學會與人交談教學設計

1、學會與人交談教學設計馬芳 一、趣味談話，認識“交談”。師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？你們最喜歡看什么動畫片呢？動畫片里有那么多可愛、神奇的人物，你們最喜歡誰？為什么喜歡它？（指導學生把話說完整）師：看來，同學們都很樂意和老師交流，也很愿意把自己知道的同大家一起分享。像剛才同學和老師一起交流的這種情景，老師換個說法，就叫與人交談。（板書：與人交談）師：今天就讓我們一起來聊聊如何與人交談。二、欣賞動畫,掌握技巧。1、播放動畫，讓學生認真聽，仔細觀察小朋友的動作神態(tài)。2、學生評價，感悟交談的方法。第一幕：師：咦，民警叔叔為什么不理那位小朋友呢？生評價：沒有叫叔叔   

2、       沒有使用禮貌用語，應該用上“請問”師引導板書：禮貌用語第二幕：師：小朋友不是用了禮貌用語嗎？民警怎么還是不理他呢？生評價：他說話聲音太大了，也沒有禮貌，會引起對方不高興的。              說話時要看著對方師引導板書：聲音適中        態(tài)度誠懇3、師生表演問路情景，靈活運用交談技巧。師：你們知道去兒童公園的路嗎？（生答

3、：知道）這是因為他把話說得清楚，你們聽得認真。師：在今后的交談中，說的時候，把話說清楚。（板書：說話清楚）聽的時候，全神貫注地聽，也就是認真傾聽。（板書：認真傾聽）三、演演說說，鞏固技巧。1、出示課文中的圖，讓學生和同桌選擇自己喜歡的圖練習交談。2、每個情境安排兩組學生上臺展示交際場景。3、全班學生評議，并且頒發(fā)“說話清楚星”、“最能交際小能手”、“文明星”。四、創(chuàng)設情境，運用技巧。1、你一個人在家寫作業(yè)時，有一個字不會寫，如何打電話向同學請教？2、你在商場，怎樣買你需要的東西？五、活用板書，總結全文。師：今天我們一起聊了聊如何與人交談，從你們交談中，老師知道你們已經學會了與人交談。（板書：學

4、會）我們在交談中，要使用（學生補充：禮貌用語），態(tài)度要（學生補充：誠懇）說話聲音要（學生補充：適中）說話時要把話（學生補充：說清楚）別人說話時，我們要（認真傾聽）。只要我們做到這些，那我們的每一次交談就會很愉快，生活就會像這朵綻放的花兒一樣絢麗多彩！  學會與人交談的教學反思     口語交際是小學語文教學圍繞全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)所設置的一項教學內容。語文課程標準指出：口語交際能力是現代公民的必備能力。應在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行交流的素養(yǎng)。我認為，這節(jié)口語交際課從以下幾方面體現了課程標準的這種

5、精神。一、創(chuàng)設情境，雙向互動。通過情境的創(chuàng)設，引發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的參與熱情喚起學生的學習動機，使得每個學生都“想說”，達到生趣、激情的作用。我結合學生的生活實際，巧設語言交際的情境。在口語交際實踐中能以小組合作形式進行，把優(yōu)、中、差學生按比例加以合理搭配，讓學生在差異中相互補充、相互評價、相互啟發(fā)、相互促進。      二、充分尊重學生的主體地位。  學生自主學習，思、議、說，參與教學的全過程。讓學生通過合理想像，激發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)表獨立見解，并相互補充，漸趨完善。在整個教學過程中，既充分體現了教師引導的重要性，又突出了以學生為主體的教學原則。     三、突出了口語交的的特點-說?！澳M情境，角色體驗”這是重要的環(huán)節(jié)，通過情境創(chuàng)設，交際活動的安排與進展，靈活得體地使用語言技巧完成交際任務。整節(jié)課都是以學生說為主。學生演說導入，回憶說，角色體驗說，互評說，既達到口語訓練的目的，又培養(yǎng)了學生的思維、想象能力。    總之，這節(jié)課的成功之處就在于學生在這節(jié)課中學會