人琴俱亡教案

1、人琴俱亡教學(xué)設(shè)計(jì)親愛的同學(xué)們：    文學(xué)欣賞課又有新的專題和大家見面了，大家一定很高興吧！老師打算開出“古代典籍小故事”欣賞系列，包括“至情”、“才識(shí)”、“幽默”三個(gè)小專題。故事素材全部取自于世說新語(yǔ)這本古代人寫的小書，所有的故事都很有趣、很好看，你一定要提前去讀一讀哦！學(xué)習(xí)內(nèi)容：蘇教版八上第三單元(至愛親情)第13課。教學(xué)設(shè)想：    課文分析:這個(gè)故事來自于世說新語(yǔ)下卷“傷逝”門第十七則。十句話，不足百字，子猷異于常人的悲悼方式，卓爾不凡的氣度，同胞手足、琴瑟知音的真摯情意，躍然紙上，老師每讀之都扼腕嘆息！無(wú)

2、艱深詞句，無(wú)復(fù)雜情節(jié)，很容易讀。但是這種驚鴻一瞥式的極其儉省的表達(dá)容易被咱們忽略，而獨(dú)特的悼亡方式所包含的兄弟、知己摯情也不容易為咱們體會(huì)，尤其是一顰一笑中浸潤(rùn)的魏晉名士的獨(dú)特風(fēng)度也許更需要老師的引導(dǎo)，所以老師選擇它來和大家一起品讀。學(xué)情分析：    咱們學(xué)校初二的孩子，有一定的文言詩(shī)詞積累，但積累深厚的還是不多。老師知道咱們的孩子學(xué)東西很快，不滿足于按部就班的教讀，尤其不耐煩那種專為應(yīng)付中考而不斷重復(fù)訓(xùn)練的課堂。十多年前咱們學(xué)校就有了每周一節(jié)的文學(xué)欣賞課，讓每位老師根據(jù)學(xué)生的興趣需求和自己的專長(zhǎng)來上。其中古典著作欣賞系列，例如:走進(jìn)西游記、走進(jìn)三國(guó)演義

3、、走進(jìn)水滸傳等，古典人物欣賞系列，如：曠達(dá)超逸之士子蘇軾、亂世中的美神李清照等就很受以前的學(xué)生歡迎。這既合上了社會(huì)上國(guó)學(xué)熱潮的節(jié)拍，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生自發(fā)閱讀古典文化典籍的熱情,從而讓語(yǔ)文課有了文化依托,有了深厚的傳統(tǒng)根基?！叭饲倬阃觥边@則故事放在“古代典籍小故事”欣賞系列之“至情”專題，等學(xué)完本則故事，初略感知魏晉人物風(fēng)度，讀世說新語(yǔ)這些古典小書的同學(xué)一定會(huì)更多！    基于以上分析,老師制定了基本教學(xué)思路:課前指導(dǎo)班級(jí)國(guó)學(xué)底子最好的同學(xué)做一些資料的搜集和篩選工作，將相關(guān)的史料、故事、詩(shī)詞印發(fā)給全班學(xué)生閱讀, 幫助了解故事背景和人物特點(diǎn)，配合完成老師布

4、置的預(yù)習(xí)作業(yè)。課中用部分時(shí)間小組匯報(bào)預(yù)習(xí)成果：世說新語(yǔ)概況、世說新語(yǔ)著名故事、“二王”概況、課文朗讀，完成對(duì)故事的基本認(rèn)讀。將主要的時(shí)間用于探究故事細(xì)節(jié)，理解兄弟至情和人物獨(dú)特風(fēng)度。最后設(shè)計(jì)了“個(gè)性化留言”寫作練習(xí)，課堂交流讀故事之后的感悟。在充分理解基礎(chǔ)上力求當(dāng)堂背誦。    這節(jié)課也許會(huì)較好體現(xiàn)咱們學(xué)校多年以來提倡的快節(jié)奏、大容量課堂特點(diǎn)，對(duì)咱們初二的孩子而言，素材較多、涉獵面較廣,很有挑戰(zhàn)性哦。同時(shí)吸收近年來外語(yǔ)學(xué)校倡導(dǎo)的生本教學(xué)理念，課前組織學(xué)生以小組合作的形式充分預(yù)習(xí)閱讀，課堂以小組合作、全班交流、師生探討的方式充分展示，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體作用

5、。希望在同學(xué)們的充分配合下，咱們能上得比預(yù)期的更精彩。學(xué)習(xí)目標(biāo)    1.能流利朗讀，品味典型細(xì)節(jié)，體會(huì)子猷對(duì)子敬的兄弟感情和起伏波折的表達(dá)特點(diǎn)。    2.能準(zhǔn)確翻譯，把握“篤”、“了”、“都”、“徑”、“擲”、“良”等詞語(yǔ)的意思，深入揣摩使用效果。    3.能當(dāng)堂背誦，并熟悉子猷其他故事，初步了解王子猷所體現(xiàn)的魏晉人物風(fēng)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：    1. 從典型細(xì)節(jié)如：“徑入”、“取琴”、“擲地”的動(dòng)作，“慟絕”的神態(tài)，“子敬子敬，人琴俱

6、亡”的語(yǔ)言,揣摩子猷對(duì)子敬的兄弟感情。    2. 結(jié)合文意，準(zhǔn)確把握文言實(shí)詞：篤、良、輿、絕、素、調(diào)的意思，掌握文言虛詞：而、既、因等的意思。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：    1.理解人物貌似矛盾的言行：子猷最后“慟絕”，一開始卻“了不悲”、“都不哭”。    2.理解子猷獨(dú)特的哀悼方式：“彈琴”，“不調(diào)”，“擲地”，說“人琴俱亡”。    3.熟悉子猷其他故事，揣摩細(xì)節(jié)，初步了解王子猷所體現(xiàn)的魏晉人物風(fēng)度。課前預(yù)習(xí)：  

7、0; 預(yù)習(xí)要求一：能讀準(zhǔn)字音讀對(duì)句讀及重音，結(jié)合注釋翻譯，基本疏通文意。    預(yù)習(xí)要求二：能基本感知故事內(nèi)容，包括對(duì)細(xì)節(jié)描寫、手足情誼和人物個(gè)性有基本感受。    預(yù)習(xí)要求三：能借助書籍、網(wǎng)絡(luò)等不同途徑，閱讀世說新語(yǔ)其他著名小故事，拓展對(duì)子猷、子敬以及其他魏晉名士的了解，幫助理解人物獨(dú)特的個(gè)性。    預(yù)習(xí)要求四：能從手足親情和知己之情兩種情感主題的角度積累相關(guān)的成語(yǔ)、詩(shī)詞、典故，通過多樣化的閱讀加深對(duì)人世間美好情感的認(rèn)識(shí)。   &#

8、160;完成以下預(yù)習(xí)作業(yè)：1、給加黑的字注音：王子猷（       )     子敬俱病篤(      )   此已喪(      )矣(     ) 語(yǔ)時(shí)了(      )不悲  

9、0; 便索輿(     )來奔喪(      )子敬素好(       )琴     弦既不調(diào)(       )       擲(      )地云 因慟(&#

10、160;      )絕良久     月余亦卒(        )2、在第一段給你認(rèn)為最需要強(qiáng)調(diào)的三個(gè)字標(biāo)上重音,給文章的第二段在你認(rèn)為需要停頓的地方加上斜杠。   王子猷子敬俱病篤/而子敬先亡/子猷問左右/何以都不聞消息/此已喪矣/語(yǔ)時(shí)了不悲/便索輿來奔喪/都不哭/子敬素好琴便徑入坐靈床上取子敬琴?gòu)椣壹炔徽{(diào)擲地云子敬子敬人琴俱亡因慟絕良久月余亦卒3、解釋上文加黑的字：篤：&#

11、160;                左右：                   何以：索輿：             

12、;  奔喪：                   素好：既調(diào)：               俱亡：            

13、;       慟絕：良久：               亦卒：4、用自己的話改寫上面的文言故事，保留突出的細(xì)節(jié)，包括動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)，同時(shí)加入心理描寫，也可以加上外貌衣著的描寫，使人物更加豐滿逼真，約300字。5、積累有關(guān)子猷的故事不少于兩個(gè)，積累其他出自世說新語(yǔ)的故事不少于兩個(gè)。請(qǐng)簡(jiǎn)要地摘錄下故事的關(guān)鍵要素。6、積累關(guān)于手足親情和朋友情的成語(yǔ)不少于四個(gè)，積累吟詠手足情朋友情

14、的詩(shī)詞兩首。課堂學(xué)習(xí)：一、出示課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)（使學(xué)生對(duì)本堂課的目標(biāo)有清晰認(rèn)識(shí)，快速進(jìn)入課堂。略）二、匯報(bào)預(yù)習(xí)成果（全班分成ABCDEF六個(gè)小組，在預(yù)習(xí)階段就開始小組合作學(xué)習(xí)，分小組匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。）1. ？小組匯報(bào)：世說新語(yǔ)概況（要求從作者、門類、大意、語(yǔ)言四個(gè)方面搜集整理。）2. ? 小組匯報(bào)：世說新語(yǔ)故事(初一學(xué)過的要全部準(zhǔn)備,再補(bǔ)充其他故事至少三個(gè),越多越好。)3. ? 小組匯報(bào)：“二王”關(guān)系(歷史上通常意義的“二王”是指誰(shuí)?要求弄清楚王羲之、王徽之和王獻(xiàn)之三人的基本情況和關(guān)系)4. ？小組匯報(bào)：朗讀。全班朗讀（老師指導(dǎo)注音、停頓和重音）注意生字字形和字音：猷（yóu) 

15、;  篤(d)    輿(yú)注意聲母：擲(zhì)    慟(tòng)    注意多音字：卒(zú) 已喪(sàng) 奔喪(sng) 好(hào)琴  了(lio)不悲      不調(diào)(tiáo)注意停頓和重音（原則：根據(jù)表達(dá)的通順、完整劃分停頓，根據(jù)強(qiáng)調(diào)的意思劃分重音。）何以/都/不聞消息？語(yǔ)時(shí)/了

16、不悲。便徑入/坐靈床上，取子敬琴/彈三、內(nèi)容探究（第一個(gè)問題先小組內(nèi)部交流，再以小組為單位全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)為主，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。第二個(gè)問題在老師引導(dǎo)下個(gè)別回答為主。）提問1：子猷因?yàn)槭裁础皯Q絕”？既然“慟絕”，又為什么 “不悲”、“不哭”？ （答題要求：按老師給的示例揣摩細(xì)節(jié)，體會(huì)人物感情。闡述必須從原文找根據(jù)，尤其要講清楚原句關(guān)鍵字的意思和表達(dá)效果。）（小組合作要求：小組快速討論老師拋出的問題，得出本小組的結(jié)論，分配板書和說話任務(wù)。前三個(gè)小組輪流上講臺(tái)闡述討論結(jié)果，并按要求板書要點(diǎn)。后三個(gè)小組分別評(píng)價(jià)前三個(gè)小組發(fā)言。）板書示例：感情深厚    

17、;  強(qiáng)忍       篤：（病）重   都：總闡述示例：感情深厚的兄弟一旦生死相隔，自然很傷心，所以“慟絕”。從“俱病篤”、“何以都不聞消息？”看出，在兩人病重的情況下子猷還牽掛子敬，可以表明子猷對(duì)子敬感情很深厚?！昂V”，病重；“都”，總。說明病情嚴(yán)重，子猷沒有子敬的消息很久了，對(duì)弟弟牽掛很深。一開始“不悲”、“不哭”是強(qiáng)忍住，不表現(xiàn)出來。老師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)準(zhǔn)確理解: “了不悲”的“了”和“都不哭”的“都”。例如:加上“了”和“都”有什么好處？(了lio:完全。都：竟然。強(qiáng)

18、調(diào)前后表現(xiàn)的差異之大，出人意料。)子敬的“素好琴”的“素”，子猷“徑入”的“徑”、“擲地”的“擲”。例如:“徑入”會(huì)不會(huì)不禮貌？琴不調(diào)，就“擲地”，是不是脾氣太大？“擲”可不可以改成“摔”或“置”？（素：向來。徑：直接。擲：扔，投?！八亍睆?qiáng)調(diào)了琴對(duì)子敬的特殊意義。“徑”“擲”寫出子猷的與眾不同和悲痛。）“子敬子敬”，為什么連呼？“人琴俱亡”的“俱”字一定要重讀嗎？為什么？（連呼寫出感情的強(qiáng)烈。俱：都。需要重讀。強(qiáng)調(diào)了痛失兄弟和知音的雙重悲痛。）“慟絕良久”的“慟”、“絕”、“良”。例如：“慟”在這里理解為“悲痛”還是“痛哭”更好？“良”還有哪些常用意義。（慟：“痛哭”更好。良：很。常用意有“好

19、”，如：成績(jī)優(yōu)良；“優(yōu)秀的”、“好的”，如：良莠不齊。）教師引導(dǎo)理清線索、提升認(rèn)識(shí)：不悲、不哭（強(qiáng)作淡定）彈琴、摔琴（孤獨(dú)決絕）慟絕、亦卒（痛絕追隨）：人琴俱亡（手足情深，堪比知音），細(xì)節(jié)典型逼真、文筆搖曳生姿提問2：子猷奏琴吊唁亡弟是不是比較特別？結(jié)合其他逸事你覺得他是個(gè)怎樣的人？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：琴棋書畫，舊時(shí)文士引為風(fēng)雅之事，常寄心思于琴聲。    例如:俞伯牙鼓琴引鐘子期為知音。關(guān)雎中君子“琴瑟友之”，以表對(duì)淑女的愛慕之心。陶淵明歸去來兮辭：“悅親戚之情話，樂琴書以消憂”，用彈琴來自?shī)式鈶n。王子猷逸事學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：不可居無(wú)竹 &

20、#160;  王子猷嘗暫寄人空宅住，便令種竹?；騿枺骸皶鹤『螣?？”王嘯詠良久，直指竹曰：“何可一日無(wú)此君？”（關(guān)注細(xì)節(jié)：“暫寄”、“嘯詠”、“直指”、稱竹為“君”）雪夜訪戴    王子猷居山陰，夜大雪，眠覺，開室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，詠?zhàn)笏颊须[詩(shī)。忽憶戴安道。時(shí)戴在剡，即便夜乘小舟就之。經(jīng)宿方至，迭門不前而返。人問其故，王曰：“吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴？（關(guān)注細(xì)節(jié)：“夜大雪”、“眠覺”、“開室”、“命酌酒”、“起彷徨”、“詠詩(shī)”、“忽憶”、“夜乘”、“就之”等，關(guān)注成語(yǔ)：“乘興而行，興盡而返”。）船上聽笛 

21、   王子猷出都，尚在渚下。舊聞桓子野善吹笛，而不相識(shí)。遇桓于岸上過，王在船中，客有識(shí)之者云：“是桓子野。”王便令人與相聞，云：“聞君善吹笛，試為我一奏。”桓時(shí)已貴顯，素聞王名，即便回下車，踞胡床，為作三調(diào)。弄畢，便上車去?？椭鞑唤灰谎?。（關(guān)注一個(gè)在岸、一個(gè)在船，對(duì)方“已顯貴”，“作三調(diào)”，“不交一言”等細(xì)節(jié)。）達(dá)成認(rèn)識(shí)：王子猷是一個(gè)行止特異、超逸灑脫的魏晉名士（意思相近即可）四、寫作交流    文學(xué)社將利用暑期組織同學(xué)們參觀子猷紀(jì)念館，準(zhǔn)備贈(zèng)給紀(jì)念館一本別致的留言冊(cè)，特向同學(xué)們征集“寫給子猷的話”。文體不限，字?jǐn)?shù)不限，寫出

22、感悟和特色即可。老師引導(dǎo)：古典詩(shī)詞，對(duì)聯(lián)，現(xiàn)代詩(shī)歌，歌詞，小散文都可以。老師示范：    古有子猷和子敬，今朝人間哪處尋？    手足情深感天地，琴瑟知音羨后人。五、全班背誦    背誦指導(dǎo)：反復(fù)誦讀，邊讀邊理解。理清線索，注意前后照應(yīng)。先按提示背誦，最后流利背誦。    完成提示背誦填空：    王子猷、子敬（     ），而子敬（ &

23、#160;    ）。子猷問左右：（“                       ？）（                。）”語(yǔ)時(shí)（   

24、    ）。便（       ）來（      ），都不哭。    子敬（         ），便（       ）坐靈床上，取(        &#

25、160; )彈。弦(          )，(           )云：“(         )，(          )?！币?     

26、;   )良久。月余(       )。課后作業(yè)：  人琴俱亡課后檢測(cè)總分：50分時(shí)間：20分鐘1、解釋下列加點(diǎn)字或句：（20分）（1）王子猷、子敬俱病篤           （2）何以都不聞消息（3）子敬素好琴             &

27、#160;     （4）此已喪矣（5）弦既不調(diào)                     （6）何以都不聞消息（7）語(yǔ)時(shí)了不悲                  

28、; （8）便徑入坐靈床上（9）因慟絕良久                   （10）月余亦卒2、根據(jù)要求寫詞、寫句子。（8分）（1）請(qǐng)寫出兩個(gè)形容人與人關(guān)系親密、感情深厚的成語(yǔ)。     、（2）仿照畫線句子，續(xù)寫一句話。（要求句式相同，語(yǔ)意連貫。）手足之情是如此神奇，它能驅(qū)散生命中的陰霾；手足之情是如此美麗，它能像花兒一樣在心中盛開；，。3、閱

29、讀荀巨伯探友，然后完成題目。    荀巨伯遠(yuǎn)看友人疾，值胡賊攻郡，友人語(yǔ)巨伯曰：“吾今死矣，子可去?！本薏唬骸斑h(yuǎn)來相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪！”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空。汝何男子，而敢獨(dú)止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命?！辟\相謂曰：“我輩無(wú)義之人，而入有義之國(guó)?！彼彀嘬姸€，一郡并獲全。注解：值：適逢。  郡：指城。     相視：看望你。 敗義：毀壞道義。 一：整個(gè)。    班軍：調(diào)回

30、出外打仗的軍隊(duì)。（1）與“我輩無(wú)義之人”中的“之”字用法相同的一項(xiàng)是（       ）（2分）A吾欲辱之      B得無(wú)楚之水土使民善盜耶    C土人謂之“傍不肯”（2）解釋下列各句中加黑字的意思。（10分）友人語(yǔ)巨伯曰  （               

31、      ）吾今死矣，子可去（                   ）賊既至（         ）值胡賊攻郡（           ）汝何男子（&#

32、160;        ）（3）將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（3分）  友人有疾，不忍委之。（4）本文的點(diǎn)睛之筆是哪一句？ （3分）（5）本文與課文人琴俱亡在主題上有何異同之處？（4分）答案：1、（1）篤 （病重）         （2）都（竟、總）  （3）素（向來）          （

33、4）此已喪矣（這一定是他已經(jīng)死了）  （5）弦既不調(diào)（琴弦的聲音已經(jīng)部協(xié)調(diào)）     （6）何以（為什么）  （7）了（完全）          （8）徑（直接）  （9）因慟絕良久 （于是痛哭了很久，幾乎昏過去）  （10）月余亦卒（過了一個(gè)多月，子猷也死了）2、（1）示例：水乳交融親密無(wú)間形影不離情同手足刎頸之交  （2）示例：手足之

34、情是如此溫暖，它能撫慰你受傷的心。3、（1）B  （2）語(yǔ) （告訴，對(duì)說 ）       去 （離去，離開 ）       既（  已經(jīng)）       值（適逢）       汝（  你  ）  （3

35、）朋友有病在身，（我）不忍心拋下他。  （4）我輩無(wú)義之人，而入有義之國(guó)。  （5）兩者都是表現(xiàn)彼此感情的深厚，但人琴俱亡講的是親情，荀巨伯探友講的是友情。大興初中八年級(jí)語(yǔ)文集體備課教案課 題： 人琴俱亡 主備人：劉花榮教學(xué)目標(biāo) 1、積累部分常見的文言實(shí)詞和虛詞：篤、索、輿、徑、素、卒、而、了、既、俱等。2、感受本文中深厚的兄弟情誼。 3、了解人物的形象說出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程（第 1 課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容自主設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入 ：同學(xué)們，也許在這個(gè)世界上，沒有比親情更可貴、更長(zhǎng)久的了；也許，在我們這個(gè)生存的空間，沒有比我們摯愛的親人的離去更

36、令人肝腸寸斷。這或許是我們生命中無(wú)法承受的痛。古代大書法家王羲之有七個(gè)兒子，品格才華最突出的是子猷與子敬兄弟二人，這倆兄弟的感情非常好，人琴俱亡講的就是他們痛人心扉的故事。 二 、了解世說新語(yǔ)及作者：此書主要記載魏晉名士的言談?shì)W事。最大特點(diǎn)是記述人物的片言只語(yǔ)或者微小舉動(dòng)，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的性格特征。世說新語(yǔ)對(duì)后世文學(xué)有很大影響，書中許多故事成為詩(shī)文、小說、戲劇的典故和題材，有的成為人們常用的成語(yǔ)，如望梅止渴、口若懸河、一往情深、盲人騎瞎馬、夜半臨深池等等。劉義慶撰。南宋文學(xué)家。三、梳理課文 1 你能讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字字音嗎？ 病篤 語(yǔ)時(shí)了不悲 此以喪矣 索輿來奔喪弦既不調(diào) 慟絕

37、良久 月余亦卒2 結(jié)合書下注釋，翻譯課文。注意翻譯文言文方法。（1.） 王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。 俱，副詞，表范圍，都。 篤，（?。┲?。 而，表承接，不譯。（2.） 何以都不聞消息？此已喪矣。何以，即“以何”，為什么。 （3.） 語(yǔ)時(shí)了不悲。 語(yǔ)，動(dòng)詞，說話。了，完全。（4.） 便索輿來奔喪，都不哭。 索，要。 奔喪，這里指到王子敬家去看望喪事。（5.） 子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)棧壹炔徽{(diào)， 擲地云。素，向來，一向。 琴，動(dòng)詞，彈琴。 徑，直往。 既，已經(jīng)。（6.） 因慟絕良久。月余亦卒。慟，痛哭，極度悲哀。 良，很。 亦，副詞，也。 卒,死。四、課堂交流：1. 子猷在子

38、敬死后“月余亦卒”，他死去的原因有哪些？明確：一 是子猷本身當(dāng)時(shí)病勢(shì)嚴(yán)重。二 是因自己的骨肉兄弟之死而極度悲傷。2. 課文描寫子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又寫他“慟絕良久”，他前后的表現(xiàn)是否矛盾？為什么？明確：不矛盾，子猷與子敬有著深厚的手足之情，兩人都患了重病。子猷聽不到子敬的病況，心里非常難過，“了不悲” “都不哭”是強(qiáng)抑制住自己的悲痛的結(jié)果，而并不是不悲痛。等到人琴俱亡，就再也控制不住自己的悲傷心情，悲痛之情噴薄而出， 因此“慟絕良久”。所以子猷前后的表現(xiàn)不矛盾。3. 請(qǐng)合上書回憶：你覺得最讓你揮之不去的細(xì)節(jié)是什么，為什么？明確：“何以都不聞消息？此已喪矣” “了不悲,都不哭”，“

39、慟絕良久，月余亦卒” “徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)棥?“子敬子敬，人琴俱亡”由此歸納；全文僅84字，就刻畫出鮮活的人物形象，原因就是抓住了人物的只言片語(yǔ)或細(xì)微的舉動(dòng)，也就是抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，才使得人物這樣鮮活。五、課外拓展：結(jié)合材料探究魏晉風(fēng)度材料一：傷逝·十二郗嘉賓(郗超)喪,左右白郗公:“郎 喪”既聞不悲,因語(yǔ)左右:“殯時(shí)可道。”公往臨殯,一慟幾絕。材料二：雅量·謝公東晉名相謝安的侄子在前線與八十萬(wàn)秦兵作戰(zhàn)， 這一戰(zhàn)關(guān)乎國(guó)家危亡，大勝后派人急來報(bào)捷。謝安當(dāng)時(shí)正與客人下棋，看完后若無(wú)其事的繼續(xù)與客人慢慢下棋，客人問起也只淡淡地說小兒輩破大敵了。這一戰(zhàn)關(guān)系到

40、國(guó)之興亡、家之存絕，謝安不可能真的無(wú)動(dòng)于衷，只是越是激動(dòng)的重要時(shí)刻越平靜，才是超脫的風(fēng)度。明確：人琴俱亡是世說新語(yǔ)·傷逝第十六篇，結(jié)合其余十八篇來看，人琴俱亡作為其中一篇還是較為集中的體現(xiàn)了魏晉時(shí)期文人士大夫的某種思想性格特點(diǎn)及其文化特征在任由性情、不拘矩度、注重情感的個(gè)性表達(dá)的同時(shí)，還故作曠達(dá)追求一種超脫的風(fēng)度，魏晉風(fēng)度。所以子猷的不悲不哭正好體現(xiàn)了魏晉時(shí)代士人獨(dú)特的思想情感追求他們注重真性情，追求個(gè)性的自由飛揚(yáng)，同時(shí)又力求能擺脫世俗的一切利害得失、榮辱毀譽(yù)，尋求一種超然的風(fēng)度。為此，盡管子敬很悲痛，卻還是要強(qiáng)自抑制。六、課后練習(xí)：1、背誦課文2、積累有關(guān)兄弟情深的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)句

41、示例：手足情深；難兄難弟；兄弟合心，其力斷金。塞上風(fēng)雨思，城中兄弟情。天下無(wú)不是的父母，世間最難得者兄弟。 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。3、結(jié)合本文和曹植的七步詩(shī)談感悟。教后記人琴俱亡教案六店初級(jí)中學(xué)  李本學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累部分常見的文言實(shí)詞：篤、索、輿、徑、素、卒，虛詞：而、了、既、俱等。2、感受本文中深厚的兄弟情誼。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。3、了解人物的形象說出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。教學(xué)設(shè)想：1、課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)世說新語(yǔ)的資料；掃除字音障礙，熟讀課文，了解文章大意。2、課時(shí)數(shù)：一課時(shí)3、教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥，給以適時(shí)地幫助。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究，感悟生活。 一、

42、激趣導(dǎo)入 1、講述“高山流水”的故事春秋時(shí)代，有個(gè)叫俞伯牙的人，精通音律，琴藝高超，是當(dāng)時(shí)著名的琴師。俞伯牙年輕的時(shí)候聰穎好學(xué)，曾拜高人為師，琴技達(dá)到很高的水平，但他總覺得自己還不能出神入化地表現(xiàn)對(duì)各種事物的感受。伯牙的老師知道他的想法后，就帶他乘船到東海的蓬萊島上，讓他欣賞大自然的景色，傾聽大海的波濤聲。伯牙舉目眺望，只見波浪洶涌，浪花激濺；海鳥翻飛，鳴聲入耳；山林樹木，郁郁蔥蔥，如入仙境一般。一種奇妙的感覺油然而生，耳邊仿佛響起了大自然那和諧動(dòng)聽的音樂。他情不自禁地取琴?gòu)椬?，音隨意轉(zhuǎn)，把大自然的美妙融進(jìn)了琴聲，伯牙體驗(yàn)到一種前所未有的境界。老師告訴他：“你已經(jīng)學(xué)了?！币灰共莱舜?/p>

43、游覽。面對(duì)清風(fēng)明月，他思緒萬(wàn)千，于是又彈起琴來，琴聲悠揚(yáng)，漸入佳境。忽聽岸上有人叫絕。伯牙聞聲走出船來，只見一個(gè)樵夫站在岸邊，他知道此人是知音，當(dāng)即請(qǐng)樵夫上船，興致勃勃地為他演奏。伯牙彈起贊美高山的曲調(diào)，樵夫說道：“真好！雄偉而莊重，好像高聳入云的泰山一樣！”當(dāng)他彈奏表現(xiàn)奔騰澎湃的波濤時(shí)，樵夫又說：“真好！寬廣浩蕩，好像看見滾滾的流水，無(wú)邊的大海一般！”伯牙興奮極了，激動(dòng)地說：“知音！你真是我的知音?！边@個(gè)樵夫就是鐘子期。從此二人成了非常要好的朋友。這個(gè)故事出自列子·湯問。成語(yǔ)“高山流水”，比喻知己或知音，也比喻音樂優(yōu)美。琴聲為心聲，知音為知己。琴聲中還能傳出深厚的兄弟情誼，這是手足

44、情，親情。背影體現(xiàn)的是父子情深；甜甜的泥土體現(xiàn)的是母子情深。說到親情，我們總說它血濃于水，并常用緊密相連的身體器官作為比喻，如母子連心、骨肉相連、手足情深等等，親情是割不斷的血肉之情，它是世間最寶貴最真摯的情感。雖然我們也曾聽聞曹植悲歌“本是同根生，相煎何太急”，但更多的還是見證了血肉相連的深厚情誼。就如今天我們所要學(xué)習(xí)的人琴俱亡。2、作者、作品簡(jiǎn)介。本文作者是誰(shuí)？選自哪本書？兄弟倆是誰(shuí)？他們的父親又是誰(shuí)？明確：作者是劉義慶，彭城人，南朝宋文學(xué)家。南朝宋武帝劉裕的侄兒，襲封臨川王。本文選自世說新語(yǔ)。王子猷和王子敬是兄弟，他們的父親是晉代著名的書法家王羲之。世說新語(yǔ)：是一部記載魏晉人物言談逸事的

45、筆記小說。劉義慶撰。全書分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)等36個(gè)門類，記載了自東漢末年至西晉時(shí)豪門貴族和官僚士大夫的遺聞?shì)W事，較為集中地反映了這一時(shí)期的社會(huì)面貌和士大夫的思想品格。故事短小、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔是它的特點(diǎn)。世說新語(yǔ)對(duì)后世文學(xué)有很大影響，書中許多故事已經(jīng)成為典故經(jīng)久流傳，如望梅止渴、口若懸河、一往情深、盲人騎瞎馬、夜半臨深池等。同學(xué)們有興趣的話可以找來進(jìn)行課外閱讀。此篇屬世說新語(yǔ)·傷逝第十六篇，文章簡(jiǎn)短、字詞難度不大，感情卻很深厚，從中我們更能讀出魏晉時(shí)代獨(dú)特的士人心態(tài)及其情感的個(gè)性化表達(dá)。二、領(lǐng)讀、散讀、齊讀課文，合作探究（一）弄懂課文大意。1、小黑板顯示各段重點(diǎn)實(shí)虛詞第一段。俱：都。篤

46、：（?。┲?。而：表承接，不譯。左右：近旁的人，近侍。何以：即以何，為什么。語(yǔ)，動(dòng)詞，說話。了：完全。索：要。輿：轎子。都：總、竟。第二段。素：一向、向來。好：喜歡。琴：彈琴。徑：一直。既：已經(jīng)。擲：扔。因：于是，就。慟：痛哭，極度悲傷。絕：氣息終止。良，很。卒：死。2、依據(jù)參考書分析課文。（二）細(xì)讀，深入理解課文。1、子猷與子敬是什么關(guān)系？（兄弟）2、子猷為何久不聞子敬消息？（“俱病篤”說明什么？他也病重。他的左右怕其悲傷而向他隱瞞了子敬病亡的消息）3、為什么子猷久不聞子敬的消息就認(rèn)為子敬已經(jīng)亡了呢？（說明他們兄弟情深，即使在病重中也是互通消息的，久不聞消息，當(dāng)然能判斷出他已經(jīng)先走了）4、子猷

47、明白自己的兄弟死時(shí)，是什么表現(xiàn)？哪些詞語(yǔ)可以說明？（“了不悲”、“都不哭”）知道親人死了完全不悲傷，竟不痛哭，這似乎有點(diǎn)有悖常理啊，怎么還說他們兄弟情深呢？（明確：“了不悲”，“都不哭”并不等于他不悲傷。反而說明子猷內(nèi)心悲痛至極，所謂“物極必反”，因此在表面上什么都不能表現(xiàn)出來。已知將不久人世，很快就要見面，因此不悲。不是不悲，只是強(qiáng)自抑制自己的情感。學(xué)生答出以上三點(diǎn)都應(yīng)給予肯定，言之成理即可）5、既“不悲”也“不哭”，那子猷又是用什么方式來悼念他的弟弟的呢？（彈琴）6、彈琴，但“弦不調(diào)”。“弦既不調(diào)”原因？（子敬病亡，琴久無(wú)人彈奏，弦松。子猷睹物思人，心中極為悲傷，無(wú)論如何總無(wú)法調(diào)正音弦。）

48、說明了什么？（更渲染出子猷內(nèi)心的悲傷。）7、人亡時(shí)“了不悲”“都不哭”，為何彈琴后竟“慟絕良久，月余亦卒。”是什么觸發(fā)了他的悲痛之情？（前面是強(qiáng)自抑制，情郁于中，此時(shí)睹物思人，偏“弦不調(diào)”，琴似乎也通了人性，人亡琴亦亡，更使人觸景傷懷，悲痛之情再也無(wú)法抑制，噴發(fā)而出。琴隨人亡，這更渲染出當(dāng)時(shí)悲涼的氣氛。）8、小結(jié)：由了不悲、都不哭慟絕良久月余亦卒，這種兄弟情誼表達(dá)更加的委婉曲致，更加的深沉，感人至深。對(duì)比西方文學(xué)直接對(duì)人物進(jìn)行大段的心理描寫的寫作手法，中國(guó)古典文學(xué)這種通過環(huán)境或人物的言行舉止側(cè)面刻畫人物內(nèi)心情感的手法，人物情感的表現(xiàn)更加豐富深厚。（三）品析人物個(gè)性1、講述秀教案91頁(yè)的內(nèi)容，補(bǔ)

49、充關(guān)于人物性格的兩個(gè)小故事寄居種竹當(dāng)時(shí)吳中有一士大夫家長(zhǎng)著一片好竹，徽之想觀賞，便離家坐轎子到了竹林下，吟誦了很久。主人灑掃庭院請(qǐng)他坐下，徽之也不回頭看他一眼。要出去時(shí)，主人便關(guān)上了門，徽之就因此坐下觀賞，盡了興才離開?；罩?jīng)寄居在一座空宅中，住下后就下令種竹子，有人問他這樣做的原因，徽之只是吟誦歌唱，指著竹子說：“怎么可以一天沒有這位先生呢！”夜訪戴逵王子猷居住在山陰，一次夜下大雪，他從睡眠中醒來，打開窗戶，命仆人斟上酒。四處望去，一片潔白銀亮，于是起身，慢步徘徊，吟誦著左思的招隱詩(shī)。忽然間想到了戴逵，當(dāng)時(shí)戴逵遠(yuǎn)在曹娥江上游的剡縣，即刻連夜乘小船前往。經(jīng)過一夜才到，到了戴逵家門前卻又轉(zhuǎn)身返

50、回。有人問他為何這樣，王子猷說：“我本來是乘著興致前往，興致已盡，自然返回，為何一定要見戴逵呢？”2、小結(jié)人物個(gè)性子猷用彈琴來悼念他的弟弟，體現(xiàn)了他怎樣的個(gè)性？（個(gè)性獨(dú)特、與眾不同）（可上網(wǎng)查閱“寄居種竹”和“夜訪戴逵”的故事，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)王子猷的獨(dú)特個(gè)性、與眾不同）人琴俱亡體現(xiàn)的是一種什么樣的親情？（王子猷、子敬的手足情深。） 三、拓展與創(chuàng)新1、兄弟一詞的內(nèi)涵在今天已發(fā)生了變化。優(yōu)秀教案92頁(yè)。2、補(bǔ)充世說新語(yǔ)中的三個(gè)小故事原文：管寧、華歆共園中鋤菜（鋤地種菜），見地有片（一塊）金。管揮鋤與瓦石不異，華捉（拾起）而擲去之。又嘗同席（同坐在一張席子上。古人席地而坐）讀書，有乘軒冕過門者，寧

51、讀如故，歆 廢（擲下）書出看。寧割席分坐，曰：“子（你）非吾友也?！弊g文：管寧和華歆一起鋤菜園子，掘出了一塊金子，管寧如同沒見到一樣，照常干活；華歆將金子拿到手里看了看，然后扔掉了。管寧和華歆一起同席讀書，門外邊有官員的儀仗喧嘩而來，管寧聽而不聞?wù)諛幽顣?，華歆則放下書跑出去看熱鬧去了。等華歆回來，管寧已經(jīng)將坐席割開，表示志趣不同，要和華歆分座。陳太丘與友期陳太丘跟一個(gè)朋友約定一同出門，他們約好中午時(shí)碰頭。過了中午，朋友還沒有來到，陳太丘便不再等候就離開了。他走了以后，朋友才來。太丘的長(zhǎng)子陳元方那年七歲，當(dāng)時(shí)正在門外玩。朋友便問元方：“你父親在家嗎？”元方答道：“我父親等你好久，你卻還沒來，他就

52、離開了?！迸笥巡淮笈溃骸罢娌皇侨四?！跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自己走了。” 元方說：“您跟我父親約好中午一同出發(fā)，到了中午您卻沒到，就是不講信用；對(duì)人家兒子罵他的父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，便從車?yán)锵聛?，想跟元方握手致歉，元方卻連頭也不回地走進(jìn)了自家的大門。小時(shí)了了，大未必佳孔融十歲的時(shí)候，隨父親到洛陽(yáng)。當(dāng)時(shí)李元禮名氣很大，做司隸校尉。到他家去的人，都是那些才智出眾的人、有清高稱譽(yù)的人以及自己的親戚才被通報(bào)。孔融到了他家門前，對(duì)下邊的人說：“我是李府君的親戚?！币呀?jīng)通報(bào)上去，一起坐下來。李元禮問：“您和我有什么親戚關(guān)系?”孔融回答說：“過去我的祖先仲尼曾經(jīng)拜您的祖先伯陽(yáng)為師

53、，所以我和您是世世代代友好往來親戚關(guān)系?！崩钤Y和他的那些賓客沒有不對(duì)他的話感到驚奇的。太中大夫陳韙后來才到，別人就把孔融說的話告訴給他聽，陳韙說：“小的時(shí)候很聰明，長(zhǎng)大了未必很有才華?！笨兹诼牶笳f：“我猜想您小的時(shí)候一定很聰明吧?！标愴t聽了感到非常不安?？孜呐e年十歲，隨父到洛。時(shí)李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門者，皆俊才清稱及中表親戚乃通。文舉至門，謂吏曰：“我是李府君親?！奔韧?，前坐。元禮問曰：“君與仆有何親?”對(duì)曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽(yáng)有師資之尊，是仆與君奕世為通好也?！痹Y及賓客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語(yǔ)語(yǔ)之，韙曰：“小時(shí)了了，大未必佳。”文舉曰：“想君小時(shí)必當(dāng)了了。”韙大

54、踧踖。四、板書：俱病篤 子敬先亡 人亡問左右 奔喪不哭 人琴俱亡  手足情深取琴?gòu)?#160;不調(diào)擲地琴亡慟絕久 月余亦卒   人琴俱亡練習(xí)一、給下列畫線的字注音：（1*10）子猷   病篤索輿奔喪 好琴擲琴慟絕 亦卒不調(diào)了不悲二、解釋加點(diǎn)字（1*25）俱病篤          而子敬先亡何以都不聞消息此已喪矣便索輿來奔喪   

55、  便徑入坐靈床上       弦既不調(diào)擲地云             人琴俱亡因慟絕良久月余亦卒語(yǔ)時(shí)了不悲子敬素好琴三、填空（1*7）1、本文選自         ，是記載         

56、0;      的筆記小說。作者        ，        人，        的文學(xué)家。2、這則故事寫了               

57、0;                  ，表現(xiàn)了      。四、畫出下列句子的停頓（1*8）1、因慟絕良久      2、月余亦卒3、子敬素好琴             

58、;4、便徑入坐靈床上5、便索輿來奔喪      6、此已喪矣7、何以都不聞消息      8、都不哭五、翻譯下列句子（2*7）1、王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。2、何以都不聞消息？此已喪矣。3、語(yǔ)時(shí)了不悲。4、便索輿來奔喪，都不哭。5、子敬素好琴，便徑入坐靈床上。6、取子敬琴?gòu)?，弦既不調(diào)。7、因慟絕良久。月余亦卒六、你能結(jié)合下面句子補(bǔ)出省略的詞語(yǔ)嗎？（1*3）1、何以都不聞（     ）消息？2、（  &

59、#160;  ）便徑入坐靈床上。3、（     ）月余亦卒。七、問答：1、說說成語(yǔ)“人琴俱亡”的含義。（2）2、說出幾個(gè)出自世說新語(yǔ)的成語(yǔ)。（2）3、你能默寫出最能表現(xiàn)子猷哀悼弟弟與自己生死相隔的悲嘆句嗎？（2） 4、課文中哪些語(yǔ)句最能表達(dá)子猷于子敬的兄弟之情？子猷“取子敬琴?gòu)?，弦既不調(diào)”,你認(rèn)為“不調(diào)”說明了什么？（4）5、子猷死亡的原因是什么？（2）6、如何理解子猷的“了不悲”，“都不哭”？（3）7、找出文中子猷的語(yǔ)言并分析其表達(dá)作用？（2）8、文中表現(xiàn)子猷一心掛系弟弟的三個(gè)動(dòng)詞  

60、0;   、      、       。（3）9、課文開頭寫子猷“了不悲”，“都不哭”可后來為什么又“因慟絕良久”？（3）10、課文寫了子猷獨(dú)特的悼念方式，獨(dú)特在哪里？（2）11、收集寫手足之情的詩(shī)句和諺語(yǔ)（4）詩(shī)句：                  &#

61、160;                                        諺語(yǔ)：         

62、;                                                  

63、;  12、讀了人琴俱亡這則故事，你有什么感受？你能說出世說新語(yǔ)中的其他故事嗎？（4）附：答案一、     給下列畫線的字注音：（1*10）子猷 yóu病篤d  索輿yù奔喪bn  好琴hào擲琴zhì  慟絕 tòng 亦卒z      不調(diào)tióo  了不悲lio二、    

64、 解釋加點(diǎn)字（1*25）俱病篤 都（病）重   而子敬先亡表承接。不譯何以都不聞消息即“以何”為什么總，竟此已喪矣  這     語(yǔ)氣助詞，“了”便索輿來奔喪 于是，就要轎子    便徑入坐靈床上直往       弦既不調(diào)已經(jīng)協(xié)調(diào)擲地云投擲，扔          

65、60;  人琴俱亡都因慟絕良久 于是，就痛苦，極度悲哀氣息中止，死亡很                月余亦卒也死語(yǔ)時(shí)了不悲動(dòng)詞，說話完全子敬素好琴向來，一向喜歡四、填空（1*7）1、本文選自 世說新語(yǔ)，是記載  魏晉人物言談?shì)W事的 的筆記小說。作者 劉義慶  ， 彭城（今江蘇徐州）人， 南朝宋  的文學(xué)家。2、這則故事寫了 王子猷對(duì)弟弟子敬獨(dú)特的悼念方式&

66、#160; ，表現(xiàn)了 他對(duì)弟弟深厚的情誼。四、畫出下列句子的停頓（1*8）1、因/慟絕良久      2、月余/亦卒3、子敬/素好琴             4、便/徑入坐靈床上5、便/索輿來奔喪      6、此/已喪矣7、何以/都不聞消息      8、都/不哭五、翻譯下列句

67、子（2*7）1、王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。2、何以都不聞消息？此已喪矣。王子猷問手下的人說：“為什么總聽不到（子敬的）消息？這（一定）是他已經(jīng)死了。”3、語(yǔ)時(shí)了不悲。說話時(shí)完全不悲傷。4、便索輿來奔喪，都不哭。就要轎子來去看望喪事，一路上都沒有哭。5、子敬素好琴，便徑入坐靈床上。子敬一向喜歡彈琴，子猷一直走進(jìn)去坐在靈床上。          6、取子敬琴?gòu)?，弦既不調(diào)。拿過子敬的琴來彈，幾根弦的聲音已經(jīng)不協(xié)調(diào)了。7、因慟絕良久。月余亦卒于是痛哭了很久，幾

68、乎要昏過去。過了一個(gè)多月，（子猷）也死了。六、你能結(jié)合下面句子補(bǔ)出省略的詞語(yǔ)嗎？（1*3）1、何以都不聞（ 子敬    ）消息？2、（ 子猷    ）便徑入坐靈床上。3、（  子猷   ）月余亦卒。七、問答：1、說說成語(yǔ)“人琴俱亡”的含義。（2）睹物思人，悼念死者                 &

69、#160;                                             2、說出幾個(gè)出自世說新語(yǔ)的成語(yǔ)。（2）一往情深 口

70、若懸河 望梅止渴等                                                

71、60;            3、你能默寫出最能表現(xiàn)子猷哀悼弟弟與自己生死相隔的悲嘆句嗎？（2）子敬子敬，人琴俱亡。                              &#

72、160;                               4、課文中哪些語(yǔ)句最能表達(dá)子猷于子敬的兄弟之情？子猷“取子敬琴?gòu)?，弦既不調(diào)”,你認(rèn)為“不調(diào)”說明了什么？（4）見課后練習(xí)一        &

73、#160;                                                 &

74、#160;  5、子猷死亡的原因是什么？（2）因?yàn)樯『捅?                                                           6、如何理解子猷的“了不悲”，“都不哭”？（3）自知自己不久于人世，到那時(shí)就將和弟弟又在九泉之下