我的作文教學心1

1、我的作文教學心路我很欣賞鄭淵潔在他的教子經中說的一段話：“編教材的人都不是給自己的孩子編，所以就編不好。不能讓孩子一口氣讀完的教材不是好教材?！蔽也桓艺f教材中的文章有什么不好，但我敢說，我們的孩子需要更多的、更適合他們的文章。知心姐姐雜志曾作過一項問卷調查，調查對象為中小學生。內容為：目前最想看到什么樣內容的文章？其調查結果為：（1）引人發(fā)笑，輕松有趣的文章23.55%（2）有幻想色彩和神秘色彩的文章21.74%（3）反映校園生活，貼近成長經歷的文章17.36%（4）對自身生理知識的探求14.04%（5）對各種知識的渴求11.35%（6）和父母有效溝通的文章7.83%（7）其他4.13%調查表

2、反映了孩子們的主要閱讀需求，因此推薦文章時我會有所選擇，順應他們的閱讀需求。這一屆學生我教了兩年。五年級上學期“美文推薦”主要是以我為主。采用的方法大致是這樣：把美文讀兩遍，要求學生說出文章主要寫什么？（這是對主要內容的概括能力的訓練）你最感興趣或最打動你的是什么？（這是培養(yǎng)學生的感悟能力，重視個性化閱讀）然后針對孩子們的回答，我會把相關段落再讀或者抄在黑板上，一些優(yōu)美的名段還要要求他們抄在讀書筆記本并嘗試著背下來。（這就是積累，積累的目的當然是運用了。）到了下學期，我就輕松多了，任務落到了學生的身上。每周1、3、5朝讀按座次輪換。要求：（1）朗讀流暢，不認識的字，不理解的詞自己查找工具書解決

3、；（2）提出兩個有價值的問題。也許有老師說，孩子們怎么知道哪些文章好，哪些文章不好；怎么知道什么問題有價值，什么問題無價值。說實話，剛開始放手時，我也不大放心，孩子的閱讀能力有差異呀！但我相信激勵機制永不會錯。每月我會專門抽出一次班會時間評出“推薦高手”。孩子們有了我一學期的耳濡目染，加上自己的喜好，大家別忘了，我們還有一個“資源”可以利用，那就是家長?？偟膩碚f，孩子們推薦文章的質量還挺高。至于有些孩子提出的問題沒多大價值時，我就把問題拋給其他同學，讓他們來提，有時我也得“親自出馬”。記得“六一”過后，由于教學任務較緊，“美文推薦”停了一段時間，就有家長給我建議了。危志遠的媽媽說：“戴老師，孩

4、子在家準備特別認真，特有興趣，您怎么不堅持下去？”看來，孩子們已初步嘗到了課外閱讀的甜頭，這是個好 ！ “沒有最好，只有更好?！鄙肓昙?，我對孩子們的要求當然更高了，除了堅持“美文推薦”外，我又增設了“美文賞析”?！懊牢耐扑]”重在口頭，而“美文賞析”重在筆端。我清楚地記得第一次教學生“美文賞析”的那篇文章叫我和我的啞巴父親，我把文章中最感人的一段話摘錄在黑板上，和他們一同品讀，并用不同的記號標識，引導學生從一個詞，一個字甚至一個標點符號上入手談自己獨特的感受，并把有價值的感受一一寫下來。我還教他們著眼于全文，在總評中就文章結構、表達方法、作者的寫作目的等方面展開讀，或在文末寫上自己讀文后的體

5、會。大家都知道，保持學生的學習興趣和積極性難能可貴，因此，我總會在批語中寫上激勵性的話語：“你很會讀書！”“你的鑒賞能力令老師驚嘆！”“瞧，又一個鑒賞大師誕生了！”做得不夠好的同學，我會圈點鉤畫，在旁批上一句：“你能從這兒著手談談嗎？”上學期，我們班就有12名同學獲得了“鑒賞大師”的美稱。（順便說一句，孩子們的優(yōu)秀習作，我也會在目錄欄中用紅筆寫上“美文”二字，再根據“美文”篇數，贈予“小小作家”稱號。每次作文本發(fā)下后，他們總會最先翻到第一頁，看看自己是否獲得美譽。）是啊，哪個孩子不渴望得到令人羨慕的美稱？這里我想和大家一同欣賞鄢能同學的一篇“美文賞析”。·美文賞析·誠 信

6、試 驗一位研究經濟學的朋友，打電話給我說，他要找10個人，在10個地方做誠信試驗，問我能不能幫忙。我說可以，但我不知道怎么做試驗。朋友說很簡單，就是在不同的商店買十次東西，每一次買東西都付兩次錢，看有多少人拒絕第二次付款，然后把結果告訴他就毯子。當然，買東西的錢是朋友給的。我先走進一家服裝店，給孩子買了一件20元的襯衣。付過錢出來后，一會兒我又進去說：“對不起，剛才我買衣服忘了給錢了。”可是她只是看著我，不當我看到這里時，我猜想當今社會上十個商店，至少有九個會接受第二次付款，希望不要被我猜中了，否則我只能對這個社會，對這個世界長嘆一聲，因為我為這些人感到悲哀，他們太窮了，窮的只剩下了金錢。說話

7、。我把手里的襯衣舉到店主的面前說：“你看，我買的就是這件襯衣。你開價30元，我說15元行不行，你說再加點吧，20元賣給你。我說20就20”我故意仔細描述買衣服的情景，給店主足夠的時間和機會。可是她不耐煩地打斷我的話說：“行，快交錢吧?！蔽抑缓霉怨缘赜忠淮伟?0元錢給了她，再去別的商店做試驗。我一連試了9個店主，竟然沒有一個人拒絕第二次付款。態(tài)度最好的那個，也只是淡淡地說：“你真是個好人?！蹦巧袂椴恢朗琴潛P還是嘲笑。只剩最后一次了，我想找個熟人試試。大街對面就有一個賣飲料的小店，是我高中時的一位同學開的，老同學和她的兒子正坐在店里。我穿過大街，走進老同學的飲料店，買了一瓶礦泉水就出來了。幾分鐘

8、后，我再進去說：“哎呀，老同學，我剛才買礦泉水忘了給錢?！崩贤瑢W說：“算我送給你喝的吧?！蔽乙言囼炦M行到底，就說：“那怎么行？”掏出兩塊錢遞過去，老同學竟然伸手來接，我真不想松手，因為一松手，她在我心里的形象就矮小了。就在那張紙幣一半在我的手里時，她兒子說：“媽媽，阿姨不是給過錢了嗎？那張錢還在你的手里呢?！崩贤瑢W的另一只手上，確實握著我剛剛給的兩塊錢。唉！10個人的誠信20元老同學非常尷尬，不得不松開手。我很后悔用熟人來做試驗，也尷尬地出了飲料店。我剛走到街上，就聽到那個講實話的小男孩在店里放聲大哭，一定是老同學打他了。體會：誠信是一種渴望，和種美麗，一種無奈。當今世界，誰能被別人信任，誰

9、又能信任別人呢？似乎很多人都為金錢、利益而活在這世上。他們沒想過，一個人能受到別人的信任該是一件多么幸福的事情??！我在為這個店主祈禱，真希望他不是九個人中的一個。難道一個人誠信還不值20元錢嗎？讓人們變得如此貪婪，如此無信，這時的“我”一定是和我一樣在嘆息吧！現在，就連老同學與老同學之間的誠信都變成了零，何況是素未謀面的人？誠信是一種渴望，一種美麗，一種無奈。我不明白的是，一個還小，還不懂事的小孩在大人面前說一句實話就要挨打嗎？我為這些人感到悲哀，因為，他們可以為了兩塊錢打一個誠信的小孩。我想，一個不誠實守信的人或許是這樣培養(yǎng)出來的吧！此時，我想大家也許和我有相同的感受，這些小家伙不可小覷！小

10、小年紀的他們對社會、對人生竟有著如此獨到、如此深刻的見解！這不亞于我們成人的見解緣于什么？我想應緣于博讀、精思！上學期，王海蓉老師在我們班執(zhí)教了話題作文幸福之后，孩子們對幸福的感受各不相同，看那“百花齊放”的景象，我又在琢磨：孩子們在欣賞別人的佳作，為什么不能來欣賞自己的佳作呢？那天，我神秘地對他們說：“今天我們的美文賞析不要求大家搜集美文了，因為”，我故意頓了頓，“這篇文章就是我們自己的作文！我們把美文賞析四個字改為我的佳作我欣賞，用紅筆書寫，讓它更醒目些！”孩子們先是驚訝，而后是一臉興奮。當然并不是所有孩子。我給那些還不夠自信的孩子打氣：“有同學對自己要求很高，這很好，下去以后再好好潤潤色

11、，當然可以請班上的大師和家長幫忙！”那次作文的質量普遍較高，更可喜的是，同學們都能在總評中對自己的習作進行較為客觀、公正的評價。說到這兒，我想起了一個故事：一個孩子到商店買糖，總喜歡找同一個售貨員。因為別的售貨員都是先抓一大把拿去稱，然后把多了的糖一顆一顆拿走，但那個比較可愛的售貨員，則每次都是先抓得不足是重量，然后再一顆一顆往上加。雖然最后拿到的糖在數量上并沒有什么差別，但小孩子就是喜歡后者，這一賣糖哲學告訴我們：生活中同樣的付出，僅僅因為方法不同，其效果是不是一樣的。我以往教作文的時候，也想到不少辦法，效果并不太理想。但這次，我覺得自己的做法是孩子們所喜歡的，樂于接受的。如今，孩子們的閱讀習慣已養(yǎng)成。每篇短文拿到手上閱讀幾遍后，