作文：2003年高考作文題目及評析

1、作文：2003年高考作文題目及評析全國卷閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：不修好，一定會有人來偷竊。鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。以上是韓非子中的一個寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實生活中聽到類似的故事；但是， 也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物 認知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？請就感情親疏和 對事物的認知這個話題寫一篇文章。注意所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也

2、可不用。立意自定。文體自選。題目自擬。不少于800字。不得抄襲。似曾相識題又來湖北夷陵中學語文學科帶頭人曹書德今年高考作 文題給出的材料是盡人皆知的智子疑鄰故事。要求跟去年一樣，連續(xù)提了兩個問題，然后引出話題。注意也同往年一樣，一限三自（內(nèi)容限話題以內(nèi)，立意自定，文 體自選，題目自擬）。所有這些，都應是考生似曾相識的?？刹煌彩敲黠@的。首先是話題的限制性超過了歷年的命題。感情親疏不同于感情沖動感情用事感情波動等等泛感情的事情； 對事物的認知即對客觀事物作出的認識判斷，它也不同于一般的理 智、決定。如果考生所寫只是感情與理智情感與判斷等不涉及親疏關(guān)系導致 認知差異內(nèi)容的，就沒有吻合題意。親疏二字

3、可以說是題眼。其次，同往年相比，命題也給了一定的立意自由：考牛既可以否 定這種因感情親疏導致的思維模式，如現(xiàn)實中的任人惟親、以親疏關(guān) 系判斷一切等等；也可以肯定感情親疏對認知的積極意義，如情人眼 里出西施、親近之情引導審美意識等等。文章的主題，比起往年比較單一的誠信不可拋、答案是豐富多彩 的、心靈選擇助人有了更大的選擇范圍。因此，我們可以說，今年的高考作文命題是一緊一松：話題進一 步收緊，而主題卻在放松。但是，給話題添加這么多的限制實在有些為難考生。又是感情又是親疏又是認知，而且還要把這幾者結(jié)合起來，相當 一部分考生是很難駕馭的。話題限制多了，不說是讓人走死胡同，但肯定是個很窄的巷子。高考作文

4、一直把價值觀、道德觀放在突出的位置，立意壓倒一切 的傾向帶來了許多弊端。今年的作文立意盡管不直奔道德觀，但哲理意味濃郁，考生對情 感親疏和事物認知關(guān)系的認識水平高低將決定文章立意優(yōu)劣，語言表 達的地位仍未得到有效重視，這也許還是遺憾。北京卷無論在個人經(jīng)歷中，還是在社會生活中，常常會出現(xiàn)令人 難忘的轉(zhuǎn)折。對此，你一定會有所感，有所思，有所悟。請以轉(zhuǎn)折為題，寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外，文體不 限。喜與憂清華大學附屬中學特級教師韓軍轉(zhuǎn)折這個話題，我覺得是 一個非常適合考生的話題：學生可以從自我人生的方方面面、社會生 活的方方面面，來廣泛地談轉(zhuǎn)折。也就是說，考生們拿到這個話題時，是非常容易上

5、手的，思維是 非常容易展開的，思路是非常廣泛的。容易展開思路，就容易點燃考生的寫作熱情。這是喜。但也有憂。去年的北京高考作文話題是規(guī)則，今年是轉(zhuǎn)折。這兩個話題，大家一眼就看出，去年所針對的背景是韓國世界杯 足球賽和中國加入WTO,而今年所針對的背景，則是黨中央領導集體 由第三代向第四代轉(zhuǎn)折，或者非典危局肯定會過去，歷史會有新轉(zhuǎn) 折、新轉(zhuǎn)機。我的憂正在于此。去年和今年的話題內(nèi)容大體都被我猜中了。我相信，同樣猜中的還大有人在。如果，出題人出的題目比較容易讓人猜中，那么考試的意義就不 大了。問題的關(guān)鍵是，作文題目為什么容易被猜中呢？就是因為出題人 太喜歡跟著熱點走，跟著社會政治、文化、經(jīng)濟、體育方方

6、面面的熱 點跑。跟著熱點跑其實也未嘗不可，因為文章合為時而著。但是我要說，跟著熱點跑，似應跟得遠一點，婉曲一點，不應太 直白、太切近。上海卷雜的含義很多，有褒有貶。請聯(lián)系生活或科學、文化、藝術(shù)等方面，以雜為話題自選角度， 自擬題目，寫一篇1000字左右的文章。文體不限（不要寫成詩歌）。一道體現(xiàn)開放精神和素質(zhì)教育的作文題復旦大學附屬中學特級教師黃玉峰這幾年，高考作文題雖然有了很大的開放度，題目越來越能 反映考生的真實水平，但總體上說，還受著較大的限制。比如2002年面向大海心靈的選擇或局限于一種心態(tài)， 或涉及道德范疇，指向性較強。而雜這個話題，比過去更開放，更少約束，更重思辨，更重文化 底蘊，更

7、能拉開差距，體現(xiàn)出考生的真實水平。從內(nèi)容上講，雜可以反映人的素質(zhì)，它體現(xiàn)了學問的廣博。古人云：博觀而約取，這個博也就是雜。多少年來，我們的教育往往強調(diào)專。強調(diào)深，而忽視了博，忽視了雜，忽視了多元。其實，即使是科學研究，如今也講究邊緣化，也講一點雜?？忌梢酝ㄟ^分析雜和窄的關(guān)系，對教育進行反思。文章還可以寫雜和專的關(guān)系，博和精的關(guān)系。在兩者關(guān)系中，體現(xiàn)考生辯證思維的能力。從形式上講，這個題目可以寫成記敘文，通過某件事，某個經(jīng) 歷，寫出雜之美；也可以寫成議論文，談談對雜的理解，闡述雜之 理；更可以用夾敘夾議的形式，寫出雜之趣。我認為，這個題目出得好，還在于貼近學生的思想實際。題目并不大，卻可以小見大。使每個人都有話可說。比起2000年上海卷世博會，2001年上海卷關(guān)于文化傳統(tǒng)的話 題，都更能自由發(fā)揮。但發(fā)揮得如何，要看考生的學問根底，看他們的知識面、閱讀