讓兒童言語承托起生命之重

1、一、兒童言語的“生命現(xiàn)狀” 用弱勢生命喪失來贏得強(qiáng)勢生命的覺醒，用弱勢生命喪失來贏得強(qiáng)勢生命的覺醒，這不能不說是殘酷。這樣的文字能心安理得地這不能不說是殘酷。這樣的文字能心安理得地流瀉在兒童的筆下，可見流瀉在兒童的筆下，可見“生命生命”在這個孩子在這個孩子的心中是一座孤島的心中是一座孤島除了親人的生命值得珍除了親人的生命值得珍視，周圍世界中的一切人、一切物（動物、植視，周圍世界中的一切人、一切物（動物、植物、事物）都可以為之服務(wù)，被其踐踏，甚至物、事物）都可以為之服務(wù)，被其踐踏，甚至走向殺戮。走向殺戮。v例文例文1 我勸爸爸戒煙我勸爸爸戒煙 例文2： 殺甲魚 人們都說甲魚鮮美可口，營養(yǎng)豐富。今

2、天上午，奶奶就從菜場拎回一只一斤重的甲魚?？墒且患宜目诿鎸χ厦骈L著橢圓形硬殼、頭尾四肢都隱藏在甲殼里的怪物束手無策。特別是它那兩只粟粒大的眼睛，搜尋著四周，一有風(fēng)吹草動立刻將頭縮進(jìn)去，給我們出了兩個難題。一是誰操刀殺甲魚，二是怎么殺。我初生牛犢不怕虎，自告奮勇執(zhí)刀，可是大家都搖頭，生怕我不小心砍倒手，媽媽早已嚇得退避三舍，奶奶老眼昏花，爸爸當(dāng)?shù)妒质峭妻o不掉了。 可是面對這甲魚如何下手呢?又都感到為難。奶奶靈機(jī)一動，立刻打電話向鄰居王阿姨請教。原來要用一根筷子引逗甲魚伸出頭來，立即用刀砍它的脖子。我迫不及待地抽出一根筷子，引逗甲魚，可能是動作太大，它的頭死也不伸出來。爸爸叫我耐住性子，動作輕一

3、點(diǎn)。 不一會兒，甲魚頭終于伸出來了，尖嘴咬住了筷子，我猛地一拽，爸爸手起刀落，只聽“嘭”的一聲，刀砍在砧板上。由于我用力過猛，跌了個四角朝天，甲魚也摔到我肚了上，大家先是一愣，緊接著哄堂大笑。 經(jīng)過這一番折騰，甲魚任憑你百般引逗，它巋然不動。爸爸說：“太緊張了，放松一下吧！”大約過了20分鐘，我們又各就各位，爸爸?jǐn)[好架勢，經(jīng)過一番短兵相接，甲魚又咬住了筷子，我屏住呼吸，悠悠地使著勁，甲魚的脖子就像個彈簧，越拽越長。說時(shí)遲，那時(shí)快，爸爸飛也似地的一刀，立馬將甲魚頭砍落了，可是爸爸卻被甲魚血濺得滿頭滿臉，看到爸爸一臉尷尬相，我淚水都笑出來了。 甲魚吃起來味道確實(shí)不錯，不過遠(yuǎn)沒有殺甲魚有趣。二、兒童

4、言語的“生命救贖” “沒有人是一座孤島，可以自全，每個人都是大陸的一部分。如果海水沖掉一塊 ，歐洲就減小，如同一個海岬失掉一角，如同你的朋友或者你自己的領(lǐng)地失掉一塊。任何人的死亡都是我的損失， 因?yàn)槲沂侨祟惖囊粏T。 因此，不要問喪鐘為誰而鳴 ，它就為你敲響?！?觀察，讓兒童觸摸“生命” 閱讀，讓兒童聆聽“生命” 寫作，讓兒童敬畏“生命” 想象，讓兒童創(chuàng)造“生命” 12三、兒童言語的“生命構(gòu)建” 第一板塊：發(fā)現(xiàn)“生命”的奇跡第二板塊：表達(dá)第二板塊：表達(dá)“生命生命”的情懷的情懷第三板塊：創(chuàng)造第三板塊：創(chuàng)造“生命生命”的色彩的色彩1123一是由外及里二是由近及遠(yuǎn)二是由近及遠(yuǎn)三是異質(zhì)同構(gòu)三是異質(zhì)同構(gòu)一

5、是一是“物理性觀察物理性觀察”關(guān)注生命的關(guān)注生命的外在形態(tài)，按照一定的順序作客觀性外在形態(tài)，按照一定的順序作客觀性描述；描述；二是二是“化學(xué)性觀察化學(xué)性觀察”由外在生命由外在生命狀態(tài)聯(lián)系到內(nèi)在的精神活動，即兒童狀態(tài)聯(lián)系到內(nèi)在的精神活動，即兒童將自己的思想、情感遷移到外在的事將自己的思想、情感遷移到外在的事物中，達(dá)到物我同一的境界。物中，達(dá)到物我同一的境界。 11梅子涵先生說：梅子涵先生說：“有童話的樹四季都有童話的樹四季都有顏色，自己總是詩意的搖曳，鳥兒有顏色，自己總是詩意的搖曳，鳥兒也都飛來唱歌。聆聽地成長，閱讀地也都飛來唱歌。聆聽地成長，閱讀地成長，生命就是在稍稍挨近童話。生成長，生命就是

6、在稍稍挨近童話。生命挨近童話，世界就挨近童話。命挨近童話，世界就挨近童話?！?返情豹布哈依情豹布哈依老象恩仇記老象恩仇記 狼王夢狼王夢一對白天鵝一對白天鵝動物神勇小說動物神勇小說動物智慧小說動物智慧小說 1.我發(fā)現(xiàn)了 【寫作提示】（1）從小處著眼，可以是一朵花，可以是一只螞蟻，可以是身邊的一個陌生的人，要反復(fù)觀察，仔細(xì)比較，寫出你最好奇，覺得最特別的地方。（2）寫清楚發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，要將自己的最感興趣的地方寫具體，寫生動。（3）可以將自己的發(fā)現(xiàn)寫一首童詩，也可以寫成一篇記敘文。2.感人的一幕感人的一幕【寫作提示】（1）可以記事，將當(dāng)時(shí)的所見所聞完整地寫下來；也可以寫觀（讀）后感，將所見所聞后的真實(shí)

7、感受寫下來。（2）如果記事，要抓住場面，扣住細(xì)節(jié)，寫出“感人”之處；如果寫感受，要善于捕捉場面中的細(xì)節(jié)，寫出自己的真情實(shí)感。返1.給災(zāi)區(qū)伙伴的一封信【寫作提示】（1）通過報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視了解地震災(zāi)區(qū)的重建情況，以及災(zāi)區(qū)人民，特別災(zāi)區(qū)伙伴的學(xué)習(xí)和生活情況。（2）對于自己未來的援助計(jì)劃，力求從小處著眼，做到力所能及、實(shí)事求是，切勿空想。（3）注意書信格式，在稱呼和祝語上，要充分尊重災(zāi)區(qū)的伙伴。2.致法羅島的居民的一封信致法羅島的居民的一封信【寫作提示】（1）借助報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、電視了解“鯨”的生存狀況，做到有備而來，有感而發(fā)。（2）具體談?wù)勛约嚎吹揭幌盗胁饿L畫面后的真實(shí)感受，可以敘述事件，也可以場面描

8、寫，字里行間一定要表達(dá)自己的強(qiáng)烈感受。（3）最后，對當(dāng)?shù)鼐用癫饿L行動發(fā)表看法，提出建議。返1.植物、動物是人類的朋友 【寫作提示】（1）本次習(xí)作可以寫自己喜歡的一種動植物，也可以記述你和動植物之間所發(fā)生的真實(shí)有趣的故事。（2）寫植物，要抓住它的根、莖、葉、花等部分的特點(diǎn)，寫出生命活力；寫動物，要體現(xiàn)它的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，寫出可愛之處。（3）記述你和動植物之間的故事，要從“生命”這個角度去，譬如，植物治好了你的病，美化了你的生活環(huán)境等；譬如，動物排遣了你的孤獨(dú)，給你乏味的生活帶來的歡樂2.在我們身邊，有許多在我們身邊，有許多“生命生命”不可忽不可忽略略。 【寫作提示】（1）可以以“ 自述”為題

9、，寫一寫它和你發(fā)生的故事。（2）可以以“我的 ”為題，抓住它的外形和作用，寫一篇狀物的說明文。（3）還可以將自己身邊這些事物放在一篇習(xí)作里，創(chuàng)作一篇童話故事。返 不一會兒，甲魚頭終于伸出來了，尖嘴咬住了筷子，我猛地一拽，爸爸手起刀落，只聽“嘭”的一聲，刀砍在砧板上。由于我用力過猛，跌了個四角朝天，甲魚也摔到我肚了上，大家先是一愣，緊接著哄堂大笑。 經(jīng)過這一番折騰，甲魚任憑你百般引逗，它巋然不動。爸爸說：“太緊張了，放松一下吧！”大約過了20分鐘，我們又各就各位，爸爸?jǐn)[好架勢，經(jīng)過一番短兵相接，甲魚又咬住了筷子，我屏住呼吸，悠悠地使著勁，甲魚的脖子就像個彈簧，越拽越長。說時(shí)遲，那時(shí)快，爸爸飛也似地的一刀，立馬將甲魚頭砍落了，可是爸爸卻被甲魚血濺得滿頭滿臉，看到爸爸一臉尷尬相，我淚水