優(yōu)秀教案染色體變異第1課時(shí)

1、第2節(jié)染色體變異從容說課本節(jié)內(nèi)容包括“染色體結(jié)構(gòu)的變異”和“染色體數(shù)目的變異”以及實(shí)驗(yàn)“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”。“染色體結(jié)構(gòu)的變異”與人類遺傳病有關(guān)，“染色體數(shù)目的變異”與單倍體、多倍體育種關(guān)系密切，染色體組是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不易掌握，但它是掌握單倍體、多倍體等有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)中的實(shí)驗(yàn)“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”是課程標(biāo)準(zhǔn)中“活動(dòng)建議”部分所列入的活動(dòng)，旨在鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠用顯微鏡觀察到細(xì)胞中染色體數(shù)目的增加，但增加的確切數(shù)目難以確定。在復(fù)習(xí)基因突變的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶基因和染色體的關(guān)系?；蚰軌虬l(fā)生突變，那么染色體能不能發(fā)生變化呢？如果染色體

2、發(fā)生變化，它會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？生物的性狀又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？從而引出染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)的變異和染色體數(shù)目的變異。染色體結(jié)構(gòu)的變異是學(xué)生了解的內(nèi)容，教材通過4個(gè)示意圖直觀形象地說明了染色體結(jié)構(gòu)變異的類型。但需要提醒學(xué)生的是，盡管大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)的變異對(duì)生物是有害的，但也有少數(shù)變異是有利的，人們研究染色體結(jié)構(gòu)的變異可以為生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)，也可以為人類健康服務(wù)。染色體組的概念較為復(fù)雜，如果直接講述，學(xué)生是很難理解其實(shí)質(zhì)的。教師從雌雄果蠅體細(xì)胞和生殖細(xì)胞的染色體的形態(tài)和數(shù)目分析入手，設(shè)置一系列的問題情境，通過聯(lián)系以前所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)染色體組的概念。問題情境如下。觀察課本圖58雌雄果蠅

3、體細(xì)胞的染色體和圖5-9雄果蠅的染色體組，回答下列問題。(1)果蠅體細(xì)胞有幾條染色體？幾對(duì)常染色體？(8條。3對(duì))(2)n號(hào)和H號(hào)染色體是什么關(guān)系？出號(hào)和IV號(hào)染色體是什么關(guān)系？(同源染色體。非同源染色體)(3)雄果蠅的體細(xì)胞中共有哪幾對(duì)同源染色體？(nn,出和出，w和w,X和丫)(4)果蠅的精子中有哪幾條染色體？這些染色體在形態(tài)、大小和功能上有什么特點(diǎn)？這些染色體之間是什么關(guān)系？它們是否攜帶著控制生物生長(zhǎng)發(fā)育的全部遺傳信息？(n、m、iv、X或n、出、W、丫。這些染色體在形態(tài)、大小和功能上各不相同。它們是非同源染色體。它們攜帶著控制生物生長(zhǎng)發(fā)育的全部遺傳信息)(5)如果將果蠅的精子中的染色體

4、看成一組，那么果蠅的體細(xì)胞中有幾組染色體？(兩組)通過以上的問題情境，再加上教師的引導(dǎo)和總結(jié)，學(xué)生能夠比較容易理解染色體組的概念，并能很好地理解二倍體和多倍體與染色體組之間的關(guān)系。單倍體的概念是教學(xué)中的難點(diǎn)。教師可以采用教材中提供的蜜蜂的實(shí)例來分析蜂王、工蜂和雄蜂體內(nèi)的染色體組數(shù)目，提出單倍體的概念，并設(shè)置一些問題情境，讓學(xué)生區(qū)分單倍體與一倍體，單倍體、二倍體和多倍體之間的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生很容易將單倍體與一倍體相混淆。一倍體只含有一個(gè)染色體組，肯定是單倍體，但單倍體不一定只含有一個(gè)染色體組，因此，不一定是一倍體。對(duì)于多倍體的配子所形成的單倍體，學(xué)生又容易與二倍體、三倍體和四倍體等相混淆。區(qū)分的

5、關(guān)鍵是判斷生物體是由受精卵還是由配子發(fā)育而成的。由受精卵發(fā)育而成的個(gè)體，含有幾個(gè)染色體組就是幾倍體；由配子直接發(fā)育而成的生物個(gè)體，不管含有幾個(gè)染色體組，都只能稱作單倍體。之所以將多倍體和單倍體育種放在一起來學(xué)習(xí)，是因?yàn)槎扼w、多倍體和單倍體具有可比性，有助于學(xué)生對(duì)概念的理解。同時(shí)，育種的學(xué)習(xí)是建立在這些概念的基礎(chǔ)之上的。對(duì)于多倍體和單倍體育種的教學(xué)可采用實(shí)例分析并結(jié)合流程圖的方法，使學(xué)生非常清晰育種的過程和方法。最后列表讓學(xué)生總結(jié)兩種育種方法的原理、操作方法和優(yōu)缺點(diǎn)，表中的內(nèi)容由學(xué)生討論填寫。多倍體育種單倍體育種原理染色體組成倍增加染色體組成倍減少，再加倍后得到純種(指每對(duì)染色體上成對(duì)的基因都

6、是純合的)常用方法秋水仙素處理萌發(fā)的種子、幼苗花藥的離體培養(yǎng)后人工誘導(dǎo)染色體加倍優(yōu)點(diǎn)器官大，提高產(chǎn)量和營(yíng)養(yǎng)成分明顯縮短育種年限缺點(diǎn)適用于植物，在動(dòng)物方面難開展技術(shù)復(fù)雜一些，須與雜交育種配合在“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”的實(shí)驗(yàn)中，教師在實(shí)驗(yàn)開始前，可以先復(fù)習(xí)染色體組、二倍體、多倍體和單倍體的概念，以及多倍體和單倍體育種的原理、操作方法和優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)復(fù)習(xí)“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)步驟，為本實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。在低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化的實(shí)驗(yàn)中，低溫的作用與秋水仙素的作用基本相似。與秋水仙素相比，低溫條件容易創(chuàng)造和控制，成本低、對(duì)人體無害、易于操作。三維目標(biāo)1 .知識(shí)與技能(1)說出染色體結(jié)構(gòu)

7、變異的基本類型。(2)說出染色體數(shù)目的變異。(3)學(xué)習(xí)低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化的方法。能夠解釋低溫誘導(dǎo)染色體加倍的原理，評(píng)價(jià)不同作物、不同的溫度對(duì)染色體加倍實(shí)驗(yàn)的影響效果。關(guān)注染色體加倍對(duì)人類未來的發(fā)展影響，進(jìn)行低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化的實(shí)驗(yàn)。2 .過程與方法(1)以辨圖、設(shè)問、討論和復(fù)習(xí)的方式理解染色體組的概念。(2)通過對(duì)具體實(shí)例、概念的辨析和對(duì)比，認(rèn)識(shí)單倍體、二倍體和多倍體之間的關(guān)系。(3)用圖解、事例和圖表的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多倍體和單倍體育種。(4)以實(shí)驗(yàn)的方式認(rèn)識(shí)低溫對(duì)誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變化的作用。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)了解染色體數(shù)目變化原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)以

8、致用的理想。(2)通過實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成與他人合作、共享并能夠欣賞別人的觀點(diǎn)和創(chuàng)意的習(xí)慣。(3)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生勇于探索的熱情，使學(xué)生關(guān)注染色體加倍對(duì)人類未來的發(fā)展影響。教學(xué)重點(diǎn)染色體數(shù)目的變異。教學(xué)難點(diǎn)1 .染色體組的概念。2 .二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系。3 .低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化的實(shí)驗(yàn)。教具準(zhǔn)備1 .染色體變異實(shí)例圖片。2 .雄果蠅染色體組圖解動(dòng)畫。課時(shí)安排2課時(shí)。第1課時(shí)完成理論教學(xué)部分，第2課時(shí)完成低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)。第1課時(shí)教學(xué)過程課前準(zhǔn)備1 .制作教具。2 .學(xué)生根據(jù)課本P85“本節(jié)聚焦”預(yù)習(xí)課文，思考相應(yīng)問題。情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生：閱讀課本P85“問

9、題探討”，然后分學(xué)習(xí)小組討論：無子西瓜是怎樣形成的？（無子西瓜是三倍體植株，不能進(jìn)行正常的減數(shù)分裂形成生殖細(xì)胞，因此，不能形成種子。但并不是絕對(duì)一顆種子都沒有，其原因是在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，有可能形成正常的卵細(xì)胞）師生互動(dòng)教師：基因突變是染色體的某一個(gè)位點(diǎn)上的改變，這種改變?cè)诠鈱W(xué)顯微鏡下是無法直接觀察到的。而染色體變異是可以用顯微鏡直接觀察到的。染色體變異有結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異兩種。不論哪一種變異，都會(huì)造成生物性狀的改變，播放染色體變異實(shí)例圖片。教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P85P86"染色體結(jié)構(gòu)的變異”后，回答：染色體結(jié)構(gòu)的變異有哪四種？學(xué)生：染色體發(fā)生的結(jié)構(gòu)變異主要有以下四種：（1）染色體中

10、某一片段缺失引起變異。（2）染色體中增加某一片段引起變異。（3）染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上引起變異。（4）染色體中某一片段位置顛倒引起變異。教師：請(qǐng)同學(xué)們思考：染色體結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物都是有害的嗎？學(xué)生：大多數(shù)染色體結(jié)構(gòu)變異對(duì)生物是有害的，但也有少數(shù)變異是有利的。教師：請(qǐng)同學(xué)們討論：染色體變異與基因突變相比，哪一種變異引起的性狀變化較大一些？學(xué)生：每條染色體上含有許多基因，染色體變異會(huì)引起多個(gè)基因的變化，引起的性狀變化較大一些。教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P86"染色體數(shù)目的變異”后，回答：染色體數(shù)目的變異有哪兩種？學(xué)生：染色體數(shù)目的變異可以分為兩類：一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增

11、加或減少，另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少。教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察課本P86圖58雌雄果蠅體細(xì)胞的染色體圖和P87圖59雄果蠅的染色體組圖，回答下列問題：（1）果蠅體細(xì)胞有幾條染色體？幾對(duì)常染色體？（8條。3對(duì)）（2）n號(hào)和H號(hào)染色體是什么關(guān)系？出號(hào)和IV號(hào)染色體是什么關(guān)系？（同源染色體。非同源染色體）（3）雄果蠅的體細(xì)胞中共有哪幾對(duì)同源染色體？（nn,出和出，w和w,X和丫）（4）果蠅的精子中有哪幾條染色體？這些染色體在形態(tài)、大小和功能上有什么特點(diǎn)？這些染色體之間是什么關(guān)系？它們是否攜帶著控制生物生長(zhǎng)發(fā)育的全部遺傳信息？（n、m、iv、X或n、出、W、丫。這些染色體在形態(tài)

12、、大小和功能上各不相同。它們是非同源染色體。它們攜帶著控制生物生長(zhǎng)發(fā)育的全部遺傳信息）（5）如果將果蠅的精子中的染色體看成一組，那么果蠅的體細(xì)胞中有幾組染色體？（兩組）教師：細(xì)胞中的一組非同源染色體，在形態(tài)和功能上各不相同，攜帶著控制生物生長(zhǎng)發(fā)育的全部遺傳信息，這樣的一組染色體，叫做一個(gè)染色體組。（播放雄果蠅染色體組圖解動(dòng)畫）這樣的一個(gè)染色體組，具有怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生：不含同源染色體，但含有每對(duì)同源染色體中的一條。教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P87“二倍體和多倍體”，回答：（1）什么叫二倍體和多倍體？它們是根據(jù)什么命名的？學(xué)生：體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體叫做二倍體。細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組

13、的個(gè)體叫做多倍體。教師：大家一定要注意這兩個(gè)概念的前題條件：由受精卵發(fā)育而成的個(gè)體，否則就會(huì)與下面所學(xué)的單倍體混淆。（2）多倍體植株有什么特點(diǎn)？學(xué)生：與二倍體植株相比，多倍體植株常常是莖稈粗壯，葉片、果實(shí)和種子都比較大，糖類和蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量都有所增加。教師：目前人工誘導(dǎo)多倍體的常用方法是什么？學(xué)生：低溫和秋水仙素法。教師：秋水仙素法的具體做法是什么？原理是什么？學(xué)生：方法：用秋水仙素來處理萌發(fā)的種子或幼苗。原理：當(dāng)秋水仙素作用于正在分裂的細(xì)胞時(shí)，能夠抑制紡錘體的形成，導(dǎo)致染色體不能移向兩極，從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍。染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞繼續(xù)進(jìn)行有絲分裂，將來就可能發(fā)育成多倍體植株。

14、教師：為什么要處理萌發(fā)的種子或幼苗，處理成熟的植株行嗎？學(xué)生：不行，秋水仙素作用的對(duì)象是正在有絲分裂的細(xì)胞，成熟的植株不一定進(jìn)行有絲分裂。教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P87P88“單倍體”，回答下列問題：（1） 一倍體一定是單倍體嗎？單倍體一定是一倍體嗎？（一倍體一定是單倍體；單倍體不一定是一倍體）（2）二倍體物種所形成的單倍體中，其體細(xì)胞中只含有一個(gè)染色體組，這種說法對(duì)嗎？為什么？（對(duì)，因?yàn)樵隗w細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂形成配子時(shí)，同源染色體分開，導(dǎo)致染色體數(shù)目減半）（3）如果是四倍體、六倍體物種形成的單倍體，其體細(xì)胞中就含有兩個(gè)或三個(gè)染色體組，我們可以稱它為二倍體或三倍體，這種說法對(duì)嗎？（不對(duì)，盡管其體細(xì)

15、胞中含有兩個(gè)或三個(gè)染色體組，但因?yàn)槭钦５捏w細(xì)胞的配子所形成的物種，因此，只能稱為單倍體）（4）單倍體中可以只有一個(gè)染色體組，但也可以有多個(gè)染色體組，對(duì)嗎？（對(duì)，如果本物種是二倍體，則其配子所形成的單倍體中含有一個(gè)染色體組；如果本物種是四倍體、六倍體等多倍體，則其配子所形成的單倍體含有兩個(gè)或兩個(gè)以上的染色體組）教師：對(duì)一個(gè)個(gè)體稱單倍體還是幾倍體，關(guān)鍵看什么？學(xué)生：關(guān)鍵看它是由受精卵發(fā)育而成的個(gè)體，還是由配子發(fā)育而成的個(gè)體。由受精卵發(fā)育而成的個(gè)體叫幾倍體，由受精卵發(fā)育而成的個(gè)體叫單倍體。教師：?jiǎn)伪扼w植株有什么特點(diǎn)？學(xué)生：?jiǎn)伪扼w植株長(zhǎng)得弱小，而且高度不育。教師：?jiǎn)伪扼w育種的措施和優(yōu)點(diǎn)是什么？學(xué)生：

16、單倍體育種常常采用花藥離體培養(yǎng)的方法來獲得單倍體植株，然后經(jīng)過人工誘導(dǎo)使染色體數(shù)目加倍，重新恢復(fù)到正常植株的染色體數(shù)目。其優(yōu)點(diǎn)是用這種方法培育得到的植株，不僅能夠正常生殖，而且每對(duì)染色體上成對(duì)的基因都是純合的，自交產(chǎn)生的后代不會(huì)發(fā)生性狀分離。教師精講1 .染色體變異：是可以用顯微鏡直接觀察到的變異。潔梅變異染色體變異3數(shù)目變異個(gè)別增派成倍姆陵(1)染色體結(jié)構(gòu)變異染色體結(jié)構(gòu)的改變，都會(huì)使排列在染色體上的基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變，從而導(dǎo)致性狀的變異。染色體發(fā)生的結(jié)構(gòu)變異主要有以下四種：染色體中某一片段缺失引起變異。染色體中增加某一片段引起變異。染色體的某一片段移接到另一條非同源染色體上引起變異

17、。染色體中某一片段位置顛倒引起變異。(2)染色體數(shù)目的變異染色體數(shù)目的變異可以分為兩類：一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少，另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少。2 .染色體組細(xì)胞中的一組非同源染色體，在形態(tài)和功能上各不相同，攜帶著控制生物生長(zhǎng)發(fā)育的全部遺傳信息，這樣的一組染色體，叫做一個(gè)染色體組。特點(diǎn)：(1)在一個(gè)染色體組中，所有染色體在形狀、大小方面各不相同，即不含同源染色體。(2)不同的生物，其染色體組數(shù)和每個(gè)染色體組所包含的染色體的數(shù)目、形狀、大小都是不同的。3 .二倍體和多倍體二倍體是指體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體，多倍體是指體細(xì)胞中含有三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的

18、個(gè)體。1)多倍體成因體細(xì)胞在有絲分裂的過程中，染色體完成復(fù)制，但是細(xì)胞受到外界環(huán)境條件(如溫度驟變)或生物內(nèi)部因素的干擾，紡錘體的形成受到破壞，以致染色體不能被拉向兩極，細(xì)胞不能分裂成兩個(gè)子細(xì)胞，于是形成染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞。(2)多倍體植株特點(diǎn)與二倍體植株相比，多倍體植株常常是莖稈粗壯，葉片、果實(shí)和種子都比較大，糖類和蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量都有所增加。(3)人工誘導(dǎo)多倍體在育種上的應(yīng)用用秋水仙素來處理萌發(fā)的種子或幼苗。當(dāng)秋水仙素作用于正在分裂的細(xì)胞時(shí)，能夠抑制紡錘體的形成，導(dǎo)致染色體不能移向兩極，從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍。染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞繼續(xù)進(jìn)行有絲分裂，將來就可能發(fā)育成多倍體植株。

19、4 .單倍體體細(xì)胞中含有本物種配子染色體數(shù)目的個(gè)體。抓住重點(diǎn)詞語“配子染色體數(shù)目”來理解。對(duì)一個(gè)個(gè)體稱單倍體還是幾倍體，關(guān)鍵看它是由受精卵發(fā)育而成的個(gè)體，還是由配子發(fā)育而成的個(gè)體。由受精卵發(fā)育而成的個(gè)體叫幾倍體，由配子發(fā)育而成的個(gè)體叫單倍體。(1)單倍體植株的特點(diǎn)單倍體植株長(zhǎng)得弱小，而且高度不育。(2)單倍體育種單倍體育種常常采用花藥離體培養(yǎng)的方法來獲得單倍體植株，然后經(jīng)過人工誘導(dǎo)使染色體數(shù)目加倍，重新恢復(fù)到正常植株的染色體數(shù)目。其優(yōu)點(diǎn)是用這種方法培育得到的植株，不僅能夠正常生殖，而且是純種，自交產(chǎn)生的后代不會(huì)發(fā)生性狀分離，能明顯縮短育種年限。評(píng)價(jià)反饋學(xué)生做課本P89練習(xí)題，教師檢查評(píng)講。課堂

20、小結(jié)r概念：dn自分干中發(fā)生堿基材的替換、增添和就失,而引起的基因結(jié)構(gòu)的改變.基因奠空地區(qū)直組其因窕變神基因重組叫做基因突變實(shí)例：舞77型細(xì)購(gòu)賽血癥原園：物理因素、化學(xué)因隸、生物因素卷普遺性：隨機(jī)性；E低頻性】©眉喜性手不走同性一意義，是新基因產(chǎn)生的途徑，是生物變異的根本耒源,是篁物進(jìn)化的原始材料概念；是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，投制不同性狀的基因重新組合,產(chǎn)生新的基國(guó)型的過程來原：毒組DN氏技術(shù)、基因的自由組舍、基因的互換意義,通對(duì)實(shí)現(xiàn)基因直組,使子代產(chǎn)生變異的來源非常豐富,是形成生物多樣IL鞋的重要原因.對(duì)于生物進(jìn)化具有十分重要的意義課后拓展1 .基因重組、基因突變和染色體

21、變異三者的共同點(diǎn)是A.都能產(chǎn)生可遺傳的變異B.都能產(chǎn)生新的基因C.產(chǎn)生的變異均對(duì)生物不利D.產(chǎn)生的變異均對(duì)生物有利解析：基因重組、基因突變和染色體變異三者的共同點(diǎn)是都發(fā)生了遺傳物質(zhì)的變化，故產(chǎn)生的變異都是可遺傳的。但產(chǎn)生的變異有的對(duì)生物不利，有的對(duì)生物有利，三者只有基因突變可產(chǎn)生新的基因。答案：A2 .用雜合子種子盡快獲得純合子植株的方法是A.種植F2選不分離者純合子B.種植秋水仙素處理純合子C.種植花藥離體培養(yǎng)秋水仙素處理純合子D.種植秋水仙素處理花藥離體培養(yǎng)純合子解析：利用花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體，再經(jīng)人工誘導(dǎo)使染色體加倍，可迅速獲得純系植株。答案：C3 .四倍體水稻受精卵連續(xù)三次有絲分裂后

22、，所生成的每個(gè)子細(xì)胞染色體數(shù)目是A.12條B.24條C.36條D.48條解析：二倍體水稻細(xì)胞中有24條染色體，四倍體水稻細(xì)胞中有48條染色體，四倍體水稻受精卵卵有48條染色體，有絲分裂分裂前后染色體數(shù)目不變。答案：D4 .用親本基因型為DD和dd的植株進(jìn)行雜交，對(duì)其子一代的幼苗用秋水仙素處理產(chǎn)生了多倍體，其基因型是A.DDDDB.DDddC.ddddD.DDDd解析：親本基因型為DD和dd的植株進(jìn)行雜交，其子一代幼苗的基因型是Dd,用秋水DDdd。仙素處理后，染色體數(shù)目加倍，造成基因數(shù)目加倍，基因型是答案：B5 .薔薇有多個(gè)品系，其中因減數(shù)分裂過程中同源染色體配對(duì)紊亂不能產(chǎn)生正常配子的是A.2

23、n=14B.2n=21C.2n=28D.2n=42解析：2n表示的是二倍體的染色體數(shù)目，當(dāng)它為雙數(shù)時(shí)，可以配對(duì)，單數(shù)時(shí)不能配對(duì)。答案：B板書設(shè)計(jì)第2節(jié)染色體變異結(jié)構(gòu)變異1.染色體變異物口十日數(shù)目變異個(gè)別增減成倍增減6 .染色體組(1)概念(2)特點(diǎn)7 .二倍體(1)概念(2)特點(diǎn)4 .多倍體(1)概念(2)成因(3)特點(diǎn)(4)應(yīng)用5 .單倍體(1)概念(2)成因(3)特點(diǎn)(4)應(yīng)用習(xí)題詳解一、練習(xí)(課本P89)(一)基礎(chǔ)題1 .(1)解析：如果是由受精卵發(fā)育而成的，含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體是二倍體；如果是由配子發(fā)育而成的，含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體是單倍體。答案：X(2)解析：?jiǎn)伪扼w植株不一定只含一個(gè)染色體組，所以用秋水仙素處理后得到的不一定是二倍體。答案：X2 .解析：秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原因是：抑制紡錘體的形成，這樣就造成染色體復(fù)制后不能分配到兩個(gè)細(xì)胞中去，使染色體數(shù)目加倍，形成多倍體。答案：B3 .解析：體細(xì)胞中的染色體數(shù)目與配子中的染色體數(shù)目關(guān)系是減半的關(guān)系，體細(xì)胞中的染色體