第三屆全國 “教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選

1、第三屆全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第7單元 燃料及其利用課題1 燃燒和滅火(第1課時(shí))廈門市詩坂中學(xué)2012年1月10日一、教案背景:1.面向?qū)W生:中學(xué) 小學(xué) 2.學(xué)科:初三化學(xué) 3.課時(shí):1課時(shí) 4.學(xué)情分析:(1)已有的知識(shí):一些物質(zhì)在空氣或氧氣中燃燒的現(xiàn)象；生活中關(guān)于燃燒的常識(shí)。(2)欠缺的東西:對(duì)“著火點(diǎn)”、“可燃物”等概念的理解和運(yùn)用還比較模糊；知道滅火的方法，但不知道原理，即“知其然而不知其所以然”。5.學(xué)生課前準(zhǔn)備:學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)滅火方法、火災(zāi)自救逃生方面的資料和對(duì)“燃燒條件”、“白磷在水中燃燒”的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)。6.教師課前準(zhǔn)備:教學(xué)之前先用百度網(wǎng)頁

2、搜索“燃燒和滅火”的相關(guān)教學(xué)資料，找了很多教案、課件、教學(xué)反思等作為參考，明確教學(xué)的重難點(diǎn)，研究課堂教學(xué)的形式和方法。再根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索一些常見物質(zhì)燃燒及滅火的相關(guān)圖片，“火三角”flash，“燒不壞的手帕”魔術(shù)、“奧運(yùn)圣火點(diǎn)燃”、“滅火器的原理和使用方法、火災(zāi)中如何自救逃生的相關(guān)視頻及相關(guān)習(xí)題。通過整合教學(xué)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)創(chuàng)新環(huán)節(jié)、相關(guān)教學(xué)視頻和圖片并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制作出符合教學(xué)實(shí)際的課件和教案，以利于課堂上突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。二、教學(xué)課題:§7.1 燃燒和滅火燃燒是生活中常見的現(xiàn)象，本課題從幾幅有關(guān)燃燒的圖片引入，進(jìn)而研究燃燒的條件和滅火原理。教材從實(shí)驗(yàn)觀察現(xiàn)

3、象，通過分析得出結(jié)論的方法，來探討燃燒的條件和滅火的原理，學(xué)生可以通過親身體驗(yàn)和思考掌握知識(shí)。三、教材分析燃燒和滅火是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教材第七單元課題1的內(nèi)容，本課題共包含三大內(nèi)容:燃燒的條件、滅火的原理和方法以及易燃物和易爆物的安全知識(shí)簡介。本課題共需2課時(shí)，此設(shè)計(jì)為第1課時(shí)。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣與二氧化碳的性質(zhì)、用途和蠟燭、木炭、硫、磷、鎂、一氧化碳等物質(zhì)燃燒的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。同時(shí)，本課題對(duì)下一節(jié)“燃料與能量”的學(xué)習(xí)以及高中將學(xué)習(xí)的“化學(xué)反應(yīng)中能量的變化”都可以起到鋪墊作用。(一)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)(1)了解燃燒的原理，能應(yīng)用燃燒條件解決如何讓物質(zhì)發(fā)生燃燒及如何讓物質(zhì)

4、不發(fā)生燃燒(即達(dá)到滅火)；(2)初步學(xué)習(xí)火場(chǎng)逃生的方法。 2.過程與方法目標(biāo)通過控制各種條件進(jìn)行燃燒條件的實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)一步學(xué)習(xí)控制條件進(jìn)行對(duì)比探究的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(1)通過應(yīng)用燃燒原理于控制燃燒、消除火災(zāi)，體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。(2)通過對(duì)有關(guān)火災(zāi)發(fā)生中相關(guān)的安全知識(shí)的了解，增強(qiáng)在火災(zāi)中自我保護(hù)的意識(shí)。(二)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn):燃燒的條件和滅火的方法。2.教學(xué)難點(diǎn):(1)燃燒條件與滅火原理的應(yīng)用(2)探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施四、教學(xué)方法及教學(xué)思路:新課改的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào):課程的設(shè)計(jì)以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程，以及伴隨這一過程產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。因

5、此，本節(jié)課以學(xué)生為中心，以科學(xué)探究為主線，主要采用控制變量和對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生參與探究燃燒的條件及滅火的方法和原理。本節(jié)課設(shè)計(jì)的教學(xué)程序主要是:通過創(chuàng)設(shè)問題情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣師生交流日常生活中見過及學(xué)過的燃燒的事實(shí)，總結(jié)燃燒特征，得出燃燒的初步概念學(xué)生從已學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出問題從生產(chǎn)生活實(shí)際進(jìn)行猜想引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題的方案學(xué)生親自實(shí)施探究方案總結(jié)歸納得出燃燒的條件改進(jìn)課本實(shí)驗(yàn)方案，感受燃燒各條件之間的關(guān)系為缺一不可利用結(jié)論來解決生活的實(shí)際問題和相關(guān)典故、成語通過滅燭實(shí)驗(yàn)、滅火競賽及滅火器原理演示體驗(yàn)滅火過程、探究滅火方法、認(rèn)識(shí)滅火原理通過觀看視頻了解火災(zāi)自救方法。學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題

6、、解決問題、歸納得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法。五、教學(xué)過程【百度視頻】燒不壞的手帕 【情境引入】魔術(shù)激趣:“燒不壞的手帕”師:老師今天帶來一塊“神奇”的手帕，這塊手帕在保險(xiǎn)公司保了險(xiǎn)，就是手帕上倒上酒精用火燒也燒不壞，因?yàn)椤氨＿^險(xiǎn)”了。你相信嗎?耳聽為虛，眼見為實(shí)，我們一起來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。事先讓學(xué)生檢查手帕和酒精的“真?zhèn)巍?。教師用一塊棉手帕，放在盛有體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精的燒杯中，待均勻濕透后取出。將浸透的棉手帕舒展開，掛在一根鐵絲上，在火焰上點(diǎn)燃。當(dāng)火焰熄滅后，棉手帕完好無損。學(xué)生都感到十分驚奇和興奮【板書】§7.1 燃燒和滅火【師生互動(dòng)交流】什么是燃燒？生1:有

7、光是燃燒師:電燈會(huì)發(fā)光不是燃燒；生2:要有氧氣師:空氣中含有大量氧氣，但不是每時(shí)每刻都燃燒；生3:要有可燃物師:教室里桌椅板凳都是可燃物，目前看沒有燃燒。(激起學(xué)生探究的欲望,教師未對(duì)燃燒下定義)【百度網(wǎng)頁】認(rèn)識(shí)氧氣教師將其中木炭、硫、鐵絲、鎂條、磷等物質(zhì)燃燒的圖片整合制成PPT教師結(jié)合PPT引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過哪些物質(zhì)的燃燒，并填寫以下表格:物質(zhì)燃燒現(xiàn)象化學(xué)方程式(或文字表達(dá)式) 【討論歸納】1.這幾種物質(zhì)燃燒的共同特點(diǎn):發(fā)光、放熱、氧化反應(yīng)。2.燃燒的定義:可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)?；顒?dòng)一、燃燒的條件探究1.【提出問題】物質(zhì)具備什么條件才能燃燒？根據(jù)你對(duì)燃燒的了解，

8、做出一些對(duì)燃燒條件的猜想，并說出自己的猜想的依據(jù)。2【猜想與假設(shè)】學(xué)生分組討論并匯報(bào)猜想。學(xué)生猜想的可能結(jié)果(教師適當(dāng)點(diǎn)撥):猜想1:要有可燃物(教師點(diǎn)撥:有些物質(zhì)能燃燒，如紙張、蠟燭等；而有些物質(zhì)既使溫度很高不能燃燒，如石頭、水等)猜想2:要有氧氣，且氧氣越多燃燒越旺(教師點(diǎn)撥:有什么依據(jù)？聯(lián)系生活實(shí)際或?qū)嶒?yàn)想一想。如燃燒中有氧氣參加反應(yīng)，酒精燈用燈帽蓋滅是讓酒精缺氧氣熄滅等)猜想3: 要有火種(要達(dá)到一定的溫度)(教師點(diǎn)撥:古代人沒有火種，怎樣生火的？給你放大鏡，你能把紙點(diǎn)燃嗎？通過分析你能悟出火種真正作用是什么嗎？升高可燃物的溫度讓它燒起來?！耙谢鸱N”應(yīng)確切表達(dá)為什么？要達(dá)到一定的溫度

9、。如鉆木取火、摩擦或撞擊起火、電火花、雷電、火柴藥等；還有間接火源，如熱輻射、自燃等）3.【設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】 (1)實(shí)驗(yàn)探究1:燃燒的條件根據(jù)控制變量、對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法的原則，學(xué)生用桌上提供的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行對(duì)比驗(yàn)證剛才的猜想(詳見下表)提供的器材:棉花、酒精、水、蠟燭、小木條、煤炭、石塊、酒精燈、火柴、鑷子、燒杯實(shí)驗(yàn)小組猜想與假設(shè)實(shí)驗(yàn)條件控制實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論是否與氧氣接觸提供溫度是否相同物質(zhì)是否相同A組缺少可燃物能否燃燒×B組燃燒是否要達(dá)到一定溫度×C組缺少氧氣(或空氣)能否燃燒×學(xué)生分組討論、交流、匯報(bào)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，師生合作評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案的可行性

10、后學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)過程，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出正確結(jié)論?！咎岢鰡栴}】物質(zhì)燃燒是否需要同時(shí)具備三個(gè)條件，還是只需其中的任意兩個(gè)或一個(gè)條件？教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表中“實(shí)驗(yàn)條件控制”這一欄的內(nèi)容，進(jìn)行分析、比較。結(jié)合三組實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析，形成共識(shí):三個(gè)條件要同時(shí)滿足才能燃燒。(2)實(shí)驗(yàn)探究2(驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)):進(jìn)一步認(rèn)識(shí)燃燒的條件燃燒是否需要同時(shí)具備三個(gè)條件課本P124【實(shí)驗(yàn)71】(見圖74、圖75)為我們?cè)O(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案，此實(shí)驗(yàn)要在通風(fēng)櫥中或抽風(fēng)設(shè)備下進(jìn)行，否則大量白磷燃燒會(huì)污染室內(nèi)空氣，影響身體健康。如何改進(jìn)？課前布置學(xué)生利用百度搜索P124【實(shí)驗(yàn)71】的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，學(xué)生展示上網(wǎng)搜索到的實(shí)驗(yàn)方案【百度圖片】白磷

11、燃燒實(shí)驗(yàn)改進(jìn)【百度文庫】對(duì)“白磷在水下燃燒實(shí)驗(yàn)”的多種改進(jìn)師生共同合作評(píng)價(jià)，整合出合理、方便的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案。歸納如下:【提出問題】根據(jù)燃燒的條件預(yù)測(cè)改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是什么？談?wù)勀愕耐茰y(cè)理由？【教師點(diǎn)撥】投影課本P125“表71 通常情況下一些常見物質(zhì)的著火點(diǎn)”并適當(dāng)點(diǎn)撥可然物白磷紅磷硫木炭酒精無煙煤著火點(diǎn)()40240260320370558700750a.著火點(diǎn)是達(dá)到燃燒所需的最低溫度，是物質(zhì)的固有屬性，不能改變；b.不同物質(zhì)的著火點(diǎn)不同。白磷著火點(diǎn)40，紅磷則為240；c.一般來講，著火點(diǎn)越低的物質(zhì)越易燃?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】教師演示“圖74 燃燒的條件”的改進(jìn)方案”，學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。a試

12、管內(nèi)的白磷熱水中的白磷b試管內(nèi)的紅磷現(xiàn)象 分析 (2)實(shí)驗(yàn)探究3:水中的白磷通入氧氣(或空氣)【提出問題】俗話說“水火不相容”，熱水中的白磷會(huì)燃燒嗎？請(qǐng)你設(shè)法使其燃燒?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】“圖75 白磷在水下燃燒”的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)如上圖所示，教師將貯有氧氣的大試管扣住熱水中的白磷。學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。【討論】本來在熱水中不燃燒的白磷，為什么在通入氧氣后卻燃燒了？再次說明燃燒需要什么條件？【匯報(bào)交流】燃燒確實(shí)需要氧氣(再次體驗(yàn)燃燒的條件)；只要三個(gè)條件同時(shí)具備，就是水火也能相容。4.【收集證據(jù)、討論得出結(jié)論】根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)總結(jié)燃燒的條件，歸納結(jié)論:物質(zhì)燃燒需同時(shí)具備三個(gè)條件:(1)可燃物 (2)與氧氣(或空

13、氣)接觸 缺一不可(3)溫度達(dá)到著火點(diǎn)同時(shí)讓學(xué)生嘗試在具體的化學(xué)方程式中指出這三個(gè)條件【構(gòu)建“火三角“】從剛才的實(shí)驗(yàn)中我們看到燃燒的三個(gè)條件缺一不可，在數(shù)學(xué)中三角形是最穩(wěn)定的圖形，現(xiàn)在我們也構(gòu)建一個(gè)三角形，缺少任何一條邊也不能形成“火”，我們稱之為“火三角”?！景俣染W(wǎng)頁】“火三角”flash 【動(dòng)畫展示】教師運(yùn)用動(dòng)畫形式展示“火三角”，當(dāng)三條邊相接觸時(shí)，燃燒發(fā)生，讓學(xué)生感知燃燒必須同時(shí)滿足三個(gè)條件，缺一不可，同時(shí)為滅火原理作好理論準(zhǔn)備。5.【知識(shí)的運(yùn)用和解釋】【百度網(wǎng)頁】赤壁之戰(zhàn) 燃燒三要素(1)三國演義中的“赤壁之戰(zhàn)”，曹操率百萬水師乘船橫渡長江，聲勢(shì)浩大，卻被周瑜的火攻和孔明“借”來的東風(fēng)

14、弄得大敗而逃。用燃燒三要素回答以下問題：周瑜使用了“火箭”射進(jìn)曹軍的連環(huán)木船上，“火箭”能使木船著火的原因是: ；起火后曹軍的部分船只逃脫，這些船沒有被燒的原因是 ；孔明“借”來的“東風(fēng)”使火勢(shì)吹向曹營，還為燃燒提供了 ，使火勢(shì)燒得更旺?！景俣纫曨l】2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)開幕式 點(diǎn)燃火炬(2)2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)，生物學(xué)家鄧肯在4米深的水下手擎火炬潛泳3分鐘，創(chuàng)造了“水火交融”的奇觀，實(shí)現(xiàn)了火炬的水下傳遞。分析火炬在水中燃燒的情況，水中火炬能保持燃燒所需的最低溫度的原因是 。活動(dòng)二、滅火的原理和方法的探究【百度視頻】火災(zāi)中如何自救逃生 (截取前面1分55秒部分的視頻)學(xué)生觀看上述視頻和身邊火災(zāi)的

15、一些圖片【討論交流】火能造福人類，也能給人類帶來災(zāi)難，現(xiàn)在我們能讓燃燒發(fā)生，能不能根據(jù)燃燒的條件讓燃燒停止呢？結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，各小組根據(jù)燃燒的條件推論滅火的原理。【探究實(shí)驗(yàn)】教師演示課本P125【實(shí)驗(yàn)72】學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象并填寫下列表格：實(shí)驗(yàn)78現(xiàn)象分析結(jié)論在點(diǎn)燃的蠟燭上倒扣一只燒杯 點(diǎn)燃的蠟燭放在敞口的燒杯中 向有點(diǎn)燃的蠟燭的燒杯中加適量碳酸鈉和稀鹽酸 【討論交流】除了上述方法外，你還能用什么方法將燃著的蠟燭熄滅？【滅火競賽】教師出示八支燃燒的蠟燭，模擬火災(zāi)場(chǎng)面。并給出一些滅火的材料和工具，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，展開豐富聯(lián)想，參與現(xiàn)場(chǎng)滅火。每組推選2名同學(xué)，讓學(xué)生上講臺(tái)展示自己的滅火方法，并同

16、時(shí)給大家說明自己是破壞了“火三角”中哪一個(gè)因素來滅火的，在生活中有類似的運(yùn)用嗎？然后進(jìn)行成果交流，評(píng)分。(僅供選用的儀器用品:燒杯、膠頭滴管、水、濕抹布、沙土、鑷子、剪刀。你甚至可以嘗試不用上述物品，只要能滅火就算成功)第1小組第2小組第3小組第4小組滅火方法 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 滅火原理 【小結(jié)歸納】綜合學(xué)生的滅火方法和【實(shí)驗(yàn)7-2】，學(xué)生歸納總結(jié)如下:滅火的三條原理:(1)清除(或隔離)可燃物；(2)隔絕氧氣(或空氣)；(3)降低溫度到著火點(diǎn)以下(在歸納中，教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào):不是降低著火點(diǎn))【百度知道】【百度文庫】【學(xué)以致用】教師結(jié)合課本P126“討論”和從“百度知道”、“百度文庫”搜索到的涉及滅火的

17、實(shí)例進(jìn)行整合，編制出以下習(xí)題:下面是一些滅火實(shí)例，請(qǐng)分析其滅火原理和方法：實(shí)例滅火方法滅火原理油鍋中的油著火用 滅 堆放雜物的紙箱著火用 撲滅 森林火災(zāi)將大火蔓延路線前的一片樹木砍掉 液化氣著火首先要 閥門 圖書室著火用液態(tài)二氧化碳滅火器滅火 實(shí)驗(yàn)桌上的酒精著火用 撲滅 【百度文庫】“7-1燃燒和滅火”PPT第28頁的“我愛成語”相關(guān)內(nèi)容:【聯(lián)想遷移】讓學(xué)生說出所知道的與燃燒有關(guān)的成語(教師可適當(dāng)補(bǔ)充)，并用所學(xué)化學(xué)知識(shí)說出其化學(xué)意義，再次理解燃燒條件滅火原理。鉆燧取火升高溫度，達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)，因此能燃燒。煽風(fēng)點(diǎn)火增加空氣的流通，增大氧氣的濃度，因此能燃燒。釜底抽薪隔離了可燃物，因此火就不

18、再燃燒。杯水車薪水太少，不足以降溫到柴草的著火點(diǎn)以下，因此火不能熄滅。此外還有“絕薪止火”、“抱薪救火”、“火上澆油”【百度視頻】泡沫滅火器的原理 【活動(dòng)與探究】學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)簡易滅火器后教師播放“泡沫滅火器的原理”視頻，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)物理、化學(xué)知識(shí)簡述其中的工作原理和滅火原理?！具^渡】同學(xué)們知道了滅火的方法、原理和滅火器的工作原理，還有專門的滅火器具呢，我們學(xué)校就有，對(duì)于滅火器使用你們一定很陌生，接下來我們觀看一段視頻學(xué)習(xí)一下滅火器的使用方法和適用范圍。 【百度視頻】幾種滅火器的使用方法 【討論交流】閱讀課本P127“表72 幾種常見滅火器的滅火原理和適用范圍”，回答下列問題:(1)撲滅木

19、材、棉布等引起的火災(zāi)，應(yīng)選用 滅火器；(2)撲滅汽車加油站引起的火災(zāi)，應(yīng)選用 滅火器；(3)撲滅保密局檔案室引起的火災(zāi)，應(yīng)選用 滅火器；(4)撲滅銀行儲(chǔ)蓄所引起的火災(zāi)，應(yīng)選用 滅火器；(5)用液態(tài)二氧化碳滅火器滅火時(shí)，手一定要先握在鋼瓶的 上，否則，會(huì)把手凍傷?！景俣纫曨l】火災(zāi)中如何自救逃亡 (截取1分55秒后的視頻)【回顧與反思】回憶一下，本節(jié)課你有哪些收獲？你能解釋本堂課開始時(shí)所做實(shí)驗(yàn)“燒不壞的手帕”發(fā)生的奇怪現(xiàn)象嗎？【布置作業(yè)】1.課本P131 2、3、4、5、62.【百度視頻】科技與奧運(yùn)圣火不滅課后觀看視頻“科技與奧運(yùn)圣火不滅”，了解“點(diǎn)燃奧運(yùn)圣火”與“燃燒與滅火”知識(shí)的關(guān)系3.【百度

20、文庫】廈門市2008年初中畢業(yè)及高中階段各類學(xué)校招生考試化學(xué)試題閱讀材料，回答問題： 材料一:1976年蒙特利爾奧運(yùn)會(huì)，一場(chǎng)瓢潑大雨澆滅了體育場(chǎng)的主火炬；2004年雅典奧運(yùn)會(huì)，一場(chǎng)大風(fēng)吹熄了奧組委官員點(diǎn)燃的接力火炬。材料二:2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)，生物學(xué)家鄧肯在4米深的水下手擎火炬潛泳3分鐘，利用鎂在氧氣中燃燒創(chuàng)造了“水火交融”的奇觀，實(shí)現(xiàn)了火炬的水下傳遞(右上圖)材料三:2008年北京奧運(yùn)會(huì)的“珠峰火種燈”借助一種特殊的固體炭柱燃料緩慢燃燒，“珠峰火炬”則應(yīng)用了航天燃燒技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了火炬在世界“第三極”珠穆朗瑪峰的傳遞(右下圖)。 (1)物質(zhì)燃燒的三條件是：(A)可燃物；(B)氧氣；(C)達(dá)到燃

21、燒所需的最低溫度。請(qǐng)分析“材料一”中兩次火炬熄滅各是由于破壞了什么燃燒條件造成的(填序號(hào))。1976年 ；2004年 。(2)分析火炬在水中燃燒的情況，回答：水中火炬能保持燃燒所需的最低溫度的原因是 ；火炬中鎂在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式為 ；(3)“珠峰火種燈”中固體炭在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式為 ；從這個(gè)反應(yīng)，談?wù)勀銓?duì)物質(zhì)燃燒條件的新認(rèn)識(shí) 。4.【百度網(wǎng)頁】用紙鍋來燒水，由于紙是很容易著的，這個(gè)方法是否可行呢？ 請(qǐng)學(xué)生課后通過實(shí)驗(yàn)證明了這種方法是否可行，并嘗試結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解答，若有困難可請(qǐng)“百度”幫忙。5.消防預(yù)案設(shè)計(jì):根據(jù)自己住宅及周邊環(huán)境或?qū)W校班級(jí)環(huán)境特點(diǎn)，簡單設(shè)計(jì)預(yù)防火災(zāi)的方案(

22、包括萬一發(fā)生火災(zāi)時(shí)需采取的滅火和自救措施)。下節(jié)課進(jìn)行交流，評(píng)分。6.要想了解更多消防安全知識(shí)，請(qǐng)關(guān)注“中國消防在線”【百度網(wǎng)頁】中國消防在線 【板書設(shè)計(jì)】 §7.1 燃燒和滅火(第1課時(shí))六、教學(xué)反思本節(jié)課最大的亮點(diǎn)在于引導(dǎo)探究法的靈活運(yùn)用。改變學(xué)生以接受式為主的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合學(xué)生的已有知識(shí)和最近發(fā)展區(qū)讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)問題情景學(xué)生從已學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出問題從生產(chǎn)生活實(shí)際進(jìn)行猜想引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問題的方案學(xué)生親自實(shí)施探究方案總結(jié)歸納形成結(jié)論利用結(jié)論來解決生活的實(shí)際問題的方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)并體驗(yàn)了科學(xué)探究的一般過程。學(xué)生在活動(dòng)過程中的參與意識(shí)、合作精神、實(shí)驗(yàn)

23、操作、探究能力都得到了較大的發(fā)揮。對(duì)知識(shí)理解和認(rèn)識(shí)水平、分析問題和解決問題的能力在探究中得到了提高。其次，是根據(jù)學(xué)情靈活的處理教材中的實(shí)驗(yàn)。教材中設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案中白磷的燃燒會(huì)污染室內(nèi)空氣影響身體健康，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用百度搜索引擎完成實(shí)驗(yàn)改進(jìn)并加以實(shí)施。改進(jìn)了“水中白磷燃燒”的實(shí)驗(yàn)，既增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的直觀性和可操作性，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和環(huán)保意識(shí)。對(duì)“滅火原理”探究實(shí)驗(yàn)和“滅火競賽”，學(xué)生的能動(dòng)性和聰明才智又一次被激發(fā)和展示，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿、課堂效益高?？傊@堂課以學(xué)生活動(dòng)為主，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，課堂氣氛活躍，教學(xué)內(nèi)容豐富，體現(xiàn)了新課程改革中以學(xué)生為主，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的精神。七、教師個(gè)人介紹省份福