小學生作文分段

1、作文的分段（以文體）作文怎樣分段。我在談到學生的作文啟蒙時，從自己的學生的經(jīng)驗中總結出“十六字訣”開頭隨便，適當分段，段內細寫，結尾再看。那么，怎樣才算適當分段？一篇作文究竟應該分多少個段落？ 作文的分段，似乎是很簡單的問題，好像沒必要研究。但是，事情不完全是這么回事，一個學生無奈地說，“在我的作文里總會有這樣兩個字“分段”然后打上一個大大的感嘆號，我也經(jīng)常為這個分段煩惱。唉！咋辦呢？我這個老三段，想把文章多分上幾段那可是千年等一回了，比登天還難啊！”作文的分段成為不得不考慮的問題。 總體看，一篇作文，段分得太少顯得黏糊黑乎乎的一大片，看不出個數(shù)來，讀起來很累；段分得太多顯

2、得散亂讀起來很痛快，可是感覺散散拉拉，拿不成個數(shù)。一般地說，小學生作文500字要五段左右，初中作文600字應該在五到八段。然而，同文無定法一樣，一篇作文的段數(shù)不是固定的，也可能多幾個段落，也可能少幾個段落；但是無論如何不能搞成“三段式”開頭、主體、結尾各一段，即使小學三年級學生也不能這樣寫作文。我們想一想，一篇作文怎么就只能分三個段呢？ 既然是作文，就要有開頭段、結尾段和幾個主體段，也許還會有過渡段、對話段等等，怎會是三個段呢！以小學記事作文為例，有開頭段，起因段，過程段一，過程段二，甚至過程段三，結果段，感悟段，這就寫成了七段。請見這篇小學記事作文： 雨中故事小學五年級學

3、生顧振洋世界上的雨是無情無義的，有一個小女孩就是被這無情無意的風雨而淹沒，差點獻出寶貴生命。（開頭段）     那一次，小女孩靈靈被河水淹沒，被兩個奮不顧身的青年男子給救了上來。（過渡段）     靈靈上三年級了，小小的眼睛，大大的耳朵，不大不小的鼻子。（背景插入段）     那一次，靈靈給老師在班級批作業(yè)，那時正好是中午放學的時候，她回到家。吃完飯往學校走的時候，外面正好下起大雨。靈靈吃完飯，馬上穿上衣服，她媽媽說：“要不今天下午就別上學了?！?/p>

4、靈靈說：“不?！本妥叱隽思议T。（起因段） 那時正下著急風暴雨，她拿著雨傘走那條又危險又近的小路。路上要經(jīng)過一條河，河上有一個小橋，小橋上有幾塊木板。（過程一段） 靈靈看到那個小橋很危險，她就有點害怕，因為她怕自己掉進了河淹死，但是最后還是把膽子放大了很多走上了這座小橋。靈靈剛走上這個小橋，一股可怕的風迎面撲來，把她吹入了河里。（過程二段）     當靈靈掉進河里時，雨已經(jīng)停了。靈靈使勁把頭露出水面，不住地高聲喊：“救命呀，救命呀！”后來有兩個青年男子看見了。他們倆奮不顧身的一個上面拉，一個在下面截，后來上面的沒接著，下面的接

5、著了。因為靈靈在河里喝了很多水。他們倆把水給弄了出來，靈靈醒了。（結果段）     靈靈對他們倆說：“謝謝你們?！彼麄儌z說：“不用謝！”這時，天空上掛上了五顏六色的彩虹。（結尾段） 這篇作文六百多字共分了八個段落。如果我們把這篇作文做成“三段式”，讀起來會有什么感覺？ 雨中故事小學五年級學生顧振洋  世界上的雨是無情無義的，有一個小女孩就是被這無情無意的風雨而淹沒，差點獻出寶貴生命。（開頭段）     那一次，小女孩靈靈被河水淹沒，被兩個奮不顧身的青年男子

6、給救了上來。靈靈上三年級了，小小的眼睛，大大的耳朵，不大不小的鼻子。那一次，靈靈給老師在班級批作業(yè)，那時正好是中午放學的時候，她回到家。吃完飯往學校走的時候，外面正好下起大雨。靈靈吃完飯，馬上穿上衣服，她媽媽說：“要不今天下午就別上學了。”靈靈說：“不。”就走出了家門。那時正下著急風暴雨，她拿著雨傘走那條又危險又近的小路。路上要經(jīng)過一條河，河上有一個小橋，小橋上有幾塊木板。靈靈看到那個小橋很危險，她就有點害怕，因為她怕自己掉進了河淹死，但是最后還是把膽子放大了很多走上了這座小橋。靈靈剛走上這個小橋，一股可怕的風迎面撲來，把她吹入了河里。當靈靈掉進河里時，雨已經(jīng)停了。靈靈使勁把頭露出水面，不住地

7、高聲喊：“救命呀，救命呀！”后來有兩個青年男子看見了。他們倆奮不顧身的一個上面拉，一個在下面截，后來上面的沒接著，下面的接著了。因為靈靈在河里喝了很多水。他們倆把水給弄了出來，靈靈醒了。（主體段）     靈靈對他們倆說：“謝謝你們?！彼麄儌z說：“不用謝！”這時，天空上掛上了五顏六色的彩虹。（結尾段） 累眼球，費心思，讓人煩，讀不出個數(shù)。 在作文分段上要注意以下幾個問題： 其一，散文化的作文和故事性的想象作文應該多分段。對散文，行業(yè)內有一句名言叫“形散而神不散”，形散就是從外在感覺來說顯得很散漫，這散漫當中就有多分

8、段的因素，多分段，寫小段，一步一步往前走，就會使散文的“散”的特征更為突出。故事性的想象作文本來就是虛構的，走小段，會使作文顯得更空靈，更虛幻，更靈動。看下面兩篇作文： 散文化的作文  沉醉于陶淵明的世界                           初一學生李欣銘寫于2010年3月13日&#

9、160;陶淵明的世界那么迷人，令我陶醉。  一杯香醇甘洌的美酒，一篇沁人心脾的菊花，一座晚霞飄逸的南山，這就是陶淵明隱居鄉(xiāng)間的那個世界。 一座茅草屋是他的棲身之所，屋后的那五棵平凡的柳樹是他的伙伴，平淡的菊花是他的知音，云霧飄渺的南山是他的憧憬。品讀他的詩文，欣賞他的風景，尋訪他的世界，我陶醉了。    “采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還?！保芍r黃的秋菊，遠望平靜的南山，誰人不沉醉在這幽靜、自然而又一塵不染的地方。    春日里，幾棵柳樹在屋后擺動著身姿，門前的桃樹李

10、樹花兒正艷，花香陣陣撲鼻，陶淵明興奮了，笑吟“榆柳陰后檐，桃李羅堂前”，欣欣然地把自己稱為五柳先生。秋天中，菊花開滿了院子，一望無際，淡淡的清香幾乎彌漫了整個世界，遠山那邊，成群的歸巢之鳥從天際劃過，于是先生發(fā)出了“群鳥戀舊林，池魚思故淵”的感嘆。也許正是因為對家鄉(xiāng)的眷戀，才使他辭官歸隱田園吧！    沉醉在陶淵明的世界里，正如“醉臥東籬下，夢筆寫人生”，充滿了對淡泊人生的迷戀。在陶淵明的世界里，自己早已經(jīng)與菊花、柳樹、鳥兒、風兒，以及山山水水融為一體，分不清你我。靈魂早已被大自然的景色感染，一草一木總關情，“心共白云遠，桃李情誰傳”？ 

11、60;  “采菊釀詩酒，悠然下千言”，菊花是靈魂的香味，是五柳先生靈魂的棲息地，醉臥東籬下，把酒就菊花，美酒和著清新的秋菊，讓人半醉半醒，迷離，悠然自得，樂此不疲，“秋菊有佳色，回首笑落英”，有秋菊日夜相伴，而高官厚祿、富貴榮華又算什么？    陶淵明，做了個小官就看破了紅塵，逃離了世俗的煩惱，遠離喧囂，41歲，正是大有作為的年齡，可是他選擇了歸隱田園。他喜歡“結廬在人境，而無車馬喧”的生活，正是“問君何能爾，心遠地自偏”。    醉倒在菊花里，醉倒在南山下，醉倒在柳樹旁。我沉醉于他的筆下，沉醉

12、在他的靈魂里。    陶淵明先生早已仙逝，可是時過境未遷，今天的我們，置身在車水馬龍之中，生活于高樓大廈的密林下，被甚囂的世塵所包圍。此時此刻，品讀陶淵明的詩句，與先生的靈魂共舞，就對先生的情境向往不已。一片凈土的世界，怎能不令人陶醉呢？ 這篇作文共十個段落，在松散的形式當中，優(yōu)哉游哉地把對于陶淵明精神的傾慕寫了出來。 故事性想象作文歡樂的芳草地小學六年級學生于淼寫于2010.4.18    在一片美麗的芳草地上，住著一些小動物。五月20日，他們舉辦了一個藝術節(jié)。  

13、0;  這一天，小猴想，大家都有許多天賦和特長，要不就舉辦一個藝術節(jié)吧。他把自己的想法告訴了百獸之王老虎，老虎就把大家召集起來說：“我們舉辦一個藝術節(jié)，大家快去準備吧?！?#160;    過了一會兒，老虎讓大力士大象來了，對他說：“你去那邊上里弄些木頭來，在這棵大樹下搭一個臺子?！贝笙笸纯斓卮饝司透苫钊チ?。     老虎又把小刺猬叫來，說：“你去上山采一些果子，再打一些水給大家喝”“好，我馬上去”小刺猬邊回答邊跑了。 到了晚上，舞臺搭好了，舞臺上還布置了花朵，一些動物們也

14、都來了。萬事俱備，就等著演出了。小鳥對大家說：“你們看，我把管弦樂隊請來了，是由蛐蛐、蟈蟈、蟋蟀、知了等組成的?！?#160;    老虎很開心：“哈哈，太好了！”     過了一會兒，小猴子把節(jié)目單寫出來了，給了老虎。老虎看了一眼：“嘻嘻，不錯不錯，就這么演吧?！?#160;    過了三分鐘，大家全來了，有小白兔、小貓、小豬、小羊、小熊、百靈鳥等等一百多個動物。他們穿上了自己精心設計的服裝，小兔的裙子是用葉子和小花編成的，小貓穿上了媽媽用草葉編織的綠毛衣，小豬的

15、媽媽用五彩的花瓣給她編織了連衣裙他們的衣服色彩非常艷麗，紅的。綠的，粉的，灰的，黃的，什么色彩都有，他們互相看著對方，“嘻嘻嘻”地笑個不停。     小猴子扯著嗓子宣布：“藝術節(jié)開始！”迎來一片掌聲。     第一位演出的是小狗，樂隊開始伴奏。小狗一串前滾翻翻上了舞臺，接著就不停地轉了起來，一會兒騰到空中，一會兒趴在地上，讓人眼花繚亂。他跳的是狗族民族舞，掌聲和歡呼聲一陣緊似一陣。     小猴報幕：“下一個演出的是小兔。”  

16、;   小兔穿著花裙子上臺，笑嘻嘻地說：“我唱一支歌，歌名是美麗的花兒”她唱了起來：     “美麗的花兒香噴噴，小蜜蜂們笑吟吟”     聽著她的歌聲，小花向小蜜蜂哈哈大笑，蜜蜂們開心的不得了，小鳥也高興地飛來飛去。小河也來湊熱鬧，嘩嘩嘩地流淌，為小兔子的歌聲伴奏      歌聲飄飄，笑聲陣陣，藝術節(jié)給大家?guī)砹藲g樂。     已經(jīng)半夜了，他們的表演還在繼

17、續(xù)。百獸之王老虎不得不發(fā)話了：“大家先回去，明天接著演?！眲游飩円猹q未盡。     過了三天，他們的藝術節(jié)不得不閉幕了，大家很傷心怎么這么快呀？老虎大聲告訴他們：“大家不要難過，我們的藝術節(jié)一個月開一回，大家回去準備吧。”     原來，芳草地上的藝術節(jié)永遠不會結束的     好家伙，這篇作文字數(shù)較多，整整用了二十個段落，讀起來多么暢快，多么靈動，多么虛幻，像做夢一樣。其二，議論文段落不能分得太多，也就是說不能寫的太散。議論文是通過擺事實講道理而

18、闡明自己觀點的文章，由于這一性質，它的每一個段落都是按照思維的邏輯對中心論點的闡述，而這種闡述是不能斷續(xù)或者斷裂的，因此不能把本應是同一個段落的內容寫成兩段或三段。見下文： 初中議論文另一種勇敢中考班初三學生崔宇含寫于2009.7.28“一夫當關，萬夫莫開”這句話出自李白的蜀道難，贊美了古時戰(zhàn)爭中將士們英勇戰(zhàn)斗的勇敢精神。而在當今的和平年代，沒有戰(zhàn)爭，難道就不需要勇敢了嗎？ 當然不是，雖然現(xiàn)在的社會沒有戰(zhàn)爭，不需要我們出生入死，但勇敢精神顯得更加重要。我們的祖國經(jīng)過三十年的改革開放已經(jīng)繁榮富強，生活水平日益提高。我們正處在商品經(jīng)濟社會，這是一個信息時代，各種競爭十分激烈。在

19、激烈的競爭中，人們都面臨著巨大的壓力，也難免會遭到挫折。在壓力面前，在遭受挫折的時候，多么需要一種巨大的勇敢精神呀！可見，在當今社會，勇敢精神是多么迫切，多么具有非凡的意義呀。 我們所需要的勇敢就是孔子所說的“君子之勇”。孔子曾經(jīng)說過:“君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！本又虏皇瞧シ蛑拢膊皇球夫葜?，更不是愚氓之勇，而是一種“大勇”。君子的胸懷是寬闊的，是無私的，是坦蕩的，因此君子可以做到處變不驚，可以坦然地面對一切，在任何情況下都能夠鎮(zhèn)定自若，為勇敢奠定深厚的底蘊?？鬃邮蔷樱运男愿袷浅跤赂业?。孔子帶領弟子周游列國的時候，來到了匡這個地方，屋外宋兵刀槍囂張，屋里孔子探親吟唱

20、，定若泰山。子路要沖出去與宋兵迎戰(zhàn)，被孔子勸阻。后來宋兵發(fā)現(xiàn)找出了地方找錯了人就走了。所以能夠化險為夷，正像孔子所說，我們沒和他們相戈，沒有糾葛，我們有什么可怕的？這正中了我們現(xiàn)在的一句俗語：“不做虧心事，不怕鬼叫門?！笨鬃拥挠赂襾碓从诰忧閼选?#160;可見勇敢是以坦蕩的胸懷為前提的。并且，我們所說的勇敢，其力量源于人們的心靈。美麗的心靈中，世間的一切都是美麗的，因而心里就沒有恐懼。心靈美麗的人擁有自信，因此勇敢就應運而生了。如果心靈里的美麗之鳥飛走了，那么自信和勇敢也就不存在了。英國有一個著名的網(wǎng)球明星，她還是一個小女孩的時候，媽媽牙痛，她陪媽媽去看牙醫(yī)，她在牙醫(yī)的門外守候，當她開門進屋

21、的時候，看見的是，媽媽死在椅子上，旁邊站著穿白大褂的醫(yī)生（注：由于牙病引發(fā)心臟病而死）。小姑娘長大后也是經(jīng)常牙疼，但她諱疾忌醫(yī)，不讓看牙醫(yī)。在成為網(wǎng)球明星之后，一次牙痛的時候，傭人找來了牙醫(yī)。牙醫(yī)正要給她檢查的時候，她已經(jīng)告別了這個世界。這是因為，在醫(yī)生面前她已經(jīng)喪失了最后的一點兒勇氣，因懼怕而死。當時英國報紙上說：“是被一個可怕的念頭殺死的?！笨梢姄碛幸粋€美好的心靈多么重要。 如今，這件事已經(jīng)過去了很久，也許已經(jīng)被人們遺忘了。但是教訓是深刻的。這樣的事情雖然是偶然，不可能經(jīng)常發(fā)生，還是有人戰(zhàn)勝不了有形或無形的恐懼，對自己沒有信心。我們應該“君子坦蕩蕩”，應該讓自己的心靈美起來，永葆

22、心花怒放，笑對人生，這樣我們就會更勇敢。 假如我們把這篇議論文倒數(shù)第二段拆開，又會變成什么情形呢？ 見勇敢是以坦蕩的胸懷為前提的。并且，我們所說的勇敢，其力量源于人們的心靈。美麗的心靈中，世間的一切都是美麗的，因而心里就沒有恐懼。 心靈美麗的人擁有自信，因此勇敢就應運而生了。如果心靈里的美麗之鳥飛走了，那么自信和勇敢也就不存在了。 英國有一個著名的網(wǎng)球明星，她還是一個小女孩的時候，媽媽牙痛，她陪媽媽去看牙醫(yī)，她在牙醫(yī)的門外守候，當她開門進屋的時候，看見的是，媽媽死在椅子上，旁邊站著穿白大褂的醫(yī)生（注：由于牙病引發(fā)心臟病而死）。小姑娘長大后也是經(jīng)常牙疼，但

23、她諱疾忌醫(yī)，不讓看牙醫(yī)。在成為網(wǎng)球明星之后，一次牙痛的時候，傭人找來了牙醫(yī)。牙醫(yī)正要給她檢查的時候，她已經(jīng)告別了這個世界。 這是因為，在醫(yī)生面前她已經(jīng)喪失了最后的一點兒勇氣，因懼怕而死。當時英國報紙上說：“是被一個可怕的念頭殺死的?！笨梢姄碛幸粋€美好的心靈多么重要。 顯然，把連貫的思維搞得斷斷續(xù)續(xù)，停停頓頓。 （議論文多分段會造成邏輯思維斷裂）其三，作文中的對話要分段寫。感覺一下，分段寫與連寫有什么不一樣？我剛一推開家門，高興得像吃了興奮劑一樣，興高采烈地對媽媽說：“媽，你猜我給你帶來了什么？” 正在低頭掃地的媽媽抬起頭來，笑瞇瞇地看著我說：“是不是英語

24、考100分了?！?#160;我靈機一動，心想先試探一下媽媽，就支支吾吾：“嗯嗯我我可是那個” 媽媽被我支吾毛了，像一只被拔了毛的老虎，瞪著眼睛沒好氣地追問：“到底英語考了多少分！啊！”臉色立馬由晴轉陰了。 我說：“考了100分。”這時，媽媽的臉色又由陰轉晴了，緊緊地抱住了我。 我們把這段兒對話連起來寫，寫成如下： 我剛一推開家門，高興得像吃了興奮劑一樣，興高采烈地對媽媽說：“媽，你猜我給你帶來了什么？”正在低頭掃地的媽媽抬起頭來，笑瞇瞇地看著我說：“是不是英語考100分了?！蔽异`機一動，心想先試探一下媽媽，就支支吾吾：“嗯嗯我我可是那個”媽媽被我支吾毛了

25、，像一只被拔了毛的老虎，瞪著眼睛沒好氣地追問：“到底英語考了多少分！啊！”臉色立馬由晴轉陰了。我說：“考了100分?！边@時，媽媽的臉色又由陰轉晴了，緊緊地抱住了我。 可見，對話連段寫，給人模模糊糊的感覺，讀不出個數(shù)，不容易看出話是誰說的，說了什么；而對話斷段寫，就一目了然。 正像一名學生說的：“我再次打開作文本，里面的文字像一塊嚴嚴實實的鋼板，讓人十在透不過氣來。我照著語文書中的方法一試，把原本天衣無縫的作文加上了幾扇小窗戶，再讀了一遍。我簡直不趕相信，原本暗淡無光的詞句煥發(fā)出它原有的神奇魅力，就像是一塊普普通通的白手帕銹上幾朵嬌艷的牡丹，便會使這塊白手帕變的更美麗，同樣的

26、道理把作文加上幾扇小窗戶就會使作文更有層次。       說到這兒，我不禁贊嘆：分段真是一個好東西?。　?#160;小學生作文如何分段學生作文時經(jīng)常會犯一個明顯的錯誤，在文章的主體部分會顯得較亂。如何避免這個問題呢？就要求學生學會如何分段。現(xiàn)在很多同學的作文不論什么內容,不論多少文字,統(tǒng)統(tǒng)都是"三段論",一律以"開頭"、"中間"、"結尾"為依據(jù)來分段。我們說這是不科學的,因為"中間"部分是很龐大的,它包括好多內容,怎么能統(tǒng)統(tǒng)放在一個段落里呢?學會分段,走出"三段式"的怪圈,增加文章的層次感是當務之急。     我們掌握分段的原則是很必要的。一篇文章的好壞與分段是否成功有直接關系。分段正確,文章的層次感就強;分不好,文章就像一團亂麻,讀起來理不出頭緒,分不清輕重。分段的知識和技巧決定了結構,直接關系文章的布局成敗。&#