混合身邊的物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)混合身邊的物質(zhì)（二）教學(xué)設(shè)計(jì)廣西省河池市金城江區(qū)第四小學(xué) 陸宇 郵編547000教材分析：本單元即混合單元作為三年級(jí)下冊(cè)的科學(xué)教材的起始單元，要讓學(xué)生通過(guò)各種物質(zhì)的混合和分離的操作過(guò)程，使他們建立起關(guān)于“混合”和“混合物”的概念，豐富他們對(duì)物質(zhì)存在狀態(tài)的認(rèn)識(shí)。本課是該單元的第二課，而且是在第一課混合身邊的物質(zhì)（一）的基礎(chǔ)上展開的，前一課是觀察有些物質(zhì)混合后特征和性質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化，沒(méi)有生成新的物質(zhì)，本課是觀察其他一些物質(zhì)混合后各自的特征和性質(zhì)都發(fā)生了變化，且生成了新的物質(zhì)。學(xué)生分析：三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)方式、情感態(tài)度等方面都有所提

2、高，在科學(xué)探究中的小組合作比較熟練，探究中學(xué)生基本上能注重事實(shí)，尊重他人的意見(jiàn)，敢于提出不同的見(jiàn)解，樂(lè)于小組合作，能認(rèn)真傾聽，能對(duì)別人的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑和評(píng)價(jià)等。因此，可以在開課時(shí)復(fù)習(xí)舊知后進(jìn)一步提出問(wèn)題：是不是所有的物質(zhì)混合后都不會(huì)發(fā)生變化呢？從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步研究其他物質(zhì)混合的欲望。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)到物質(zhì)混合的結(jié)果有兩種情況：有些物質(zhì)混合后不會(huì)生成新的物質(zhì)，有些物質(zhì)混合后會(huì)生成新的物質(zhì)。過(guò)程與方法：能夠?qū)旌虾笪镔|(zhì)的變化進(jìn)行描述，對(duì)產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行嘗試性的解釋。情感態(tài)度和價(jià)值觀：在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的能力，培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)他們科學(xué)地進(jìn)

3、行觀察和實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、精心制作的課件，剪好的五角星。2、分組實(shí)驗(yàn)材料：用燒杯裝的一些食用醋，用培養(yǎng)皿盛的一些食用小蘇打，科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄表3、課后探究實(shí)驗(yàn)材料：分別用白紙包好的食用的檸檬酸和小蘇打教學(xué)過(guò)程：一、 激趣導(dǎo)入1、 談話：同學(xué)們，又到了我們學(xué)科學(xué)的時(shí)間，大家又可以象一個(gè)個(gè)小小科學(xué)家那樣和老師一起去探索大自然的科學(xué)奧秘了，大家高興嗎？老師也非常高興，相信只要同學(xué)們嚴(yán)格操作，認(rèn)真觀察，就一定能成為出色的小小科學(xué)家，你們有沒(méi)有信心？好，那么讓我們馬上開始我們新的探索吧！2、 多媒體課件出示場(chǎng)景圖。二、 自主探究（一）、從生活實(shí)際

4、引人，確定研究課題1、提問(wèn)：昨天老師在廚房搞衛(wèi)生時(shí)不小心把沙子混到了黃豆里，你們說(shuō)老師的黃豆還可以吃嗎？如果可以吃又該怎樣處理？（讓學(xué)生用上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容去解決，達(dá)到復(fù)習(xí)舊知的目的） 2、進(jìn)一步提出問(wèn)題：是不是其它所有的物質(zhì)混合后，也都不會(huì)發(fā)生變化？3、多媒體課件出示課題：混合身邊的物質(zhì)（二）（二）、初步感知，觀察并交流1、讓學(xué)生找出桌上的研究材料醋和小蘇打。2、學(xué)生分組觀察，初步認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的特征和性質(zhì)。（實(shí)驗(yàn)要求：鼓勵(lì)學(xué)生人人動(dòng)手參與，用規(guī)范的科學(xué)方法去觀察，遇到問(wèn)題共同協(xié)商，并認(rèn)真做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄，時(shí)間5分鐘。）（滲透德育教育：我們不能用“嘗一嘗”的方法去認(rèn)識(shí)其他我們不認(rèn)識(shí)的物質(zhì)啊，因?yàn)?/p>

5、會(huì)發(fā)生中毒的危險(xiǎn)。所以我們?cè)谄綍r(shí)要注意飲食安全，不喝不干凈的水，不吃不干凈的食物，這樣才能保證我們有個(gè)健康的身體。）3、選一兩個(gè)小組上臺(tái)和大家交流觀察結(jié)果。4、多媒體課件出示正確的觀察結(jié)果給學(xué)生對(duì)照。（三）、確定研究主題1、談話：現(xiàn)在我們面前有了新的研究材料，你們想不想把它們混合在一起，看看結(jié)果怎樣?。磕敲次覀冞@節(jié)課的研究課題就是醋和小蘇打混合后會(huì)怎樣？2、多媒體課件出示研究課題。（四）、制定研究計(jì)劃，自主解決問(wèn)題1、談話：我們有了研究主題，但怎樣去研究才更合理，且從中能學(xué)到更多的科學(xué)知識(shí)呢？老師提議：讓我們一起來(lái)制定一個(gè)研究計(jì)劃吧！2、師生討論，共同制定出研究計(jì)劃：猜測(cè)研究結(jié)果 做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

6、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 得出科學(xué)道理 （多媒體課件隨之展示）3、談話：醋和小蘇打混合后到底會(huì)怎樣？下面請(qǐng)同學(xué)們按照我們制定好的研究計(jì)劃去進(jìn)行研究，并填好科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄表。10分鐘后我們將舉行“未來(lái)科學(xué)家科研成果發(fā)布會(huì)”，并將根據(jù)組的探究情況評(píng)出“三星組”、“四星組”、“五星組”。4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視，對(duì)學(xué)生不規(guī)范的操作及時(shí)糾正，指導(dǎo)完善。（五）、學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)獎(jiǎng)1、宣布：“未來(lái)科學(xué)家科研成果發(fā)布會(huì)”現(xiàn)在開始！2、學(xué)生分組上臺(tái)匯報(bào)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，師用課件一一出示出來(lái)。師生參與評(píng)獎(jiǎng)、頒獎(jiǎng)。（滲透德育教育：同學(xué)們，今天我們靠自己的努力探索使自己成了小小科學(xué)家，所以只要我們發(fā)揚(yáng)這種堅(jiān)持不懈、積極探索的

7、精神，長(zhǎng)大后我們就可以做個(gè)真正的科學(xué)家了?。?、師生繼續(xù)研究，解決新產(chǎn)生的問(wèn)題1、談話：老師注意到很多小組都觀察到了一個(gè)特別顯著的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象泡泡，有的小組猜測(cè)這可能是一種新的物質(zhì)，那么醋和小蘇打混合后是不是如同學(xué)們分析的那樣產(chǎn)生了一種新的物質(zhì)呢？讓我們用做實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)一步去研究。2、師生共同實(shí)驗(yàn)：兩只點(diǎn)燃的火柴同時(shí)放入一個(gè)空的燒杯和一個(gè)醋和小蘇打混合后的燒杯，結(jié)果后者的火柴滅了。3、師生討論總結(jié)出：醋和小蘇打混合后產(chǎn)生了一種新的不同于空氣的氣體。即醋+小蘇打=一種新的氣體（泡泡）（多媒體課件出示）三、 總結(jié)反思1、 提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課和這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，歸納起來(lái)你可以總結(jié)出什么樣科學(xué)道理呢？2、 師生共同總結(jié)出：有些物質(zhì)混合后不會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)，有些物質(zhì)混合后會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。（課件出示）3、 談話：同學(xué)們，恭喜大家，今天我們的研究很成功！四、 課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1、 提問(wèn)：剛才我們做混合實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些同學(xué)看到冒出的泡泡喊著