理想和學習方法

1、加油哦！求索，求索，讓生命更精彩讓生命更精彩 一位日本馬拉松長跑運動員，他的一位日本馬拉松長跑運動員，他的身體條件并不比其他國家的運動員更具身體條件并不比其他國家的運動員更具優(yōu)勢，但他取得了最后的勝利。優(yōu)勢，但他取得了最后的勝利?！拔覜]有什么秘訣，我只是將整個賽程我沒有什么秘訣，我只是將整個賽程以明顯的建筑物標志分成若干個小目標，以明顯的建筑物標志分成若干個小目標，對于每個小目標，我都以百米沖刺的激對于每個小目標，我都以百米沖刺的激情去跑完它，同時又以同樣的激情去沖情去跑完它，同時又以同樣的激情去沖刺下一個目標，直到終點。刺下一個目標，直到終點?！彪A段目標階段目標有三位砌磚工人在工作。有人問他

2、們在有三位砌磚工人在工作。有人問他們在做什么，他們的回答各不相同。做什么，他們的回答各不相同。一個說一個說“砌磚砌磚”一個說一個說“賺工資賺工資”。而。而第三個卻自豪地說第三個卻自豪地說“我正在創(chuàng)造世界上我正在創(chuàng)造世界上最出色的房子最出色的房子”正是這位工匠有了這一正是這位工匠有了這一遠大的理想，后來成為有名的建筑大師。遠大的理想，后來成為有名的建筑大師。而另兩位則一生默默無聞。而另兩位則一生默默無聞。 要想獲得成功，就必須要確定一個清要想獲得成功，就必須要確定一個清晰可見的目標，因為目標是人奮勇向前的晰可見的目標，因為目標是人奮勇向前的動力源泉。動力源泉。 1.沒有目標沒有目標2.目標模糊目

3、標模糊3.有較清晰的短期目標有較清晰的短期目標4有十分清晰的長期目標有十分清晰的長期目標那那3%3%的人的人，2525年來幾乎都不曾更改過自己的人生年來幾乎都不曾更改過自己的人生目標，他們始終朝著同一個方向不懈地努力。目標，他們始終朝著同一個方向不懈地努力。2525年后，年后，他們幾乎都成了社會各界頂尖成功人士，他們中不乏他們幾乎都成了社會各界頂尖成功人士，他們中不乏白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領袖、社會精英。白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領袖、社會精英。那那10%10%的人，大都生活在社會的中上層的人，大都生活在社會的中上層。他們的共。他們的共同特點是，那些短期目標不斷地被達到，生活質(zhì)量穩(wěn)步同特點是，那些短期目標不斷

4、地被達到，生活質(zhì)量穩(wěn)步上升。他們成為各行各業(yè)不可缺少的專業(yè)人士，如醫(yī)生、上升。他們成為各行各業(yè)不可缺少的專業(yè)人士，如醫(yī)生、律師、工程師、高級主管等等。律師、工程師、高級主管等等。那那60%60%的人，幾乎都生活在社會的中下層面的人，幾乎都生活在社會的中下層面。他。他們能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別的成績。們能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別的成績。 剩下的剩下的27%27%的人，他們幾乎都生活在社會的最底層的人，他們幾乎都生活在社會的最底層，他們的生活都過得很不如意，常常失業(yè)，靠社會救濟，他們的生活都過得很不如意，常常失業(yè)，靠社會救濟，并且常常在抱怨他人，抱怨社會。并且常常在抱怨他人，

5、抱怨社會。學習壓力與學習效率的關系學習壓力與學習效率的關系學習壓力學習壓力學習效率學習效率0低低沒有壓力沒有壓力高高適度壓力適度壓力過度壓力過度壓力目標目標-壓力壓力內(nèi)外內(nèi)外動力動力我的目標是（我的目標是（ ）為什么要達到為什么要達到這個目標？這個目標？預計在什么時候預計在什么時候達到這個目標？達到這個目標？預計在過程中會預計在過程中會遇到什么問題？遇到什么問題？怎樣解決這些怎樣解決這些問題呢？問題呢？下一個目標是什么？下一個目標是什么？ 我十分渴望達到既定目我十分渴望達到既定目標，那么我需要做些什么呢？標，那么我需要做些什么呢？ 人生需要熱情人生需要熱情人生需要目標人生需要目標人生需要堅持人

6、生需要堅持一天時間的利用率一天時間的利用率學習學習( (工作工作) )時間（時間（24-824-8）小時）小時 學習（工作）時間學習（工作）時間上課時間自習時間上課時間自習時間真正利用的課余時間發(fā)呆時間閑聊時間真正利用的課余時間發(fā)呆時間閑聊時間借東西時間借東西時間 建議一：提高工作效率，該認真時全情投入建議一：提高工作效率，該認真時全情投入 建議二：建議二：可憐的跳蚤可憐的跳蚤它已經(jīng)默認了這只杯子的高度是自己無法超越的。 幸運的大黃蜂幸運的大黃蜂體形肥胖笨重，翅膀十分短小體形肥胖笨重，翅膀十分短小 生物學家、物理學家斷言，大黃蜂是絕對不生物學家、物理學家斷言，大黃蜂是絕對不可能會飛的?？赡軙w

7、的。 大黃蜂不僅能飛，而且大黃蜂不僅能飛，而且速度遠遠超過一般蜜蜂！速度遠遠超過一般蜜蜂！ 在現(xiàn)實生活中，當一件事被認為是不可能在現(xiàn)實生活中，當一件事被認為是不可能時，我們就會為不可能找到許多理由，例如：時，我們就會為不可能找到許多理由，例如：我的智商沒有別人高，我吃不了苦，我天生我的智商沒有別人高，我吃不了苦，我天生記憶力差，我不是學數(shù)學的那塊料記憶力差，我不是學數(shù)學的那塊料從而從而使這個不可能顯得理所當然，我們也就當然使這個不可能顯得理所當然，我們也就當然不會采取積極有效的行動，最終的結果肯定不會采取積極有效的行動，最終的結果肯定是這件事真的成了不可能了。是這件事真的成了不可能了。 欣賞自

8、己欣賞自己 方舟文方舟文也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；于是，你很自卑于是，你很自卑。 其實，人不必這樣：欣賞別人的時候，一切都好；其實，人不必這樣：欣賞別人的時候，一切都好；審視自己的時候，卻總是很糟。和別人一樣，審視自己的時候，卻總是很糟。和別人一樣，也是一片風景，也有陽光，也有空氣也是一片風景，也有陽光，也有空氣做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；做不了大樹，就做小草，以自己

9、的綠色裝點希望；做不了偉大，就做實在的自我，平凡并不可悲，關做不了偉大，就做實在的自我，平凡并不可悲，關鍵的是必須做最好的自己。鍵的是必須做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧。吧。只要放棄了就沒有成功的機會；堅持不只要放棄了就沒有成功的機會；堅持不懈，就會擁有成功的希望。懈，就會擁有成功的希望。建議三：建議三： 不要怕失敗，甚至要習慣失敗。不要怕失敗，甚至要習慣失敗?！跋Ｍ窍Ｍ歉接诖嬖诘?，有存在就有希望，有希望便附于存在的，有存在就有希望，有希望便有光明有光明”。跌倒了又算什么！要有這種氣。跌倒了又算什么！要有這種氣慨?？?。世界華人成功學第一人

10、說：“不管你經(jīng)營任何的行業(yè)，只要是對的方法，不管你經(jīng)營任何的行業(yè)，只要是對的方法，堅持到底，成功一定是屬于你的！堅持到底，成功一定是屬于你的！”“成功成功”是這樣煉成的是這樣煉成的 不要小看自己不要小看自己 在學習上出類拔萃在學習上出類拔萃 時間是擠出來的時間是擠出來的 要要直面直面逆境逆境 要持之以恒要持之以恒 水漲船才高水漲船才高-班集體效應班集體效應中學階段的學習隨著時間流中學階段的學習隨著時間流逝，描述一下你對中學階段逝，描述一下你對中學階段的學習或生活一些看法好嗎？的學習或生活一些看法好嗎？你抱怨過你抱怨過中學學習中學學習生活的單生活的單調(diào)枯燥嗎？調(diào)枯燥嗎？ 中學階段的學習，一種艱苦

11、、復雜的腦力勞中學階段的學習，一種艱苦、復雜的腦力勞動。從某種意義上說，讀書是痛苦的，很多人是動。從某種意義上說，讀書是痛苦的，很多人是難于體驗到有什么詩情畫意的。這就要求我們培難于體驗到有什么詩情畫意的。這就要求我們培養(yǎng)讀書的興趣。涼茶再苦也有甘味。能實現(xiàn)讀書養(yǎng)讀書的興趣。涼茶再苦也有甘味。能實現(xiàn)讀書從痛苦向快樂的轉化，才得讀書的意義，才會讀從痛苦向快樂的轉化，才得讀書的意義，才會讀出味道來，覺得讀書是人生的一種享受。出味道來，覺得讀書是人生的一種享受。如何才能實現(xiàn)這種轉化呢？如何才能實現(xiàn)這種轉化呢？ 人生是一首詩。對人生的眷戀，對生活人生是一首詩。對人生的眷戀，對生活的熱情，對未來的夢想，

12、這是人生的原的熱情，對未來的夢想，這是人生的原動力。若缺乏這些，視讀書為畏途，或動力。若缺乏這些，視讀書為畏途，或覺得前路茫茫，即心如古井，死寂人生，覺得前路茫茫，即心如古井，死寂人生，那還有什么趣味？那還有什么趣味？向日葵向日葵熱情地向著熱情地向著太陽生長太陽生長我們的中學學習很快就會過去，我們我們的中學學習很快就會過去，我們對學習都竭盡全力了嗎？對學習都竭盡全力了嗎？是否都確定一個追求奮斗的目標呢？是否都確定一個追求奮斗的目標呢？為了美好的明天，好好奮斗吧！為了美好的明天，好好奮斗吧！任何一位成功人士都有追求，任何一位成功人士都有追求，都有一段為之奮斗的歷程。都有一段為之奮斗的歷程。我為什

13、么會成為一個成功的球員？喬喬丹丹你是否注意到競爭對手和身邊的同學是如何學習的。你是否注意到競爭對手和身邊的同學是如何學習的。你對自己現(xiàn)在所取得成績感到滿意嗎？你對自己現(xiàn)在所取得成績感到滿意嗎？ 艱苦奮斗、奮發(fā)進取，從絕望中尋找希望，艱苦奮斗、奮發(fā)進取，從絕望中尋找希望， 人生終將輝煌！人生終將輝煌！ 學習永遠是必要的學習永遠是必要的吃苦永遠是必須的吃苦永遠是必須的失敗永遠是必然的失敗永遠是必然的認真學習，充分吃苦，迎接失敗，直至成功！認真學習，充分吃苦，迎接失敗，直至成功！理想是一切成功的開始。請你們記?。豪硐胧且磺谐晒Φ拈_始。請你們記?。航o自己樹一個理想，然后再定一個實現(xiàn)此理想給自己樹一個理

14、想，然后再定一個實現(xiàn)此理想的計劃，接著就做第一步！這是最好的防止虛的計劃，接著就做第一步！這是最好的防止虛度光陰、浪費時間的好方法！你做好了嗎？度光陰、浪費時間的好方法！你做好了嗎？讓我們把理想記錄讓我們把理想記錄下來下來,讓老師同學一讓老師同學一起見證我們的成起見證我們的成長長請請按實際情況按實際情況, 用用“是是”，“不一定不一定”，或，或“否否”回答回答下列題目：下列題目：1學習除了書本還是書本嗎？學習除了書本還是書本嗎？2你對書本的觀點、內(nèi)容從來不加懷疑和批評嗎？你對書本的觀點、內(nèi)容從來不加懷疑和批評嗎？3除了小說等一些有趣的書外，你對其他理論書除了小說等一些有趣的書外，你對其他理論書

15、 根本不看嗎？根本不看嗎？4，你讀書從來不做任何筆記嗎？，你讀書從來不做任何筆記嗎？5除了學會運用公式定理，你還知道它們是如何推導除了學會運用公式定理，你還知道它們是如何推導 的嗎？的嗎？6你認為課堂上的基礎知識沒啥好學，只有看高深的你認為課堂上的基礎知識沒啥好學，只有看高深的 大部頭著作才過癮嗎？大部頭著作才過癮嗎？7你能夠經(jīng)常使用各種工具書嗎？你能夠經(jīng)常使用各種工具書嗎？8. 上課或自學你都能聚精會神嗎？上課或自學你都能聚精會神嗎？9你能夠見縫插針，利用點滴時間學習嗎？你能夠見縫插針，利用點滴時間學習嗎？10. 你常找同學爭論學習上的問題嗎？你常找同學爭論學習上的問題嗎？記分規(guī)則：記分規(guī)則

16、：第第1、2、3、4、6題回答題回答“否否”表示正確，表示正確，其他問題回答其他問題回答“是是”表示正確。正確的給表示正確。正確的給10分，分，錯誤的不給分?；卮疱e誤的不給分?；卮稹安灰欢ú灰欢ā钡念}目都給的題目都給5分。分。最后計算總分。最后計算總分。分數(shù)說明：分數(shù)說明：總分總分85分以上，學習方法很好。分以上，學習方法很好。總分總分6580分，學習方法好。分，學習方法好?？偡挚偡?560分，學習方法一般。分，學習方法一般。總分總分40分以下，學習方法較差。分以下，學習方法較差。學習方法不當?shù)谋憩F(xiàn)學習方法不當?shù)谋憩F(xiàn)（）學習無計劃）學習無計劃（二）不會科學利用時間（二）不會科學利用時間（三）不

17、求甚解，死記硬背（三）不求甚解，死記硬背（四）不能形成知識結構（四）不能形成知識結構（五）不會聽課（五）不會聽課（六）不會閱讀（六）不會閱讀（七）抓不住重點和難點（七）抓不住重點和難點（八）理論與實際脫離（八）理論與實際脫離（九）不善于科學用腦（九）不善于科學用腦（）學習無計劃（）學習無計劃 “凡事預則立，不預則廢。凡事預則立，不預則廢?！睂W習計劃是實現(xiàn)學習計劃是實現(xiàn)學習目標的保證。但有些學生對自己的學習學習目標的保證。但有些學生對自己的學習毫無計劃，整天忙于被動應付作業(yè)和考試，毫無計劃，整天忙于被動應付作業(yè)和考試，缺乏主動的安排。因此，看什么、做什么、缺乏主動的安排。因此，看什么、做什么、學

18、什么都心中無數(shù)。他們總是考慮學什么都心中無數(shù)。他們總是考慮“老師要我老師要我做什么做什么”而不是而不是“我要做什么我要做什么”。（二）不會科學利用時間（二）不會科學利用時間 時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內(nèi)，把自己的學習、生活安排得從從容容。而有時間內(nèi)，把自己的學習、生活安排得從從容容。而有的學生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點，但忙不到點子上，的學生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳。有的學生不善于擠時間，他們經(jīng)常抱怨：實際效果不佳。有的學生不善于擠時間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余每

19、天上課、回家、吃飯、做作業(yè)、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排？的時間供自己安排？”還有的學生平時松松垮垮，臨到還有的學生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會科學利用時間的反映?？荚囀置δ_亂。這些現(xiàn)象都是不會科學利用時間的反映。（三）不求甚解，死記硬背（三）不求甚解，死記硬背 死記硬背指不加思索地重復，多次重復直到大腦中死記硬背指不加思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。是最低形式的學習。它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且它常常使記憶內(nèi)容相互混淆，而且不能長久記憶，不能長久記憶，

20、當學習內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花當學習內(nèi)容沒有條理，或?qū)W生不愿意花時間去分析學習內(nèi)容的條理和意義時，學生往往會采用時間去分析學習內(nèi)容的條理和意義時，學生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學生會說：死記硬背的方法。依賴這種方法的學生會說：“謝天謝地，謝天謝地，考試總算結束了?，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了?？荚嚳偹憬Y束了?，F(xiàn)在我可以把那些東西忘得一干二凈了。”（四）不能形成知識結構（四）不能形成知識結構 知識結構是知識體系在學生頭腦中的內(nèi)化反映，知識結構是知識體系在學生頭腦中的內(nèi)化反映，也就是指知識經(jīng)過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦也就是指知識經(jīng)過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中

21、形成的有序的組織狀態(tài)。構建一定的知識結構在學習中形成的有序的組織狀態(tài)。構建一定的知識結構在學習中是很重要的。如果沒有合理的知識結構，再多的知識中是很重要的。如果沒有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應有的功效。有也只能成為一盤散沙，無法發(fā)揮出它們應有的功效。有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了，的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了，其其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯(lián)系，沒有形原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯(lián)系，沒有形成相應的知識結構。成相應的知識結構。這種學生對所學內(nèi)容與學科之間，這種學生對所學內(nèi)容與學科之間，對各章節(jié)之間不及時總結歸納

22、整理，致使知識基本上處對各章節(jié)之間不及時總結歸納整理，致使知識基本上處于于“游離狀態(tài)游離狀態(tài)”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。張冠李戴。（五）不會聽課（五）不會聽課 這主要表現(xiàn)在：課前不預習，對上課內(nèi)容完全陌生，這主要表現(xiàn)在：課前不預習，對上課內(nèi)容完全陌生，無法帶著疑問去學，聽課時開小差不記筆記，或充當錄無法帶著疑問去學，聽課時開小差不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來；只讓音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來；只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教

23、師保持同步；課后不及時復習，聽完課就萬事大吉，與教師保持同步；課后不及時復習，聽完課就萬事大吉，等等。等等。（六）不會閱讀（六）不會閱讀 這主要表現(xiàn)在：不善于選擇閱讀書目，完全憑個人興這主要表現(xiàn)在：不善于選擇閱讀書目，完全憑個人興趣或完全聽從老師父母的安排；沒有閱讀重點，處理不趣或完全聽從老師父母的安排；沒有閱讀重點，處理不好好“博博”與與“精精”的關系，要么廣種薄收，要么精讀于一而的關系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬；閱讀速度慢，不會快速閱讀，也不會略讀，任何漏萬；閱讀速度慢，不會快速閱讀，也不會略讀，任何情況下都逐字逐句；不善于帶著問題去讀，閱讀之后情況下都逐字逐句；不善于帶著問題去讀

24、，閱讀之后沒有什么收獲。沒有什么收獲。（七）抓不住重點和難點（七）抓不住重點和難點 學習方法不當?shù)膶W生，在看書和聽課時，不善于尋找學習方法不當?shù)膶W生，在看書和聽課時，不善于尋找重點和難點，找不到學習上的突破口，眉毛胡子一把抓，重點和難點，找不到學習上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結果分散和浪費了時間與精力。全面出擊，結果分散和浪費了時間與精力。（八）理論與實際脫離（八）理論與實際脫離 理論知識與實際操作相結合是非常重要而有效的學習理論知識與實際操作相結合是非常重要而有效的學習方法，所謂方法，所謂“學而必習，習又必行學而必習，習又必行”。而方法不當?shù)膶W生。而方法不當?shù)膶W生往往只滿足于學習書

25、本上的知識，不善于在實踐中學習、往往只滿足于學習書本上的知識，不善于在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。具體表在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。具體表現(xiàn)為動手能力差，不喜歡上實驗課和操作課，不關心現(xiàn)現(xiàn)為動手能力差，不喜歡上實驗課和操作課，不關心現(xiàn)實生活，實生活，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。（九）不善于科學用腦（九）不善于科學用腦 這主要表現(xiàn)在：學習時不注意勞逸結這主要表現(xiàn)在：學習時不注意勞逸結合，不善于轉移大腦興奮中心，使大腦合，不善于轉移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學習效率。終日昏昏沉沉，影響學習效率。 （）對學習方

26、法的重要性認識不足（）對學習方法的重要性認識不足 （二）對學習特點認識不足（二）對學習特點認識不足 （三）對自身的狀況和條件認識不足（三）對自身的狀況和條件認識不足 （四）學習動機缺乏（四）學習動機缺乏 （五）意志薄弱（五）意志薄弱以上原因分析是從學生個體出發(fā)的，是造成學習方法以上原因分析是從學生個體出發(fā)的，是造成學習方法不當?shù)膬?nèi)因。除此之外，還有來自教師、家長不當?shù)膬?nèi)因。除此之外，還有來自教師、家長、同學等同學等各方面的外因都對學習方法的形成產(chǎn)生影響，也都是造各方面的外因都對學習方法的形成產(chǎn)生影響，也都是造成學習方法不當?shù)目赡茉颉３蓪W習方法不當?shù)目赡茉?。（）對學習方法的重要性認識不足（）

27、對學習方法的重要性認識不足 不少學生在方法上聽其自然，看不到科學學習方法的不少學生在方法上聽其自然，看不到科學學習方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，以為磨作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，以為磨刀誤了砍柴工，因而不愿意花時間和精力去認真研究和刀誤了砍柴工，因而不愿意花時間和精力去認真研究和掌握先進的學習方法。掌握先進的學習方法。（二）對學習特點認識不足（二）對學習特點認識不足 前面講到學習方法具有適應性，其中一個方面就是前面講到學習方法具有適應性，其中一個方面就是要適應各階段、各學科的學習特點。這就需要學生對目要適應各階段、各學科的學習特點。這就需要學生對目前的學習有明確

28、的認識，在此基礎上，才能形成科學的前的學習有明確的認識，在此基礎上，才能形成科學的方法。有的方法。有的同學同學說：說：“上上小學小學時，我的成績挺好?？缮蠒r，我的成績挺好?？缮狭肆顺醭踔校透械綄W習很吃力，成績上不去，心中很著急，中，就感到學習很吃力，成績上不去，心中很著急，該怎么辦呢？該怎么辦呢？”這其中一個很大的原因在于學習方法沒有這其中一個很大的原因在于學習方法沒有及時調(diào)整。從及時調(diào)整。從小學到初中小學到初中，學習特點發(fā)生了較大的變化。，學習特點發(fā)生了較大的變化。還有的還有的同學同學發(fā)愁：發(fā)愁：“我其他成績都不錯，可為什么就學不我其他成績都不錯，可為什么就學不好外語呢？好外語呢？”原因也

29、可能在于他沒有認識到外語學習的特原因也可能在于他沒有認識到外語學習的特點。作為學生點。作為學生，應，應了解各階段了解各階段，各學科的學習特點，使各學科的學習特點，使及時調(diào)整自己的學習方法，以適應不同的學習活動。及時調(diào)整自己的學習方法，以適應不同的學習活動。（三）對自身的狀況和條件認識不足（三）對自身的狀況和條件認識不足學習方法除了要適應學習特點外，還要適應個體特征。學習方法除了要適應學習特點外，還要適應個體特征。如果學生對自身的狀況和條件認識不足的話，則很可能如果學生對自身的狀況和條件認識不足的話，則很可能造成方法不當，因為正確的方法首先是適合自己的方法。造成方法不當，因為正確的方法首先是適合

30、自己的方法。對自身認識不足主要包括兩個方面：一是對自己目前的對自身認識不足主要包括兩個方面：一是對自己目前的學習狀況沒有客觀、清醒的認識。二是對自己的個性特學習狀況沒有客觀、清醒的認識。二是對自己的個性特征認識不清。學生如果對自己的個性特征認識不清，在征認識不清。學生如果對自己的個性特征認識不清，在學習方法上就很有可能盲目模仿別人，強己所難，身心學習方法上就很有可能盲目模仿別人，強己所難，身心俱俱疲。所以，可以說，認識自己是掌握科學學習方法的疲。所以，可以說，認識自己是掌握科學學習方法的前提。前提。（四）學習動機缺乏（四）學習動機缺乏 動機缺乏的學生沒有學習動力，缺乏學習熱情，把動機缺乏的學生

31、沒有學習動力，缺乏學習熱情，把學習看成是一件苦差事，在學習中沒有目標，得過且過，學習看成是一件苦差事，在學習中沒有目標，得過且過，其學習行為完全是一種被動的應付。表現(xiàn)在方法上，其學習行為完全是一種被動的應付。表現(xiàn)在方法上，必然會死記硬背、投機取巧、沒有計劃。一個喪失學必然會死記硬背、投機取巧、沒有計劃。一個喪失學習動機的學生，必然喪失深究學習方法的興趣。因此，習動機的學生，必然喪失深究學習方法的興趣。因此，那些在學習中無精打采、大叫那些在學習中無精打采、大叫“沒勁沒勁”的學生，十有八九的學生，十有八九方法不當。方法不當。（五）意志薄弱（五）意志薄弱 掌握和運用科學的學習方法時，需要一定的自制力

32、。掌握和運用科學的學習方法時，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習慣的學習方法，更特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習慣的學習方法，更需要毅力和恒心。有的學生有掌握科學方法的愿望，但需要毅力和恒心。有的學生有掌握科學方法的愿望，但在運用過程中在運用過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標無結因意志薄弱而半途而廢，造成有目標無結果，有計劃無行動果，有計劃無行動。在學習上跟著感覺走，自然要省力。在學習上跟著感覺走，自然要省力得多，但學習效果也會糟糕得多。因此，學生在運用科得多，但學習效果也會糟糕得多。因此，學生在運用科學學習方法的過程中，需要教師、家長或同學多鼓勵、學學習方法的過程中，需要

33、教師、家長或同學多鼓勵、多督促、多提醒，依靠外界力量的支持來克服意志的多督促、多提醒，依靠外界力量的支持來克服意志的薄弱狀態(tài)。薄弱狀態(tài)。你在學習中有沒有不當之處？你在學習中有沒有不當之處？什么是正確的學習方法？什么是正確的學習方法？ 在一定意義上，在一定意義上，學習方法學習方法是一種帶有是一種帶有個性特征的學習風格。學習方法因人而異，個性特征的學習風格。學習方法因人而異，但正確的學習方法應該遵循以下幾個原則：但正確的學習方法應該遵循以下幾個原則：循序漸進循序漸進、熟讀精思熟讀精思、自求自得自求自得、知行統(tǒng)一知行統(tǒng)一。1.“循序漸進循序漸進”就是人們按照學科的知識體就是人們按照學科的知識體系和自

34、身的智能條件，系統(tǒng)而有步驟地進行學系和自身的智能條件，系統(tǒng)而有步驟地進行學習。它要求人們應注重基礎，切忌好高騖遠，習。它要求人們應注重基礎，切忌好高騖遠，急于求成。循序漸進的原則體現(xiàn)為：一要打好急于求成。循序漸進的原則體現(xiàn)為：一要打好基礎。二要由易到難。三要量力而行。基礎。二要由易到難。三要量力而行。2.“熟讀精思熟讀精思”就是要根據(jù)記憶和理解的辯證就是要根據(jù)記憶和理解的辯證關系，把記憶與理解緊密結合起來，兩者不可關系，把記憶與理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔相成的。一方面，只有在記憶的基礎上進行理解，相成的。一方面，只有在記憶的基礎上進行理解，理解才能透徹；另一方面，只有在理解的參與下理解才能透徹；另一方面，只有在理解的參與下進行記憶，記憶才會牢固，進行記憶，記憶才會牢固，“熟讀熟讀”，要做到，要做到“三到三到”：心到、眼到、口到。：心到、眼到、口到?！熬季肌?，要善于提，要善于提出問題和解決問題，出問題和解決問題，用用“自我詰難法自我詰難法”和和“眾說詰眾說詰難法難法”去質(zhì)疑問難。去質(zhì)疑問難。3.“自求自得自求自得”就是要充分發(fā)揮學習的主動性就是要充分發(fā)揮學習的主動性和積極性，盡可能挖掘自我內(nèi)在的學習潛力，培和積極性，盡可能挖掘自我內(nèi)在的學習潛力，培養(yǎng)和提高自學能力。自求自得的原則要求不要