教學設計（教案） (4)

1、教學設計（教案）基本信息學 科英語年 級九年級教學形式公開課教 師陳慧玲單 位肥東縣石塘中學課題名稱學情分析經(jīng)過兩年的英語學習，九年級學生的閱讀能力有了初步的提高，能夠正確理解對話內(nèi)容，能夠通過網(wǎng)絡查詢有關信息，并對貼近生活實際的語言材料表現(xiàn)出濃厚的興趣。課文重點主要是關于合成詞的學習，平時學生的積累對這個知識點的學習比較容易掌握。教學目標1語言知識目標：（1）詞匯：waste， wasteful ，metal ，energy， pollution， recycle ，environment， hopeless， reusable， throw away， be careful about 了

2、解以上單詞、詞組的詞性及語法功能；（2）語法：對前綴，后綴有初步了解；（3）功能：掌握談論環(huán)境的日常交際用語；（4）語音：注意句子中的連讀。2語言技能目標： 能基本聽懂有關環(huán)保的日常對話，獲取準確信息；能自如地談論環(huán)保問題；能讀懂關于環(huán)保的文章；能利用構詞法理解一些生詞的意思；能以“環(huán)?！睘轭}寫一些環(huán)保措施和建議，簡要說明理由，并勸說人們增強環(huán)保意識。3情感態(tài)度目標： 具有積極向上的學習態(tài)度，樂于進行小組合作，不斷提高學習英語的積極性和自信心。提高環(huán)保意識，認識到保護環(huán)境的緊迫性和自己擔負的責任，了解環(huán)保方面的先進的理念和做法。教學過程九、教學過程Step 1、GreetingsStep 2、

3、Lead in利用一組有關環(huán)境污染的圖片讓學生展開討論,調(diào)動學生的積極性，很自然地引出拯救地球的話題。Step 3、 Teaching new words and expressions利用課本資源和網(wǎng)絡資源，進行詞匯教學，邊看圖片，邊呈現(xiàn)單詞，再把本單元出現(xiàn)的生詞用到句子里面，并提出環(huán)保建議。1.)師生問答What can you see in the picture ?Which words can we use to describe them?What should we do?學生在教學過程中始終處于主體地位，是學習的參與者；教師在教學過程中注意觀察學生的表現(xiàn)，鼓勵他們大膽參與語言實

4、踐。2.) Listen to the tape and review the words in this unitStep 4. Listening and read學生帶著屏幕上的問題，有目的地進行聽力和閱讀訓練，對話內(nèi)容貼近生活，學生比較感興趣。1.)師生問答Whose email have they got?What kind of school are they talking about?訓練聽力并對學生進行語言表達能力的訓練。2.)Work in pairsHow did Li Ming feel when he read the article?What is a green

5、school?Why is it wasteful to throw away glass and paper?What happened if we dont turn off lights?通過兩人一組讀對話回答問題，鞏固生詞，訓練語言的運用能力。Step 5. Listen again and discuss questions小組合作，討論問題，調(diào)動課堂氣氛，教師及時鼓勵。1)What should we do?2)What shouldnt we do?進一步弄懂對話細節(jié)，從對話中找出答案，并進一步討論補充，充分調(diào)動各個層面同學的積極性，提高每位同學的參與意識。Step 6、Prac

6、tice1.)學生分角色朗讀對話；2.)討論難點，教師加以點撥，讓學生解釋，教師作補充；3.)小組合作，完成Activity6，熟悉對話中的詞匯句型；4.)突破難點構詞法專練。(Activity 7)個體活動完成任務，教師提問，學習使用對話中出現(xiàn)的派生詞。5.)學生兩人一組，就環(huán)境污染問題進行自由對話，提出解決措施。設計的活動既突出互動合作，又體現(xiàn)個性化發(fā)展；活動的主題難易顧及到學生的實際情況，操作具有可行性；教師導演，學生主演，充分發(fā)揮學生的主體作用和積極能動性，真正體現(xiàn)了“以人為本”的任務型語言教學模式。Step 7、Consolidation and sum-up由學生總結所學內(nèi)容。讓學

7、生來做課堂小結，抓住了學生“敢于開口說英語”的心理，突出主動學習的重要性。板書設計 Module6 Save our worldUnit1 Its wasteful to throw away paper and metal.Words:enjoy-enjoyableenvironment-environmentalcare-carefulwaste-wastefuluse-reusablehope-hopefulpollute-pollution作業(yè)或預習寫一篇以“環(huán)?！睘橹黝}的作文。自我評價這節(jié)課所學內(nèi)容貼近生活，講述我們身邊的生活環(huán)境問題，學生們自然很感興趣。課前通過對環(huán)保措施的預習，滿

8、足了學生展現(xiàn)自我能力的欲望。本課的設計主線以環(huán)保措施為中心，課堂上通過師生共同活動，對環(huán)保常識的提問和學生對環(huán)境污染圖片的描述以及歸納總結與環(huán)保有關的句子，使學生對環(huán)保常識有了更進一步了解。學生小組討論問題及難點，形成互助互動的學習環(huán)境，增加了口語練習機會。難點講解之后，配以填空練習，使師生得以及時了解自己的教學情況，鞏固所學知識。各種形式的講述，為學生提供了鞏固所學知識，發(fā)展語言技能的平臺，使所學語言活起來，學生從書本走進現(xiàn)實生活中，在日常交往中有效地進行表達。使學生增加了學習興趣，拓寬了知識面，加深了對環(huán)境污染嚴重性的理解，并加入到環(huán)保小衛(wèi)士的行列中來，為保護環(huán)境做出自己應有的貢獻。組長評議或同行評議（可