數(shù)學(xué)區(qū)域活動觀察記錄精選

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上數(shù)學(xué)區(qū)域活動觀察記錄精選 導(dǎo)語：對于數(shù)學(xué)區(qū)域活動，各位老師有怎樣的觀察記錄？下面是的數(shù)學(xué)區(qū)域活動觀察記錄，供各位閱讀，希望對大家有幫助。 觀察班級：大二班 觀察對象：陸睿 所在區(qū)角：數(shù)學(xué)區(qū) 觀察時間：201x年10月 觀察情況記錄： 陸睿在數(shù)學(xué)區(qū)域活動統(tǒng)計動物數(shù)量的游戲中，他把整家操作材料都涂滿了。我都看不清楚我問她：“毛毛，你能告訴老師，為什么要這樣做嗎？”毛毛很自信地回答：“吳老師，你看，我都涂滿了。”聽了他的話，我知道他可能沒有了解游戲要求，于是我對他說：“毛毛，我們一起來看一看吧，你看這是什么動物呢？”“這是小螞蟻?！薄拔覀兊角懊鎴D上找找小螞蟻吧?！庇谑?，我請

2、毛毛在圖上邊找螞蟻邊數(shù)，最后他說：“吳老師，這兒有10只螞蟻?！蔽覇査骸澳悄阍撛趺从浵聛砟?？”他想了想說：“我可以用點點來記。”在一個格子里畫上了10個點子，然后他開心地笑了。 評價與分析： 毛毛小朋友從小由爺爺帶大，爸爸媽媽感情不和，缺少父母的愛。而爺爺覺得虧欠孩子的童年，于是孩子想要什么就給什么，養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。而且他的家庭教育幾乎就是沒有，數(shù)學(xué)方面必須要有老師陪同才能完成區(qū)域游戲，如果讓他獨自完成游戲，那他一定很快地圈，很快地連，很快地擺，很快地畫。 教師指導(dǎo)策略及改進措施： 1.與他爺爺聯(lián)系，希望他的父母能給予孩子足夠的愛，讓他有安全感。在幼兒園內(nèi)，多關(guān)心他，關(guān)注他。發(fā)現(xiàn)他取得了一

3、點點的進步，都給予表揚與獎勵。 2.在區(qū)域活動中，盡量多給予幫助，以便他能順利地完成游戲內(nèi)容。生活活動中，培養(yǎng)他一定的自理能力，樹立他的自信心。 觀察班級：中三班 觀察對象：趙?雨? 觀察時間：201x年11月 活動內(nèi)容：數(shù)學(xué)區(qū)（圖形拼拼樂） 活動實錄： 剛開始游戲時，他們這個游戲已經(jīng)有了4個小朋友，又有一個小男孩來了也想?yún)⒓舆@個游戲，趙子昑對那個小男孩說：“已經(jīng)有4個人，不可以玩了?！彼靡粋€正文形、一個三角形、一個小的長方形，拼成了一間房子，然后對我說：“老師，我媽媽教我這樣玩的?！边^了一會兒，他覺得房頂用三角形不太好看，他三角形換成了梯形：“我拿一塊梯形做房頂，又找了兩個紅顏色的長方形做

4、自動門，我這兩個門只要人想進去就可以自動開了。”他與同伴交流：“我拼了個房子?！蓖閷λf：“我拼了小人和花?！薄拔疫€想做棵樹?！庇谑撬伊巳齻€三角形和兩個長方形，拼了一棵松樹。我問他：“你還想拼什么呢？”“我還想拼船?！庇谑撬麖目鹱永镎伊艘粋€梯形、一個長方形、一個正方形和一個小長方形，拼出了船，他邊做邊說：“我在劃龍舟的時候就看到過船呀！” 剛把船拼好，同伴說：“我們?nèi)ネ鎰e的游戲吧！”當(dāng)另外三人想離開的時候，他看了看手中的紙板，又看了看同伴，想了想之后還是放下了手中的紙板準(zhǔn)備離開。我問他：“趙子晗，這兒怎么辦呢？”他看了看拼的東西，然后無奈地說了聲：“那我還再玩一會兒吧?！庇谑撬珠_始拼長頸

5、鹿，他從筐子里一塊一塊地找，把不用的筐子放回筐子里，后來他又拿來了兩塊圓形的紙板，“長頸鹿帶來了一些蘋果，他想吃蘋果了?！?他用一塊長方形和正方形做出了一頂帽子，他將原來的房子加了一塊梯形，我問他：“這是什么？”他可能已經(jīng)忘了這就是他拼的房子，他的話恰恰證明了我的猜想：“壓水機連上水管就可以出水了。”“我還想做輛車。”他拿來了一個大正方形、兩個長方形、三個梯形、兩個圓形，邊拼邊說：“這車有好多好多的房頂，這方的里面也是屋頂?！碑?dāng)他拼好車和長頸鹿，他離開拼好的東西到場地上四處找他想要的紙板，后來他又找了兩個半圓形，放在長頸鹿的腳邊，他邊拼邊想邊改造長頸鹿，他將圓塊放在長頸鹿的頭邊，整個圖案又有了

6、改變，同伴第二次有了換游戲的想法，他又跟著進了活動室。我問他：“人家離開，那你就離開了嗎？你還想玩這個游戲嗎？”“想呀，我只是去看看別人玩橡皮泥?！?過了一會兒收玩具，他一個人離開把進區(qū)卡送了回去，過了四五分鐘之后，他才慢慢地回來收玩具。 評價與分析： 與老師溝通后，了解了他的一些情況：平時話語不多，在集體活動中很少發(fā)言，很少主動學(xué)習(xí)。但是在拼拼樂的游戲中，他一直都很認(rèn)真積極地參與其中，并且樂在其中，他能不斷地創(chuàng)新，將原來一個簡單圖案逐漸變得完美。只是在收玩具的過程中，他表現(xiàn)得很不積極。 觀察目標(biāo)： 1.了解孩子對拼圖的掌握情況。 2.了解孩子對各種圖形的認(rèn)識水平。 活動情況： 今天朱俊楠、開

7、心等小朋友在數(shù)學(xué)區(qū)玩拼圖形娃娃的游戲。這是一個認(rèn)識形狀的復(fù)習(xí)活動,要小朋友先自己拼出一個娃娃來,然后數(shù)一數(shù)自己用了幾個正方形、幾個三角形、幾個長方形、幾個圓形。 朱俊楠先拿了一個圓形當(dāng)娃娃的頭,然后拿了一塊大一點的長方形當(dāng)身體,然后在長方形的下面放了兩個小長方形當(dāng)腿,接著他又拿了兩個小的長方形放在頭(圓形)的兩邊,我正納悶這是什么東西的時候,我看到他又拿了兩個小三角形放在這兩個小長方形的旁邊,我問他這是什么,他告訴我說是手。原來,他把手臂安在頭的兩邊了。再看看其他幾個小朋友,發(fā)現(xiàn)他們也是這樣,把手臂安在頭的兩邊。 這時我對他們提問說:“你們看看你們的手臂長在什么地方?”他們看來看去,然后說:“

8、在身上?！薄皩?那你們應(yīng)該把手臂安在什么地方呢?”朱俊楠猶豫了半天,拿著長方形一會兒在頭上放放,一會兒在身上放放,最后試著在身上拼上,還不放心地看看我的眼睛。看我沒有異議,才確定下來。 最后拼完的時候,我問他:“現(xiàn)在是不是像個娃娃啦?”他點了點頭。 分析反思： 在拼圖的時候,在畫人的時候,小朋友會把手臂畫在頭上,這是小班小朋友繪畫的特點,可能對他們來說,手臂長在肩膀上這個方位,小朋友還是不能正確的辨別出具體方位才會表現(xiàn)出這種繪畫特點。 我們中班的孩子會有這種情況,是因為他們原來沒有學(xué)過繪畫,所以繪畫的水平還是在最原始的狀態(tài)中。 教育建議： 當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況的時候,我們需要幫助孩子認(rèn)識身體的結(jié)

9、構(gòu),幫助他們提高繪畫的水平,當(dāng)他們不會畫的時候,也可以用拼圖或者黏貼的方式來表現(xiàn)人物。 因為是很多小朋友都不會畫,所以我們可以進行一個這類的集體活動,幫助大多數(shù)孩子掌握這個技能。 觀察對象： 瑾、越、軒 觀察區(qū)域： 桌面搭建 觀察過程： 早上越和軒來的很早，因為他倆都是值日生。進了教室都選擇了桌面搭建區(qū)，他倆可以說是不約而同。而且在一面桌子上做了下來，開始了他們的搭建。 起初他們只是各搭各的，沒有什么動作上的交集。玩了大約幾個回合，倆人沒有什么進展，這時候，瑾走了過去，但，已經(jīng)沒有空余位置了。瑾一直在旁邊看著。 5分鐘過去了，瑾說話了：“我們一起搭吧？” 越：“好啊?！闭f完開始了搭建工作。 一層，兩層，慢慢的他們大樓越來越高，當(dāng)他們搭到37層時，樓倒了。頓時，尖叫聲，嘆息聲不斷。 緊接著，他們又重新開始了搭建。一層，兩層，一直到43層。這時，樓又再次倒了。 這次和第一次不同，反倒面帶驚喜的跑過來說：“老師，我們搭了43層啊，比上次高?！睂λ麄兊呐e動表示贊嘆：“那你們第二次比第一次高幾層呢？” 話音剛落，他倆都低頭：“數(shù)太大了？”一向好觀察的瑾也沉默不語，“那老師給你們一個小提示吧，第一次搭了多高？”“39層?！薄凹僭O(shè)現(xiàn)在我們在39層樓，你們用積木摞到43層，我們看看到底相差幾層？” 說完，倆就開始了行動，