語(yǔ)言直白平實(shí)。實(shí)際上，透過(guò)這些語(yǔ)言，鮮明的愛(ài)憎褒貶是以極富個(gè)性的方式表現(xiàn)出來(lái)的。通過(guò)上述人物介紹，我們仿佛看到了吳太太的刁蠻的潑婦形象，楊長(zhǎng)雄的見(jiàn)義勇為，警察的趨炎附勢(shì)，戲劇語(yǔ)言作為刻畫(huà)戲劇人物的主要手段，在三塊錢(qián)國(guó)幣中是非常成功的，也是極富個(gè)性的。類(lèi)似的語(yǔ)言在劇中比比皆是，需要加以仔細(xì)品味。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)本課為自讀課文，在教學(xué)中，要體現(xiàn)自讀特點(diǎn)。預(yù)習(xí)要求：1概括戲劇沖突的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。2簡(jiǎn)介人物形象。上述兩項(xiàng)要求，由同學(xué)典型發(fā)

18、言，共同討論，最后教師總結(jié)補(bǔ)充完成。3戲劇語(yǔ)言分析。首先由教師介紹作者的語(yǔ)言個(gè)性特色，然后要求同學(xué)舉例加以分析理解。戲劇語(yǔ)言分析是本課難點(diǎn)，教師不妨對(duì)典型的戲劇語(yǔ)言加以點(diǎn)撥，以降低同學(xué)理解的難度。三塊錢(qián)國(guó)幣教案 教學(xué)目標(biāo) 1、夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括戲劇的情節(jié)。 2、分析戲劇的矛盾沖突。 3、理解劇中人物的性格。 4、體會(huì)丁西林劇作文理交融的特點(diǎn)。 5、比較丁西林與老舍的幽默。 教學(xué)重點(diǎn) 目標(biāo)1、2、3 教學(xué)難點(diǎn) 目標(biāo)4、5 教學(xué)方法 1 多媒體輔助教學(xué)法 2 討論法 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入 咱們是理科生，對(duì)文科總會(huì)有距離感，其實(shí)文科和理科可以彼此滲透，文學(xué)與科學(xué)就應(yīng)該相互融合。能夠橫

19、跨文理兩個(gè)領(lǐng)域的人是出類(lèi)拔萃、屈指可數(shù)的，而丁西林就是其中幸運(yùn)的一個(gè)。他的第一身份是北大物理系教授，在物理科學(xué)領(lǐng)域，他擁有自己的一席之地；他的第二職業(yè)是戲劇作家，在戲劇創(chuàng)作領(lǐng)域，他獨(dú)樹(shù)一幟，自成一家。很難想象，在戲劇創(chuàng)作中感性與理性的碰撞、交織會(huì)是怎樣一種天地。這一節(jié)課，讓我們一同走進(jìn)他的獨(dú)幕劇?三塊錢(qián)國(guó)幣，去體味他文理交融的獨(dú)特風(fēng)格。 二 概括情節(jié) 師：尖銳的矛盾沖突是戲劇的靈魂，而矛盾沖突的載體是戲劇的情節(jié)。那么情節(jié)是由幾部分組成的？ 生：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。 師：這是一部獨(dú)幕劇，獨(dú)幕劇是全部劇情只用一幕演完的戲劇。雖篇幅較短，容量較小，情節(jié)較為簡(jiǎn)單，但要求所寫(xiě)事件的矛盾沖突的全過(guò)程，

20、必須集中于同一時(shí)間、地點(diǎn)，即在一幕之中得到最完整、最集中、最充分的展現(xiàn)。所以對(duì)情節(jié)的安排更須獨(dú)具匠心。請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這部戲劇的情節(jié)。 明確：講一個(gè)女仆李嫂打掃衛(wèi)生時(shí)不慎打破了吳太太的一只花瓶，吳太太要她賠償，可是李嫂身上僅有三毛錢(qián)，無(wú)力償還，可是吳太太不依不饒，非要當(dāng)?shù)羲匿伾w來(lái)彌補(bǔ)自己的損失。這個(gè)時(shí)候，大學(xué)生楊長(zhǎng)雄看不過(guò)去了，挺身而出，替李嫂打抱不平，與吳太太展開(kāi)舌戰(zhàn)。久經(jīng)沙場(chǎng)的吳太太罵起人來(lái)是專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，楊長(zhǎng)雄自然不是她的對(duì)手，吳太太句句緊逼，楊長(zhǎng)雄忍無(wú)可忍，抓起她的另一只花瓶摔在地上，花瓶碎了，楊長(zhǎng)雄隨即賠給她三塊錢(qián)國(guó)幣。這時(shí)帷幕緩緩落下。 師：根據(jù)剛才那位同

21、學(xué)的介紹，我們嘗試用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這部戲劇的情節(jié) 生：打破花瓶、要求索賠、激烈爭(zhēng)吵、打破“花瓶”。本劇以打破花瓶開(kāi)始，又以打破花瓶結(jié)束，只是，此花瓶非彼花瓶。 三 鑒賞內(nèi)容 師：剛才我們概括了情節(jié)，接下來(lái)我們說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。根據(jù)事情的起因，這部劇本來(lái)應(yīng)該是寫(xiě)女仆與女主人的沖突，可是卻轉(zhuǎn)移到大學(xué)生與女主人的沖突并且發(fā)展成為焦點(diǎn)。那么大學(xué)生和女主人究竟過(guò)了幾次“招”？他們每次爭(zhēng)論的核心是什么？請(qǐng)同學(xué)們討論解決我提出的兩個(gè)問(wèn)題。 師（該不該賠,該不該當(dāng),該不該罵），就是這三次激烈的爭(zhēng)吵使吳太太和楊長(zhǎng)雄的形象深深地植根于我們的腦海。我們知道：言為心聲，語(yǔ)言是人物心理、活動(dòng)的外現(xiàn)。我們?cè)阼b賞戲劇的人物形象時(shí)

22、，要緊緊抓住人物的語(yǔ)言。在這部劇作中，除了有個(gè)性化的語(yǔ)言之外，作者在舞臺(tái)說(shuō)明部分，給每個(gè)人物都有一句經(jīng)典的評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)們抓住作品中的這些要素，討論分析吳太太、楊長(zhǎng)雄、成眾的性格，分析時(shí)要有理有據(jù)。 吳太太 “如果外省人受本省人的欺侮是一條公例，她是一個(gè)例外” 師：這句話告訴我們哪些信息？ （告訴我們吳太太是外省人，不好惹。） 師：這只是描寫(xiě)了吳太太的概貌，而性格是一個(gè)復(fù)雜的概念，請(qǐng)同學(xué)們以事實(shí)為依據(jù)，剖析吳太太的性格。 （尖酸刻薄，表現(xiàn)在對(duì)楊長(zhǎng)雄的辱罵上。冷酷無(wú)情，表現(xiàn)在對(duì)女仆李嫂的態(tài)度上，明明知道人家沒(méi)有償還能力，還要強(qiáng)人所難，讓李嫂當(dāng)?shù)魞H有的家當(dāng)鋪蓋。） 師：同學(xué)們分析得很到位?；ㄆ吭摬辉?/p>

23、賠該，誰(shuí)損壞，誰(shuí)賠償，這是天經(jīng)地義的事，但不該以這樣的形式，可以象征性地賠三毛錢(qián)，李嫂會(huì)領(lǐng)你的情或者延長(zhǎng)他的工期，用勞動(dòng)來(lái)償還債務(wù)，這都合情合理也合法；該不該當(dāng)不該，因?yàn)閰翘皇卿伾w的主人，因此無(wú)權(quán)處置它；該不該罵該，打，是不合適的，因?yàn)榫觿?dòng)口不動(dòng)手，而她的那種行徑，非罵無(wú)以解氣。她的得理不讓人使她的處境由主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，由有理變成無(wú)理。 在這場(chǎng)爭(zhēng)吵中，與吳太太唇槍舌劍地大戰(zhàn)三個(gè)回合的楊長(zhǎng)雄是個(gè)什么樣的角色呢？還是先看看舞臺(tái)說(shuō)明的評(píng)價(jià)吧。 楊長(zhǎng)雄 “如果外省人袒護(hù)外省人是一條公例，他是一個(gè)例外。” 師：這句話想告訴人們什么呢？ （他也是外省人，但不護(hù)短） 師：具體談?wù)剹铋L(zhǎng)雄的性格。 （有正義

24、感，好打抱不平。看到吳太太欺侮李嫂，便挺身而出。） 師：通過(guò)同學(xué)的陳述，我知道：他是一個(gè)善良、有悲憫情懷的大學(xué)生。在吵架的過(guò)程中，表現(xiàn)出非凡的口才。從小到大，我們耳聞目睹過(guò)形形色色的爭(zhēng)吵：當(dāng)周樸園斥責(zé)侍萍“誰(shuí)指使你來(lái)的”時(shí)候，侍萍滿含悲憤之情的還擊“命，不公平的命指使我來(lái)的”，吵架，可以講情；有瑣碎的生活中平凡普通的人因?yàn)闊o(wú)意的碰撞，要爭(zhēng)一個(gè)是非曲直，吵架，可以論理。那么楊長(zhǎng)雄同吳太太交鋒是哪種情形呢？ （生：楊長(zhǎng)雄同吳太太講情，論理，說(shuō)勢(shì)。） 師：講情、論理是吵架中常見(jiàn)的模式，我們暫且不提。那么，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)“勢(shì)”?！皠?shì)”指的是狀況或情勢(shì)。一般的人吵架時(shí)會(huì)講情、講理，但很少有人講“勢(shì)”。因?yàn)?/p>

25、“勢(shì)”這個(gè)詞體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，平凡普通的老百姓不?huì)講“勢(shì)”；而作為大學(xué)生的楊長(zhǎng)雄，因?yàn)樗纳矸?，所以他有講“勢(shì)”的可能性。這種新穎的吵架模式也很精當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了丁西林作為橫跨文理兩個(gè)領(lǐng)域的學(xué)者的風(fēng)采。無(wú)獨(dú)有偶，比如：吳太太：一個(gè)人毀壞了別人的東西，應(yīng)該不應(yīng)該賠償？楊長(zhǎng)雄：吳太太所說(shuō)的“別人”是除了自己以外的人，而楊所認(rèn)為的“別人”相對(duì)的是“自己人”，而李嫂是吳的仆人，是與吳關(guān)系密切的人，不是別人。另一處是“叫”，吳認(rèn)為“叫”是允許，聽(tīng)任的意思，楊則認(rèn)為是派，命令的意思。這兩處都是邏輯學(xué)中典型的偷換概念的現(xiàn)象。這種對(duì)邏輯關(guān)系的良好的把握，體現(xiàn)了丁西林以嚴(yán)密的邏輯推理為工作要素的工作性質(zhì)，這就是于細(xì)

26、微處見(jiàn)本色?？吹竭@些充滿理性的語(yǔ)句，我們不由得發(fā)出贊嘆：文理交融原來(lái)可以如此的精彩。 師：在這出戲里有一個(gè)人，戲并不多，卻很有看頭，他就是成眾。我們還是先看舞臺(tái)說(shuō)明部分對(duì)成眾的評(píng)價(jià)“如果一個(gè)人厭惡女人的羅嗦，喜歡替朋友排難解紛是一條公例，他好像是一個(gè)例外”。為什么在公例前冠以“好像”？“好像”有不確切的意思。統(tǒng)覽全文，我們看到成眾沒(méi)有助戰(zhàn)，更沒(méi)有參戰(zhàn)。朋友那邊罵得天翻地覆，他卻不動(dòng)聲色，顯出異常的冷靜。為什么他不“拔刀相助”？（不愿和一個(gè)與自己不對(duì)等的人浪費(fèi)唇舌，在他看來(lái)，沉默便是最大的蔑視，與楊長(zhǎng)雄比，他顯得更沉穩(wěn)）。再看結(jié)尾處他說(shuō)的臺(tái)詞“和棋”更是可圈可點(diǎn)的?！昂推濉鳖櫭剂x，就是平棋，誰(shuí)也沒(méi)有贏，誰(shuí)也沒(méi)有輸。在這里則是用了雙關(guān)的修辭：吳太太得到了物質(zhì)的賠償，理應(yīng)是勝利者，可是她在精神上確實(shí)一敗涂地，不但在作為本省人的當(dāng)鋪少奶奶那兒顏面掃地，在楊長(zhǎng)雄那兒，她被罵作“潑婦”；而楊長(zhǎng)雄，罵出了風(fēng)采，摔出了個(gè)性，解氣了，滅火了，總應(yīng)該是贏家了吧，他卻白白地搭上了