2022《玲玲的畫》教案

1、2022玲玲的畫教案玲玲的畫教案作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我為大家收集的玲玲的畫教案，歡迎閱讀與收藏。玲玲的畫教案1教材分析：很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕?？矗崃釡?zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲情感的變化滿意、傷心、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜

2、悅;品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理;體驗(yàn)生活中這些開動(dòng)腦筋而使壞事變好事的例子。教學(xué)目標(biāo)：1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎(jiǎng)、臟”四個(gè)后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會(huì)正確書寫這三個(gè)字。2、通過表演動(dòng)作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會(huì)玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時(shí)畫壞圖畫的情感對(duì)比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會(huì)玲玲弄臟畫后的傷心;通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學(xué)生知道要開動(dòng)腦筋，壞事也能變

3、成好事。3、通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡(jiǎn)短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理，體驗(yàn)生活中這些開動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學(xué)生鞏固本課“玲、詳、獎(jiǎng)、臟”四個(gè)后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個(gè)平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學(xué)習(xí)“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區(qū)別比較學(xué)會(huì)正確書寫這三個(gè)字。2、通過表演動(dòng)作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會(huì)玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時(shí)畫壞圖畫的情感對(duì)比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會(huì)玲玲弄臟畫后的傷心;通過學(xué)生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，

4、使學(xué)生知道要開動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡(jiǎn)短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理，體驗(yàn)生活中這些開動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。教學(xué)過程：板塊一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課1、師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了25、玲玲的畫，老師要檢查一下大家生字寶寶都認(rèn)識(shí)了沒有?出示詞語，抽生開火車讀，小老師帶讀。2、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25、玲玲的畫板塊二、朗讀感悟，啟發(fā)思維板塊目標(biāo)：1、通過表演動(dòng)作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會(huì)玲玲畫好畫后開心的心情;2、通過與平時(shí)畫壞圖畫的情感對(duì)比，知道今晚已經(jīng)不早了，再畫一幅來不及了，體會(huì)玲玲弄臟畫后的傷心;3、通過學(xué)生自己“在圖

5、上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學(xué)生知道要開動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。板塊流程：1、師：玲玲是個(gè)小畫家，今天她給大家?guī)砹艘环鶊D畫。請(qǐng)看出示圖畫，學(xué)生說說圖上畫了些什么?2、師：玲玲喜歡自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應(yīng)的句子。出示句子：玲玲滿意地端詳著自己畫的我家的一角。1)“端詳”是什么意思?誰來表演一下“滿意地端詳”?(提醒學(xué)生注意表情：微笑，動(dòng)作：頻頻點(diǎn)頭)2)誰能帶著高興的心情來讀一讀這句話?指導(dǎo)朗讀。3)分組讀句子。3、師：玲玲終于畫好了這幅畫，可是正當(dāng)她收拾水彩筆的時(shí)候，意外發(fā)生了，什么意外呢?學(xué)生回答，出示有污漬的圖畫。1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著

6、這樣的畫玲玲的心情怎么樣?2)畫弄臟了，雖然傷心，難過，但是再畫一幅不就行了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出：“時(shí)間不早了，爸爸又在催她了，另畫一張也來不及了”從而知道玲玲為什么會(huì)“哇地哭了起來”。)出示句子：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。3)齊讀句子。4、師：爸爸聽到了玲玲的哭聲，過來了(播放父女對(duì)話錄音)1)爸爸讓玲玲在畫上做點(diǎn)什么?如果你是玲玲，你會(huì)在畫上畫點(diǎn)什么呢?2)想一想，剛才同學(xué)們說的畫的東西哪些畫在這兒是合適的，哪些畫在這兒不太合適，說明理由。3)玲玲開動(dòng)腦筋后，在這兒畫了什么?(小花狗)出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶

7、洋洋地趴在樓梯上。齊讀5、小結(jié)：玲玲花了很長(zhǎng)時(shí)間畫了一幅我家的一角，她心里可開心了生讀：玲玲滿意地端詳著自己畫的我家的一角?？墒窃谒帐八使P的時(shí)候，意外發(fā)生了生讀：就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲生讀：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。6、是呀，看到了吧，孩子們出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?2)想想生活中有什么通過自己開動(dòng)腦筋使壞事變好事的例子。3)小結(jié)：生活中，只要能開動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。齊讀板塊三、

8、指導(dǎo)書寫，感悟句子1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻，我們也應(yīng)該把它牢牢地記在腦子里。下面，讓我們來抄抄這兩句話。真糟糕，這兩句話中有四個(gè)攔路虎，我們要先去把它掃掃清。2、出示“糟”1)這個(gè)字比劃很多，同學(xué)們伸出手來跟電腦一起書空這個(gè)字。2)同桌兩人你寫我看，正確書寫這個(gè)字的筆劃。3、出示“肯、腦、筋”1)為什么這三個(gè)字放在一塊?(都有“月”)2)仔細(xì)觀察這三個(gè)“月”有什么不一樣?肯：“月”作底，豎撇變豎;腦：“月”作偏旁，寫?yīng)M長(zhǎng)，先豎后撇;筋：“月”在左下部，豎短一點(diǎn)再撇。3)老師范寫，學(xué)生書寫，共同評(píng)價(jià)。4、師：攔路虎被掃清了，我們可以把這兩句話抄一抄了。一個(gè)小小的提醒，這里面的兩個(gè)“像，象”可別

9、抄錯(cuò)位置了。學(xué)生抄寫句子。板塊四、總結(jié)課文，深化主題同學(xué)們，生活中有些事真有意思，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往會(huì)變成好事;要是肯動(dòng)腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。在這里，老師送你們幾句話，希望記在腦子里，放在心里。出示名人名言，齊讀。下課。玲玲的畫教案2、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等個(gè)字以和“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對(duì)自身有啟發(fā)的句子。、了解課文內(nèi)容后，讓同學(xué)明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。兩課時(shí)。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入、談話

10、激趣： 今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處置的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本頁。（教師板書課題：玲玲的畫） 齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？、用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。、合作學(xué)習(xí)： 桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。 嘗試讓同學(xué)當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。 教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。 同學(xué)說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該同學(xué)當(dāng)老師主持這游戲。 四人小組討論

11、識(shí)記這些生字。 全班交流。三、整體感知、初步了解、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。、交流：課文寫了一件什么事？、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：全班同學(xué)用自身的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。隨同學(xué)回答教師板書：起因：畫弄臟，來不和畫。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）、設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字、讓同學(xué)先自身觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。、教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞

12、，要注意指導(dǎo)同學(xué)把他們的各局部寫緊湊些。、同學(xué)練寫。、把同學(xué)寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)同學(xué)評(píng)一評(píng)。第二課時(shí)一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字、游戲“大轉(zhuǎn)盤”：轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，同學(xué)開火車讀。、請(qǐng)把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？、解決問題： 同學(xué)自由讀課文，畫出有關(guān)句子。 交流，并讀出相關(guān)的句子。 爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，小朋友。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？ 玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地

13、笑了。玲玲想了想，她會(huì)想什么？她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？“玲玲滿意地笑了”說明什么？假如是你，你會(huì)想些什么？ 爸爸看了，高興地說：“看到了吧，壞事往往能變成好事?！边@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？隨同學(xué)回答完成板書：動(dòng)腦筋。、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后同學(xué)進(jìn)行評(píng)議：誰讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？、分角色朗讀課文，深化理解。四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的

14、指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？教師鼓勵(lì)同學(xué)大膽地、充沛地說。、假如小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？五、做一做：完成課后練習(xí)好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。玲玲的畫教案3第 一 課 時(shí)激趣導(dǎo)入，揭示課題1.課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識(shí)她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名字“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）2.板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)習(xí)生字，讀通課

15、文1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。3.檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測(cè)）4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音?！胺弊植灰x成“f”，要讀“fú”?！按摺弊忠x平舌音“cu”?！八弊忠x翹舌音“shuì”，它和目有關(guān)，因此是目字旁?！芭K”字讀平舌音“zng”，它還有一個(gè)字音是“zàng”，心臟的“臟”。5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）理解詞意，感悟課文1.引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么

16、，有什么不懂的問題。2.讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。3.匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋的、聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。5.理解爸爸的話“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！笨磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子1.這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。2.以后再遇到類似的事情，你打算

17、怎樣做？作業(yè)制作一張小報(bào)，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：a.你認(rèn)識(shí)嗎（集中展示課外認(rèn)識(shí)的字）；b.你知道嗎（收集課外積累的詞語）；c.你能猜出來嗎（字謎集錦）。第 二 課 時(shí)讀一讀，鞏固所學(xué)知識(shí)1.認(rèn)讀生字詞。2.有感情地朗讀課文。演一演，加深對(duì)課文的理解課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個(gè)小故事。寫一寫，牢記生字字形本課要寫的生字中，你記住了哪個(gè)？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法）重點(diǎn)指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長(zhǎng)）學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。練一練，積累好詞佳句1.抄寫并背誦爸爸最后說

18、的話。2.抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。小結(jié)拓展活動(dòng)將課文故事講給父母聽，再請(qǐng)他們講一個(gè)類似的故事。b 案課前準(zhǔn)備1.生字、生詞卡片。2.幻燈機(jī)，帶有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！钡幕脽羝?。3.聯(lián)系生活，根據(jù)課文內(nèi)容畫的一幅畫。第 一 課 時(shí)導(dǎo)入新課親愛的小朋友們，在生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的麻煩，本來花費(fèi)很多心血準(zhǔn)備好的東西會(huì)突然遭到破壞，讓我們感到很傷心。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中的小朋友也遇到了一個(gè)麻煩，她是怎樣解決的呢？讓我們一起去讀讀關(guān)于她的故事吧。初讀課文，自主識(shí)字1.學(xué)生通過預(yù)習(xí)把自己不認(rèn)識(shí)的字做上標(biāo)記。老師范讀，學(xué)生一邊聽

19、一邊記憶自己不認(rèn)識(shí)的字的字音。2.指讀，進(jìn)一步糾正字音。幅fú 催cu 叭b 臟zn 筋jn3.小組內(nèi)互讀，進(jìn)一步鞏固字音。4.出示生字卡，以競(jìng)賽的方式讀，落實(shí)識(shí)字任務(wù)。記憶字形，理解字義1.小組討論，哪個(gè)字比較難記，你是用什么方法記住的？2.小組匯報(bào)交流記字方法。3.小組間開展識(shí)字競(jìng)賽：小刺猬摘果子。（課件出示生字卡片，學(xué)生能識(shí)記的，就放到小刺猬的背上去）4.游戲：快樂傳真。（老師將生字卡片給一學(xué)生看后，學(xué)生表演，讓同學(xué)猜出生字或詞語，猜對(duì)了從自己的生字卡片中找出后舉起來齊讀。如果猜得不對(duì)，老師出示生字卡片，讓學(xué)生評(píng)出表演不恰當(dāng)?shù)牡胤剑ā鞍取笔菙M聲詞，可讓學(xué)生模擬聲音。如黑板擦掉

20、到地上叭）指導(dǎo)寫字1.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課所寫生字的特點(diǎn)：七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬；兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，都是上短下長(zhǎng)。2.有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。（如“糟”字右半部上邊部件的筆順；“腦、肯”二字中“月”的字形不同；“樓”怎樣安排部件，才能使字形美觀）3.學(xué)生認(rèn)真對(duì)照田字格，臨摹一遍。4.自薦上臺(tái)，用實(shí)物投影展示寫字作業(yè)，再請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。5.學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視指導(dǎo)。積累詞語把喜歡的詞語積累在詞語本上。（如端詳、評(píng)獎(jiǎng)、弄臟、仔細(xì)、滿意、懶洋洋、動(dòng)腦筋、收拾）第 二 課 時(shí)交待學(xué)習(xí)目的這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)玲玲的畫這篇文章，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們既要深入理解課文內(nèi)容，又要把課文讀好。感悟課文，感情朗讀1.這

21、片課文主要講了一件什么事？（培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力）2.文中有幾次對(duì)話？請(qǐng)你找一找，用筆畫一畫。a.請(qǐng)你試著讀一讀第一次對(duì)話，想一想應(yīng)該怎樣讀？爸爸為什么催玲玲快點(diǎn)睡覺？應(yīng)該怎樣讀？體會(huì)并有感情地讀。第一次對(duì)話是在什么時(shí)候發(fā)生的？（學(xué)生結(jié)合第1自然段講）用做動(dòng)作的方法理解“滿意地端詳”的意思。（體會(huì)高興的心情）b.找出第二次對(duì)話，讀一讀。第二次對(duì)話是在什么情況下發(fā)生的？“叭的一下”和“哇地哭了起來”說明了什么？（理解后試著讀）爸爸的話和玲玲的話應(yīng)該怎樣讀？（講、讀、評(píng)，再讀體會(huì)）出示一幅畫。這就是玲玲聽了爸爸的話后，畫的那只懶洋洋的小花狗，看著它，玲玲滿意地笑了。玲玲為什么滿意地笑了？（體會(huì)玲玲通

22、過動(dòng)腦筋、想辦法解決問題后的喜悅之情）c.你認(rèn)為爸爸說的哪些話給你留下的印象最深？為什么？幻燈片出示課文第9自然段。小組討論，談?wù)剬?duì)這幾句話的理解。老師小結(jié)：生活中有些事真有意思!要是肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動(dòng)腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題，我們要認(rèn)真想想，找到解決問題的辦法，做個(gè)善于思考的好孩子。d.請(qǐng)你對(duì)玲玲、玲玲的爸爸，或自己說幾句心里話好嗎？（想說什么就說什么，培養(yǎng)孩子的認(rèn)識(shí)能力）積累詞句，完成課后練習(xí)1.出示下列詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累。滿意地端詳仔細(xì)地看高興地說滿意地笑了懶洋洋地趴2.完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”，并鼓勵(lì)學(xué)生背下來。玲玲的畫教案4、會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字

23、。、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變好事。、正確，流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變好事。課件。情境教學(xué)法、以讀代講、探究合作學(xué)習(xí)。課前談話：我們來交個(gè)朋友，你能向我介紹自己?jiǎn)?？一、激趣引入、剛才老師和大家交朋友，現(xiàn)在有一個(gè)小女孩也想和大家交朋友。她是誰呢？（課件出示：一個(gè)小女孩說：“你們好，我叫玲玲。”）玲玲小姑娘真有禮貌，我們也一起向他問好吧，玲玲，您好?。ㄕ簟傲帷敝笇?dǎo)讀輕聲）、看看“玲”會(huì)寫了嗎？（課件出示“玲”字）你認(rèn)識(shí)的人名字里有“玲”字嗎？很多人的名字中有“玲”字，

24、聽起來悅耳動(dòng)聽。你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：換偏旁，王字加令）想想還有哪些字很相象？有很多的字右邊相同，左邊的偏旁不同，意思就不一樣了。我們找到了舊字帶新字的規(guī)律，就會(huì)舉一反三。、觀察真仔細(xì)，我們把它寫好！教師范寫，學(xué)生仿寫一個(gè)。（教師指導(dǎo)到位，第一個(gè)要在田字格里寫）、我們學(xué)習(xí)課“玲玲的畫”，請(qǐng)讀課題。讀了課題你想知道什么？二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文、同學(xué)們的想法這么多呀，那我們帶著這些問題一起去讀書好嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開第頁，自由讀課文，遇到不懂的生字請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。、課文的生字會(huì)念了嗎？開火車讀生詞（課件出示生字詞語）小結(jié)：同學(xué)們真能干，這么快就會(huì)認(rèn)讀了課文的生字。、把生字詞放

25、在課文里讀，看誰能讀得又快又好？分人讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么事情？整體感知，教師總結(jié)。三、學(xué)習(xí)理解課文、玲玲遇到了麻煩？哪個(gè)自然段講了，請(qǐng)將課文里的段落讀一讀：（個(gè)人回答）（課件出示臟畫）、這時(shí)，玲玲為什么哭，她是怎么想的？（著急，難受）所以，“玲玲哇地哭了起來”讀得要傷心。她為什么哭得那么傷心？讀一讀她的話。（“我的畫臟了，再畫一張也來不及了?！保ㄕn件出示臟畫）師：是呀，遇到這樣的麻煩事，玲玲多么傷心啊。、玲玲一邊哭一邊說的話，應(yīng)該怎樣讀？體會(huì)著急的心情：（個(gè)人讀評(píng)讀個(gè)人表演）、聽到哭聲爸爸來了，你們會(huì)讀爸爸和玲玲的對(duì)話嗎？同桌讀一讀，演一演。練讀（配上動(dòng)作），指名分角色讀。誰來

26、讀爸爸的話，誰來讀玲玲的話？（分角色讀）、大家讀得好，演得像。爸爸幫助玲玲出了主意，你們是玲玲的好朋友，要是你們也在場(chǎng)，幫她出出主意，安慰安慰她吧。（人組討論）（課件出示“別哭，玲玲。你要是，不是很好嗎？”）、請(qǐng)一人演玲玲讀句子，人小組匯報(bào)安慰玲玲。玲玲會(huì)說些什么？大家給玲玲出了很多主意，玲玲也動(dòng)腦筋解決辦法。她是怎樣做的？讀課文。（出示課件小狗的畫）、這時(shí)玲玲心里又是怎么想的？（高興，滿意，得意）（出示未弄臟的畫與弄臟的畫對(duì)比）對(duì)比兩幅畫，你更喜歡哪一幅，為什么？、全班齊讀這一自然段。、同學(xué)們讀得高興，爸爸看了也很高興。（引讀）（課件出示爸爸的話）四、學(xué)習(xí)第九自然段、讀了爸爸的話，從玲玲改畫

27、的事，你們明白了什么？結(jié)合課文講一講，教師總結(jié)（根據(jù)學(xué)生的話）。、你們剛才幫助玲玲，都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。你在生活中遇到過壞事變好事的情況嗎？人小組討論。、人小組匯報(bào)：爸爸的話非常有用，我們把精彩的話背下來，好嗎？看誰背得又快又有感情。（個(gè)人自由背誦）、一起有感情地背誦一次。、在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，我們要隨機(jī)應(yīng)變，想解決問題的好辦法。（出示課件：“世上無難事，只怕有心人?！?。）讓我們做生活中的有心人吧！玲玲的畫教案5學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“玲、祥”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭、玲”等9個(gè)字以及“樓梯”和“腦筋”兩個(gè)詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中

28、的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。課前準(zhǔn)備：多媒體課件（3組）學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入小朋友們喜歡看動(dòng)畫片嗎？（喜歡）那老師就讓你們看動(dòng)畫片，請(qǐng)你們一邊看一邊想：動(dòng)畫片中的人，他們遇到不高興的事時(shí)是怎么處理的？播放多媒體課件（一），讓學(xué)生欣賞人們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動(dòng)腦筋，也變成了好事。談話激趣剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動(dòng)畫片之后，老師覺得動(dòng)畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動(dòng)腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我

29、們來看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁，教師（板書課題：25玲玲的畫）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。（指名讀、齊讀。）二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。出示多媒體課件（二），讓學(xué)生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。將詞語的拼音去掉，又讓學(xué)生練讀，開火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認(rèn)識(shí)的生字“鈴、詳、幅、獎(jiǎng)、催、叭、臟、筋”。四人小組討論識(shí)記這些生字。將這些生字打亂順序讓學(xué)生進(jìn)行搶讀。（獎(jiǎng)勵(lì)讀得好、記得快的

30、小朋友。）三、圖文結(jié)合、朗讀感悟1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？3、推薦交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流，并讀出相關(guān)的句子4、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）5、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評(píng)議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？7、通過讀，讓學(xué)生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。8、教師再指名交流，并相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想

31、象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?、分角色朗讀課文，深化理解。四、啟發(fā)思維、訓(xùn)練表達(dá)小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。推薦小組中交流得好的小朋友在全班進(jìn)行交流（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說）。五、聯(lián)系實(shí)際、滲透思想如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？第二課時(shí)一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字出示多媒體課件（三）：游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦

32、法告訴同組的小朋友。二、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。學(xué)生練寫。4、把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。七、做一做：完成課后練習(xí)好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。玲玲的畫教案61、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。識(shí)字、寫字。生字卡、課件。兩課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)課1、單元主題：生活中有很多有意思的事，同

33、時(shí)也有很多不盡人意、讓人覺得頭疼的事，我們應(yīng)該怎樣去對(duì)待呢?讀讀本單元的主題就知道了。課件：出示單元主題。學(xué)生在下在自由讀，同桌交流你讀懂了什么。指名學(xué)生匯報(bào)。2、引出課題：一個(gè)小朋友玲玲，她也遇到不順心的事，我們一起看看她是怎么解決的。板書課題：25玲玲的畫。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、識(shí)字：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)本課要認(rèn)的生字。檢查識(shí)字情況。全班一起先讀一讀。課件：出示本課要認(rèn)的生字。開火車。2、讀詞自由讀詞，說說這些詞你是怎么理解的。指名學(xué)生說，可以結(jié)合實(shí)際舉例子談一談。3、讀課文：全文共有幾個(gè)自然段。指名學(xué)生讀課文。三、理解感悟1、這篇課文主要講了誰?(玲玲)講玲玲干什么

34、?(畫畫)在畫畫整個(gè)過程中，玲玲都是稱心如意的嗎?2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀讀，找找玲玲的心情是怎么變化的。3、指名學(xué)生匯報(bào)，老師板書：高興難過高興。4、從哪兒看出玲玲很高興，很難受，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)讀一讀。5、指名學(xué)生讀，老師指導(dǎo)。6、思考：為什么玲玲的心情會(huì)有這么大的變化呢?是誰幫助了她。7、咱們一起把爸爸與玲玲的對(duì)話讀一讀。8、爸爸說的有道理嗎?爸爸說的哪句話給你了很大的啟示了。9、課件：出示爸爸的話。10、以各種形式讀，談?wù)勀銓?duì)爸爸這句話的感受，你明白了什么。四、拓展課本上的小主人玲玲遇到這樣的事并能很好的解決，那同學(xué)們，你們?cè)谏町?dāng)中有沒有遇到類似的事情呢?以前是怎么解決的，現(xiàn)在學(xué)

35、了這篇課文，你又會(huì)怎樣解決。玲玲的畫教案7教材分析：該課是人教版小學(xué)語文第四冊(cè)第七單元的第一篇課文。本單元是以“要正確看待問題，善于思考”為主題來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確看待問題，善于思考的好習(xí)慣。玲玲的畫這篇課文主要是向?qū)W生傳遞一個(gè)信息，那就是生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。同時(shí)，教師教學(xué)用書指出，讓學(xué)生在讀中感悟。所以在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生地學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在成分發(fā)揮他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)能力時(shí)，也給于他們充足的朗讀和感悟的時(shí)間，引導(dǎo)他們通過自主、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)來領(lǐng)悟課文中包含的道理。最后，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，將課文傳授的道理內(nèi)化成他們的一種優(yōu)秀品質(zhì)和好習(xí)慣。教學(xué)對(duì)象分析：我

36、班學(xué)生在入學(xué)至今的持續(xù)培養(yǎng)下已逐步養(yǎng)成了自主、合作、探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也具備了一定的學(xué)習(xí)能力，掌握一些較好的學(xué)習(xí)生字，有感情朗讀課文的方法。他們非常樂意在主動(dòng)、平等的環(huán)境中交流、學(xué)習(xí)，所以課堂中，我盡量發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以他們?yōu)橹黧w，同時(shí)，發(fā)揮好教師主導(dǎo)的作用。教養(yǎng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。教育目標(biāo)：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。發(fā)展目標(biāo)：1、提高學(xué)生的閱讀理解能力、感悟能力。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。3、懂得理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)的知識(shí)、道理幫助自己解決生活中的問題、困難等。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)

37、8個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、感悟?qū)ψ约河袉l(fā)的句子。懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。課前準(zhǔn)備：1、教學(xué)課件2、生字卡片第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入1、回顧6單元的學(xué)習(xí)主題引出7單元主題。(學(xué)生自讀導(dǎo)語感悟。)2、過渡：今天，我們就首先看看發(fā)生在一位名叫玲玲的小朋友身上的故事吧!(板書：玲玲的畫)(承上啟下，從整體上把握本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)各篇課文時(shí)有一個(gè)方向感，同時(shí)，也有助于學(xué)生去理解課文的內(nèi)容。)二、新課(一)初讀文，識(shí)生字。1、生準(zhǔn)確地拼音節(jié)讀生字，通順、流利地讀課文。2、同桌互相幫助學(xué)習(xí)生字，全班齊讀生字。3、請(qǐng)小老師拼音節(jié)領(lǐng)讀生字。指名兩人讀

38、生字。及時(shí)糾正字音問題。最后，學(xué)習(xí)多音字。4、小組交流認(rèn)字的好方法，全班交流。5、游戲：接龍讀生字。(因?yàn)閷W(xué)生的識(shí)字能力已提高，有時(shí)他們?cè)陬A(yù)習(xí)和合作學(xué)習(xí)時(shí)就已經(jīng)解決了絕大多數(shù)的生字問題，所以作為主導(dǎo)者的教師在整個(gè)過程中只要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)生字的難字加以提示，并進(jìn)行檢查就可以了。發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓他們用一些有趣的方法去記憶生字，不僅提高了生字學(xué)習(xí)的效率，更增加了學(xué)習(xí)的趣味性。)(二)再讀文，讀正確、讀流利，有感悟。1、學(xué)生自由地朗讀課文，做到正確、流利;同時(shí)思考：課文寫了一件什么事情?用兩三句話說出來。讀完書后可將自己思考的答案和同桌交流。(板書主要內(nèi)容)2、指名分段合作讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽并

39、進(jìn)行評(píng)價(jià)。(正確、流利)3、四人小組合作讀課文，互相幫助把課文讀正確、流利。然后，在小組交流不明白的詞語。如小組解決不了的.，最后全班一起解決。同時(shí)，利用對(duì)“壞事”理解，明確課文中的好事與壞事。(板書)4、全班默讀課文，同時(shí)思考：一件壞事是怎么變成好事的?其中有什么奧秘呢?(邊默讀邊在在課文中勾畫出答案。)最后，指名讀出相關(guān)的段落。5、全班就此問題展開交流，同時(shí)，圍繞相關(guān)語句設(shè)計(jì)以下問題幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)人物，感悟課文和爸爸的話。(在理解了爸爸的話后，全班齊讀這個(gè)句子。)(把三個(gè)任務(wù)分給不同的小組去討論。討論完自己組的問題后，如有時(shí)間還可以討論其它的兩個(gè)問題。)(有層次地讀課文。在做到讀好課文

40、的同時(shí)，也讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解感悟。這樣一來，整個(gè)教學(xué)就顯得比較緊湊，提高了教學(xué)的效率。有讀有思和多種形式的讀提高了學(xué)生讀書的興趣，避免了反復(fù)讀書帶來的負(fù)面影響，也達(dá)到了在讀中感悟的教學(xué)要求。對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研讀，可以更好地認(rèn)識(shí)人物，從細(xì)處感悟課文，了解課文的主旨。將有思考價(jià)值的問題交給學(xué)生去思考、討論、解決，讓他們有了更多的自主感受課文的機(jī)會(huì)，這樣才能將課文所傳達(dá)的主題深入到學(xué)生的內(nèi)心，更有利于良好習(xí)慣的形成。)第七段：1、“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉“仔細(xì)地”?為什么?2、為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?3、你覺得這是一位怎樣的爸爸?第八段：1、“玲玲想了想”，她會(huì)想什么?2、畫畫好了

41、，“玲玲滿意地笑了”說明了什么?如果你是玲玲，你在那時(shí)會(huì)想到些什么?第九段：1、你找了壞事變好事的秘訣了嗎?它是什么?6、總結(jié)課文講述的道理。從這個(gè)故事中你明白了什么道理?然后，全班齊讀這句話和爸爸的話。7、師小結(jié)：從爸爸啟發(fā)玲玲到玲玲自己動(dòng)腦筋解決問題，使壞事變成了好事中我們明白了生活中只要?jiǎng)幽X筋，壞事也能變成好事的道理。那么，老師希望同學(xué)們能把所學(xué)的處事道理運(yùn)用到生活中去，讓自己成為一個(gè)能正確看待問題，善于思考的人。(學(xué)生的經(jīng)歷、見聞的交流可以深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，將理論與實(shí)際結(jié)合起來，幫助他們正確地觀察、認(rèn)識(shí)生活中的點(diǎn)滴小事。最后，這樣的交流有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高。)8、和好朋友一

42、起正確、流利地朗讀課文，或者把課文讀給家長(zhǎng)們聽，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)給你們講一講與今天所學(xué)課文類似的故事和事情。(給予學(xué)生充分回顧所學(xué)知識(shí)的空間。與人交流，讓學(xué)生有了一個(gè)展示自己所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。)三、布置作業(yè)：1、朗讀課文，復(fù)習(xí)生字。2、與家長(zhǎng)交流課文中的故事和故事的道理，并請(qǐng)家長(zhǎng)講一講類似的故事，也可以向家長(zhǎng)說一說自己經(jīng)歷過或聽過的類似故事。板書設(shè)計(jì)：玲玲的畫弄臟了 畫了只小花狗 得了一等獎(jiǎng)奧秘?壞 好動(dòng)腦筋玲玲的畫教案8教學(xué)重點(diǎn)：感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容后，讓學(xué)生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟 。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變

43、成好事。教具準(zhǔn)備：生字卡片導(dǎo)學(xué)過程：二 次 備 課預(yù)習(xí)提綱1、初讀課文圈劃文中生字2、自由讀課文感知課文主要內(nèi)容第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入談話激趣今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)門打開課本116頁，教師（板書課題：25玲玲的畫）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。二、嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音。合作學(xué)習(xí)（1）桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。（2）嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)

44、生字。教師引導(dǎo)：平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生說出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。（3）四人小組討論識(shí)記這些生字。（4）全班交流。三、整體感知、初步了解。1、小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。3、交流：課文寫了一件什么事？4、教師引導(dǎo)事情的三要素：起因；經(jīng)過；結(jié)果。全班同學(xué)用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結(jié)果。隨學(xué)生回答教師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：得了一等獎(jiǎng)。（好事）5、設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什

45、么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫字。讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個(gè)字、詞，要注意指導(dǎo)學(xué)生把他們的各部分寫緊湊些。學(xué)生練寫。4、把學(xué)生寫的生字、詞進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。第二課時(shí)一、游戲激趣、復(fù)習(xí)生字游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。請(qǐng)把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？2、解決問題：學(xué)生自由讀課文，畫出有關(guān)句子。交流。并讀出相關(guān)的句子。1）爸爸仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？

46、”為什么要加上“仔細(xì)地”看了看，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？2）玲玲想了想，小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想，她會(huì)想什么？她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會(huì)想些什么？3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，壞事往往能變成好事?！边@里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書：動(dòng)腦筋）3、教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）4、在小組、班級(jí)中進(jìn)行讀書評(píng)比擂臺(tái)賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)

47、生進(jìn)行評(píng)議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？5、分角色朗讀課文，深化理解。三、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說）。2、如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？四、做一做：完成課后練習(xí)好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。玲玲的畫教案9學(xué)情分析很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕?？矗崃釡?zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時(shí)間得畫一張，玲玲著急地哭

48、了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲的情感的變化滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；口味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)8年生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。教學(xué)流程第一課時(shí)一、導(dǎo)入生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當(dāng)向?qū)бI(lǐng)著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長(zhǎng)，守株待

49、兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對(duì)美好事物的追求沒有放棄？那些因?yàn)樗L(zhǎng)得丑而欺負(fù)、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會(huì)怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個(gè)故事玲玲的畫二、識(shí)字1.識(shí)字指導(dǎo)。（1）出示課題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音。（2）學(xué)生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主想辦法認(rèn)記生字。（3）同桌互相交流認(rèn)記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”（認(rèn)真仔細(xì)看）的動(dòng)作來感悟?！蔼?jiǎng)、叭、催、臟”等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說話中認(rèn)記?！傲?、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。（4）

50、檢查生字認(rèn)記情況。可以在給偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。三、寫字指導(dǎo)。（1）寫正確?！傲帷弊钟疫吺恰傲睢保皇恰敖瘛??！霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W(xué)生沒寫過，是難點(diǎn)，建議作細(xì)致的指導(dǎo)，特別是筆順，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書空、反復(fù)臨寫。（2）寫美觀。借助兩個(gè)帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導(dǎo)，可以復(fù)習(xí)鞏固木字旁的書寫方法?！皹恰弊钟野氩?，“女”的橫畫要長(zhǎng)。可引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時(shí)要注意示范。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：1.出示小女孩

51、的畫像，猜猜她是誰？2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？二、自讀自悟1.讀爸爸說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”2.聯(lián)系課文，說說你對(duì)這段話的理解。3.聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你對(duì)這段話的理解。4.小組合作，交流自讀成果。四、朗讀感悟1.讀了課文，你感悟到什么？2.小組分角色，按自己的體會(huì)讀課文。3.選伙伴表演課文。三、積累運(yùn)用1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。2.把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。3.把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。四、實(shí)踐活動(dòng)1.根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學(xué)生說說自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受。2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個(gè)開動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽。玲玲的畫教案10教材分析本單元教材圍繞著“要正確看待問題，善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富。玲玲的畫講的是玲玲收拾畫筆時(shí)不小心把第二天參評(píng)的畫弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，巧妙地掩蓋了污漬，第二天她的畫在評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上得了一等獎(jiǎng)的事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確