孫鎮(zhèn)初中-化學-新授課-教學模式

1、化學教學六步法義務(wù)教育階段的化學教育要幫助學生形成化學的基本觀念，培養(yǎng)學生的實踐能力，并提高學生的科學素養(yǎng)。而在教學中我們常被如何解決“時”與“量”的矛盾所困擾，在教學過程中緊抓課堂教學的六部環(huán)節(jié)，精心設(shè)計教學內(nèi)容，周密安排教學流程、學練結(jié)合，有利于提高課堂教學時間的利用率，解決化學課中“時”與“量”的矛盾。 一、“六部環(huán)節(jié)，當堂達標” 學法介紹所謂“六部環(huán)節(jié)、當堂達標“課堂教學模式的核心意義，在于將課堂還給學生，通過自主、合作和探究等學習方式，突出學生的主體地位，激發(fā)調(diào)動全體學生，特別是學困生的學習熱情，讓全體學生積極參與，人人都學，人人都能學會，實現(xiàn)以“教師為中心、課堂為中心、書本為中心”

2、向以“學習者為中心”的轉(zhuǎn)變“六部環(huán)節(jié)，當堂達標”教學法既能夠激發(fā)學生課堂參與的積極性，也能夠很好地凸顯出學生的主體性地位，并使得學生在教師的引導(dǎo)下更好地開展課堂學習，使學生由以往的被動學習角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的主動參與者，進而提高課堂教學效率和學習的有效性?！傲凯h(huán)節(jié)，當堂達標”教學法是一種需要充分發(fā)揮學生學習主動性的教學方法，所以培養(yǎng)學生的學習興趣就顯得尤為重要。教師在教學之中要注意激發(fā)學生對初中化學知識學習的興趣，可以借助演示有趣的化學實驗、開展家庭小實驗等方式來幫助激發(fā)學生的學習興趣，從而使得“六部環(huán)節(jié)，當堂達標”教學法更好、更順利地實施。所以，培養(yǎng)學生的興趣為更好地實施“六部環(huán)節(jié)”教學

3、法奠定了基礎(chǔ)。所以在激發(fā)學生的興趣和培養(yǎng)起和諧的師生關(guān)系的同時再開展課堂教學，將使“六部環(huán)節(jié)，當堂達標”教學法的實施變得更加順利。下面結(jié)合“空氣”這一部分的教學內(nèi)容對該教學方法進行詳細論述。二、“六部環(huán)節(jié)，當堂達標”教學法的具體實施步驟1. 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種貼近學生生活，激發(fā)學生學習興趣和求知欲望，引發(fā)學生積極思考，活躍課堂，務(wù)實高效的情境。如通過趣事逸聞、成語故事、詩歌朗誦、播放歌曲等，制造懸念，啟迪學生思維，使學生身臨其境、觸景生情，產(chǎn)生感情共鳴，引導(dǎo)學生盡快進入獲取新知識的角色狀態(tài)。2、展示本節(jié)課的學習目標 了解空氣的主要成分及用途。 初步認識純凈物和

4、混合物的概念，能區(qū)分常見的純凈物和混合物。 通過共同設(shè)計空氣中氧氣的體積分數(shù)，培養(yǎng)自主探究精神，體驗探究樂趣。3、自主學習，合作探究自主學習就是要讓學生自己在課堂對本節(jié)課的知識點進行學習，不僅要達到使學生養(yǎng)成良好學習習慣的目的，更重要的是要讓學生學會學習的方法，幫助學生提高自主學習的能力。進行自主學習需要充分發(fā)揮學生學習的自主性，同時還需要教師給予學生一定的指導(dǎo)，讓學生能夠逐步掌握好預(yù)習的方法和步驟。教師的指導(dǎo)必須符合“四明確”的要求：明確時間，明確內(nèi)容，明確方法，明確要求。例如：進行“空氣”這部分知識的學習時，教師就可以設(shè)計出如下方案讓學生上課前一天晚上（明確時間）完成如下預(yù)習作業(yè)：其中打“

5、*”的，同組可相互討論（明確方法）。請將你的疑問記錄下來 。預(yù)習題的設(shè)計不是簡單的閱讀課本完成書后習題，而是由淺入深的設(shè)計幾個問題，引導(dǎo)學生去自學教材，記下學習中的疑問。學生通過這樣的自學，對新知獲得豐富的感知和初步的理解，發(fā)現(xiàn)問題，帶疑走進課堂，在課堂教學中使教師的教與學生的學目標一致，同步和諧，既突出了學生的主體地位，又有效地克服了學生自學中的盲目性，逐漸學會學習，提高學習效率。 4、講解質(zhì)疑在考查學生預(yù)習的基礎(chǔ)上要注意培養(yǎng)學生對基本知識的把握。還是以“空氣”這一部分的知識為例，可將反饋習題設(shè)置為： （1）測定空氣中氧氣含量的基本原理是（2）小明整理出了關(guān)于空氣成分的性質(zhì)與用途的關(guān)系，其中

6、錯誤的是（ ）A.氧氣能支持燃燒，常作宇宙航行中的重要燃料B.氮氣化學性質(zhì)不活潑可用作焊接金屬的保護氣C.二氧化碳可供給植物進行光合作用D.稀有氣體化學性質(zhì)不活潑，可用作燈泡的填充氣體這些問題的設(shè)置帶有一定的知識考查的意味，所以這樣的問題設(shè)置不僅符合自學反饋的基本要求，還能夠幫助學生更好地梳理本節(jié)課的知識點。并且這種問題式考查既包括知識性的考查，也包含了對學生自學能力的考查。此過程教師的主要任務(wù)是幫助學生糾正錯誤，解決疑難問題，而此環(huán)節(jié)的時間也只有15分鐘左右，這就決定了教師教的內(nèi)容要少而精。教師只須教教材內(nèi)容的20%，即重點、難點，同時，只教學生不會的，即幫助學生糾正錯誤，解決疑難問題。例如

7、該課題中“空氣中氧氣含量測定”實驗的有關(guān)知識。在這一環(huán)節(jié)中，教的內(nèi)容是少了，但教的要求卻沒有降低。課程標準要求理解的，就要講“為什么”，讓學生真正理解，然后上升為理論。在“教”的這個環(huán)節(jié)中，自然不是教師“一言堂”，教師教的方式是：先讓會的學生講，講對了，老師不再重復(fù)；學生講得不完整，老師適時補充；學生講錯了，老師要及時糾正。長此以往，學生通過這前兩個步驟的訓(xùn)練，學生的自學能力在此過程中將獲得一定的提升，同時學生學習化學的興趣和自信心也將獲得一定的提高。5、課堂小結(jié)總結(jié)反思是教學方法非常重要的一個環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)需要教師引導(dǎo)學生對新知識進行總結(jié)歸納，從而幫助學生將新知識轉(zhuǎn)化到自己的知識體系，進而幫

8、助學生形成自己的知識體系。通過這樣一個環(huán)節(jié)學生能夠進一步鞏固所學知識，同時學生在這個環(huán)節(jié)看到了自己的學習成果，學生學習的自信心也從中得到增強。例如：學生在結(jié)束了有關(guān)“空氣”的所有的內(nèi)容之后，教師可以要求學生對自己之前的預(yù)習、練習、反饋等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)進行一個自我總結(jié)。學生通過自己的自我總結(jié)和反思對自己在這些環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)會有一個清晰的認識，這樣，學生就能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，從而更好地彌補自己在學習中的不足，更好地提升學習的效果。當然反思不僅僅是要反思學習方式、方法的不足，也包括對這部分所學習的一些知識點的反思，如測定空氣中氧氣含量的實驗藥品選擇、裝置改進等。所以及時進行課后的總結(jié)反思不僅是對所學知

9、識進行及時而有效地梳理，更重要的是幫助學生更好地完成對自己的學習過程和知識的汲取過程有一個反思和回顧，從而多方面多層次地幫助學生獲得提高。 6、課堂檢測評價（1）就“混合物、純凈物”，每人舉一例。（2）在100升空氣里氮氣的體積大約是（ ）A.78升 B.78%C.21升 D.21%（3）空氣中氧氣與氮氣的體積比約為（ ）A.41 B.14C.15 D.45（4）為了經(jīng)久耐用，在燈泡中可填充的氣體是（ ）A.氧氣 B.氮氣C.二氧化碳 D.二氧化硫（5）以下對空氣的說法中，不正確的是（ ）A.空氣是一種實實在在的物質(zhì)B.空氣是一種重要的天然資源C.潔凈、新鮮的空氣也是混合物D.從空氣中分離出氧氣后，余下的全部是氮氣