2014_實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

1、第三框第三框自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀教材學(xué)生閱讀教材P5556P5556的教學(xué)內(nèi)容，思考下列問(wèn)題：的教學(xué)內(nèi)容，思考下列問(wèn)題： 1 1、我國(guó)資源現(xiàn)狀如何？、我國(guó)資源現(xiàn)狀如何？ 資源總量資源總量大大，種類多。，種類多。人均占有量人均占有量少少，資源相對(duì)緊缺。，資源相對(duì)緊缺。資源開(kāi)發(fā)資源開(kāi)發(fā)難難度大，資源利用率度大，資源利用率不不高。高。 資源分布不資源分布不平平衡。衡。資源資源大大國(guó)國(guó)資源資源小小國(guó)國(guó) 一一 “大大”、一、一 “小小”、一、一 “難難”、兩兩 “不不”自主學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀教材學(xué)生閱讀教材P5658P5658的教學(xué)內(nèi)容，思考下列問(wèn)題：的教學(xué)內(nèi)容，思考下列問(wèn)題： 1 1、實(shí)

2、施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因是什么？、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因是什么？ 2 2、可持續(xù)發(fā)展的含義和具體要求。、可持續(xù)發(fā)展的含義和具體要求。 3 3、怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？、怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？1 1、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的原因原因：原因： 人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境 的惡化、生態(tài)的危的惡化、生態(tài)的危機(jī)機(jī)等一系列的世界性問(wèn)題，已經(jīng)直接危脅等一系列的世界性問(wèn)題，已經(jīng)直接危脅 到我們子孫后代到我們子孫后代的生存和發(fā)展，所以謀求可持續(xù)發(fā)展已成為的生存和發(fā)展，所以謀求可持續(xù)發(fā)展已成為 人類的共識(shí)。人類的共識(shí)。2 2、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本內(nèi)涵和要求

3、、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本內(nèi)涵和要求含義：含義：可持續(xù)發(fā)展就是既滿足可持續(xù)發(fā)展就是既滿足當(dāng)代人當(dāng)代人的需求，而又不損害的需求，而又不損害后后代人代人滿足其需求的能力的發(fā)展。滿足其需求的能力的發(fā)展。要求：要求：可持續(xù)發(fā)展要求人類與自然和諧共處，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)可持續(xù)發(fā)展要求人類與自然和諧共處，認(rèn)識(shí)到自己對(duì) 自然、社會(huì)和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。自然、社會(huì)和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。3 3、怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略? ?（P57-P58P57-P58）1、建設(shè)兩型社會(huì)建設(shè)兩型社會(huì)2、走一條道路、走一條道路3、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀 拓展：拓展：我國(guó)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的偉大實(shí)踐：我國(guó)實(shí)施可

4、持續(xù)發(fā)展的偉大實(shí)踐： 西部大開(kāi)發(fā)西部大開(kāi)發(fā) 能源工程：能源工程：西氣東輸、南水北調(diào)西氣東輸、南水北調(diào) 西電東送、三峽工程西電東送、三峽工程 交通工程：交通工程：青藏鐵路、南昆鐵路青藏鐵路、南昆鐵路 生態(tài)工程：生態(tài)工程：三江源生態(tài)工程、三北防護(hù)林三江源生態(tài)工程、三北防護(hù)林 人口工程：人口工程：計(jì)劃生育計(jì)劃生育 拓展：拓展：為實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，你有什么好的建議？為實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，你有什么好的建議？A、國(guó)家：、國(guó)家：加強(qiáng)道德建設(shè)，進(jìn)行加強(qiáng)道德建設(shè)，進(jìn)行“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”的的教育，提高全民族的教育，提高全民族的資源憂患意識(shí)和節(jié)約意識(shí)資源憂患意識(shí)和節(jié)約意識(shí)； 實(shí)施科教實(shí)施科教

5、興國(guó)戰(zhàn)略，改進(jìn)技術(shù)設(shè)備，變粗放型的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式為集約興國(guó)戰(zhàn)略，改進(jìn)技術(shù)設(shè)備，變粗放型的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式為集約型的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，走新型工業(yè)化道路；型的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，走新型工業(yè)化道路；樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展的道路，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)可再生能源走可持續(xù)發(fā)展的道路，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)可再生能源的開(kāi)發(fā)和利用，積極尋求新能源，（如太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)岬拈_(kāi)發(fā)和利用，積極尋求新能源，（如太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)崮埽?；能）；建立健全相關(guān)的法律法規(guī)，嚴(yán)懲建立健全相關(guān)的法律法規(guī)，嚴(yán)懲浪費(fèi)資源浪費(fèi)資源的行為。的行為。B、社會(huì)：、社會(huì)：加強(qiáng)道德和法律知識(shí)的宣傳，大力倡導(dǎo)加強(qiáng)道德和法律知識(shí)的宣傳，大力倡

6、導(dǎo)勤儉節(jié)約勤儉節(jié)約的美德，在全社會(huì)形成的美德，在全社會(huì)形成節(jié)約節(jié)約的社會(huì)風(fēng)氣；的社會(huì)風(fēng)氣；發(fā)揮輿論和有關(guān)發(fā)揮輿論和有關(guān)部門(mén)的監(jiān)督職能，譴責(zé)部門(mén)的監(jiān)督職能，譴責(zé)鋪張浪費(fèi)鋪張浪費(fèi)的行為。的行為。C、公民：、公民：提高自身道德意識(shí)和法律意識(shí)，自覺(jué)約束自己的行提高自身道德意識(shí)和法律意識(shí)，自覺(jué)約束自己的行為，養(yǎng)成為，養(yǎng)成勤儉節(jié)約勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，積極同的良好習(xí)慣，積極同浪費(fèi)浪費(fèi)的行為作斗爭(zhēng)。的行為作斗爭(zhēng)。拓展：拓展： 我們青少年能為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和我們青少年能為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么？可持續(xù)發(fā)展做些什么？認(rèn)真學(xué)習(xí)和認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳宣傳環(huán)保的知識(shí)，樹(shù)立節(jié)約資源、保環(huán)保的知識(shí)，樹(shù)立節(jié)約資

7、源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；護(hù)環(huán)境的意識(shí)； 落實(shí)環(huán)保行動(dòng)，如落實(shí)環(huán)保行動(dòng)，如節(jié)約資源：隨手關(guān)燈；隨手關(guān)節(jié)約資源：隨手關(guān)燈；隨手關(guān)閉水龍頭；節(jié)約使用紙張；節(jié)約每一粒糧食等。保閉水龍頭；節(jié)約使用紙張；節(jié)約每一粒糧食等。保護(hù)環(huán)境：少吃或不吃口香糖；不亂扔垃圾；自備購(gòu)護(hù)環(huán)境：少吃或不吃口香糖；不亂扔垃圾；自備購(gòu)物袋，盡量不使用塑料袋；不亂扔廢舊電池等物袋，盡量不使用塑料袋；不亂扔廢舊電池等與破壞環(huán)境，浪費(fèi)資源的行為做斗爭(zhēng)。與破壞環(huán)境，浪費(fèi)資源的行為做斗爭(zhēng)。開(kāi)展資源和環(huán)境問(wèn)題的社會(huì)調(diào)查，并向有關(guān)部門(mén)開(kāi)展資源和環(huán)境問(wèn)題的社會(huì)調(diào)查，并向有關(guān)部門(mén)提建議提建議酒酒糟糟塘塘泥泥葡萄葡萄 有利于節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，有利于促

8、進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的全面提升，有利實(shí)現(xiàn)生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的全面提升，有利于推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。于推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。這樣做的好處？這樣做的好處？在日常生活中，我們能為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)在日常生活中，我們能為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么？展做些什么？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條以環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為主題的公益廣告。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條以環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為主題的公益廣告。 有利于節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生有利于節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的全面提升，有利于

9、推動(dòng)社會(huì)的可態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的全面提升，有利于推動(dòng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。持續(xù)發(fā)展。節(jié)約用電，隨手關(guān)閉電燈，提倡使用節(jié)能燈。節(jié)約用電，隨手關(guān)閉電燈，提倡使用節(jié)能燈。節(jié)約用水，隨手關(guān)閉水龍頭；節(jié)約用水，隨手關(guān)閉水龍頭；自備購(gòu)物袋盡量不用塑料袋；自備購(gòu)物袋盡量不用塑料袋；慎用紙張，愛(ài)護(hù)書(shū)本。慎用紙張，愛(ài)護(hù)書(shū)本。少用面巾紙，多用手絹，不同或少用一次性木筷；少用面巾紙，多用手絹，不同或少用一次性木筷；建議父母選購(gòu)節(jié)能環(huán)保的家用電器；建議父母選購(gòu)節(jié)能環(huán)保的家用電器；出門(mén)盡量坐公交車，少用私家車；出門(mén)盡量坐公交車，少用私家車；“大地需要綠色大地需要綠色,人類心靈需要綠色。人類心靈需要綠色。”“小草與我

10、共同成長(zhǎng)小草與我共同成長(zhǎng)”資源總量大，種類多。資源總量大，種類多。人均占有量少，資源相對(duì)緊缺。人均占有量少，資源相對(duì)緊缺。資源開(kāi)發(fā)難度大，資源利用率不高。資源開(kāi)發(fā)難度大，資源利用率不高。 資源分布不平衡。資源分布不平衡。資源資源大大國(guó)國(guó)資源資源小小國(guó)國(guó) 一一 “大大”、一、一 “小小”、一、一 “難難”、兩兩 “不不”我國(guó)的資源形勢(shì)（國(guó)情）我國(guó)的資源形勢(shì)（國(guó)情）走可持續(xù)發(fā)展之路走可持續(xù)發(fā)展之路含義：含義：可持續(xù)發(fā)展就可持續(xù)發(fā)展就是既滿足當(dāng)代人的需是既滿足當(dāng)代人的需求，而又不損害后代求，而又不損害后代人滿足其需求的能力人滿足其需求的能力的發(fā)展。的發(fā)展。要求：要求：可持續(xù)發(fā)展可持續(xù)發(fā)展要求人類與自

11、然和要求人類與自然和諧共處，認(rèn)識(shí)到自諧共處，認(rèn)識(shí)到自己對(duì)自然、社會(huì)和己對(duì)自然、社會(huì)和子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)子孫后代應(yīng)負(fù)的責(zé)任。任。實(shí)施：實(shí)施： 建設(shè)兩型社會(huì)建設(shè)兩型社會(huì) 走一條道路走一條道路 落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀2014年年3月月22日日-26日，濟(jì)源在全市開(kāi)展日，濟(jì)源在全市開(kāi)展“地碳生活周地碳生活周”主題活動(dòng)，打造低碳濟(jì)源，主題活動(dòng)，打造低碳濟(jì)源，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，倡導(dǎo)低碳生活已成為濟(jì)源的發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，倡導(dǎo)低碳生活已成為濟(jì)源的發(fā)展戰(zhàn)略。九年級(jí)（發(fā)展戰(zhàn)略。九年級(jí)（3）班環(huán)保小組的同學(xué)）班環(huán)保小組的同學(xué)們以此為契機(jī)，向全市中小學(xué)生發(fā)出們以此為契機(jī)，向全市中小學(xué)生發(fā)出“增強(qiáng)增強(qiáng)低碳意識(shí)，崇尚綠色生活

12、低碳意識(shí)，崇尚綠色生活”的倡議書(shū)，發(fā)起的倡議書(shū)，發(fā)起“踐行低碳生活方式踐行低碳生活方式”全市中小學(xué)生主題教全市中小學(xué)生主題教育活動(dòng)。育活動(dòng)。品味低碳，探究實(shí)踐品味低碳，探究實(shí)踐解析低碳理念解析低碳理念 我國(guó)提出打造低碳經(jīng)濟(jì)的依據(jù)是我國(guó)提出打造低碳經(jīng)濟(jì)的依據(jù)是什么？什么？發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì) 我國(guó)積極發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)有何意義？我國(guó)積極發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)有何意義？ 打造低碳城市打造低碳城市 請(qǐng)談?wù)勅绾谓ㄔO(shè)低碳濟(jì)源？請(qǐng)談?wù)勅绾谓ㄔO(shè)低碳濟(jì)源？品味低碳生活品味低碳生活 談一談你將如何談一談你將如何“踐行低碳生活踐行低碳生活方式方式”解析低碳理念解析低碳理念 我國(guó)提出打造低碳經(jīng)濟(jì)我國(guó)提出打造低碳經(jīng)濟(jì)的依據(jù)是什么

13、？的依據(jù)是什么？我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段，生產(chǎn)力水平還比較低，科技水平還比較落后。還比較低，科技水平還比較落后。 我國(guó)人均資源占有量少，資源利用率低；我我國(guó)人均資源占有量少，資源利用率低；我國(guó)人口基數(shù)大，人口素質(zhì)偏低，資源浪費(fèi)現(xiàn)象國(guó)人口基數(shù)大，人口素質(zhì)偏低，資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。嚴(yán)重。 我國(guó)環(huán)境形勢(shì)依然相當(dāng)嚴(yán)峻，不容樂(lè)觀。我國(guó)環(huán)境形勢(shì)依然相當(dāng)嚴(yán)峻，不容樂(lè)觀。（2）發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)）發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì) 我國(guó)積極發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)我國(guó)積極發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)有何意義？有何意義？有利于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路；有利于落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展之路； 有利于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，推動(dòng)

14、我國(guó)經(jīng)濟(jì)又好有利于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展；又快發(fā)展； 有利于節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，建設(shè)生態(tài)文明有利于節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，建設(shè)生態(tài)文明 ； 有利于積極應(yīng)對(duì)全球氣候變化，信守國(guó)際承諾，有利于積極應(yīng)對(duì)全球氣候變化，信守國(guó)際承諾，履行國(guó)際責(zé)任等履行國(guó)際責(zé)任等打造低碳城市打造低碳城市 請(qǐng)談?wù)勅绾谓ㄔO(shè)低碳濟(jì)請(qǐng)談?wù)勅绾谓ㄔO(shè)低碳濟(jì)源？源？制定相關(guān)政策，為建設(shè)制定相關(guān)政策，為建設(shè)“低碳濟(jì)源低碳濟(jì)源”提供制度保障；提供制度保障； 加強(qiáng)科技創(chuàng)新，為建設(shè)加強(qiáng)科技創(chuàng)新，為建設(shè)“低碳濟(jì)源低碳濟(jì)源”提供科技依托；提供科技依托； 大力推動(dòng)我市的大力推動(dòng)我市的“風(fēng)能風(fēng)能”“”“太陽(yáng)能太陽(yáng)能”“”“動(dòng)漫動(dòng)漫”等低等低碳產(chǎn)業(yè)，打造低碳經(jīng)濟(jì)；碳產(chǎn)業(yè)，打造低碳經(jīng)濟(jì)； 宣