2021年《火燒云》教案四篇

1、2021 年火燒云教案四篇火燒云教案 篇 1教學目標：1、認識 5 個生字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、想象火燒云的奇異景象， 體會作者贊美自然景象的心境。教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習欲望。同學們，天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，卻很難用 筆把它寫下來， 六七十年前， 作家肖紅卻已優(yōu)美的文字為我們描繪一幅栩栩如生的火燒云圖景， 今天， 我們就一起隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)吧！請同學們把書打開，我們一邊欣賞課文一邊想讀了這篇課文，你的體會和感受是什么？（播發(fā)課文錄音）同學們，欣賞過課文朗讀，請同學們再自由的，大聲的朗讀課文，想想你讀文后的

2、感受和體會是什么？生讀文后，請生匯報讀文后對火燒云的感受（我感覺火燒云真是太美麗，太神奇了。）（二）再讀課文，深層次體會火燒云的美。正像同學們所說的， 天空中的火燒云的確是鮮艷無比，光亮耀眼。請大家欣賞。（播放火燒云的照片）。同學們，美麗嗎？神奇嗎？大自然這位畫家多么了不起?。?肖紅也有一支這樣神奇的筆， 能把這樣的美景描繪出來。 現(xiàn)在就請同學們默讀課文，你到文張中去找一找，畫一畫，看一看那些語句寫出了火燒云的美麗，神奇。你又想怎樣讀出這種感覺呢？ 請學生默讀 、動手畫出相關的語句。請同學們把自己認為好的語句和同桌、小組間交流一下請生匯報（A）匯報第一部分 、火燒云上來后大地的變化。 、請生讀

3、一讀這段中喜歡的文字。、師指導應讀出喜悅的思想感情。（）第二自然段 、點出“燒”字，體現(xiàn)了火燒云的特點。、同學們知道嗎？火燒云就是我們平常說的晚霞， 那么為什么又叫它“火燒云” 呢？可見， 火燒云更能體現(xiàn)晚霞的特點 （出示“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”這張投影片）（）匯報顏色的變化 、從那些地方能夠看出火燒云的顏色極多。、火燒云的顏色是多么五彩斑斕??！我們一起去看看那絢麗的景象，（播放體現(xiàn)顏色變化的幻燈片）、這么美麗的景象，你想怎么來讀呢？先試著讀一讀。再請同學來讀。（）匯報形狀變化豐富的三個自然段。 、同學們，你們還從那體會到火燒云的美麗、神奇呢？、請生再讀其中某

4、一個自然段，看還體會了什么？（形狀豐富、變化快）、同學們說的非常好， 我們一起來看看火燒云那姿態(tài)各異， 瞬息萬變的樣子吧?。ǚ判螒B(tài)各異的幻燈片）、火燒云變化得多有意思啊！同學們，在體現(xiàn)火燒云變化 的幾個自然段中， 任選一個你最喜歡的自然段來讀一讀吧！咱們來看一看誰讀得最好。指生讀，其他同學認真聽，并且來評價一下。（三）體會寫法，進行小練筆。同學們，這樣神奇，美麗的火燒云大家看夠了嗎？（沒有） 可是， 天空偏偏不等那些愛好他的孩子們，一會兒功夫火燒云下去了。（播放幻燈片）（同學們齊讀）老師請一生回答： “這時候，你在想什么？” （生可以隨便說一說自己的意見，）為什么這樣來去匆匆的美景，肖紅卻可以

5、 把它寫得這么生動呢？ （因為肖紅經過了仔細地觀察和合理的想象，所以能夠如此生動。）剛才同學們說了， 這樣的美景大家沒看夠， 那么老師就再請同學們看幾幅圖片， 同學們一邊看一邊想， 天空中的火燒云還會有什么樣子， 什么顏色的？看完后， 一起吧你想到的寫一寫。 （播放幾幅課外的圖片）同學們進行小練筆。同學們把自己的小練筆讀給大家聽。（四）教師總結，課外拓展。告訴同學們一個小知識，民間說： “早燒不出門，晚燒行千里。”意思是說，早上有火燒云就不要出門，因為要下雨，晚上 有火燒云就可以出遠門，因為是各大晴天。看來，火燒云不僅是一種美麗的自然現(xiàn)象，還是天氣的晴雨表呢？老師留一個作業(yè)， 同學們回家查找有

6、關火燒云的知識，我們來交流一下。火燒云教案 篇 2【教學設計思想】學習第一部分時， 要想象霞光映照下人及動物的色彩， 體會作者的心情，讀出驚喜的語氣。學習第二部分時，要引導學生通過想象， 在頭腦中出現(xiàn)課文描寫的各種各樣的顏色、 形狀及變化情況。此外， 還應引導學生想想課文中沒有寫出的其它顏色和形狀。這樣，才能使學生體會到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點。朗讀時才能通過語調、語速的變化表現(xiàn)出這一特點。第三部分應略處理，注意讀出對火燒云景色的留戀之情。媒體使用是讓學生通過圖片感受火燒云的特點( 顏色多、變化快) ，啟發(fā)學生仿寫?！窘虒W目標】1、認知目標： 學會本課 5 個生字及 9 個詞語。 了解

7、課文內容。2、能力目標： 邊讀邊想像火燒云變化的情境，體會作者的心情，有感情的朗讀課文。 積累描寫顏色的詞語。 從 47 自然段中選擇兩段背誦下來。3、情感目標：體會火燒云現(xiàn)象給人們帶來的快樂，從而更加熱愛大自然， 熱愛生活。【教學重難點】邊讀邊想像，理解課文內容。課文第三至七自然段?！窘虒W媒體】電腦課件。【教學過程】一、導入這節(jié)課，我們來學習火燒云一課。1、火燒云是什么意思 ?它的同義詞有哪些 ?( 火燒云：日出或日落時天空中出現(xiàn)的彩色云霞。) ( 朝霞、晚霞、彩霞。 )2、瀏覽課文，從課文中找出一句話來說一說。( “天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！?)3、讀讀這句

8、話，體會一下哪個詞用得特別好，為什么?4、師： ( 出示課件 圖片) 一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色， 像火一樣紅 ; 又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢， 給人一種動態(tài)變化的感受。5、那么這篇課文是按照什么順序記敘的 ?板書：出現(xiàn)變化消失二、新授課1、學習第一部分： 自由讀第一段，思考：火燒云上來時，地面的景物發(fā)生了怎樣的變化? 課件出示文字：指名回答，想象當時的情景。 課件出示圖：他們的顏色為什么不同呢 ? ( 人、物原本的顏色不同。 ) 小結：從這人和物顏色的變化中，你體會到了什么?( 火燒云很美，人們對火燒云的喜愛之情、火燒云給人們帶來的樂趣。 ) 請你把人們對火燒云的喜愛之情

9、讀出來。自由讀。師：火燒云不僅美，變化也極多。2、學習第二部分： 瀏覽課文， 說一說作者從哪幾方面描寫了火燒云的變化。畫出這一段的總起句。 指名回答。板書：顏色、形狀 讀第四自然段， 談談火燒云顏色變化有什么特點?你從哪體會到的 ?板書：顏色變化多、變化快(7 個表示顏色的詞及還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色體會變化多、“一會兒”體會到變化快。) 課件出示詞語： 紅彤彤： ABB;半灰半百合：半半 ;葡萄灰：水果或蔬菜 +其顏色讀出表示顏色的詞，體會一下詞的形式。 想象火燒云還有哪些顏色的變化?仿照書上詞的表現(xiàn)形式說一說，用上“一會兒”。( 藍盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍、草綠、桔黃、

10、) 天空中這么多的顏色交織在一起，你的感受怎樣? ( 那是多美的呀 !)能不能用一個詞語概括出火燒云顏色多呢?課文為什么沒有用這個詞 ?( 表現(xiàn)不出變化多和快。) 讓我們通過讀來表現(xiàn)這美麗的火燒云吧! 自由讀，指名讀，其他同學看課件，欣賞一下五彩繽紛的火燒云。 在作者眼里，火燒云的形狀像什么? ( 馬、狗、獅子 ) 讀第五自然段，說說你知道了什么?體會到了什么 ?板書：變化多、變化快從哪些地方可以看出火燒云變化快? ( 過了兩三秒鐘 ) 你喜歡哪句話 ?為什么 ? 讓我們通過讀把火燒云的形狀變化多而快表現(xiàn)出來： 自由讀、指名讀、評讀。 作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么?( 先寫出現(xiàn)什么及其樣

11、子， 再寫變化的情況， 最后寫消失。 ) 自由讀第六七自然段， 說說你知道了什么 ?體會到了什么 ?從哪體會出火燒云的形狀變化多而快?( 忽然、接著、一轉眼就變了 ) 這三段在寫法上有什么共同之處?( 按事物發(fā)展變化的順序寫，把變化的過程分成三步：先寫出現(xiàn)什么及其樣子，再寫變化的情況，最后寫消失。 ) 選擇自己喜歡的一段試著背一背。 出示課件：請同學們邊看圖邊背誦有關段落。 火燒云形狀的變化又多又快，誰能用一個詞概括一下。( 變化莫測、變化無常、變化多端、千變萬化、千姿百態(tài)、瞬息萬變。 ) 出示課件：讓我們欣賞一下看圖片，想象火燒云的形狀象什么? 3、學習第三部分： 讀課文， 理解“恍恍惚惚”

12、 什么意思 ?為什么“恍恍惚惚”呢?( 火燒云的顏色、形狀變化多、變化快，看得時間長了。) 最后兩句寫出了什么 ?( 火燒云是在迅速變化的過程中消失的，又表達了從們對火燒云的喜愛、留戀之情。 ) 指導朗讀：讀出對火燒云的留戀之情。三、小結作者是怎樣向我們介紹火燒云的?你有什么感受 ?四、作業(yè)觀察火燒云，仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話?！景鍟O計】出現(xiàn)火燒云 顏色變化 多、快形狀消失火燒云教案 篇 3教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。2、積累表示顏色的詞語。3、理解課文內容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。4、培養(yǎng)學生對自然美的感悟能力。教學過程：一、創(chuàng)設

13、情景，復習生字詞。師：同學們，今天老師帶來了一位同學默寫的詞語，這位同學是個馬大哈 ! 寫字總是缺胳膊少腿的。1、出示含有錯別字的詞語。師：你們這些小老師們誰來幫幫他? 2、指名到前面來修改。( 設計一個讓學生感興趣的情境，既調動了學生的積極性， 又讓學生在樂趣中記住了詞語的寫法。)3、齊讀。二、復習第一段。1、回憶第一段講了什么?( 板書：上來了 )2、齊讀。三、教學第二段。過渡：火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀! 那火燒云又是如何變化的呢?( 板書：變化 )1、默讀第二段。思考：課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化? ( 板書：顏色形狀 )2、教學第二自然段。(1) 聽錄音。 ( 觀察

14、圖片 )(2) 聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象? ( 板書：多快 )(3) 從哪兒看出多， 你能找出表示顏色的詞語嗎 ?( 指名圈出 )出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語。紅通通 茄子紫 ( 講練結合，拓展延伸，讓學生學習課文的同時，能學到課堂以外的知識，掌握運用知識的方法。)(4) 又從哪兒看出顏色變化快呢 ?( 一會兒一會兒 )(5) 天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢 ?那作者為什么不用 ?，而用燒呢 ?( 燒寫出了動態(tài)， 表示了顏色，點明了課題。 )( 讓學生反復推敲 中的語言文字，體會精確的語言與的中心思想有著密切的關系。 )(6) 指導朗讀 (

15、喜悅語氣 ) 3、教學第 35 自然段。過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀又是如何變化的呢 ?(1) 指名讀思考：這 3 年自然段寫火燒云形狀的變化， 那它變成了什么形狀呢 ?( 板書：狗、馬、獅子 )(2) 齊讀第 3 自然段，思考：a、馬出現(xiàn)時是什么樣子的 ?b、馬是怎樣變化，又是如何消失的?(3) 自學第 4、5 自然段。(4) 檢查自學情況，師生共同交流。( 新課程強調， 教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。本處設計讓學生自學，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點。同時，培養(yǎng)了學生的自學能力。 )(5) 聽錄音，小結。誰能用黃山奇松 中的一個詞來概括火燒云的狀變化?

16、( 板書：千姿百態(tài) )( 回憶鞏固以前所學的知識，學以致用。)四、指導背誦師：火燒云真是太美了， 讀了課文讓人有種身臨其境的感覺， 這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎?選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧 !( 此處設計是為了調動學生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背， 變教師要求的被動為學生自己選擇的主動。充分體現(xiàn)學生學習的自主性。 )(1) 學生選擇背誦。(2) 指名背。五、作業(yè)觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。( 作業(yè)的設計，為了讓學生掌握課文中的寫法，將其運用到現(xiàn)實生活中來，體現(xiàn)了語文的工具性。)板書： 上來了顏 色 多 快火燒云 變化形狀 千姿百態(tài) 快下來了評：( 板書設計簡單易懂，能體

17、現(xiàn)然) 的主要內容，讓學生一目了( 本課的教案設計，旨在調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣， 發(fā)揮教師的主導作用， 營造一個以學生為主體的學習氛圍。 )火燒云教案 篇 4教材簡析：火燒云一文是著名女作家蕭紅寫的寫景的。描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，全文以“變”字統(tǒng)領全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。課文第一節(jié)寫了六個變。大白狗、紅公雞、黑母雞、兩頭小白豬用了明“變”，而喂豬老頭兒的胡子是金胡子，用了暗“變”， 寫出了日落時分火燒云的動態(tài)之美。接下來寫火燒云的顏色之 “變”：隨之寫火燒云形狀之 “變”。不僅描寫了千變萬化

18、的天空與火燒云，同時把作者豐富的內心世 界一覽無余淋漓盡致地展現(xiàn)出來，藝術感染力極強。這不難看出作者面對眼前的景物時傾注的滿腔激情。在瞬息萬變的火燒云中能用眼睛捕捉到這一切，僅僅憑認真細致的觀察是遠遠不夠的， 還要伴隨著豐富的聯(lián)想。 而富有詩情畫意的聯(lián)想必然出于一顆敏感善思的心靈。設計理念：這篇課文主要突出了火燒云顏色極多、形狀豐富、 變化極快的特點 . 我們對一篇課文的教學，不可能面面俱到，選取的點最好是人文精神和語言因素結合的非常緊密的語言材料，豐富學生的語匯。 引導學生重點學習火燒云形狀變化，學生可以通過作者那具體形象的描繪，充分感受到它形狀變化之豐富，速度之快，從而感受到火燒云這一自然

19、現(xiàn)象的奇妙與偉大。這正突顯出課文所要表現(xiàn)的人文精神！ 此外， 這一部分的教學可以極大的豐富學生的想象力。首先，孩子們通過多種形式的讀書，在腦海了各自描繪著豐富多彩的畫面；其次，他們彈離文本，將自己的思維放飛出來，隨意的想象著書中沒有的奇特景象。教學目標：1、了解火燒云顏色變化快的特點。2、學習火燒云開關變化的特點，仿寫一段話。3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學過程：一、激發(fā)情趣、引入新課。1、揭示課題，請一位來告訴大家今天學習什么課文？（火燒云）2、從大家微笑的神情，可以看出大家非常感謝你，因為你幫助了大家。請看老師寫課題。 （用彩色筆寫課題。）請說說老師為什

20、么用彩色粉筆寫課題？（火燒云是很美的，是五彩繽紛的。）3、請美美地把課題讀一遍。二、整體感知，理清思路1、什么叫“火燒云”？請看屏幕。出示一：火燒云圖片。師：火燒云有哪幾個名字？老師告訴你他有好多個名字。 （老師讀名字，學生數，云霞、彩霞、朝霞、晚霞、紅霞、霞光、紅云、火燒天。共八個。）這位大自然的寵兒，人們是多么愛憐他呀！祖國的語言文字又是何等豐富呀！2、其實課文中有一句話告訴我們什么是火燒云，用掃讀的 方式從課文中找出一句話來回答。 （“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！边@就是火燒云。）出示二：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。3、請注意這個“

21、燒”字，我的名字叫石教紅，對“紅”字情有獨鐘，我覺得用“紅”字也不錯，但讀來讀去，還是覺得用“燒”字好，到底好在那里，你們知道嗎？（一避免重復、二點了題、三前后照應、四給人種變化的感覺。）把我們感受到的讀出來，什么是感情朗讀，就是把感受到的，理解到的讀進去讀出來。祖國的語言文字真是太美妙了！一個 普通的“燒”字用在這里居然有這么多講究， 這就叫推敲琢磨， 許多大作家寫非常講究推敲琢磨。有這么一句話：出示三：“吟安一個字，捻斷數莖須?！本褪钦f為了用好一個字反復推敲琢磨把胡須捻斷了很多根。3、那么這篇課文是按照什么順序寫火燒云的的？（是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了” 順序記敘的。

22、） （板書：上來了、變化著、下去了）三、感悟語言，積累運用（一）學習“火燒云的顏色變化”1、作者重點寫了什么？從哪兩個方面描寫火燒云的變化？（板書：顏色、形狀）2、請一位同學讀第三自然段， 火燒云顏色變化有什么特點？（板書：多、快）你從哪些詞語體會到的？（極多、七個表示顏色的詞語：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫， “還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”；四個“一會兒”）我們把火燒云顏色變化的又多又快的特點讀出來，讓人感到五彩斑斕、瞬息萬變。（先用“一會兒”引讀，再點名讀。）作者說說了七種顏色，僅僅是這七種嗎？從哪兒可以看出來？有些說也說不出、 見也沒見過的顏色，

23、 我們能不能說出來？ 作者用“葡萄灰、梨黃、茄子紫”來寫火燒云的顏色，前面是一種植物，后面是一種顏色， 咱們廣東是植物的王國、 水果的王國， 我想你們能用這種形式說出許多種顏色（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、 石榴紅、 杏黃、秋葉黃、 黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、冬瓜綠、棗紅、香蕉黃、草綠。）3、火燒云的顏色這么多，能不能用恰當的詞語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色、色彩繽紛。）請一位同學上黑板寫上一個剛才說的詞，愿意寫哪個選擇權在你手上。讀 4、讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（二）學習“火燒云的形狀變化”1、現(xiàn)在我們來學習寫火燒云變化的段落，哪幾個自然段？（ 4 至 6 自然段）共寫了哪幾種形狀？（馬、狗、獅子。）2、寫什么的段落最具體形象？（馬）3、作者是怎樣寫具體形象的？比較下面兩句話就知道了。出示四：1、馬是跪著的 . ，像等人騎上它的背，它才站起來似的。2、馬是跪著的。（第二句話中少了 “像等人騎上它的背， 它才站起來似的” 。） 再讀讀這兩句話，想一想書上為什么用第一句？（自由讀）（書上選用第一句是因為它很具體，把馬跪在那兒想干什么寫了出來。第二就像一杯白開水，沒有意思。）第一句中哪是看到的，哪是想到的？（“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來似的”是想到的。）