授課教案生活中的文化傳播

1、課題生沽中的文化傳播課型授新課課時1課時班級14級1班課標要求運用生活中的實例，講授文化傳播的重要途徑，使學生感受到文化傳播就在生活中，培養(yǎng)學生對不同地區(qū)文化的認同感。教材分析生活中的文化傳播是人教版高中政治必修三文化生活第二單元第三課第二框第一目的內(nèi)容。學習“生活中的文化傳播”有利于強化學生對之前所學內(nèi)容“世界文化多樣性”的理解。同時為學習卜.節(jié)課內(nèi)容“做傳播中外文化的使者”打下基礎；因此本節(jié)課內(nèi)容在第二單元中起著承上啟下的作用。學情分析文化傳播就在身邊，學生能夠直觀地體驗到。但是由于學生分析歸納綜合能力較弱，很難將獲得文化傳播的感性知識上升到理論認知水平。因此，在施教中教師要堅持立足學生生

2、活實際積極引導學生，讓學生發(fā)現(xiàn)、感悟與理解文化傳播的方式，提煉上升到理論層次。教學目標知識目標：理解并識記文化傳播的的含義和文化傳播的重要途徑；理解文化傳播就在生活中。能力目標：通過學習，學生能夠列舉生活中通過文化傳播的重要途徑傳播文化的事件和人物；通過合作探究，觀看視頻和不向圖片等，培養(yǎng)學生善于思考并能準確尋找信息的能力，同時增強學生團結合作的精神。情感態(tài)度與價值觀：通過視頻、案例的展示增強學生對文化傳播途徑的直觀認識；增強學生對不同國家不同地區(qū)文化的認同感；激發(fā)學生的民族自豪感。教學重點文化傳播的重要途徑教學難點文化傳播的重要途徑教學方法案例教學法；探究式教學法；講授法；合作學習法；討論法

3、教學媒體多媒體教學過程進程教學內(nèi)容時間分配新課引入教師播放紀錄片茶，一片樹葉的的故事節(jié)選片段，通過提問讓同學們思考視頻中蘊含著關于茶的哪些信息，學生思考回答。（學生思考，回答）教師歸納：通的過紀錄片節(jié)選片段可以知道茶的種類繁多，有紅茶、白茶、綠茶、黑茶等；中國被稱為茶的故鄉(xiāng)，不僅因為這里的土地孕育出世界最早的茶樹，更因為這里的人們將茶視為L種溝通天地的生命，即中國是茶文化的發(fā)源地。緊接著通過圖片展示中國古代、中國西藏、英國和日本飲茶時的場景，提出疑問“中國是茶文化的發(fā)源地，那為什么英國和日本也有自己的茶文化？”（學生思考，回答）教師總結：通過文化的交流與傳播，茶文化得以傳播到其他地方。多媒體呈

4、現(xiàn)課題與框（目）題：第三課文化的多樣性與文化傳播生活中的文化傳播2分鐘12 分鐘環(huán)節(jié)1:目王學習同學們翻開課本34頁，找到“文化傳播的含義”并回答（學生自主學習，回答：文化交流的過程，就是文化傳播的過程。人們通過一定的方式傳遞知識、信息、觀念、情感和信仰，以及與此相關的所有社會交往活動都可視為文化傳播。）教師講解：文化傳播主要包括“靜”和“動”兩個方面，靜的方面即“傳播知識、信息、觀念、情感和信仰”等，動的方面指“與此相關的所有社會交往活動”。環(huán)節(jié)2:三個探究活動探究一.多媒體展示雅安背夫通過茶馬古道進行商業(yè)貿(mào)易的案例，設置探究問題（1）:雅安背夫們通過什么途徑實現(xiàn)了文化的傳播？（學生討論，回

5、答）教師總結：雅安背夫們通過商業(yè)貿(mào)易的途徑實現(xiàn)了文化的傳播。商業(yè)貿(mào)易是文化傳播的重要途徑：通過商品交換將商品中蘊含的豐富文化加以交流；通過人與人之間的交往過程交流文化。探究問題（2）:列舉通過商業(yè)貿(mào)易實現(xiàn)文化傳播的事件。（學生討論，回答）教師總結：絲綢之路：它是溝通東、西方之間經(jīng)濟、文化的重要橋梁，對促進東西方之間文明的交流發(fā)揮了極其重要的作用。中國通過絲綢之路將四大發(fā)明、養(yǎng)蠶絲織技術、絲綢、茶葉、瓷器等傳到國外，外國通過絲綢之路將馬、葡萄、佛教、金銀器制作技術、天文學等傳入中國。好萊塢電影在中國影院上映等。探究二.多媒體展示文成公主入藏的案例和路線圖，設置探究問題（1）:文成公主入藏通過什么

6、途徑實現(xiàn)了文化的傳播？（學生討論，回答）教師總結：文成公主入藏通過人口遷徙的途徑實現(xiàn)了文化的傳播。人口遷徙是文化傳播的重要途徑之一：每一次大規(guī)模的人口遷徙都意味著大規(guī)模的文化傳播，都會對當時當?shù)氐恼?、?jīng)濟、文化產(chǎn)生極大的影響。探究問題（2）:列舉通過人口遷徙實現(xiàn)文化傳播的事件。（學生討論，回答）教師總結：華人出國移民所形成的“唐人街”，將中華文化到到國外；安史之亂所引起的規(guī)模人口遷徙；三峽移民等。探究三.有感情的講述張南攬通過茶道課堂學習和傳授茶文化的故事：張南于2002年留學于日本茶道里千家學園，2004年獲得里千家茶道講師資格并于同年任里千家北京駐在代表，現(xiàn)為職業(yè)茶道師。她通過茶道課堂，

7、向國人展示日本茶道的嚴謹與儀式之美。設置探究問題（1）:張南攬通過什么途徑實現(xiàn)了文化的傳播？（學生討論，回答）教師總結：張南攬通過教育的途徑實現(xiàn)了文化的傳播。教育是文化傳播的又一重要途徑：人們通過學習各種文化課程，能夠獲得不同的文化；各國之間互派留學生和訪問學者則是一種更為直接的文化傳播方式。探究問題（2）:列舉通過人口遷徙實現(xiàn)文化傳播的事件。（學生討論，回答）教師總結：孔子學院將將中華文化傳到了世界；國學課堂等。過渡：以上就是我們本節(jié)課所學的內(nèi)容：生活中的文化傳播。通過文化傳播，世界、民族文化得以交流融合從而更加繁榮，人們的精神文化生活更加精彩。因此我們要做生活的有心人，積極促進文化的交流與

8、傳播。f含義：文化交流的過程，就是文化傳播的過程。人們通過一定的方式傳遞知識、信息、觀念、情感和信仰，以及與此相關的所有社會交往活動都可視為文化傳播。Jr商業(yè)貿(mào)易：絲綢之路、好萊塢電影在中國課堂小結：文化傳播影院上映等重要途徑：J人口遷徙：唐人街、一峽移民、安史之亂等教育：孔子學院、國學課堂等課堂檢測課堂檢測：連一連走四口商業(yè)貿(mào)易各種形式的學習人口遷徙鄭和卜西洋教育1分鐘板書設計生活中的文化傳播廣含義廠商業(yè)貿(mào)易：絲綢之路、好萊塢電影在中國文化傳播<影院上映等|途徑,人口遷徙：唐人街、三峽移民、安史之亂等(教育：孔子學院、國學課堂等教學反思(1) 本節(jié)課做到了落實新課改教育理念，體現(xiàn)學生的主體意識，學生通過小組合作討論、探究參與課堂教學，取得了積極的效果。(2) 本節(jié)課引用